Рабочая программа по музыке 1-4 класс ФГОС (Критская, Сергеева)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Дубенская средняя общеобразовательная школа
муниципального образования Дубенский район
Принято на заседании
педагогического совета
МКОУ Дубенской СОШ
Протокол от __.__.20__г. № __
Обсуждено/Рассмотрено на
заседании ШМО
Протокол от __.__.20__г. № __
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
_______ _________________
__.__.20__ г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ
Дубенской СОШ
__________Н.В. Гудкова
Приказ от __.__.20__ г. № __
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ
Класс: 1-4
Учитель: Кормилицын Дмитрий Михайлович
Количество часов: 1 класс – 33
2 класс – 35
3 класс – 35
4 класс – 35
Дубна 2018
Раздел 1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по музыке для 1- 4- го классов разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения,
примерной программой начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по
музыке: «Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. 1-4
классы 1 4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций/ [ Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская, Т. С. Шмагина]. 5-е изд. М. : Просвещение, 2014, основной общеобразовательной
программы начального общего образования МКОУ Дубенская СОШ МО Дубенский район.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через
собственное переживание проживание художественного образа в форме художественных действий.
Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной
выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению основа эстетической
отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено
ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение
художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни. В программе также
заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора
основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение
в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических)
и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего
понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления
детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок,
разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные,
например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это
способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого
ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности
учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические
движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок,
музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства
фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о
музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы
полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Цель массового музыкального образования и воспитания формирование музыкальной
культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы
современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения
Задачи музыкального образования:
воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к
музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре
разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем
многообразии его форм и жанров;
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на
основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой
музыкальной культуры прошлого и настоящего;
накопление тезауруса багажа музыкальных впечатлений, интонационно-
образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта
музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
1 класс
чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями
семьи и народа;
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;
продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач,
уважительное отношение к иному мнению;
уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
2 класс
формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности.
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.
формирование уважительного отношения к культуре других народов.
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.
развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
3 класс
чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями
семьи и народа;
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;
формирование личностного смысла постижения искусства;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;
продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач,
уважительное отношение к иному мнению;
уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
4 класс
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном
многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы,
города и др.;
уважительное отношение к культуре других народов; сформированность
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-
ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
1 класс
наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в жизни группы, класса, школы, города, региона и др.;
овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через
понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
применение знаково-символических и речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач;
готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение,
классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);
планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их
успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия;
участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределение функций и ролей;
умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном,
природном и художественном разнообразии.
2 класс
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий.
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.
3 класс
наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в жизни группы, класса, школы, города, региона и др.;
овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через
понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
применение знаково-символических и речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач;
готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение,
классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);
планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их
успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия;
участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределение функций и ролей;
умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном,
природном и художественном разнообразии.
4 класс
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в
процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания
содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения
результата в исполнительской и творческой деятельности;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о
содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох,
творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа
музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая
пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты:
1 класс
устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой
деятельности;
развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных
видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний
человека;
общее понятие о значении музыки в жизни человека;
элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности;
использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-
образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-
творческой деятельности;
готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой
деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей
искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
2 класс
сформированность первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее
роли в духовно-нравственном развитии человека.
сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям.
использование музыкальных образов при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизации.
3 класс
устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой
деятельности;
развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных
видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний
человека;
общее понятие о значении музыки в жизни человека;
элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности;
использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-
образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-
творческой деятельности;
готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой
деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
4 класс
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-
нравственном развитии;
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых
музыкальных произведений;
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-
либо виду) музыкально-творческой деятельности; умение воспринимать музыку и выражать
свое отношение к музыкальным произведениям;
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизациях.
Обучающиеся научатся:
основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука,
интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);
узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части
программы;
рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих
музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с
конкретными явлениями окружающего мира;
владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и
композиторские песни в удобном диапазоне;
владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах
соло и в ансамбле;
различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.
Обучающиеся получат возможность научиться:
узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для
слушания в вариативной части программы;
использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных
народных музыкальных инструментах;
исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в
музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного
искусства;
воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие
мелодии;
выполнять творческие музыкально-композиционные задания;
пользоваться вместе с взрослыми магнитофоном и другими современными
средствами записи и воспроизведения музыки.
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника;
читать нотные знаки;
сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях
разных композиторов;
характеризовать персонажей музыкальных произведений;
группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные
инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные).
Выпускники начальной школы научатся:
проявлять устойчивый интерес к музыке и музыкальным занятиям;
выражать свое отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике,
жесте, мимике;
выразительно исполнять песни;
петь а капелла;
разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях;
знать песенный репертуар класса, участвовать в концертном исполнении;
эмоционально откликаться на музыку разного характера с помощью простейших
движений, пластического интонирования;
участвовать в драматизации пьес программного характера;
понимать элементы музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной
речи;
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
высказывать личные впечатления от общения с музыкой разных жанров, стилей,
национальных и композиторских школ;
знать ведущих музыкантов-исполнителей и исполнительские коллективы;
узнавать музыку различных жанров (простых и сложных) и её авторов;
выявлять характерные особенности русской музыки (народной и
профессиональной) в сопоставлении с музыкой других народов и стран;
понимать триединства музыкальной деятельности композитора, исполнителя,
слушателя;
испытывать потребность в общении с музыкой, искусством вне школы, в семье;
Выпускник получит возможность научиться:
реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-
исполнительские замыслы в различных видах деятельности.
сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с
конкретными явлениями окружающего мира
Раздел 3. Содержание учебного предмета, курса
1 класс
п/п
Тема раздела
Кол-во
часов
1
Музыка вокруг нас
16
2
Музыка и ты
17
Итого
33
2 класс
п/п
Кол-во
часов
1
3
2
6
3
4
4
5
5
8
6
3
7
6
35
3 класс
п/п
Кол-во
часов
1
5
2
4
3
4
4
4
5
4
6
5
7
9
35
4 класс
п/п
Кол-во
часов
1
3
2
1
3
5
4
2
5
5
6
1
7
6
8
3
9
3
10
1
11
5
35
Раздел 4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
1 класс (33 часа)
п/п
Тема урока.
Количество
часов
Виды деятельности
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Музыка вокруг нас (16 часов)
1
И Муза вечная
со мной!
Истоки
возникновения
музыки, рождение
музыки как
естественное
проявление
человеческого
состояния
1
Размышлять об истоках
возникновения
музыкального искусства.
-правилам поведения на
уроке музыки, правилам
пения.
-наблюдать за музыкой в
жизни человека и
звучанием природы;
- с назначением основных
учебных принадлежностей
и правилами их
использования
Научаться: слушать
музыку на примере
произведения
П.И.Чайковского
«Щелкунчик»
(фрагменты);
размышлять об
истоках
возникновения
музыкального
искусства; правилам
поведения и пения
на уроке; наблюдать
за музыкой в жизни
человека и
звучанием природы.
Познакомятся с
назначением
основных учебных
принадлежностей и
правилами их
использования.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя.
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения
задач;
ориентироваться в
информационном
материале учебника.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное
поведение;
воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о музыке.
Адекватная
мотивация учебной
деятельности. Я –
слушатель.
2
Хоровод муз.
Музыкальная речь
как способ
общения между
людьми, ее
эмоциональное
воздействие на
слушателей.
1
Использовать музыкальную
речь, как способ общения
между людьми и передачи
информации, выраженной в
звуках.
Научаться: водить
хороводы и
исполнять
хороводные песни;
использовать
музыкальную речь
как способ общения
между людьми и
передачи
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную
задачу в
практическую.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
Чувство
сопричастности и
гордости за
культурное наследие
своего народа,
уважительное
отношение к
культуре других
народов
Звучание
окружающей
жизни, природы,
настроений,
чувств и
характера
человека.
информации,
выраженной в
звуках; сравнивать
танцы разных
народов между
собой.
задач.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности;
работать в паре,
группе.
3
Повсюду музыка
слышна.
Музыка и ее роль
в повседневной
жизни человека.
Каждое
жизненное
обстоятельство
находит отклик в
музыке.
1
Определять характер,
настроение, жанровую
основу песен-попевок;
-выражать собственные
мысли,
настроения и чувства с
помощью
музыкальной речи в пении,
движении, игре на
инструментах;
Научаться: сочинять
песенки – попевки;
определять характер,
настроение,
жанровую основу
песенок – попевок;
принимать участие в
элементарной
импровизации и
исполнительской
деятельности.
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой
информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью,
контролировать свои
действия в
коллективной
работе.
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству,
эстетического
взгляда на мир в его
целостности,
художественном и
самобытном
разнообразии
4
Душа музыки –
мелодия.
Мелодия –
главная мысль
любого
музыкального
сочинения, его
лицо, его суть, его
душа. Опираясь
1
Выявлять характерные
особенности жанров:
песни, танца, марша;
- определять на слух
основные жанры музыки
(песня, танец и марш);
Научаться:
определять
характерные черты
музыки, сравнивать
музыкальные
произведения
различных жанров и
стилей.
Регулятивные:
формировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения
исполнительской
задачи.
Коммуникативные:
Продуктивное
сотрудничество,
общение,
взаимодействие со
сверстниками при
решении различных
творческих,
музыкальных задач.
на простые
жанры – песню,
танец, марш
выявить их
характерные
особенности.
Музыка народов
Южного Урала.
координировать и
принимать
различные позиции
во взаимодействии.
5
Музыка осени.
Жизненные
впечатления
школьников об
осени с
художественными
образами поэзии,
рисунками
художника,
музыкальными
произведениями
П.И.Чайковского
и Г.В.Свиридова,
детскими
песнями.
1
Различать тембр
музыкального инструмента
скрипки и фортепиано;
- выделять отдельные
признаки предмета и
объединять по общему
признаку;
- участвовать в
коллективной творческой
деятельности при
воплощении различных
музыкальных образов
Научаться: слушать
мотивы осенних
мелодий; объяснять
термины мелодия и
аккомпанемент,
мелодия – главная
мысль музыкального
произведения.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
ориентироваться в
способах решения
учебных задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Внутренняя позиция,
эмоциональное
развитие,
сопереживание.
6
Сочини
мелодию.
Развитие темы
природы в
музыке.
1
Ориентироваться в
музыкально- поэтическом
творчестве,
в
многообразии
музыкального фольклора
России, в том
чис
ле
родного края, сопоставлять
различные образцы
народной
и
профессиональной музыки;
Научаться: находить
различные способы
сочинения мелодии,
использовать
простейшие навыки
импровизации в
музыкальных играх,
выделять отдельные
признаки предмета и
объединять их по
общему признаку.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
композитора.
Познавательные:
использовать общие
приёмы в решении
исполнительских
задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
формулировать
Мотивация учебной
деятельности.
Уважение к
чувствам и
настроениям другого
человека.
затруднения,
предлагать помощь.
7
«Азбука, азбука
каждому
нужна…»
Роль музыки в
отражении
различных
явлений жизни, в
том числе и
школьной.
1
Понимания истоков музыки
и ее взаимосвязи с жизнью
Научаться: слушать
песни, различные
части песен,
понимать истоки
музыки и отражение
различных явлений
жизни, в том числе и
школьной,
исполнять
различные по
характеру
музыкальные
произведения,
проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личное отношение
при восприятии
музыкальных
произведений.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя и
исполнителя.
Познавательные:
осуществлять и
выделять
необходимую
информацию.
Коммуникативные:
участвовать в
коллективном пении,
музицировании, в
коллективных
инсценировках.
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству, интереса
к отдельным видам
музыкально –
практической
деятельности.
8
Музыкальная
азбука.
Музыкальная
азбука –
взаимосвязь всех
школьных уроков
друг с другом.
Роль музыки в
отражении
различных
явлений жизни
1
Узнавать изученные
произведения, участвовать
в коллективном пении,
исполнение ритма,
изображение
звуковысотности мелодии
движением рук.
Научаться: различать
понятия звук, нота,
мелодия, ритм.
Исполнять
простейшие ритмы,
импровизировать в
пении, игре,
пластике.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность в
решении
познавательных
Принятие образа
«хорошего ученика».
Понимание роли
музыки в
собственной жизни.
задач.
9
Музыкальные
инструменты.
Народные
инструменты.
Музыкальные
инструменты
русского народа –
свирели, дудочки,
рожок, гусли.
Внешний вид,
свой голос,
умельцы-
исполнители и
мастера-
изготовители
народных
инструментов
1
Ориентироваться в
музыкально поэтическом
творчестве,
в
многообразии
музыкального фольклора
России;
- находить сходства и
различия в инструментах
разных народов.
Научаться: различать
различные виды
инструментов,
ориентироваться в
музыкально –
поэтическом
творчестве, в
многообразии
музыкального
фольклора России,
находить сходства и
различия в
инструментах
разных народов.
Регулятивные:
использовать
установленные
правила в контроле
способов решения
задач.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
учебной задачи.
Коммуникативные:
обращаться за
помощью к учителю,
одноклассникам,
формулировать свои
затруднения.
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству, интерес к
отдельным видам
музыкально –
практической
деятельности.
10
«Садко». Из
русского
былинного
сказа.
Знакомство с
жанрами музыки,
их
эмоционально-
образным
содержанием, со
звучанием
народного
инструмента -
гуслями.
Знакомство с
разновидностями
народных песен –
1
Различать жанры народных
песен колыбельные,
плясовые, их характерные
особенности;
-внимательно слушать
музыкальные фрагменты и
находить характерные
особенности музыки в
прозвучавших
литературных фрагментах;
Научаться:
определять на слух
звучание гуслей,
называть
характерные
особенности музыки.
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий.
Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой
информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Формирование
уважительного
отношения к
истории и культуре.
Осознание своей
этнической
принадлежности.
колыбельные,
плясовые.
11
Музыкальные
инструменты.
Сопоставление
звучания
народных
инструментов со
звучанием
профессиональны
х инструментов:
1
Сопоставлять звучание
народных и
профессиональных
инструментов;
- выделять отдельные
признаки предмета и
объединять по общему
признаку;
Научаться:
определять
выразительные
изобразительные
возможности
музыкальных
инструментов.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу, выполнять
учебные действия в
качестве слушателя.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Коммуникативные:
использовать речь
для регуляции
своего действия,
ставить вопросы.
Развитие мотивов
музыкально –
учебной
деятельности и
реализации
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования.
Чувство
сопричастности к
культуре своего
народа.
12
Звучащие
картины.
Расширение
художественных
впечатлений
учащихся,
развитие их
ассоциативно-
образного
мышления на
примере
репродукций
известных
произведений
живописи,
скульптуры
1
Узнавать музыкальные
инструменты по
изображениям, участвовать
в коллективном пении,
вовремя начинать и
заканчивать пение, слушать
паузы, понимать
дирижерские жесты;
- самостоятельную
музыкальную творческую
деятельность;
Научаться: выделять
принадлежность
музыки к народной
или композиторской,
сопоставлять и
различать части:
начало –
кульминация –
концовка, составлять
графическое
изображение
музыки.
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
читать простое
схематическое
изображение.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве при
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству, развитие
ассациативно –
образного
мышления.
разных эпох.
выработке общего
решения в
совместной
деятельности.
13
Разыграй песню.
Развитие умений
и навыков
выразительного
исполнения
детьми песен.
1
Выразительно исполнять
песню и составлять
исполнительский план
вокального сочинения
исходя из сюжетной линии
стихотворного текста,
находить нужный характер
звучания, импровизировать
«музыкальные разговоры»
различного характера.
Научаться:
выразительно
исполнять песню,
составлять
исполнительское
развитие вокального
сочинения исходя из
сюжета
стихотворного
текста.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Этические чувства,
доброжелательность
и эмоционално –
нравственная
отзывчивость.
14
Пришло
Рождество,
начинается
торжество.
Введение детей в
мир духовной
жизни людей.
Знакомство с
религиозными
праздниками,
традициями,
песнями
1
Образцы музыкального
фольклора, народные
музыкальные традиции,
праздники Рождество,
названия рождественских
песнопений - колядки.
Научаться:
выразительно
исполнять
рождественские
песни, различать
понятия народные
праздники,
рождественские
песни.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
понимать
содержание рисунка
и соотносить его с
музыкальными
впечатлениями.
Коммуникативные:
ставит вопросы,
обращаться за
помощью, слушать
собеседника.
Этические чувства,
чувство
сопричастности
истории своей
Родины и народа.
15
Родной обычай
старины.
1
Образцы музыкального
фольклора, народные
музыкальные традиции,
Научаться:
выразительно
исполнять
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
Укрепление
культурной ,
этнической и
Осознание
образов
рождественских
песен, народных
песен-колядок.
праздники Рождество,
названия рождественских
песнопений - колядки.
рождественские
колядки. Приобретут
опыт музыкально –
творческой
деятельности через
сочинение,
исполнение,
слушание.
задачу.
Познавательные:
узнавать , называть и
определять явления
окружающей
действительности.
Коммуникативные:
обращаться за
помощью,
формулировать свои
затруднения.
гражданской
идентичности в
соответствии с
духовными
традициями семьи и
народа.
16
Добрый
праздник среди
зимы.
Знакомство со
сказкой
Т.Гофмана и
музыкой балета
П.И.Чайковского
«Щелкунчик»
1
Узнавать освоенные
музыкальные
произведения, - давать
определения общего
характера музыки;
- накопления музыкально-
слуховых представлений и
воспитания
художественного вкуса;
Научаться:
определять
настроение, характер
музыки,
придумывать
ритмическое
сопровождение,
дирижировать.
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
осознанно строить
сообщения
творческого и
исследовательского
характера.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в
совместной
деятельности.
Развитие духовно –
нравственных и
эстетических чувств,
эмоциональной
отзывчивости,
продуктивное
сотрудничество со
сверстниками при
решении
музыкальных и
творческих задач.
Музыка и ты (17ч)
17
Край, в котором
ты живёшь.
НРК .
Способность
музыки в
образной
форме передать
настроения,
чувства,
характер
человека, его
отношение к
природе, к
жизни.
1
-понимать выразительность
и изобразительность
музыкальной интонации;
названия изученных
произведений и их авторов;
- оценивать и соотносить
содержание и
музыкальный
язык
народного
и
профессионального
музыкального
творче
ства разных стран
мира.
-исполнять песни родного
края
Научаться: различать
понятия родина.
малая родина:
исполнять песню с
нужным
настроением,
высказываться о
характере музыки,
определять, какие
чувства возникают,
когда поёшь об
Отчизне
Регулятивные:
преобразовать
практическую задачу
в познавательную.
Познавательные:
ставить и
формулировать
проблему.
Коммуникативные:
строить
монологичное
высказывание,
учитывать
настроение других
людей, их эмоции от
восприятия музыки
Развитие
эмоционально-
открытого,
позитивно-
уважительного
отношения к таким
вечным проблемам
жизни и искусства,
как материнство,
любовь, добро,
счастье, дружба,
долг.
18
Поэт, художник
композитор.
Рождение музыки
как естественное
проявление
человеческого
состояния.
Средства
музыкальной
выразительности.
1
-понимать выразительность
и изобразительность
музыкальной интонации;
названия изученных
произведений и их авторов;
Научаться: находить
общее в
стихотворном,
художественном и
музыкальном
пейзаже; понимать,
что виды искусства
имеют собственные
средства
выразительности
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя и
исполнителя.
Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой
информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы;
обращаться за
помощью, слушать
собеседника,
воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о музыке.
Развитие
эмоционального
восприятия
произведений
искусства,
определение
основного
настроения и
характера
музыкального
воспроизведения
19
Музыка утра.
1
- понимать, что у музыки
Научаться:
Регулятивные:
Наличие
Рассказ музыки о
жизни природы
есть свойство - без слов
передавать чувства, мысли,
характер человека,
состояние природы,
проводить
интонационно –
образный анализ
инструментального
произведения –
чувства, характер,
настроение.
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Познавательные:
ориентироваться в
многообразии
способов решения
задач.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в
совместной
деятельности.
эмоционального
отношения к
произведениям
музыки, литературы,
живописи.
20
Музыка вечера.
Интонация
источник
элементов
музыкальной
речи.
Вхождение в
тему через жанр
- колыбельной
песни.
Особенности
колыбельной
музыки
1
- по звучавшему фрагменту
определять музыкальное
произведение,
проникнуться чувством
сопереживания природе,
находить нужные слова
для передачи настроения.
- сопоставлять, сравнивать,
различные жанры музыки
Научаться:
проводить
интонационно –
образный анализ
инструментального
произведения,
понимать, как
связаны между
собой речь
разговорная и речь
музыкальная.
Регулятивные:
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Познавательные:
ориентироваться в
многообразии
способов решения
задач.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего
Внутренняя позиция,
эмоциональная
отзывчивость,
сопереживание,
уважение к чувствам
и настроениям
другого человека.
решения в
совместной
деятельности.
21
Музыкальные
портреты
Сходство и
различие музыки
и разговорной
речи на примере
вокальной
миниатюры
«Болтунья»
1
- сравнивать музыкальные
и речевые интонации,
- определять их сходство и
различия;
- выявлять различные
образы – портреты
персонажей можно
передать с помощью
музыки, сходства и
различия разговорной и
музыкальной речи.
Научаться:
проводить
интонационно –
образный анализ
произведения на
примере музыки
С.Прокофьева
«Болтунья», «Баба
Яга», передавать
разговор – диалог
героев, настроение
пьес.
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
задач.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Развитие мотивов
музыкально –
учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования.
22
Разыграй сказку.
«Баба Яга» -
русская
народная сказка.
Знакомство со
сказкой и
народной игрой
“Баба-Яга”.
Встреча с
образами
русского
народного
фольклора.
1
- выделять характерные
интонационные
музыкальные особенности
музыкального сочинения:
изобразительные и
выразительные.
Научаться:
выразительно
исполнять
колыбельную песню,
песенку дразнилку,
определять
инструменты,
которыми можно
украсить сказку и
игру, выделять
характерные
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения.
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
задач.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Развитие мотивов
музыкально –
учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования.
23
У каждого свой
1
- вслушиваться в звучащую
Научаться:
Регулятивные:
Продуктивное
музыкальный
инструмент.
Инструментовка
и инсценировка
песен. Игровые
песни, с ярко
выраженным
танцевальным
характером.
Звучание
народных
музыкальных
инструментов.
музыку и определять
характер произведения,
выделять характерные
интонационные
музыкальные особенности
музыкального сочинения,
имитационными
движениями изображать
игру на музыкальных
инструментах
исполнять песню по
ролям и играть
сопровождение на
воображаемых
инструментах, далее
на фортепиано с
учителем, понимать
характер музыка,
сочетание
песенности с
танцевальностью.
применять
установленные
правила.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Коммуникативные:
разрешать
конфликты на
основе учёта и
позиций всех
участников.
сотрудничество,
общение,
взаимодействие со
сверстниками при
решении различных
творческих,
музыкальных задач.
24
Музы не
молчали.
Обобщенное
представление
исторического
прошлого в
музыкальных
образах
1
- определять характер
музыки и передавать ее
настроение, описывать
образ русских воинов,
сопереживать
музыкальному образу,
- передачи музыкальных
впечатлений на основе
приобретенных знаний
Научаться:
объяснять понятия
солист, хор, оркестр,
отечество, память,
подвиг,
выразительно
исполнять песни.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
ставить и
формулировать
проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
формулировать свои
затруднения,
учитывать
настроение других
людей, их эмоции от
восприятия музыки.
Этические чувства,
чувство
сопричастности
истории своей
Родины и народа.
Понимание значения
музыкального
искусства в жизни
человека.
25
Музыкальные
инструменты.
1
-сравнивать звучание
музыкальных
инструментов, узнавать
Научаться:
проводить
интонационно –
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
Развитие
эмоционального
восприятия
Встреча с
музыкальными
инструментами –
арфой и
флейтой.
музыкальные инструменты
по внешнему виду и по
звучанию, имитационными
движениями изображать
игру на музыкальных
инструментах.
образный анализ
произведения,
обобщать,
формулировать
выводы.
действий.
Познавательные:
ставить и
формулировать
проблемы.
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии,
вести диалог,
слушать
собеседника.
произведений
искусства. Оценка
результатов
собственной
музыкально –
исполнительской
деятельности.
26
Мамин
праздник.
Весеннее
настроение в
музыке и
произведениях
изобразительного
искусства.
1
-передавать эмоционально
во время хорового
исполнения разные по
характеру песни,
импровизировать;
- выделять характерные
интонационные
музыкальные особенности
музыкального сочинения,
имитационными
движениями.
Научаться:
анализировать
музыкальные
сочинения,
импровизировать на
музыкальных
инструментах,
выразительно
исполнять песни.
Регулятивные:
предвосхищать
результат,
осуществлять
первоначальный
контроль своего
участия в
интересных видах
музыкальной
деятельности.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Этические чувства,
уважительное
отношение к
родным: матери,
бабушке.
Положительное
отношение к
музыкальным
занятиям.
27
Музыкальные
инструменты. У
каждого свой
1
- вслушиваться в звучащую
музыку и определять
характер произведения,
Научаться: научаться
определять
старинные,
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
Развитие мотивов
музыкально –
учебной
музыкальный
инструмент.
Игровые песни, с
ярко
выраженным
танцевальным
характером.
Звучание
народных
музыкальных
инструментов.
выделять характерные
интонационные
музыкальные особенности
музыкального сочинения,
имитационными
движениями изображать
игру на музыкальных
инструментах
современные
инструменты,
определять на слух
звучание лютни и
гитары, клавесина и
фортепиано.
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач.
Коммуникативные:
обращаться за
помощью,
формулировать свои
затруднения,
принимать участие в
групповом
музицировании.
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования.
28
«Чудесная
лютня».
Звучащие
картины.
Знакомство с
музыкальными
инструментами,
через алжирскую
сказку “Чудесная
лютня”.
Размышление о
безграничных
возможностях
музыки в
передаче чувств,
мыслей человека,
силе ее
воздействия.
1
- сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов,
- размышлять о
возможностях музыки в
передаче чувств. Мыслей
человека, силе ее
воздействия.
Научаться: понимать
контраст
эмоциональных
состояний и
контраст средств
музыкальной
выразительности,
определять по
звучащему
фрагменту и
внешнему виду
музыкальные
инструменты,
называть их.
Регулятивные:
моделировать,
выделять,
обобщённо
фиксировать группы
существенных
признаков объектов
с целью решения
конкретных задач.
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
формулировать свои
затруднения.
Развитие
эмоционального
восприятия
произведений
искусства, интереса
к отдельным видам
музыкально –
практической
деятельности.
29
Музыка в цирке.
1
-определять жанровую
принадлежность
Научаться:
проводить
Регулятивные:
выбирать действия в
Эмоциональное
отношение к
Музыка, которая
звучит в цирке,
помогает
артистам
выполнять
сложные номера,
а зрителям
подсказывает
появление тех
или иных
действующих
лиц циркового
представления.
музыкальных
произведений, песня- танец
марш.
- узнавать изученные
музыкальные произведения
и называть имена их
авторов
интонационно –
образный анализ
музыкальных
сочинений,
изображать цокот
копыт, передавать
характер звучания
пьес и песен.
соответствии с
поставленной
задачей.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Коммуникативные:
координировать и
принимать
различные позиции
во взаимодействии.
искусству.
Восприятие
музыкального
произведения,
определение
основного
настроения и
характера.
30
Дом, который
звучит.
Музыкальный
театр. Через
песенность,
танцевальность и
маршевость
можно совершать
путешествие в
музыкальные
страны - оперу и
балет.
1
- вслушиваться в звучащую
музыку и определять
характер произведения,
выделять характерные
интонационные
музыкальные особенности
музыкального сочинения.
Эмоционально откликаться
на музыкальное
произведение и выразить
свое впечатление в пении,
игре или пластике.
Научаться:
определять понятия
опера, балет,
различать в музыке,
песенность,
танцевальность,
маршевость.
Регулятивные:
использовать общие
приёмы решения
задач.
Познавательные:
ставить и
формулировать
проблему,
ориентироваться в
информационном
материале учебника,
осуществлять поиск
нужной
информации.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Развитие духовно –
нравственных и
эстетических чувств,
эмоциональной
отзывчивости,
продуктивное
сотрудничество со
сверстниками при
решении
музыкальных и
творческих задач.
31
Опера – сказка.
Персонажи опер
1
- определять различные
виды музыки (вокальной,
инструментальной;
Научаться:
определять понятие
опера, выразительно
Регулятивные:
применять
установленные
Развитие чувства
сопереживания
героям музыкальных
имеют свои
яркие
музыкальные
характеристики –
мелодии-темы.
сольной, хоровой,
оркестровой);
- участвовать в
коллективной, ансамблевой
и сольной певческой
деятельности;
- слушать своего
собеседника, отстаивать
свою позицию.
исполнять
фрагменты из
детских опер.
правила в
планировании
способа решения.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач.
Коммуникативные:
обращаться за
помощью,
формулировать свои
затруднения
произведений.
Уважение к
чувствам и
настроениям другого
человека.
32
«Ничего на свете
лучше нету …»
Любимые
мультфильмы и
музыка, которая
звучит
повседневно в
нашей жизни.
1
элементарные понятия о
музыкальной грамоте и
использовать их во время
урока,
Научаться:
выразительно
исполнять песни,
фрагменты из
музыки к
мультфильму
«Бременские
музыканты»
композитора
Г.Гладкова,
определять значение
музыки в
мультфильмах.
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
формулировать
познавательную
цель, оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
разрешать
конфликты на
основе учёта
интересов и позиций
всех участников.
Эмоциональная
отзывчивость на
яркое, праздничное
представление.
Понимание роли
музыки в
собственной жизни.
33
Афиша.
Программа.
Слушание
полюбившихся
произведений,
1
понимать триединство:
композитор исполнитель
слушатель,
- осозновать, что все
события в жизни человека
находят свое отражение в
Научаться: понимать
триединство
композитор –
исполнитель –
слушатель,
осознавать, что
Регулятивные:
вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству, развитие
ассациативно –
образного
заполнение
афиши,
исполнение
любимых песен.
ярких музыкальных и
художественных образах.
события в жизни
человека находят
своё отражение в
ярких музыкальных
и художественных
образах.
случае расхождения
эталона реального
действия и
результата.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
предлагать помощь и
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности, работа
в паре, в группе.
мышления. Оценка
результатов
собственной
музыкально
исполнительской
деятельности.
2 класс
п/п
Тема урока
Количество
часов
Виды деятельности
Планируемые результаты
Предметные
результаты
Познавательные
УУД
Личностные
УУД
Раздел I «Россия – Родина моя» (3 ч.)
1.
Мелодия.
1
Размышлять об
отечественной музыке, ее
характере и средствах
выразительности.
Подбирать слова,
отражающие содержание
музыкальных произведений
(словарь эмоций).
Воплощать характер и
настроение песен о Родине в
своем исполнении на уроках
и школьных праздниках.
Воплощать художественно-
образное содержание музыки
в пении, слове, пластике,
рисунке и др.
Исполнять Гимн России.
Участвовать в хоровом
исполнении гимнов своей
республики, края, города,
школы.
Закреплять основные
термины и понятия му-
зыкального искусства.
Исполнять мелодии с
ориентацией на нотную
запись.
Расширять запас
музыкальных впечатлений в
самостоятельной
творческой деятельности.
1.Систематизировать
слуховой опыт
учащихся в умении
определять песенное
начало
произведений.
2.Учить
осознанному и
эмоциональному
восприятию музыки.
3.Учить детей
слышать и оценивать
собственное
исполнение
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы
Регулятивные УУД
Волевая
саморегуляция как
способность к
волевому усилию
Коммуникативные
УУД Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
2.
Здравствуй,
Родина моя!
1
1.Понять, что тему
Родины
композиторы
раскрывают по-
разному. 2.Создание
в классе атмосферы
«концертного зала».
3.Побудить к
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Выполнять творческие
задания
выразительному
исполнению
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
3.
Гимн России
1
Понять значение
гимна для страны.
2.Воспитание
чувства
патриотизма.
3.Накопление
слушательского
опыта.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
Раздел II «День, полный событий» (6 ч.)
4.
Музыкальные
инструменты.
1
Распознавать и
эмоционально откликаться
на
выразительные и
изобразительные
особенности музыки.
Выявлять различные по
смыслу музыкальные
интонации.
Определять жизненную
основу музыкальных
произведений.
Воплощать
эмоциональные состояния в
различных видах
музыкально-творческой
деятельности: пение, игра
на детских элементарных
музыкальных
инструментах,
импровизация соло, в
ансамбле, оркестре, хоре;
сочинение.
Соотносить графическую
запись музыки с ее жанром
1.Познакомить с
детской музыкой
Чайковского и
Прокофьева.
2.Сопоставить
контрастные пьесы и
произведения с
одинаковыми
названиями.
3.Воспитание
грамотного
слушателя.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
и музыкальной речью
композитора.
Анализировать
выразительные и
изобразительные
интонации, свойства
музыки в их взаимосвязи и
взаимодействии.
Понимать основные
термины и понятия музы-
кального искусства.
Применять знания
основных средств
музыкальной
выразительности при
анализе прослушанного
музыкального
произведения и в
исполнительской
деятельности.
Передавать в собственном
исполнении (пении, игре на
инструментах, музыкально-
пластическом движении)
различные музыкальные
образы (в паре, в группе).
Определять
выразительные
возможности фортепиано в
создании различных
образов.
Соотносить содержание и
средства выразительности
музыкальных и
живописных образов.
Выполнять творческие
Умение слушать и
вступать в диалог
5.
Природа и
музыка.
1
1.Систематизировать
слуховой опыт
учащихся в умении
различать
выразительные
средства музыки.
2.Учить
осознанному и
эмоциональному
восприятию музыки
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
задания: рисовать, пере-
давать в движении
содержание музыкального
произведения.
Различать особенности
построения музыки:
двухчастная, трехчастная
формы и их элементы (фра-
зировка, вступление,
заключение, запев и
припев).
Инсценировать песни и
пьесы программного
характера и исполнять их
на школьных праздниках
Умение слушать и
вступать в диалог
6.
Танцы, танцы,
танцы.
1
1.Развивать
ритмический слух.
2.Расширять
представление детей
о танцевальном
многообразии.
3.Выявить
характерные
особенности в
прослушанной
музыке
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
7.
Эти разные марши
1
1.Осмысление
детьми разнообразия
музыки для ходьбы.
2.Накопление
детьми
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
интонационно-
слухового опыта.
3.Сравнение музыки
Чайковского и
Прокофьева.
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные
УУД
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
отношения
к учению
8.
Расскажи сказку.
Колыбельная.
Мама.
1
1.Развивать
выразительную
сторону вольного
исполнения.
2.Определить
значение музыки в
отражении
различных явлений
жизни.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Регулятивные УУД
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
9.
Обобщающий
урок.
1
1.Развивать умение
определять
произведение по
звучащему
фрагменту.
2.Формировать
общие понятия о
жанрах.
3.Продолжить
работу над вокально-
хоровыми умениями
детей.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
Раздел III «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)
10.
Великий
колокольный звон.
1
Эмоционально
откликаться на
живописные, музыкальные
и литературные образы.
Сопоставлять средства
выразительности музыки и
живописи.
Передавать с помощью
пластики движений,
детских музыкальных
инструментов разный харак-
тер колокольных звонов.
Исполнять
рождественские песни на
уроке и дома.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Выполнять творческие
задания в рабочей тетради
1.Рассказать о
значении духовной
музыки.
2.Расширять
слуховой опыт
учащихся.
3.Воспитание любви
к Родине, ее
истории.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы
Регулятивные
УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
11.
Святые земли
Русской. Князь А.
Невский.
С.Радонежский
1
1.Рассказать о
национальных
героях страны.
2.Развивать
эмоционально-
образное чувство
детей.
3.Расширять
слушательский опыт.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
12.
«Утренняя
молитва». «В
церкви».
1
1.Развивать
ассоциативно-
образное мышление
детей.
2.Формировать
чувство стиля
музыки
Чайковского.
3.Сравнительный
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
интонационный
анализ 2 пьес.
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
13.
«С Рождеством
Христовым!»
1
1.Вспомнить
историю праздника.
2.Разучить
славянские
песнопения,
посвященные
празднику.
3.Развивать
исполнительские
качества.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
Раздел IV «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (5 ч.)
14.
Русские народные
инструменты.
Плясовые
наигрыши.
Разыграй песню.
1
Разыгрывать народные
игровые песни, песни-
диалоги, песни-хороводы.
Общаться и
взаимодействовать в
процессе ансамблевого,
коллективного (хорового и
инструментального)
воплощения
различных образов русского
фольклора.
Осуществлять опыты
сочинения мелодий,
ритмических, пластических
и инструментальных
импровизаций на тексты
народных песенок, попевок,
закличек.
Исполнять выразительно»
интонационно осмысленно
1.Развивать
исполнительское
качество.
2.Научить
определять голоса
музыкальных
инструментов.
3.Воспитывать
любовь к народной
музыке.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
вступать в диалог
15.
Музыка в
народном стиле.
Сочини песенку.
НРК
1
1.Сопоставить
композиторскую
музыку с народной.
2. Разучить
народные песенки-
прибаутки.
3.Воспитывать
уважение к
народным
традициям. НРК.
Музыкальные
образы родного края.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
16.
Обобщающий
урок
1
.Развивать умение
определять
произведение по
звучащему
фрагменту.
2.Формировать
общие понятия о
жанрах.
3.Продолжить
работу над
вокальными
умениями детей.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
17.
Проводы зимы.
1
1.Рассказать о
народных
праздниках и их
приметах.
2.Расширять
эмоционально-
смысловой словарь
учащихся.
3. Воспитывать
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
уважение к
народным
традициям.
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
18.
Встреча весны.
1
1.Формировать
знания о значении
музыки в жизни
человека
2.Развивать
исполнительские
качества, творческие
способности.
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
Раздел V «В музыкальном театре» (8 ч.)
19.
Сказка будет
впереди. Детский
муз. театр. Опера.
Балет.
1
Эмоционально откликаться
и выражать свое отношение
к музыкальным образам
оперы и балета.
Выразительно,
интонационно осмысленно
исполнять темы
действующих лиц опер и
балетов.
Участвовать в ролевых
играх (дирижер), в сце-
ническом воплощении
отдельных фрагментов
музыкального спектакля.
Рассказывать сюжеты
литературных произве-
дений, положенных в основу
знакомых опер и балетов.
Выявлять особенности
развития образов.
Оценивать собственную
1.Учить детей
понимать муз.
драматургию
произведения.
2.Развивать
творческие
способности детей.
3.Воспитывать
любовь к
прекрасному.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
20.
Театр оперы и
балета. Волшебная
палочка дирижера
НРК
Музыкальные
театры родного
города.
1
1.Связать жизненные
впечатления детей с
музыкальными
образами в
произведениях
Чайковского,
Глинки, Прокофьева.
2.Уметь определять
характер и
настроение музыки.
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
музыкально-творческую
деятельность.
Выполнять творческие
задания из рабочей тетради
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
21.
Опера «Руслан и
Людмила». Сцены
из оперы.
Увертюра. Финал.
1
1.Охватить
целостность
увертюры через
сравнение разных
эмоциональных
состояний.
2.Выделять
характерные
интонационные
особенности музыки,
изобразительные и
выразительные.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
22.
Опера «Руслан и
Людмила». Сцены
из оперы.
Увертюра. Финал.
1
Рассказывать сюжеты
литературных
произведений, положенных
в основу знакомых опер и
балетов.
Выявлять особенности
развития образов
1.Охватить
целостность
увертюры через
сравнение разных
эмоциональных
состояний.
2.Выделять
характерные
интонационные
особенности музыки,
изобразительные и
выразительные.
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
23.
Опера «Руслан и
Людмила». Сцены
из оперы.
Увертюра. Финал.
1
1.Охватить
целостность
увертюры через
сравнение разных
эмоциональных
состояний.
2.Выделять
характерные
интонационные
особенности музыки,
изобразительные и
выразительные.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
24.
Симфоническая
сказка.
1
1.Расширять знания
детей о
многообразии муз.
жанров.
2.Равивать
способность
сопереживания муз.
образам.
3.Воспитывать
чуткое отношение к
«братьям меньшим».
25.
Картинки с
выставки.
Музыкальное
впечатление.
1
Эмоционально откликаться
и выражать свое отношение
к музыкальным образам
оперы и балета.
Выразительно,
интонационно осмысленно
исполнять темы
действующих лиц опер и
балетов.
1.Развивать
эмоциональное
восприятие музыки.
2.Учить позитивно-
эмоциональным
отношениям.
3.Воспитание в
атмосфере добра,
любви.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
26.
Обобщающий
урок
1
Выразительно,
интонационно осмысленно
исполнять темы
действующих лиц опер и
балетов.
1.Развивать умение
определять
произведение по
звучащему
фрагменту.
2.Формировать
общие понятия о
жанрах.
3.Продолжить
работу над
вокальными
умениями детей.
Раздел VI «В концертном зале» (3 ч.)
27.
«Звучит
нестареющий
Моцарт».
Симфония №40.
Увертюра к опере
«Свадьба
Фигаро».
1
Выявлять выразительные
и изобретательные
особенности музыки в их
взаимодействии.
Передавать свои
музыкальные впечатления в
рисунке.
1.Продолжить
знакомство детей со
звучанием симф.
оркестра.
2.Показать значение
муз. средств для
раскрытия
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Выполнять творческие
задания
содержания
произведения.
3.Развивать
слуховую
активность детей.
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
28.
«Звучит
нестареющий
Моцарт».
Симфония №40.
Увертюра к опере
«Свадьба
Фигаро».
1
1.Продолжить
знакомство детей со
звучанием симф.
оркестра.
2.Показать значение
муз. средств для
раскрытия
содержания
произведения.
3.Развивать
слуховую
активность детей.
29.
Волшебный
цветик-
семицветик.
И все это – Бах.
Музыкальные
1
Понимать триединство
деятельности композитора
исполнителя –
слушателя.
Анализировать
1.Закрепить знания о
средствах
музыкальной
выразительности. 2.
Познакомить с
инструменты
(орган).
художественно-образное
содержание, музыкальный
язык произведений
мирового музыкального
искусства
музыкой Баха.
3.Воспитание
грамотного
слушателя.
Раздел VII. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (6 ч.)
30.
Все в движении.
Попутная песня
1
Анализировать
художественно-образное
содержание, музыкальный
язык произведений
мирового музыкального
искусства. Исполнять
различные по образному
содержанию образцы
профессионального и
музыкально-поэтического
творчества
Оценивать собственную
музыкально-творческую
деятельность и
деятельность
одноклассников. Узнавать
изученные музыкальные
сочинения и называть их
авторов.
1.Учить понимать
изобразительный
язык музыки.
2.Характеризовать
своеобразие
раскрытия
музыкального
образа, его
эмоциональное
состояние, образ-
портрет.
3.Воспитывать
грамотного
слушателя.
Познавательные
УУД
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
31.
Музыка учит
людей понимать
друг друга .
1
1.Раскрыть
слушательские и
исполнительские
качества детей.
2.Формировать
слушательский опыт
детей.
3.Включить детей в
осмысленную
певческую
деятельность.
32.
Два лада. Природа
и музыка
1
Определять взаимосвязь
выразительности и
1.Учить детей
различать
Познавательные
УУД
Волевая
саморегуляция,
изобразительности в
музыкальных и
живописных
произведениях.
Проявлять интерес к
концертной деятельности
известных исполнителей и
исполнительских
коллективов, музыкальным
конкурсам и фестивалям.
Участвовать в концертах,
конкурсах, фестивалях
детского творчества.
Участвовать в подготовке
и проведении
заключительного урока-
концерта.
музыкальные лады.
2.Учить
заинтересованно
слушать, исполнять,
обсуждать.
3.Воспитывать
грамотных слушат.
Осуществлять для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения
Регулятивные УУД
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
33.
Печаль моя
светла. Первый.
1
1.Закрепить знания
детей.
2.Познакомить с
новым произведением
Чайковского.
3.Воспитывать
грамотных
слушателей.
1.Повторить
изученную ранее
музыку.
2.Учить детей
выражать собственное
отношение к музыке.
3. Воспитание
грамотного слушателя.
34.
Мир композитора.
Могут ли
иссякнуть
мелодии?
1
35.
Обобщающий
урок.
1
3 класс
п/п
Тема урока.
Количество
часов
Виды деятельности
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Россия – Родина моя (5 ч.)
1
Мелодия.
Мелодия.
Мелодическая
линия.
Песенность.
Лирический образ
.
1
Понятия: мелодия,
мелодическая линя,
симфония.
Внимательно слушать
классическую музыку,
определять ее характер;
петь напевно, легко, не
форсируя звук.
Научатся
воспринимать
музыку и выражать
свое отношение к
музыкальному
произведению;
выразительно,
эмоционально
исполнять
вокальную мелодию,
песню.
Познавательные
УУД: владение
навыками
осознанного и
выразительного
речевого
высказывания в
процессе
размышления,
восприятия музыки и
музицирования;
овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
выполнять задания в
рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: умение
контролировать и
оценивать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
ее реализации;
формирование
навыков
развернутого
Выражать свое
эмоциональное
отношение к
искусству в процессе
исполнения
музыкального
произведения.
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки (с
использованием
музыкальных
терминов и
понятий).
Регулятивные
УУД: выполнять
творческие задания
из рабочей тетради;
оценивать и
осмыслять
результаты своей
деятельности.
2
Природа и
музыка.
Звучащие
картины
Знакомство с
жанром романс.
Мелодия и
аккомпанемент.
Отличительные
черты романса и
песни. Музыка и
поэзия; звучащие
картины.
.
1
Самостоятельное
определение понятия
романс, его отличие от
песни.
Определять и сравнивать
характер, настроение и
средства выразительности в
музыкальных
произведениях;
выразительно,
эмоционально исполнять
песенный материал урока
Научатся:
ориентироваться в
музыкальных
жанрах; выявлять
жанровое начало
музыки; оценивать
эмоциональный
характер музыки и
определять ее
образное
содержание;
определять средства
музыкальной
выразительности.
Познавательные
УУД: владение
навыками
осознанного и
выразительного
речевого
высказывания в
процессе
размышления,
восприятия музыки и
музицирования;
овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
выполнять задания в
рабочей тетради;
Представлять образ
родины,
историческое
прошлое, культурное
наследие России.
Коммуникативные
УУД:
аргументировать
свою позицию и
координировать ее с
позициями
партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в
совместной
деятельности;
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки,
поэтического текста,
репродукции картин;
умение не создавать
конфликтов,
находить выходы из
спорных ситуаций.
Регулятивные
УУД: оценивать и
осмыслять
результаты своей
деятельности;
формирование
волевых усилий.
3
Виват, Россия!
Знакомство с
жанром кант.
1
Самостоятельное
определение понятия кант,
его историю, особенности.
Передавать настроение
Научатся: выявлять
настроения и чувства
человека,
выраженные в
Познавательные
УУД: владение
навыками
осознанного и
Воспитание чувства
любви и гордости за
свою Родину,
российский народ и
Эпоха Петра I.
Песенность.
Маршевость.
Интонации
музыки и речи.
Солдатская песня.
музыки и его изменение в
пении, музицировании,
музыкально-пластическом
движении, игре на
элементарных
музыкальных инструментах
музыке.
выразительного
речевого
высказывания в
процессе
размышления,
восприятия музыки и
музицирования;
овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
выполнять задания в
рабочей тетради;
Коммуникативные
УУД:
аргументировать
свою позицию и
координировать ее с
позициями
партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в
совместной
деятельности;
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки,
поэтического текста,
историческое
прошлое России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности;
репродукции картин;
умение не создавать
конфликтов,
находить выходы из
спорных ситуаций.
Регулятивные
УУД: оценивать и
осмыслять
результаты своей
деятельности;
формирование
волевых усилий.
4
Кантата
«Александр
Невский»
Углубление
знакомства с
кантатой.
Подвиг народа.
Вступление.
Трехчастная
форма.
.
1
Самостоятельное
определение понятия
кантата; содержание
кантаты «Александр
Невский»; понятие
трехчастная форма.
Внимательно слушать,
размышлять о музыке,
оценивать ее
эмоциональный характер и
определять образное
содержание, петь напевно,
легко, не форсируя звук
Научатся: отличать
кантату от канта;
выявлять значимость
трехчастного
построения музыки;
передавать в пении
героический
характер музыки;
«исполнять» партию
колокола.
Познавательные
УУД: осознание
действия принципа
контраста в развитии
образов кантаты
С.Прокофьева;
владение навыками
осознанного и
выразительного
речевого
высказывания в
процессе
размышления,
восприятия музыки и
музицирования;
овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
выполнять задания в
рабочей тетради;
Проявлять
эмоциональную
отзывчивость на
музыкальные
произведения
различного
образного
содержания.
Коммуникативные
УУД: формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки,
поэтического текста,
репродукции картин;
умение не создавать
конфликтов,
находить выходы из
спорных ситуаций;
владение умениями
совместной
деятельности;
Регулятивные
УУД: овладение
способностями
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах музыкальной
деятельности;
оценивать и
осмыслять
результаты своей
деятельности.
5
Опера «Иван
Сусанин».
Знакомство с
1
Понимать понятие опера;
содержание оперы «Иван
Сусанин».
Научатся:
размышлять о
музыкальных
Познавательные
УУД: владение
навыками
Проявлять
эмоциональное
отношение к
содержанием и
музыкой оперы.
Определять и сравнивать
характер, настроение и
средства выразительности в
музыке; дирижировать
сценой из оперы; разыграть
сцену из оперы.
произведениях, и
выражать свое
отношение в
процессе
исполнения,
драматизации
отдельных
музыкальных
фрагментов.
осознанного и
выразительного
речевого
высказывания в
процессе
размышления,
восприятия музыки и
музицирования;
овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
выполнять задания в
рабочей тетради;
Коммуникативные
УУД: формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки,
поэтического текста,
репродукции картин;
умение не создавать
конфликтов,
находить выходы из
спорных ситуаций;
владение умениями
совместной
деятельности;
Регулятивные
УУД: овладение
искусству, активный
интерес к музыке,
эстетический взгляд
на мир.
способностями
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах музыкальной
деятельности;
оценивать и
осмыслять
результаты своей
деятельности;
формирование
волевых усилий.
День, полный событий (4 ч.)
6
Утро. Вечер.
Музыка,
связанная с
душевным
состоянием
человека и
отображающая
образы природы.
1
Самостоятельно
проводить интонационно-
образный анализ
прослушанной музыки.
Научатся:
проводить
интонационно-
образный анализ
инструментального
произведения;
эмоционально
сопереживать
музыку.
Познавательные
УУД: владение
навыками
осознанного и
выразительного
речевого
высказывания в
процессе
размышления,
восприятия музыки и
музицирования;
овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
выполнять задания в
Принимать позицию
слушателя
(исполнителя)
музыкальных
произведений,
владеть навыками
оценки и самооценки
музыкально-
творческой
деятельности.
рабочей тетради.
Регулятивные
УУД: оценивать и
осмыслять
результаты своей
деятельности.
7
Портрет в
музыке.
Выразительност
ь и
изобразительнос
ть музыки.
1
Выразительность и
изобразительность музыки.
Оценивать и проводить
интонационно-образный
анализ произведения
Научатся
воплощать
эмоциональные
состояния в
различных видах
музыкально-
творческой
деятельности;
проводить
интонационно-
образный анализ
инструментального
произведения.
Познавательные
УУД: соотнесение
графической записи
с музыкальным
образом;
применение знаний
основных средств
музыкальной
выразительности при
анализе
прослушанного
музыкального
произведения и в
исполнительской
деятельности;
овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
выполнять задания
из рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: задавать
вопросы; строить
понятные для
партнера
Воспитание
этических чувств
доброжелательности
и эмоционально-
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей; осмысление
интонационной
выразительности
музыки.
высказывания.
Регулятивные
УУД: оценивать и
осмыслять
результаты своей
деятельности;
преобразовать
практическую задачу
в познавательную.
8
В детской. Игры
в игрушки
Знакомство с
пьесами
вокального цикла
1
Проводить интонационно-
образный и сравнительный
анализ прослушанных
произведений; определять
песенность, танцевальность
и маршевость в музыке.
Научатся:
воспринимать
музыку различных
жанров, размышлять
о музыкальных
произведениях как
способе выражения
чувств и мыслей
человека;
Выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;
эмоционально и
осознанно
относиться к музыке
Познавательные
УУД: освоение
начальных форм
познавательной и
личностной
рефлексии, навыков
самоанализа,
самооценки
Коммуникативные
УУД: задавать
вопросы; строить
понятные для
партнера
высказывания.
Регулятивные
УУД:
Развитие этических
чувств
доброжелательности
и эмоциональной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
формирование
эстетических
потребностей;
эмоциональная
отзывчивость;
9
Обобщающий
урок I четверти.
Урок контроля и
коррекции знаний
Музыкальный
репертуар I
четверти по
выбору учащихся.
.
1
Демонстрировать знания о
музыке, охотно участвовать
в коллективной творческой
деятельности при
воплощении различных
музыкальных образов;
личностно-окрашенное,
эмоционально-образное
восприятие музыки;
увлеченность
музыкальными занятиями и
Научатся:
воплощать
музыкальные образы
при создании
театрализованных и
музыкально-
пластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений, в
познавательные
УУД:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Коммуникативные
УУД: ставить
вопросы, предлагать
помощь,
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству, развитие
ассоциативно-
образного
мышления; оценка
результатов
собственной
музыкально-
исполнительской
музыкально-творческой
деятельностью.
импровизациях;
исполнять
музыкальные
произведения разных
форм и жанров.
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Регулятивные
УУД: вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
эталона, реального
действия и
результата.
деятельности.
О России петь – что стремиться в храм (4 ч.)
10
«Радуйся,
Мария!».
«Богородице
Дево, радуйся».
Образ
Богородицы в
церковной
музыке, стихах
поэтов, картинах
художников.
Молитва,
песнопение,
картина, икона,
поэзия.
1
Оценивать и узнавать
произведения, в которых
средствами музыкальной
выразительности воплощен
образ матери.
Проводить интонационно-
образный анализ
произведений искусства.
Научатся:
анализировать
музыкальные
произведения,
выразительно
исполнять музыку
религиозного
содержания;
анализировать
картины (икону).
Познавательные
УУД: обнаруживать
сходство и различия
русских и
западноевропейских
произведений
религиозного
искусства (музыка,
архитектура,
живопись);
знакомиться с
жанрами церковной
музыки (тропарь,
молитва); иметь
представление о
религиозных
праздниках народов
России и традициях
Воспитание
духовно-
нравственных
качеств; развитие
толерантности по
отношению к
культуре других
народов и стран;
формирование
трепетных, нежных
чувств к матери,
их воплощения.
Коммуникативные
УУД: участвовать в
совместной
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных
образов.
Регулятивные
УУД: оценивать и
осмыслять
результаты своей
деятельности;
корректировать
собственное
исполнение;
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя и
исполнителя.
11
Древнейшая
песнь
материнства.
«Тихая моя,
нежная моя,
добрая моя,
мама!».
Образ
Владимирской
Богоматери в
иконах,
церковной
музыке.
1
Проводить интонационно-
образный анализ
произведений искусства
знакомиться с жанрами
церковной музыки
(тропарь, молитва,
величание), песнями,
балладами на религиозные
сюжеты.
Научатся:
анализировать
музыкальные
произведения,
выразительно
исполнять музыку
религиозного
содержания, песни о
маме; анализировать
картины (икону).
Познавательные
УУД: обнаруживать
сходство и различия
русских и
западноевропейских
произведений
религиозного
искусства (музыка,
архитектура,
живопись), песнями;
знакомиться с
жанрами церковной
музыки (тропарь,
молитва); иметь
представление о
Воспитание
духовно-
нравственных
качеств;
формирование
трепетных, нежных
чувств к матери,
развитие
ассоциативно-
образного
мышления.
религиозных
праздниках народов
россии и традициях
их воплощения.
Коммуникативные
УУД: определять
образный строй
музыки с помощью
«словаря эмоций»;
участвовать в
совместной
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных
образов.
Регулятивные
УУД: оценивать и
осмыслять
результаты своей
деятельности;
корректировать
собственное
исполнение;
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя и
исполнителя.
12
Вербное
воскресенье.
«Вербочки».
История
праздника
Вербное
воскресенье.
1
Иметь представление о
религиозных праздниках
народов России и
традициях их воплощения.
Проводить интонационно-
образный анализ
прослушанной музыки.
Научатся:
выразительно,
интонационно-
осмысленно
исполнить песни;
проводить разбор
музыкального
произведения;
Познавательные
УУД: обнаруживать
сходство и различия
русских и
западноевропейских
произведений
религиозного
искусства (музыка,
Воспитание
духовно-
нравственных
качеств;
совершенствование
представлений о
музыкальной
культуре своей
Образ праздника в
музыке, песнях,
изобразительном
искусстве.
анализировать
картину (икону).
архитектура,
живопись), песнями;
иметь представление
о религиозных
праздниках народов
России и традициях
их воплощения.
Коммуникативные
УУД: участвовать в
совместной
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных
образов; строить
монологическое
высказывание;
высказываться в
процессе анализа
музыки; участвовать
в коллективном
пении,
музицировании.
Регулятивные
УУД: оценивать и
осмыслять
результаты своей
деятельности;
корректировать
собственное
исполнение;
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя и
исполнителя.
Родины; развитие
толерантности по
отношению к
культуре других
народов и стран.
13
Святые земли
1
Иметь представление о
Научатся:
Познавательные
Приобщение к
Русской.
Святые земли
Русской: княгиня
Ольга и князь
Владимир. Их
«житие» и дела на
благо Родины.
религиозных праздниках
народов России и
традициях их воплощения.
Проводить интонационно-
образный анализ
прослушанной музыки.
выразительно,
интонационно-
осмысленно
исполнить величания
и песнопения;
проводить разбор
музыкального
произведения;
анализировать
картину (икону).
УУД: знакомиться с
жанрами церковной
музыки (величание),
песнями, балладами
на религиозные
сюжеты;
Коммуникативные
УУД: участвовать в
совместной
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных
образов; строить
монологическое
высказывание;
высказываться в
процессе анализа
музыки; участвовать
в коллективном
пении,
музицировании.
Регулятивные
УУД: оценивать и
осмыслять
результаты своей
деятельности;
корректировать
собственное
исполнение;
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя и
исполнителя
духовно-
нравственным
идеалам, к
историческому
прошлому своей
Родины.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч.)
14
Настрою гусли
1
Выявлять общность
Научатся: напевно,
Познавательные
Формирование
на старинный
лад… Певцы
русской
старины.
Знакомство с
жанром былина, с
подлинными и
стилизованными
народными
напевами в
творчестве
русских
композиторов.
Певец-сказитель.
Гусли. Образы
народных
сказителей былин
Баяна и Садко в
операх русских
композиторов.
Былинный напев.
жизненных истоков и
особенности народного и
профессионального
музыкального творчества.
Рассуждать о значении
повтора, контраста,
сопоставления как способов
развития музыки.
Разыгрывать народные
песни по ролям,
участвовать в
коллективных играх-
драматизациях.
используя цепное
дыхание, исполнить
былину и песню без
сопровождения;
исполнять
аккомпанемент
былины на
воображаемых
гуслях.
УУД: смысловое
чтение как
осмысление цели
чтения; извлечение
необходимой
информации из
прослушанных
текстов; анализ
текста; овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
выполнять задания
из рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД:
Воспитание
готовности общаться
и взаимодействовать
в процессе
ансамблевого,
коллективного
(хорового и
инструментального)
воплощения
различных образов
национального
фольклора;
участвовать в
сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов оперных
уважительного
отношения к
истории и культуре.
Осознание своей
этнической
принадлежности.
спектаклей.
Регулятивные
УУД: планирование
собственных
действий в процессе
восприятия,
исполнения,
создания
композиций.
15
Былина о Садко и
Морском царе.
Лель мой,
Лель…
Оперы
Н.А.Римского-
Корсакова
«Садко» и
«Снегурочка».
Главные мелодии
песен Садко и
Леля, их жанровая
принадлежность.
;
1
Выявлять общность
жизненных истоков и
особенности народного и
профессионального
музыкального творчества
Научатся:
воплощать
музыкальные образы
во время
разыгрывания песни,
импровизации.
Познавательные
УУД: расширение
представлений о
жанрах народной
музыки,
особенностях их
исполнения, тембрах
народных
инструментов;
понимание
народного
творчества как
основы для создания
произведений
композиторами;
выявление общности
средств
выразительности в
народной и
профессиональной
музыке; овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
Развитие мотивов
музыкально-учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования.
выполнять задания
из рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: воспитание
готовности общаться
и взаимодействовать
в процессе
ансамблевого,
коллективного
воплощения
различных образов
национального
фольклора;
разыгрывать
народные песни по
ролям, участвовать в
коллективных играх-
декломациях.
Регулятивные
УУД: планирование
собственных
действий в процессе
восприятия,
исполнения,
создания
композиций;
формирование
эмоционально-
осознанного
отношения к
музыкальному
искусству, к
собственной
музыкально-
творческой
деятельности и
деятельности
одноклассников в
разных формах
взаимодействия.
16
Звучащие
картины.
Прощание с
Масленицей.
Знакомство со
сценами
масленичного
гулянья из оперы
«Снегурочка»
Н.А.Римского-
Корсакова.
Сопоставление.
Мелодии в
народном стиле.
Звучащие
картины.
Масленичные
русские народные
песни. Хор
«Проводы
1
Участвовать в
сценическом воплощении
отдельных фрагментов
оперных спектаклей.
Выразительно,
интонационно -
осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и
стилей.
Научатся
воспринимать
музыку и выражать
свое отношение к
музыкальным
произведениям.
Воплощать
музыкальные образы
во время
разыгрывания песни,
импровизации.
Познавательные
УУД: расширение
представлений о
жанрах народной
музыки,
особенностях их
исполнения, тембрах
народных
инструментов;
понимание
народного
творчества как
основы для создания
произведений
композиторами;
выявление общности
средств
выразительности в
народной и
профессиональной
музыке; овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
выполнять задания
из рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: воспитание
готовности общаться
Эмоциональный
отклик на музыку;
формирование
эстетических чувств.
Развитие мотивов
музыкально-учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования;
развитие
ассоциативно-
образного мышления
и взаимодействовать
в процессе
ансамблевого,
коллективного
воплощения
различных образов
национального
фольклора;
разыгрывать
народные песни по
ролям, участвовать в
коллективных играх-
декломациях.
Регулятивные
УУД: планирование
собственных
действий в процессе
восприятия,
исполнения,
создания
композиций;
формирование
эмоционально-
осознанного
отношения к
музыкальному
искусству, к
собственной
музыкально-
творческой
деятельности и
деятельности
одноклассников в
разных формах
взаимодействия.
17
Обобщающий
1
Демонстрировать знания о
Научатся:
Познавательные
Наличие
урок
Урок контроля и
коррекции знаний
музыке, охотно участвовать
в коллективной творческой
деятельности при
воплощении различных
музыкальных образов;
личностно-окрашенное,
эмоционально-образное
восприятие музыки;
увлеченность
музыкальными занятиями и
музыкально-творческой
деятельностью.
воплощать
музыкальные образы
при создании
театрализованных и
музыкально-
пластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений, в
импровизациях;
исполнять
музыкальные
произведения разных
форм и жанров
УУД:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Коммуникативные
УУД: ставить
вопросы, предлагать
помощь,
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Регулятивные
УУД: вносить
необходимые
дополнения и
изменения в план и
способ действия в
случае расхождения
эталона, реального
действия и
результата.
эмоционального
отношения к
искусству, развитие
ассоциативно-
образного
мышления; оценка
результатов
собственной
музыкально-
исполнительской
деятельности.
В музыкальном театре (4 ч.)
18
Опера
«Снегурочка».
Сцены из оперы.
Характеристики-
образы главных
героев оперы
«Снегурочка».
1
Рассуждать о значении
дирижера, режиссера,
художника-постановщика в
создании музыкального
спектакля.
Рассуждать о смысле и
значении вступления,
увертюры к опере и балету.
Сравнивать образное
содержание музыкальных
Научатся:
воплощать
музыкальные образы
в пении,
музицировании.
Познавательные
УУД: обобщение и
систематизация
жизненных
музыкальных
представлений
учащихся о красоте
природы и души
человека, об
особенностях
Формирование
уважительного
отношения к
истории и культуре.
Осознание своей
этнической
принадлежности.
тем по нотной записи
оперного спектакля;
овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа.
Коммуникативные
УУД: формирование
навыков
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
процессе исполнения
музыки;
формирование
навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки.
Регулятивные
УУД: составлять
исполнительский
план и
последовательность
действий.
19
Океан – море
синее.
Знакомство со
вступлением к
опере-былине
«Садко»
Н.Римского-
Корсакова. Зерно-
интонация.
1
Воплощать в пении или
пластическом
интонировании
сценические образы на
уроках и школьных
праздниках.
Исполнять интонационно
осмысленно мелодии песен,
тем из мюзиклов, опер,
балетов
Научатся создавать
«живую картину»;
Формирование
устойчивого
интереса к музыке и
различным видам
музыкально-
творческой
деятельности.
Познавательные
УУД: накопление
слуховых
впечатлений и
знаний о средствах и
формах
(вариационная)
музыкальной
выразительности;
умение выполнять
Формирование
смыслов учебной
деятельности
ребенка через
развитие его
творческого
потенциала в
игровой
музыкальной
деятельности.
Развитие музыки.
Трехчастная
форма.
задания из рабочей
тетради.
Коммуникативные
УУД: формирование
навыков
коммуникации,
сотрудничества;
участвовать в
коллективном
воплощении
музыкальных
образов
(пластические
этюды, игра в
дирижера,
драматизация);
рассуждать о
значении дирижера в
создании
музыкального
спектакля;
рассуждать о
смысле и значении
вступления к опере.
Регулятивные
УУД: составлять
исполнительский
план и
последовательность
действий.
20
Вступление к
балету. Темы-
характеристики
главных героев.
Сцены из балета,
интонационно-
1
Участвовать в
сценическом воплощении
отдельных фрагментов
музыкального спектакля
(дирижер, режиссер,
действующие лица и др.).
Научатся:
проводить
интонационно-
образный анализ.
Познавательные
УУД: овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
сравнивать образное
Формирование
интонационно-
стилевого слуха;
понимание образов
добра и зла в сказке
и в жизни;
образное развитие
музыки в сцене
бала.
Рассуждать о смысле и
значении вступления,
увертюры к опере и балету.
содержание
музыкальных тем по
нотной записи;
исполнять
интонационно
осмысленно мелодии
песен, тем из балета.
Коммуникативные
УУД: владение
монологической и
диалогической
формами речи,
умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
рассуждать о
смысле и значении
вступления к опере;
рассуждать о
значении дирижера в
создании
музыкального
спектакля.
Регулятивные
УУД: умение
самостоятельно
выполнять задания
из рабочей тетради;
реализовывать
практическую задачу
в познавательную.
участвовать в
сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов
музыкального
спектакля.
21
В современных
ритмах.
1
Участвовать в
сценическом воплощении
Научатся:
воплощать
Познавательные
УУД: постижение
Осознание
триединства
Знакомство с
жанром мюзикл.
Мюзикл
А.Рыбникова
«Волк и семеро
козлят».
Особенности
содержания,
музыкального
языка,
исполнения.
отдельных фрагментов
музыкального спектакля
(дирижер, режиссер,
действующие лица и др.).
Рассуждать о смысле и
значении вступления,
увертюры к опере и балету.
Сравнивать образное
содержание музыкальных
тем по нотной записи.
Воплощать в пении или
пластическом
интонировании
сценические образы на
уроках и школьных
праздниках.
музыкальные образы
при создании
театрализованных и
музыкально-
пластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений.
интонационно-
образной
выразительности
музыки,
особенностей ее
развития,
музыкальной
драматургии в целом
при знакомстве с
жанром мюзикла;
готовность к
логическим
действиям;
исполнять
интонационно
осмысленно мелодии
песен, тем из
мюзиклов, опер.
Коммуникативные
УУД: формирование
навыков
сотрудничества в
процессе различных
видов музыкальной
деятельности.
Регулятивные
УУД:
мотивированный
выбор форм участия
в исполнении
фрагментов оперы
(вокализация,
драматизация,
инсценирование);
совершенствование
действий контроля,
композитор-
исполнитель-
слушатель и роли
каждого из них в
создании и
бытовании музыки;
участвовать в
сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов
музыкального
спектакля;
коррекции и оценки
действий партнера в
коллективной и
групповой
музыкальной
деятельности.
«В концертном зале» (5 ч.)
22
Музыкальное
состязание.
Знакомство с
жанром
инструментальн
ый концерт.
Мастерство
исполнителей и
композиторов в
воплощении
диалога солиста и
симфонического
оркестра.
1
Наблюдать за развитием
музыки разных форм и
жанров.
Узнавать стилевые
особенности, характерные
черты музыкальной речи
разных композиторов.
Моделировать в графике
звуковысотные и
ритмические особенности
мелодики произведения.
Определять виды музыки,
сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов.
Научатся: узнавать
тембры
музыкальных
инструментов;
наблюдать за
развитием музыки
разных форм и
жанров.
Познавательные
УУД: осознание
особенностей и
приемов
музыкального
развития (повтор,
контраст,
вариационное
развитие) в процессе
постановки
проблемных
вопросов, анализа и
исполнения музыки,
закрепления
представлений о
роли выдающихся
солистов-
музыкантов;
исполнительские
коллективы,
отечественные и
зарубежные
исполнители.
Коммуникативные
УУД: развитие
навыков постановки
проблемных
вопросов в процессе
поиска и сбора
Расширение
представлений о
музыкальной
культуре своей
Родины, воспитание
толерантного,
уважительного
отношения к
культуре других
стран и народов.
информации о
музыкантах;
формирование
навыков
сотрудничества в
процессе различных
видов музыкальной
деятельности.
Регулятивные
УУД: умение
ставить учебные
задачи при
восприятии и
исполнении
музыкальных
сочинений разных
жанров и стилей
музыки (народной и
профессиональной).
23
«Музыкальные
инструменты.
Звучащие
картины.
Выразительные
возможности
флейты и
скрипки, история
их появления.
Выдающиеся
скрипичные
мастера и
исполнители.
1
Наблюдать за развитием
музыки разных форм и
жанров.
Узнавать стилевые
особенности, характерные
черты музыкальной речи
разных композиторов.
Моделировать в графике
звуковысотные и
ритмические особенности
мелодики произведения.
Определять виды музыки,
сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов.
Научатся: узнавать
тембры
музыкальных
инструментов;
наблюдать за
развитием музыки
разных форм и
жанров; различать на
слух старинную и
современную
музыку;
интонационно-
осмысленно
исполнять песни.
Познавательные
УУД: осознание
особенностей и
приемов
музыкального
развития (повтор,
контраст,
вариационное
развитие) в процессе
постановки
проблемных
вопросов, анализа и
исполнения музыки,
закрепления
представлений о
роли выдающихся
солистов-
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству. Развитие
ассоциативно-
образного
мышления.
Узнавать тембры
музыкальных
инструментов.
музыкантов;
моделировать в
графике
звуковысотные и
ритмические
особенности
мелодики
произведения.
Коммуникативные
УУД: развитие
навыков постановки
проблемных
вопросов в процессе
поиска и сбора
информации о
музыкантах;
формирование
навыков
сотрудничества в
процессе различных
видов музыкальной
деятельности.
Регулятивные
УУД: умение
ставить учебные
задачи при
восприятии и
исполнении
музыкальных
сочинений разных
жанров и стилей
музыки (народной и
профессиональной).
24
Сюита «Пер
Гюнт».
1
Узнавать стилевые
особенности, характерные
черты музыкальной речи
Научатся:
проводить
интонационно-
Познавательные
УУД: осознание
особенностей и
Развитие
эмоциональной
сферы.
Знакомство с
сюитой Э.Грига
«Пер Гюнт».
Контрастные
образы сюиты.
Песенность,
танцевальность,
маршевость.
;
разных композиторов.
Моделировать в графике
звуковысотные и
ритмические особенности
мелодики произведения.
Определять виды музыки,
сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов.
Различать на слух
старинную и современную
музыку.
Узнавать тембры
музыкальных
инструментов.
образный и жанрово-
стилевой анализ
музыкальных
произведений.
приемов
музыкального
развития (повтор,
контраст,
вариационное
развитие) в процессе
постановки
проблемных
вопросов, анализа и
исполнения музыки;
умение пользоваться
словарем
музыкальных
терминов и понятий
в процессе
восприятия музыки,
размышлений о
музыке,
музицировании;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
выполнять задания
из рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: ставить
вопросы; обращаться
за помощью,
слушать
собеседника,
воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о музыке;
владение навыками
осознанного и
выразительного
речевого
высказывания.
Регулятивные
УУД: выполнять
учебные действия в
качестве слушателя
и исполнителя.
25
«Героическая».
Знакомство с
музыкой
«Героической»
симфонии Л. ван
Бетховена
(фрагменты).
Контрастные
образы симфонии.
1
Узнавать стилевые
особенности, характерные
черты музыкальной речи
разных композиторов.
Моделировать в графике
звуковысотные и
ритмические особенности
мелодики произведения.
Определять виды музыки,
сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов.
Различать на слух
старинную и современную
музыку.
Узнавать тембры
музыкальных
инструментов.
Проследить за
развитием образов
Симфонии № 3 Л.
Ван Бетховена.
Познавательные
УУД: овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
формирование
умения пользоваться
словарем
музыкальных
терминов и понятий
в процессе
восприятия музыки,
размышлений о
музыке,
музицировании;
умение
ориентироваться на
развороте учебника;
понимание знаково-
символических
средств воплощения
содержания
(информации) в
музыке.
Коммуникативные
УУД:
формирование
Развивать
интонационное
чувство музыки,
чувство эмпатии,
эмоциональный
отклик на музыку;
развитие
ассоциативно-
образного
мышления.
умения планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности.
Регулятивные
УУД: выполнять
учебные действия в
качестве слушателя
и исполнителя.
26
Обобщающий
урок
Урок контроля и
коррекции знаний
1
Демонстрировать знания о
музыке, охотно участвовать
в коллективной творческой
деятельности при
воплощении различных
музыкальных образов;
личностно-окрашенное,
эмоционально-образное
восприятие музыки;
увлеченность
музыкальными занятиями и
музыкально-творческой
деятельностью.
Научатся
воспринимать
музыку и выражать
свое отношение к
музыкальным
произведениям.
Познавательные
УУД: выполнение
диагностических
тестов; осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной и письменной
форме; контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности.
Коммуникативные
УУД: формирование
умения планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности.
Регулятивные
Эмоциональный
отклик на музыку;
формирование
эстетических чувств.
УУД: развернутость
анализа
музыкального
сочинения,
оценивание качества
музицирования;
коррекция
результатов в случае
их несоответствия
поставленным
целям.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (9 ч.)
27
Мир Бетховена
Темпы, сюжеты и
образы музыки
Бетховена.
Трагедия жизни.
Музыка Л. Ван
Бетховена:
1
Выявлять изменения
музыкальных образов,
озвученных различными
инструментами.
Разбираться в элементах
музыкальной (нотной)
грамоты.
Импровизировать
мелодии в соответствии с
поэтическим содержанием
в духе песни, танца, марша.
Определять особенности
построения (формы)
музыкальных сочинений.
Различать характерные
черты языка современной
музыки.
Определять
принадлежность
музыкальных произведений
к тому или иному жанру.
Научатся:
сопоставлять образы
некоторых
музыкальных
произведений Л. Ван
Бетховена.
Познавательные
УУД: овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
формирование
умения пользоваться
словарем
музыкальных
терминов и понятий
в процессе
восприятия музыки,
размышлений о
музыке,
музицировании;
умение
ориентироваться на
развороте учебника;
понимание знаково-
символических
средств воплощения
содержания
(информации) в
музыке.
Эмоциональный
отклик на музыку;
формирование
эстетических чувств,
добрых
человеческих
отношений.
Коммуникативные
УУД:
формирование
умения планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности.
Регулятивные
УУД: выполнять
учебные действия в
качестве слушателя
и исполнителя.
28
Чудо-музыка.
Музыка источник
вдохновения,
надежды и
радости жизни.
1
Выявлять изменения
музыкальных образов,
озвученных различными
инструментами.
Разбираться в элементах
музыкальной (нотной)
грамоты.
Импровизировать
мелодии в соответствии с
поэтическим содержанием
в духе песни, танца, марша.
Определять особенности
построения (формы)
музыкальных сочинений.
Различать характерные
черты языка современной
музыки.
Определять
принадлежность
музыкальных произведений
Научатся:
определять характер,
настроение,
жанровую основу
песен, принимать
участие в
исполнительской
деятельности.
Познавательные
УУД: осуществлять
поиск необходимой
информации;
различать на слух
старинную и
современную
музыку.
Коммуникативные
УУД: ставить
вопросы, обращаться
за помощью,
контролировать свои
действия в
коллективной
работе.
Регулятивные
УУД: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
Формирование
эстетических
потребностей,
развитие
эмоциональной
сферы.
к тому или иному жанру.
учителем;
самооценка и
оценивание
результатов
музыкально-
исполнительской
деятельности своих
сверстников в
процессе учебного
сотрудничества.
29
Острый ритм –
джаза звуки.
Джаз – музыка
XX века.
Особенности
ритма и
мелодики.
Импровизация.
Известные
джазовые
музыканты-
исполнители.
1
Определять особенности
построения (формы)
музыкальных сочинений.
Различать характерные
черты языка современной
музыки.
Научатся:
импровизировать
мелодии в
соответствии с
поэтическим
содержанием в духе
песни, танца, марша.
Познавательные
УУД: осуществлять
поиск необходимой
информации.
Коммуникативные
УУД: ставить
вопросы, обращаться
за помощью,
контролировать свои
действия в
коллективной
работе.
Регулятивные
УУД: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем;
самооценка и
оценивание
результатов
музыкально-
исполнительской
деятельности своих
сверстников в
процессе учебного
сотрудничества.
Осознание роли
серьезной и легкой
музыки в жизни
человека;
формирование
эстетических
потребностей,
развитие
эмоциональной
сферы.
30
«Люблю я грусть
твоих просторов
Образы природы
в музыке
Г.Свиридова.
Музыкальные
иллюстрации.
Песня в
творчестве
композитора.
1
Определять особенности
построения (формы)
музыкальных сочинений.
Различать характерные
черты языка современной
музыки.
Выявлять изменения
музыкальных образов,
озвученных различными
инструментами.
Научатся: понимать
жанрово-
стилистические
особенности и
особенности
музыкального языка
музыки
Г.Свиридова;
импровизировать
мелодии в
соответствии с
поэтическим
содержанием текста;
находить родство
музыкальных и
поэтических
интонаций.
Познавательные
УУД: осмысление
взаимосвязи слова и
мелодики в
вокальных
сочинениях,
музыкальных
понятий; понимание
знаково-
символических
средств воплощения
содержания в
музыке; сочинение
мелодий, в основе
которых лежат
ритмические
формулы; овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
выполнять задания в
рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: расширение
опыта речевого
высказывания в
процессе
размышлений о
музыке;
формирование
умения планировать
учебное
сотрудничество с
Формирование
эстетических
потребностей,
осознание роли
природы в жизни
человека.
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности.
Регулятивные
УУД: планирование
собственных
действий в процессе
восприятия,
исполнения,
«сочинения»
(импровизаций)
музыки;
формирование
волевых усилий в
процессе работы над
исполнением
музыкальных
сочинений.
31
Мир Прокофьева
Интонация как
внутреннее
озвученное
состояние,
выражение
эмоций и
отражение
мыслей.
Музыкальная речь
как сочинения
композиторов,
передача
информации,
выраженной в
1
Определять особенности
построения (формы)
музыкальных сочинений.
Различать характерные
черты языка современной
музыки.
Выявлять изменения
музыкальных образов,
озвученных различными
инструментами.
Научатся: понимать
жанрово-
стилистические
особенности и
особенности
музыкального языка
музыки
С.Прокофьева;
осознанно подходить
к выбору средств
выразительности для
воплощения
музыкального
образа.
Познавательные
УУД:
формирование
умения соотносить
графическую запись
с музыкальным
образом;
осмысление знаково-
символических
средств
представления
информации в
музыке;
осуществление
опытов
импровизации;
Развивать чувство
эмпатии,
эмоциональное
отношение к музыке;
ассоциативно-
образное мышление.
звуках. Сходство
и различие
музыкальной речи
овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
выполнять задания в
рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: расширение
опыта речевого
высказывания в
процессе
размышлений о
музыке;
формирование
умения планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности.
Регулятивные
УУД: коррекция
недостатков
собственной
музыкальной
деятельности,
осознанный выбор
способов решения
учебных задач в
процессе накопления
интонационно-
стилевого опыта
учащихся.
32
Певцы родной
природы.
Певцы родной
природы:
П.Чайковский и
Э.Григ. Сходство
и различие
музыкальной речи
разных
композиторов.
НРК
1
Выявлять изменения
музыкальных образов,
озвученных различными
инструментами.
Определять особенности
построения (формы)
музыкальных сочинений.
Научатся: понимать
жанрово-
стилистические
особенности и
особенности
музыкального языка
музыки
П.Чайковского и
Э.Грига; осознанно
подходить к выбору
средств
выразительности для
воплощения
музыкального
образа.
Познавательные
УУД:
формирование
умения соотносить
графическую запись
с музыкальным
образом;
осмысление знаково-
символических
средств
представления
информации в
музыке;
осуществление
опытов
импровизации;
овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
выполнять задания в
рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: расширение
опыта речевого
высказывания в
процессе
размышлений о
музыке;
формирование
Развивать чувство
эмпатии,
эмоциональное
отношение к музыке;
ассоциативно-
образное мышление.
умения планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности.
Регулятивные
УУД: коррекция
недостатков
собственной
музыкальной
деятельности,
осознанный выбор
способов решения
учебных задач в
процессе накопления
интонационно-
стилевого опыта
учащихся.
33
Прославим
радость на
земле!
Музыка -
источник
вдохновения и
радости.
Нестареющая
музыка великого
Моцарта.
Научатся:
оценивать
музыкальные
сочинения на основе
своих мыслей и
чувств.
Познавательные
УУД: поиск
способов решения
учебных задач в
процессе восприятия
музыки и
музицирования;
овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа;
умение
ориентироваться на
развороте учебника,
Развитие образного,
нравственно-
эстетического
восприятия
произведений
мировой
музыкальной
культуры
выполнять задания в
рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: расширение
опыта речевого
высказывания в
процессе
размышлений о
музыке;
формирование
умения планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности.
Регулятивные
УУД: планирование
собственных
действий в процессе
интонационно-
образного, жанрово-
стилевого анализа
музыкальных
сочинений.
34
Радость к солнцу
нас зовет.
Музыка -
источник
вдохновения и
радости. Ода как
жанр
литературного и
Участвовать в подготовке
заключительного урока –
концерта.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Выполнять творческие
задания
Личностно-окрашенное,
Научатся:
оценивать
музыкальные
сочинения на основе
своих мыслей и
чувств, события в
жизни человека
находят отражение в
музыкальных и
Познавательные
УУД: поиск
способов решения
учебных задач в
процессе восприятия
музыки и
музицирования;
овладение
логическими
Участвовать в
подготовке
заключительного
урока-концерта.
Развитие образного,
нравственно-
эстетического
восприятия
произведений
музыкального
творчества.
Жанровая
общность оды,
канта, гимна.
эмоционально-образное
восприятие музыки;
увлеченность
музыкальными занятиями и
музыкально-творческой
деятельностью.
художественных
образах
действиями
сравнения, анализа;
выполнять задания в
рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: расширение
опыта речевого
высказывания в
процессе
размышлений о
музыке;
формирование
умения планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в
процессе
музыкальной
деятельности.
Регулятивные
УУД: планирование
собственных
действий в процессе
интонационно-
образного, жанрово-
стилевого анализа
музыкальных
сочинений;
мировой
музыкальной
культуры
35
Резервный урок
4 класс
п/п
Тема урока.
Количество
часов
Виды деятельности
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Россия – Родина моя (3 ч.)
1
Мелодия.
Дать понятие
многообразия
жанров народных
песен.
1
Размышлять о
музыкальных
произведениях как способе
выражения чувств и
мыслей человека.
Эмоционально
воспринимать народное и
профессиональное
музыкальное творчество
разных стран мира и
народов России и
высказывать мнение о его
содержании.
Исследовать: выявлять
общность истоков и
особенности народной и
профессиональной музыки.
Уметь размышлять о
музыкальных
произведениях, как
способе выражения
чувств и мыслей
человека.
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно
воспринимать
народное и
профессиональное
музыкальное
творчество.
Познавательные
УУД:
высказывать своё
мнение о
содержании
музыкального
произведения.
Коммуникативные
УУД:
выявлять общность
истоков народной и
профессиональной
музыки
Общаться и
взаимодействовать в
процессе
коллективного
воплощения худ.-
муз. образов.
2
Как сложили
песню. Звучащие
картины.
Познакомить с
лирическими
образами музыки
1
Исполнять и разыгрывать
народные песни,
участвовать в
коллективных играх-
драматизациях.
Общаться и
взаимодействовать в
процессе ансамблевого,
коллективного (хорового,
инструментального)
воплощения различных
Уметь узнавать
образы народного
музыкального
творчества,
фольклора и
профессиональной
музыки.
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно
подбирать
ассоциативные ряды
муз. произведениям.
Познавательные
УУД:
выявлять общность
истоков и
особенности
Оценивать
собственную
музыкально-
творческую
деятельность.
художественных образов.
Узнавать образцы
народного музыкально-поэ-
тического творчества и
музыкального фольклора
России
композиторской
музыки.
Коммуникативные
УУД:
строить
монологичное
высказывание.
3
Я пойду по полю
белому... На
великий праздник
собралася Русь!
Познакомить с
тайной рождения
русской народной
песни.
1
Уметь различать в
музыке красоту
родной земли и
человека.
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу
в познавательную.
Познавательные:
ставить и
формулировать
проблему.
Коммуникативные:
строить
монологичное
высказывание
Гордиться и уважать
русские традиции.
«О России петь, что стремиться в храм!»(1 ч)
4
Святые земли
Русской. Илья
Муромец.
Стихира, молитва,
икона, былина,
богатырь,
симфония, сюита.
1
Сопоставлять
выразительные
особенности языка музыки,
живописи, иконы, фрески,
скульптуры.
Рассуждать о значении
колокольных звонов и
колокольности в музыке
русских композиторов
Уметь различать в
музыке красоту
родной земли и
человека.
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
формулировать свои
затруднения
Уважать память о
русских святых.
«День полный событий» (5 ч.)
5
Приют
Выявлять выразительные и
Уметь распознавать,
Регулятивные:
Гордится
спокойствия,
трудов и
вдохновенья…
Дать понятие о
связи поэзии и
музыки
изобразительные
особенности музыки
русских композиторов и
поэзии А. Пушкина.
Понимать особенности
построения (формы)
музыкальных и
литературных
произведений.
Распознавать их
художественный смысл.
Анализировать и обобщать
жанрово-стилистические
особенности музыкальных
произведений.
как развитие
мелодии помогает
передать настроение
стихотворения.
преобразовывать
практическую задачу
в познавательную
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель
Коммуникативные:
задавать вопросы,
формулировать свои
затруднения
музыкально-
поэтическими
образами русских
поэтов и
композиторов.
6
Что за прелесть
эти сказки!. Три
чуда.
Музыкальное
прочтение
стихотворения,
музыкальная
живопись
1
Уметь различать
образы,
воплощенные в
музыке.
Регулятивные:
выявлять
выразительные и
изобразительные
особенности музыки
русских
композиторов и
поэзии
А.С.Пушкина
Познавательные:
распознавать
художественный
смысл музыкальных
и литературных
произведений
Коммуникативные:
выполнять
творческие задания
из рабочей тетради
Гордиться русской
поэзией и музыкой.
7
Ярмарочное
гулянье.
Святогорский
монастырь.
Дать понятие
духовности в
Участвовать в
коллективной музыкально-
творческой деятельности, в
инсценировках
произведений разных
жанров и форм (песни,
Уметь различать в
музыке красоту
Регулятивные:
самостоятельно
сопоставлять
музыкальные образы
народных
праздников.
Гордиться и уважать
русские традиции.
музыке
танцы, фрагменты из
произведений, оперы и др.).
Определять виды музыки,
сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Познавательные:
высказывать свое
мнение о народных
традициях.
Коммуникативные:
разучивание и
исполнение РНП.
8
Приют, сияньем
муз одетый
Дать понятие
духовности в
музыке
1
Знать русские
народные традиции.
Регулятивные:
определять виды
музыки,
сопоставлять
музыкальные образы
в звучании
различных
музыкальных
инструментов
Познавательные:
анализировать и
обобщать жанрово-
стилистические
особенности
музыкальных
произведений
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за
помощью, слушать
собеседника,,
воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о музыке
Уважать русские
народные традиции
9
Обобщающий
урок 1 четверти.
1
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Уметь различать в
музыке красоту
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу
Гордиться и уважать
русские традиции.
Исполнять
музыкальные
произведения
разных форм и
жанров.
Выполнять творческие
задания из рабочей тетради.
в познавательную
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель
Коммуникативные:
задавать вопросы,
формулировать свои
затруднения
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (2 ч)
10
Композитор –
имя ему народ.
Музыкальные
инструменты
России.
1
Различать тембры
народных музыкальных
инструментов и оркестров.
Знать народные обычаи,
обряды, особенности
проведения народных
праздников.
Исследовать историю
создания музыкальных
инструментов
Овладевать приемами
мелодического варьиро-
вания, подпевания,
«вторы», ритмического
сопровождения.
Рассуждать о значении
преобразующей силы
музыки.
Различать тембры и
звуки народных
инструментов.
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач.
Коммуникативные:
обращаться за
помощью,
формулировать свои
затруднения;
принимать участие в
групповом
музицировании.
Уважать народные
легенды, мифы и
предания.
11
Оркестр русских
народных
инструментов.
1
Различать
музыкальные
символы России.
Регулятивные:
самостоятельно
различать тембры
народных
инструментов
входящих в состав
ОРНИ.
Познавательные:
Общаться и
взаимодействовать в
процессе
воплощения
различных
художественных
образов.
знать народные
обычаи, обряды.
Коммуникативные:
исследовать историю
создания муз.
инструментов
«В концертном зале» (5 ч)
12
«Музыкальные
инструменты»
«Вариации на
тему Рококо»
Дать понятие
рококо в музыке
1
Наблюдать за процессом и
результатом музыкального
развития на основе
сходства и различия
интонаций, тем, образов.
Узнавать по звучанию
различные виды музыки
(вокальная,
инструментальная; сольная,
хоровая, оркестровая) из
произведений программы.
Распознавать
художественный смысл
различных музыкальных
форм.
Знать приемы
развития музыки:
повтор, контраст,
вариация,
импровизация.
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий; различать
тембры народных
музыкальных
инструментов и
оркестров
Познавательные:
ставить и
формулировать
проблемы.;
исследовать историю
создания
музыкальных
инструментов
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии,
веси диалог, слушать
собеседника;
рассуждать о
значении
преобразующей
силы музыки
Осмысленно
исполнять
сочинения
различных жанров и
стилей.
13
Старый замок.
Счастье в сирени
живет…
1
Соотносить особенности
музыкального языка
русской и зарубежной
Различать понятие
старинной музыки и
её рисунок.
Регулятивные:
самостоятельно
выявлять
Расширять
музыкальный
кругозор.
Представление о
творчестве
Мусоргского и
старинной
музыке. Дать
представление о
картинах природы
в музыке
Рахманинова
музыки.
выразительные и
изобразительные
особенности
старинной музыки.
Познавательные:
понимать смысл муз.
терминов.
Коммуникативные:
творческое задание.
14
Не молкнет
сердце чуткое
Шопена…
Познакомить с
творчеством
польского
композитора
Фредерика
Шопена.
1
Узнавать по звучанию
различные виды музыки
(вокальная,
инструментальная; сольная,
хоровая, оркестровая) из
произведений программы.
Распознавать
художественный смысл
различных музыкальных
форм.
Знать и уметь
распознавать жанры
танцевальной
музыки.
Регулятивные:
самостоятельно
различать мелодии
танцевальной
музыки.
Познавательные:
отвечать на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
размышлять о муз.
произведениях, как
способе выражения
чувств и мыслей
человека.
Уважать творчество
зарубежных
композиторов
15
Годы странствий
Л.Бетховен
(«Патетическая
соната»)
Познакомить с
жанром - соната и
жанрами
камерной музыки
1
Наблюдать за процессом и
результатом музыкального
развития на основе
сходства и различия
интонаций, тем, образов.
Узнавать по звучанию
различные виды музыки
(вокальная,
инструментальная; сольная,
хоровая, оркестровая) из
произведений программы.
Распознавать
художественный смысл
Уметь распознавать
и оценивать
особенности жанров
музыки.
Регулятивные:
самостоятельно
выявлять
интонационную
линию в музыке.
Познавательные:
узнавать
музыкальные жанры.
Коммуникативные:
понимать смысл
терминов.
Расширять
музыкальный
кругозор
16
Царит гармония
оркестра.
1
Уметь распознавать
и оценивать
Регулятивные:
самостоятельно
Расширять
музыкальный
Обобщающий
урок 2 четверти.
различных музыкальных
форм.
особенности жанров
музыки.
различать мелодии
танцевальной
музыки.
Познавательные:
отвечать на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
размышлять о муз.
произведениях, как
способе выражения
чувств и мыслей
человека.
кругозор
«День, полный событий» (1 ч.)
17
Зимнее утро.
Зимний вечер.
Выразительность
и изобразитель -
ность в музыке
1
Определять виды музыки,
сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Уметь распознавать
и оценивать
особенности жанров
музыки.
Регулятивные:
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и
координировать ее
позициями
партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в
совместной
деятельности
Расширять
музыкальный
кругозор
«В музыкальном театре» (6 ч.)
18
М.Глинка опера
«Иван Сусанин»
1
Оценивать и соотносить
содержание и музыкальный
Различать
музыкальные образы
Регулятивные
УУД:
Гордиться
патриотами нашей
Познакомить с
исторической
оперой М.Глинки
«Иван Сусанин»
язык народного и
профессионального му-
зыкального творчества
разных стран мира и
народов России.
Воплощать особенности
музыки в исполнительской
деятельности с
использованием знаний
основных средств
музыкальной
выразительности.
разных персонажей
оперы.
эмоционально
откликаться и
выражать своё
отношение к
музыкальным
образам.
Познавательные
УУД :
рассказывать
либретто муз.
произведения.
Коммуникативные
УУД:
выявлять
особенности
развития образов.
Родины.
19
«Сцена в лесу»
Опера «Иван
Сусанин»
- 4 действие.
1
Уметь распознавать
и понимать
интонационные
линии оперы.
Регулятивные:
выражать свое
отношение к
музыкальным
образам оперы и
балета
Познавательные:
участвовать в
ролевых играх
(дирижер), в
сценическом
воплощении
отдельных
фрагментов
музыкального
спектакля
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии с
Гордиться
патриотами нашей
Родины.
коллективом.
20
М.Мусоргский
опера
«Хованщина» -
«Исходила
младешенька»
Познакомить с
историческими
событиями 18
века в России,
отраженных в
музыке
1
Определять особенности
взаимодействия и развития
различных образов
музыкального спектакля.
Участвовать в сценическом
воплощении отдельных
фрагментов оперы, балета,
оперетты
Знать события
отраженные в опере
М.Мусоргского
«Хованщина»
Регулятивные:
самостоятельно
определять
куплетно-
выриационную
форму в музыке.
Познавательные:
отвечать на вопросы
учителя
Коммуникативные:
творческое задание
Знать историю своей
Родины.
21
Восточные
мотивы в музыке
русских
композиторов.
Представление о
восточной
тематике в
музыке русских
композиторов
1
Оценивать и соотносить
содержание и музыкальный
язык народного и
профессионального му-
зыкального творчества
разных стран мира и
народов России.
Воплощать особенности
музыки в исполнительской
деятельности с
использованием знаний
основных средств
музыкальной
выразительности.
Уметь распознавать
мелодику восточной
интонации от
русской.
Регулятивные:
самостоятельно
выявлять
особенности
развития муз.
образов.
Познавательные:
знать муз. термины.
Коммуникативные:
творческое задание.
Формировать
представление о
роли музыки в
жизни человека.
22
Балет Игоря
Стравинского
«Петрушка»
Расширить
представление о
балете
1
Формирование основ
музыкальной
культуры (балет)
Регулятивные:
моделировать,
выделять,
обобщенно
фиксировать группы
существенных
признаков объектов
с целью решения
конкретных задач.
Познавательные:
выделять и
формулировать
познавательную цель
Коммуникативные:
Развивать
музыкально-
эстетический вкус.
ставить вопросы,
обращаться за
помощью, слушать
собеседника,
воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о музыке.
23
Театр
музыкальной
комедии
Познакомить с
опереттой и
мюзиклом.
1
Оценивать и соотносить
содержание и музыкальный
язык народного и
профессионального му-
зыкального творчества
разных стран мира и
народов России.
Воплощать особенности
музыки в исполнительской
деятельности с
использованием знаний
основных средств
музыкальной
выразительности.
Уметь распознавать
оперетту и мюзикл
Регулятивные:
оценивать и
соотносить
содержание
музыкальной
комедии
Познавательные:
воплощать
особенности музыки
в исполнительской
деятельности с
использованием
знаний основных
средств
музыкальной
выразительности
Коммуникативные:
выполнять
творческие задания
Уважительно
относиться к муз.
культуре других
народов.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (3 ч.)
24
Прелюдия
Дать
представление о
музыкальном
жанре - прелюдия.
Познакомить с
1
Анализировать и
соотносить выразительные
и изобразительные
интонации, музыкальные
темы в их взаимосвязи и
взаимодействии.
Распознавать
Уметь распознавать
трехчастную форму
в музыке.
Регулятивные:
анализировать и
соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации,
музыкальные темы и
Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе муз.
произведений
русских
жизнью и
творчеством
польского
композитора
Ф.Шопена
художественный смысл
различных музыкальных
форм
Узнавать музыку (из
произведений,
представленных в
программе). Называть
имена выдающихся
композиторов и
исполнителей разных стран
мира.
их взаимосвязи и
взаимодействии
Познавательные:
узнавать музыку из
произведений и их
жанр
Коммуникативные:
общаться и
взаимодействовать в
процессе
коллективного
воплощения
различных
художественных
образов
композиторов.
25
«Исповедь души.
Революционный
этюд»
Многообразие
жанров музыки.
1
Уметь различать
муз. образы
воплощенные в
музыке
Регулятивные:
моделировать
варианты
интерпретаций
музыкальных
произведений
Познавательные:
определять
взаимосвязь музыки
с другими видами
искусства:
литературой,
изобразительным
искусством, кино,
театром
Коммуникативные:
оценивать свою
творческую
деятельность
Расширять
музыкальный
кругозор.
26
Мастерство
исполнителя.
1
Оценивать собственную
творческую деятельность.
Уметь различать
многообразие
Регулятивные:
моделировать
Ориентироваться в
культурном
Исполнять
музыкальные
произведения
разных форм и
жанров.
Выразительно,
интонационно осмысленно
исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Выполнять творческие
задания
жанров музыки.
варианты
интерпретаций
музыкальных
произведений
Познавательные:
определять
взаимосвязь музыки
с другими видами
искусства:
литературой,
изобразительным
искусством, кино,
театром
Коммуникативные:
оценивать свою
творческую
деятельность
многообразии
музыкальных
жанров.
«О России петь – что стремиться в храм» (3 ч.)
27
Праздников
праздник,
торжество из
торжеств
Познакомить с
православными
церковными
праздниками
1
Самостоятельно
различать жанры
церковной музыки:
тропарь, молитва,
величание. Иметь
представление о
религиозных праздниках
народов России и их
традициях.
Сравнивать музыкальные
образы народных и
церковных праздников.
Сопоставлять
выразительные
особенности языка музыки,
живописи, иконы, фрески,
скульптуры.
Знать историю
возникновения
праздника Пасхи.
Регулятивные:
самостоятельно
различать жанры
церковной музыки:
тропарь, молитва,
величание.
Познавательные:
иметь представление
о религиозных
праздниках народов
России и их
традициях.
Коммуникативные:
творческое задание.
Уважительное
отношение к
праздникам русской
православной
церкви.
28
Светлый
праздник
1
Уметь распознавать
значение
колокольных звонов.
Регулятивные:
самостоятельно
определять жанры
церковной музыки:
Хранить шедевры
православного
наследия.
тропарь, молитва,
величание.
Познавательные:
иметь представление
о традициях
православных
праздников.
Коммуникативные:
выполнение
творческого задания.
29
Кирилл и
Мефодий.
Дать
представление о
жизни Кирилла и
Мефодия –
создателей
славянской
письменности
1
Сравнивать музыкальные
образы народных и
церковных праздников.
Сопоставлять
выразительные
особенности языка музыки,
живописи, иконы, фрески,
скульптуры.
Знать создателей
славянской азбуки
Регулятивные:
сравнивать
музыкальные образы
народных и
церковных
праздников.
Познавательные:
свободно
ориентироваться в
терминах: икона,
фреска, молитва,
стихира.
Коммуникативные:
рассуждать о
значении азбуки в
наши дни.
Почитать создателей
славянской азбуки.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)
30
Народные
праздники.
Троица.
Расширить
представление о
народных
праздниках -
поклонение
1
Различать тембры
народных музыкальных
инструментов и оркестров.
Знать народные обычаи,
обряды, особенности
проведения народных
праздников.
Исследовать историю
создания музыкальных
Различать народный
праздник от
религиозного
Регулятивные:
самостоятельно
отличать главный
признак народного
праздника от
религиозного.
Познавательные:
знать историю
создания иконы
Хранить и почитать
культурное
наследие России.
Матушке-природе
инструментов.
А.Рублева «Троица»
Коммуникативные:
Объяснять смысл
народного праздника
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)
31
В интонации
спрятан человек.
Познакомить с
многообразием
жанров музыки
1
Распознавать
художественный смысл
различных музыкальных
форм.
Наблюдать за процессом и
результатом музыкального
развития в произведениях
разных жанров.
Уметь образно
ориентироваться в
музыкальной
живописи.
Регулятивные:
моделировать
варианты
интерпретаций
музыкальных
произведений
Познавательные:
определять
взаимосвязь музыки
с другими видами
искусства:
литературой,
изобразительным
искусством, кино,
театром
Коммуникативные:
оценивать свою
творческую
деятельность
Гордиться
культурным
наследием.
32
Музыкальный
сказочник
Познакомить с
музыкой
Н.Римского-
Корсакова
1
Узнавать музыку (из
произведений, представлен-
ных в программе).
Называть имена
выдающихся композиторов
и исполнителей разных
стран мира.
Уметь образно
ориентироваться в
музыкальной
живописи.
Регулятивные:
самостоятельно
пересказывать
сюжет музыкальной
сказки.
Познавательные:
ориентироваться в
музыкальных
сюжетах главных
героев.
Коммуникативные:
творческое задание.
Гордиться
культурным
наследием.
33
Рассвет на
Москве-реке.
Образ Родины в
музыке
Мусоргского
1
Анализировать и
соотносить выразительные
и изобразительные
интонации, музыкальные
темы в их взаимосвязи и
взаимодействии.
Распознавать
художественный смысл
различных музыкальных
форм.
Различать
изобразительность в
музыке.
Регулятивные:
моделировать
варианты
интерпретаций
музыкальных
произведений
Познавательные:
определять
взаимосвязь музыки
с другими видами
искусства:
литературой,
изобразительным
искусством, кино,
театром
Коммуникативные:
оценивать свою
творческую
деятельность
Уважать и помнить
историю России.
34
Обобщающий
урок 4 четверти.
Заключительный
урок – концерт
1
Оценивать собственную
творческую деятельность.
Выразительно,
интонационно осмысленно
исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
Выполнять творческие
задания
Развитие
музыкально-
эстетического
чувства.
Регулятивные:
самостоятельно
овладевать муз.
навыками
Познавательные:
ориентироваться в
музыкальных
терминах.
Коммуникативные:
знать основы
музыкальной
культуры Родины и
родного края.
Развивать
художественный
вкус и интерес к
музыке.
35
Резервный урок
1