Рабочая программа по музыке 1-4 класс ФГОС (Критская, Сергеева)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Дубенская средняя общеобразовательная школа

муниципального образования Дубенский район

Принято на заседании

педагогического совета

МКОУ Дубенской СОШ

Протокол от __.__.20__г. № __

Обсуждено/Рассмотрено на

заседании ШМО

Протокол от __.__.20__г. № __

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР

_______ _________________

__.__.20__ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ

Дубенской СОШ

__________Н.В. Гудкова

Приказ от __.__.20__ г. № __

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ

Класс: 1-4

Учитель: Кормилицын Дмитрий Михайлович

Количество часов: 1 класс – 33

2 класс – 35

3 класс – 35

4 класс – 35

Дубна 2018

Раздел 1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке для 1- 4- го классов разработана в соответствии с федеральным

государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения,

примерной программой начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по

музыке: «Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. 1-4

классы 1 – 4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций/ [ Г. П. Сергеева, Е. Д.

Критская, Т. С. Шмагина]. — 5-е изд. — М. : Просвещение, 2014, основной общеобразовательной

программы начального общего образования МКОУ Дубенская СОШ МО Дубенский район.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами.

Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через

собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий.

Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной

выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической

отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено

ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение

художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни. В программе также

заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных

умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора

основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных

ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями

развития учащихся. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического

пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение

в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических)

и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего

понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления

детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок,

разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные,

например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это

способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого

ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности

учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические

движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок,

музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства

фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о

музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы

полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной

культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы

современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения

Задачи музыкального образования:

• воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к

музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к

ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре

разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем

многообразии его форм и жанров;

• воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

• развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на

основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой

музыкальной культуры прошлого и настоящего;

• накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-

образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта

музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих

способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

1 класс

• чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление

культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями

семьи и народа;

• наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;

• позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

• продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач,

уважительное отношение к иному мнению;

• уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

2 класс

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за

свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности.

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.

• формирование уважительного отношения к культуре других народов.

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

• развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

3 класс

• чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление

культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями

семьи и народа;

• наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;

• формирование личностного смысла постижения искусства;

• позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

• продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач,

уважительное отношение к иному мнению;

• уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

4 класс

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание

своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов

фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской

православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве

и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

• умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и

внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном

многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы,

города и др.;

• уважительное отношение к культуре других народов; сформированность

эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение

навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в

музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

• формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-

ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

1 класс

• наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной

деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

• ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности,

участие в жизни группы, класса, школы, города, региона и др.;

• овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через

понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

• применение знаково-символических и речевых средств для решения

коммуникативных и познавательных задач;

• готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение,

классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);

• планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их

успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия;

• участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска

компромиссов, распределение функций и ролей;

• умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном,

природном и художественном разнообразии.

2 класс

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств ее осуществления.

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата.

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в

соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с

задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

установления аналогий.

• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую

деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

3 класс

• наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной

деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

• ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности,

участие в жизни группы, класса, школы, города, региона и др.;

• овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через

понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

• применение знаково-символических и речевых средств для решения

коммуникативных и познавательных задач;

• готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение,

классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);

• планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их

успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия;

• участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска

компромиссов, распределение функций и ролей;

• умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном,

природном и художественном разнообразии.

4 класс

• овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной

деятельности;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в

процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания

содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения

результата в исполнительской и творческой деятельности;

• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при

решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и

внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная

самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

• овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных

музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

• приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о

содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох,

творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

• формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с

размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа

музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую

деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая

пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые

образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты:

1 класс

• устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой

деятельности;

• развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных

видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний

человека;

• общее понятие о значении музыки в жизни человека;

• элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой

деятельности;

• использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-

образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-

творческой деятельности;

• готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой

деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного

культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

• участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,

исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей

искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

2 класс

• сформированность первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее

роли в духовно-нравственном развитии человека.

• сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале

музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к

музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

• умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным

произведениям.

• использование музыкальных образов при создании театрализованных и

музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в

импровизации.

3 класс

• устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой

деятельности;

• развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных

видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний

человека;

• общее понятие о значении музыки в жизни человека;

• элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой

деятельности;

• использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-

образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-

творческой деятельности;

• готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой

деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного

культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

4 класс

• формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-

нравственном развитии;

• формирование общего представления о музыкальной картине мира;

• знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых

музыкальных произведений;

• формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале

музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к

музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

• формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-

либо виду) музыкально-творческой деятельности; – умение воспринимать музыку и выражать

свое отношение к музыкальным произведениям;

• умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:

фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,

интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и

музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в

импровизациях.

Обучающиеся научатся:

• основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука,

интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);

• узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части

программы;

• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих

музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;

• связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с

конкретными явлениями окружающего мира;

• владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и

композиторские песни в удобном диапазоне;

• владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах

соло и в ансамбле;

• различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;

• выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для

слушания в вариативной части программы;

• использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных

народных музыкальных инструментах;

• исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в

музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;

• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного

искусства;

• воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие

мелодии;

• выполнять творческие музыкально-композиционные задания;

• пользоваться вместе с взрослыми магнитофоном и другими современными

средствами записи и воспроизведения музыки.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

используя справочные материалы учебника;

• читать нотные знаки;

• сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях

разных композиторов;

• характеризовать персонажей музыкальных произведений;

• группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные

инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные).

Выпускники начальной школы научатся:

• проявлять устойчивый интерес к музыке и музыкальным занятиям;

• выражать свое отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике,

жесте, мимике;

• выразительно исполнять песни;

• петь а капелла;

• разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях;

• знать песенный репертуар класса, участвовать в концертном исполнении;

• эмоционально откликаться на музыку разного характера с помощью простейших

движений, пластического интонирования;

• участвовать в драматизации пьес программного характера;

• понимать элементы музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной

речи;

• эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:

фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;

• высказывать личные впечатления от общения с музыкой разных жанров, стилей,

национальных и композиторских школ;

• знать ведущих музыкантов-исполнителей и исполнительские коллективы;

• узнавать музыку различных жанров (простых и сложных) и её авторов;

• выявлять характерные особенности русской музыки (народной и

профессиональной) в сопоставлении с музыкой других народов и стран;

• понимать триединства музыкальной деятельности композитора, исполнителя,

слушателя;

• испытывать потребность в общении с музыкой, искусством вне школы, в семье;

Выпускник получит возможность научиться:

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-

исполнительские замыслы в различных видах деятельности.

• сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с

конкретными явлениями окружающего мира

Раздел 3. Содержание учебного предмета, курса

1 класс

№

п/п

Тема раздела

Кол-во

часов

Музыка вокруг нас

Музыка и ты

Итого

2 класс

№

п/п

Тема раздела

Кол-во

часов

Россия – Родина моя

День, полный событий

«О России петь – что стремиться в храм»

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

В музыкальном театре

В концертном зале

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Итого

3 класс

№

п/п

Тема раздела

Кол-во

часов

«Россия – Родина моя»

«День, полный событий»

«О России петь – что стремиться в храм»

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

«В музыкальном театре»

«В концертном зале »

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

Итого

4 класс

№

п/п

Тема раздела

Кол-во

часов

«Россия – Родина моя»

«О России петь – что стремиться в храм»

«День, полный событий»

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

«В концертном зале»

«День, полный событий»

«В музыкальном театре»

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

«О России петь – что стремиться в храм»

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

Итого

Раздел 4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1 класс (33 часа)

№

п/п

Тема урока.

Количество

часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Музыка вокруг нас (16 часов)

И Муза вечная

со мной!

Истоки

возникновения

музыки, рождение

музыки как

естественное

проявление

человеческого

состояния

Размышлять об истоках

возникновения

музыкального искусства.

-правилам поведения на

уроке музыки, правилам

пения.

-наблюдать за музыкой в

жизни человека и

звучанием природы;

- с назначением основных

учебных принадлежностей

и правилами их

использования

Научаться: слушать

музыку на примере

произведения

П.И.Чайковского

«Щелкунчик»

(фрагменты);

размышлять об

истоках

возникновения

музыкального

искусства; правилам

поведения и пения

на уроке; наблюдать

за музыкой в жизни

человека и

звучанием природы.

Познакомятся с

назначением

основных учебных

принадлежностей и

правилами их

использования.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в качестве

слушателя.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения

задач;

ориентироваться в

информационном

материале учебника.

Коммуникативные:

адекватно оценивать

собственное

поведение;

воспринимать

музыкальное

произведение и

мнение других

людей о музыке.

Адекватная

мотивация учебной

деятельности. Я –

слушатель.

Хоровод муз.

Музыкальная речь

как способ

общения между

людьми, ее

эмоциональное

воздействие на

слушателей.

Использовать музыкальную

речь, как способ общения

между людьми и передачи

информации, выраженной в

звуках.

Научаться: водить

хороводы и

исполнять

хороводные песни;

использовать

музыкальную речь

как способ общения

между людьми и

передачи

Регулятивные:

преобразовывать

познавательную

задачу в

практическую.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

Чувство

сопричастности и

гордости за

культурное наследие

своего народа,

уважительное

отношение к

культуре других

народов

Звучание

окружающей

жизни, природы,

настроений,

чувств и

характера

человека.

информации,

выраженной в

звуках; сравнивать

танцы разных

народов между

собой.

задач.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности;

работать в паре,

группе.

Повсюду музыка

слышна.

Музыка и ее роль

в повседневной

жизни человека.

Каждое

жизненное

обстоятельство

находит отклик в

музыке.

Определять характер,

настроение, жанровую

основу песен-попевок;

-выражать собственные

мысли,

настроения и чувства с

помощью

музыкальной речи в пении,

движении, игре на

инструментах;

Научаться: сочинять

песенки – попевки;

определять характер,

настроение,

жанровую основу

песенок – попевок;

принимать участие в

элементарной

импровизации и

исполнительской

деятельности.

Регулятивные:

ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем.

Познавательные:

осуществлять поиск

необходимой

информации.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью,

контролировать свои

действия в

коллективной

работе.

Наличие

эмоционального

отношения к

искусству,

эстетического

взгляда на мир в его

целостности,

художественном и

самобытном

разнообразии

Душа музыки –

мелодия.

Мелодия –

главная мысль

любого

музыкального

сочинения, его

лицо, его суть, его

душа. Опираясь

Выявлять характерные

особенности жанров:

песни, танца, марша;

- определять на слух

основные жанры музыки

(песня, танец и марш);

Научаться:

определять

характерные черты

музыки, сравнивать

музыкальные

произведения

различных жанров и

стилей.

Регулятивные:

формировать и

удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения

исполнительской

задачи.

Коммуникативные:

Продуктивное

сотрудничество,

общение,

взаимодействие со

сверстниками при

решении различных

творческих,

музыкальных задач.

на простые

жанры – песню,

танец, марш

выявить их

характерные

особенности.

Музыка народов

Южного Урала.

координировать и

принимать

различные позиции

во взаимодействии.

Музыка осени.

Жизненные

впечатления

школьников об

осени с

художественными

образами поэзии,

рисунками

художника,

музыкальными

произведениями

П.И.Чайковского

и Г.В.Свиридова,

детскими

песнями.

Различать тембр

музыкального инструмента

– скрипки и фортепиано;

- выделять отдельные

признаки предмета и

объединять по общему

признаку;

- участвовать в

коллективной творческой

деятельности при

воплощении различных

музыкальных образов

Научаться: слушать

мотивы осенних

мелодий; объяснять

термины мелодия и

аккомпанемент,

мелодия – главная

мысль музыкального

произведения.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

ориентироваться в

способах решения

учебных задач.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение

и позицию.

Внутренняя позиция,

эмоциональное

развитие,

сопереживание.

Сочини

мелодию.

Развитие темы

природы в

музыке.

Ориентироваться в

музыкально- поэтическом

творчестве,

многообразии

музыкального фольклора

России, в том

чис

ле

родного края, сопоставлять

различные образцы

народной

профессиональной музыки;

Научаться: находить

различные способы

сочинения мелодии,

использовать

простейшие навыки

импровизации в

музыкальных играх,

выделять отдельные

признаки предмета и

объединять их по

общему признаку.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в качестве

композитора.

Познавательные:

использовать общие

приёмы в решении

исполнительских

задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

формулировать

Мотивация учебной

деятельности.

Уважение к

чувствам и

настроениям другого

человека.

затруднения,

предлагать помощь.

«Азбука, азбука

каждому

нужна…»

Роль музыки в

отражении

различных

явлений жизни, в

том числе и

школьной.

Понимания истоков музыки

и ее взаимосвязи с жизнью

Научаться: слушать

песни, различные

части песен,

понимать истоки

музыки и отражение

различных явлений

жизни, в том числе и

школьной,

исполнять

различные по

характеру

музыкальные

произведения,

проявлять

эмоциональную

отзывчивость,

личное отношение

при восприятии

музыкальных

произведений.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в качестве

слушателя и

исполнителя.

Познавательные:

осуществлять и

выделять

необходимую

информацию.

Коммуникативные:

участвовать в

коллективном пении,

музицировании, в

коллективных

инсценировках.

Наличие

эмоционального

отношения к

искусству, интереса

к отдельным видам

музыкально –

практической

деятельности.

Музыкальная

азбука.

Музыкальная

азбука –

взаимосвязь всех

школьных уроков

друг с другом.

Роль музыки в

отражении

различных

явлений жизни

Узнавать изученные

произведения, участвовать

в коллективном пении,

исполнение ритма,

изображение

звуковысотности мелодии

движением рук.

Научаться: различать

понятия звук, нота,

мелодия, ритм.

Исполнять

простейшие ритмы,

импровизировать в

пении, игре,

пластике.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Коммуникативные:

проявлять

активность в

решении

познавательных

Принятие образа

«хорошего ученика».

Понимание роли

музыки в

собственной жизни.

задач.

Музыкальные

инструменты.

Народные

инструменты.

Музыкальные

инструменты

русского народа –

свирели, дудочки,

рожок, гусли.

Внешний вид,

свой голос,

умельцы-

исполнители и

мастера-

изготовители

народных

инструментов

Ориентироваться в

музыкально поэтическом

творчестве,

многообразии

музыкального фольклора

России;

- находить сходства и

различия в инструментах

разных народов.

Научаться: различать

различные виды

инструментов,

ориентироваться в

музыкально –

поэтическом

творчестве, в

многообразии

музыкального

фольклора России,

находить сходства и

различия в

инструментах

разных народов.

Регулятивные:

использовать

установленные

правила в контроле

способов решения

задач.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

учебной задачи.

Коммуникативные:

обращаться за

помощью к учителю,

одноклассникам,

формулировать свои

затруднения.

Наличие

эмоционального

отношения к

искусству, интерес к

отдельным видам

музыкально –

практической

деятельности.

«Садко». Из

русского

былинного

сказа.

Знакомство с

жанрами музыки,

их

эмоционально-

образным

содержанием, со

звучанием

народного

инструмента -

гуслями.

Знакомство с

разновидностями

народных песен –

Различать жанры народных

песен – колыбельные,

плясовые, их характерные

особенности;

-внимательно слушать

музыкальные фрагменты и

находить характерные

особенности музыки в

прозвучавших

литературных фрагментах;

Научаться:

определять на слух

звучание гуслей,

называть

характерные

особенности музыки.

Регулятивные:

составлять план и

последовательность

действий.

Познавательные:

осуществлять поиск

необходимой

информации.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

формулировать

собственное мнение

и позицию.

Формирование

уважительного

отношения к

истории и культуре.

Осознание своей

этнической

принадлежности.

колыбельные,

плясовые.

Музыкальные

инструменты.

Сопоставление

звучания

народных

инструментов со

звучанием

профессиональны

х инструментов:

Сопоставлять звучание

народных и

профессиональных

инструментов;

- выделять отдельные

признаки предмета и

объединять по общему

признаку;

Научаться:

определять

выразительные

изобразительные

возможности

музыкальных

инструментов.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, выполнять

учебные действия в

качестве слушателя.

Познавательные:

самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Коммуникативные:

использовать речь

для регуляции

своего действия,

ставить вопросы.

Развитие мотивов

музыкально –

учебной

деятельности и

реализации

творческого

потенциала в

процессе

коллективного

музицирования.

Чувство

сопричастности к

культуре своего

народа.

Звучащие

картины.

Расширение

художественных

впечатлений

учащихся,

развитие их

ассоциативно-

образного

мышления на

примере

репродукций

известных

произведений

живописи,

скульптуры

Узнавать музыкальные

инструменты по

изображениям, участвовать

в коллективном пении,

вовремя начинать и

заканчивать пение, слушать

паузы, понимать

дирижерские жесты;

- самостоятельную

музыкальную творческую

деятельность;

Научаться: выделять

принадлежность

музыки к народной

или композиторской,

сопоставлять и

различать части:

начало –

кульминация –

концовка, составлять

графическое

изображение

музыки.

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной

задачей и условиями

её реализации.

Познавательные:

читать простое

схематическое

изображение.

Коммуникативные:

аргументировать

свою позицию и

координировать её с

позициями

партнёров в

сотрудничестве при

Наличие

эмоционального

отношения к

искусству, развитие

ассациативно –

образного

мышления.

разных эпох.

выработке общего

решения в

совместной

деятельности.

Разыграй песню.

Развитие умений

и навыков

выразительного

исполнения

детьми песен.

Выразительно исполнять

песню и составлять

исполнительский план

вокального сочинения

исходя из сюжетной линии

стихотворного текста,

находить нужный характер

звучания, импровизировать

«музыкальные разговоры»

различного характера.

Научаться:

выразительно

исполнять песню,

составлять

исполнительское

развитие вокального

сочинения исходя из

сюжета

стихотворного

текста.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс и

результат

деятельности.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение

и позицию.

Этические чувства,

доброжелательность

и эмоционално –

нравственная

отзывчивость.

Пришло

Рождество,

начинается

торжество.

Введение детей в

мир духовной

жизни людей.

Знакомство с

религиозными

праздниками,

традициями,

песнями

Образцы музыкального

фольклора, народные

музыкальные традиции,

праздники –Рождество,

названия рождественских

песнопений - колядки.

Научаться:

выразительно

исполнять

рождественские

песни, различать

понятия народные

праздники,

рождественские

песни.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

понимать

содержание рисунка

и соотносить его с

музыкальными

впечатлениями.

Коммуникативные:

ставит вопросы,

обращаться за

помощью, слушать

собеседника.

Этические чувства,

чувство

сопричастности

истории своей

Родины и народа.

Родной обычай

старины.

Образцы музыкального

фольклора, народные

музыкальные традиции,

Научаться:

выразительно

исполнять

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

Укрепление

культурной ,

этнической и

Осознание

образов

рождественских

песен, народных

песен-колядок.

праздники – Рождество,

названия рождественских

песнопений - колядки.

рождественские

колядки. Приобретут

опыт музыкально –

творческой

деятельности через

сочинение,

исполнение,

слушание.

задачу.

Познавательные:

узнавать , называть и

определять явления

окружающей

действительности.

Коммуникативные:

обращаться за

помощью,

формулировать свои

затруднения.

гражданской

идентичности в

соответствии с

духовными

традициями семьи и

народа.

Добрый

праздник среди

зимы.

Знакомство со

сказкой

Т.Гофмана и

музыкой балета

П.И.Чайковского

«Щелкунчик»

Узнавать освоенные

музыкальные

произведения, - давать

определения общего

характера музыки;

- накопления музыкально-

слуховых представлений и

воспитания

художественного вкуса;

Научаться:

определять

настроение, характер

музыки,

придумывать

ритмическое

сопровождение,

дирижировать.

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной

задачей и условиями

её реализации.

Познавательные:

осознанно строить

сообщения

творческого и

исследовательского

характера.

Коммуникативные:

аргументировать

свою позицию и

координировать её с

позициями

партнёров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности.

Развитие духовно –

нравственных и

эстетических чувств,

эмоциональной

отзывчивости,

продуктивное

сотрудничество со

сверстниками при

решении

музыкальных и

творческих задач.

Музыка и ты (17ч)

Край, в котором

ты живёшь.

НРК .

Способность

музыки в

образной

форме передать

настроения,

чувства,

характер

человека, его

отношение к

природе, к

жизни.

-понимать выразительность

и изобразительность

музыкальной интонации;

названия изученных

произведений и их авторов;

- оценивать и соотносить

содержание и

музыкальный

язык

народного

профессионального

музыкального

творче

ства разных стран

мира.

-исполнять песни родного

края

Научаться: различать

понятия родина.

малая родина:

исполнять песню с

нужным

настроением,

высказываться о

характере музыки,

определять, какие

чувства возникают,

когда поёшь об

Отчизне

Регулятивные:

преобразовать

практическую задачу

в познавательную.

Познавательные:

ставить и

формулировать

проблему.

Коммуникативные:

строить

монологичное

высказывание,

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия музыки

Развитие

эмоционально-

открытого,

позитивно-

уважительного

отношения к таким

вечным проблемам

жизни и искусства,

как материнство,

любовь, добро,

счастье, дружба,

долг.

Поэт, художник

композитор.

Рождение музыки

как естественное

проявление

человеческого

состояния.

Средства

музыкальной

выразительности.

-понимать выразительность

и изобразительность

музыкальной интонации;

названия изученных

произведений и их авторов;

Научаться: находить

общее в

стихотворном,

художественном и

музыкальном

пейзаже; понимать,

что виды искусства

имеют собственные

средства

выразительности

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в качестве

слушателя и

исполнителя.

Познавательные:

осуществлять поиск

необходимой

информации.

Коммуникативные:

ставить вопросы;

обращаться за

помощью, слушать

собеседника,

воспринимать

музыкальное

произведение и

мнение других

людей о музыке.

Развитие

эмоционального

восприятия

произведений

искусства,

определение

основного

настроения и

характера

музыкального

воспроизведения

Музыка утра.

- понимать, что у музыки

Научаться:

Регулятивные:

Наличие

Рассказ музыки о

жизни природы

есть свойство - без слов

передавать чувства, мысли,

характер человека,

состояние природы,

проводить

интонационно –

образный анализ

инструментального

произведения –

чувства, характер,

настроение.

использовать речь

для регуляции

своего действия.

Познавательные:

ориентироваться в

многообразии

способов решения

задач.

Коммуникативные:

аргументировать

свою позицию и

координировать её с

позициями

партнёров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности.

эмоционального

отношения к

произведениям

музыки, литературы,

живописи.

Музыка вечера.

Интонация –

источник

элементов

музыкальной

речи.

Вхождение в

тему через жанр

- колыбельной

песни.

Особенности

колыбельной

музыки

- по звучавшему фрагменту

определять музыкальное

произведение,

проникнуться чувством

сопереживания природе,

находить нужные слова

для передачи настроения.

- сопоставлять, сравнивать,

различные жанры музыки

Научаться:

проводить

интонационно –

образный анализ

инструментального

произведения,

понимать, как

связаны между

собой речь

разговорная и речь

музыкальная.

Регулятивные:

использовать речь

для регуляции

своего действия.

Познавательные:

ориентироваться в

многообразии

способов решения

задач.

Коммуникативные:

аргументировать

свою позицию и

координировать её с

позициями

партнёров в

сотрудничестве при

выработке общего

Внутренняя позиция,

эмоциональная

отзывчивость,

сопереживание,

уважение к чувствам

и настроениям

другого человека.

решения в

совместной

деятельности.

Музыкальные

портреты

Сходство и

различие музыки

и разговорной

речи на примере

вокальной

миниатюры

«Болтунья»

- сравнивать музыкальные

и речевые интонации,

- определять их сходство и

различия;

- выявлять различные

образы – портреты

персонажей можно

передать с помощью

музыки, сходства и

различия разговорной и

музыкальной речи.

Научаться:

проводить

интонационно –

образный анализ

произведения на

примере музыки

С.Прокофьева

«Болтунья», «Баба

Яга», передавать

разговор – диалог

героев, настроение

пьес.

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

способы решения

задач.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности.

Развитие мотивов

музыкально –

учебной

деятельности и

реализация

творческого

потенциала в

процессе

коллективного

музицирования.

Разыграй сказку.

«Баба Яга» -

русская

народная сказка.

Знакомство со

сказкой и

народной игрой

“Баба-Яга”.

Встреча с

образами

русского

народного

фольклора.

- выделять характерные

интонационные

музыкальные особенности

музыкального сочинения:

изобразительные и

выразительные.

Научаться:

выразительно

исполнять

колыбельную песню,

песенку дразнилку,

определять

инструменты,

которыми можно

украсить сказку и

игру, выделять

характерные

интонационные

музыкальные

особенности

музыкального

сочинения.

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

способы решения

задач.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности.

Развитие мотивов

музыкально –

учебной

деятельности и

реализация

творческого

потенциала в

процессе

коллективного

музицирования.

У каждого свой

- вслушиваться в звучащую

Научаться:

Регулятивные:

Продуктивное

музыкальный

инструмент.

Инструментовка

и инсценировка

песен. Игровые

песни, с ярко

выраженным

танцевальным

характером.

Звучание

народных

музыкальных

инструментов.

музыку и определять

характер произведения,

выделять характерные

интонационные

музыкальные особенности

музыкального сочинения,

имитационными

движениями изображать

игру на музыкальных

инструментах

исполнять песню по

ролям и играть

сопровождение на

воображаемых

инструментах, далее

на фортепиано с

учителем, понимать

характер музыка,

сочетание

песенности с

танцевальностью.

применять

установленные

правила.

Познавательные:

самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Коммуникативные:

разрешать

конфликты на

основе учёта и

позиций всех

участников.

сотрудничество,

общение,

взаимодействие со

сверстниками при

решении различных

творческих,

музыкальных задач.

Музы не

молчали.

Обобщенное

представление

исторического

прошлого в

музыкальных

образах

- определять характер

музыки и передавать ее

настроение, описывать

образ русских воинов,

сопереживать

музыкальному образу,

- передачи музыкальных

впечатлений на основе

приобретенных знаний

Научаться:

объяснять понятия

солист, хор, оркестр,

отечество, память,

подвиг,

выразительно

исполнять песни.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

ставить и

формулировать

проблемы.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

формулировать свои

затруднения,

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия музыки.

Этические чувства,

чувство

сопричастности

истории своей

Родины и народа.

Понимание значения

музыкального

искусства в жизни

человека.

Музыкальные

инструменты.

-сравнивать звучание

музыкальных

инструментов, узнавать

Научаться:

проводить

интонационно –

Регулятивные:

составлять план и

последовательность

Развитие

эмоционального

восприятия

Встреча с

музыкальными

инструментами –

арфой и

флейтой.

музыкальные инструменты

по внешнему виду и по

звучанию, имитационными

движениями изображать

игру на музыкальных

инструментах.

образный анализ

произведения,

обобщать,

формулировать

выводы.

действий.

Познавательные:

ставить и

формулировать

проблемы.

Коммуникативные:

проявлять

активность во

взаимодействии,

вести диалог,

слушать

собеседника.

произведений

искусства. Оценка

результатов

собственной

музыкально –

исполнительской

деятельности.

Мамин

праздник.

Весеннее

настроение в

музыке и

произведениях

изобразительного

искусства.

-передавать эмоционально

во время хорового

исполнения разные по

характеру песни,

импровизировать;

- выделять характерные

интонационные

музыкальные особенности

музыкального сочинения,

имитационными

движениями.

Научаться:

анализировать

музыкальные

сочинения,

импровизировать на

музыкальных

инструментах,

выразительно

исполнять песни.

Регулятивные:

предвосхищать

результат,

осуществлять

первоначальный

контроль своего

участия в

интересных видах

музыкальной

деятельности.

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс и

результат

деятельности.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности.

Этические чувства,

уважительное

отношение к

родным: матери,

бабушке.

Положительное

отношение к

музыкальным

занятиям.

Музыкальные

инструменты. У

каждого свой

- вслушиваться в звучащую

музыку и определять

характер произведения,

Научаться: научаться

определять

старинные,

Регулятивные:

ставить новые

учебные задачи в

Развитие мотивов

музыкально –

учебной

музыкальный

инструмент.

Игровые песни, с

ярко

выраженным

танцевальным

характером.

Звучание

народных

музыкальных

инструментов.

выделять характерные

интонационные

музыкальные особенности

музыкального сочинения,

имитационными

движениями изображать

игру на музыкальных

инструментах

современные

инструменты,

определять на слух

звучание лютни и

гитары, клавесина и

фортепиано.

сотрудничестве с

учителем.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Коммуникативные:

обращаться за

помощью,

формулировать свои

затруднения,

принимать участие в

групповом

музицировании.

деятельности и

реализация

творческого

потенциала в

процессе

коллективного

музицирования.

«Чудесная

лютня».

Звучащие

картины.

Знакомство с

музыкальными

инструментами,

через алжирскую

сказку “Чудесная

лютня”.

Размышление о

безграничных

возможностях

музыки в

передаче чувств,

мыслей человека,

силе ее

воздействия.

- сопоставлять

музыкальные образы в

звучании различных

музыкальных

инструментов,

- размышлять о

возможностях музыки в

передаче чувств. Мыслей

человека, силе ее

воздействия.

Научаться: понимать

контраст

эмоциональных

состояний и

контраст средств

музыкальной

выразительности,

определять по

звучащему

фрагменту и

внешнему виду

музыкальные

инструменты,

называть их.

Регулятивные:

моделировать,

выделять,

обобщённо

фиксировать группы

существенных

признаков объектов

с целью решения

конкретных задач.

Познавательные:

выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

формулировать свои

затруднения.

Развитие

эмоционального

восприятия

произведений

искусства, интереса

к отдельным видам

музыкально –

практической

деятельности.

Музыка в цирке.

-определять жанровую

принадлежность

Научаться:

проводить

Регулятивные:

выбирать действия в

Эмоциональное

отношение к

Музыка, которая

звучит в цирке,

помогает

артистам

выполнять

сложные номера,

а зрителям

подсказывает

появление тех

или иных

действующих

лиц циркового

представления.

музыкальных

произведений, песня- танец

– марш.

- узнавать изученные

музыкальные произведения

и называть имена их

авторов

интонационно –

образный анализ

музыкальных

сочинений,

изображать цокот

копыт, передавать

характер звучания

пьес и песен.

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные:

самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Коммуникативные:

координировать и

принимать

различные позиции

во взаимодействии.

искусству.

Восприятие

музыкального

произведения,

определение

основного

настроения и

характера.

Дом, который

звучит.

Музыкальный

театр. Через

песенность,

танцевальность и

маршевость

можно совершать

путешествие в

музыкальные

страны - оперу и

балет.

- вслушиваться в звучащую

музыку и определять

характер произведения,

выделять характерные

интонационные

музыкальные особенности

музыкального сочинения.

Эмоционально откликаться

на музыкальное

произведение и выразить

свое впечатление в пении,

игре или пластике.

Научаться:

определять понятия

опера, балет,

различать в музыке,

песенность,

танцевальность,

маршевость.

Регулятивные:

использовать общие

приёмы решения

задач.

Познавательные:

ставить и

формулировать

проблему,

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной

информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

формулировать

собственное мнение

и позицию.

Развитие духовно –

нравственных и

эстетических чувств,

эмоциональной

отзывчивости,

продуктивное

сотрудничество со

сверстниками при

решении

музыкальных и

творческих задач.

Опера – сказка.

Персонажи опер

- определять различные

виды музыки (вокальной,

инструментальной;

Научаться:

определять понятие

опера, выразительно

Регулятивные:

применять

установленные

Развитие чувства

сопереживания

героям музыкальных

имеют свои

яркие

музыкальные

характеристики –

мелодии-темы.

сольной, хоровой,

оркестровой);

- участвовать в

коллективной, ансамблевой

и сольной певческой

деятельности;

- слушать своего

собеседника, отстаивать

свою позицию.

исполнять

фрагменты из

детских опер.

правила в

планировании

способа решения.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Коммуникативные:

обращаться за

помощью,

формулировать свои

затруднения

произведений.

Уважение к

чувствам и

настроениям другого

человека.

«Ничего на свете

лучше нету …»

Любимые

мультфильмы и

музыка, которая

звучит

повседневно в

нашей жизни.

элементарные понятия о

музыкальной грамоте и

использовать их во время

урока,

Научаться:

выразительно

исполнять песни,

фрагменты из

музыки к

мультфильму

«Бременские

музыканты»

композитора

Г.Гладкова,

определять значение

музыки в

мультфильмах.

Регулятивные:

ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем.

Познавательные:

формулировать

познавательную

цель, оценивать

процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

разрешать

конфликты на

основе учёта

интересов и позиций

всех участников.

Эмоциональная

отзывчивость на

яркое, праздничное

представление.

Понимание роли

музыки в

собственной жизни.

Афиша.

Программа.

Слушание

полюбившихся

произведений,

понимать триединство:

композитор – исполнитель

– слушатель,

- осозновать, что все

события в жизни человека

находят свое отражение в

Научаться: понимать

триединство

композитор –

исполнитель –

слушатель,

осознавать, что

Регулятивные:

вносить

необходимые

дополнения и

изменения в план и

способ действия в

Наличие

эмоционального

отношения к

искусству, развитие

ассациативно –

образного

заполнение

афиши,

исполнение

любимых песен.

ярких музыкальных и

художественных образах.

события в жизни

человека находят

своё отражение в

ярких музыкальных

и художественных

образах.

случае расхождения

эталона реального

действия и

результата.

Познавательные:

самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

предлагать помощь и

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности, работа

в паре, в группе.

мышления. Оценка

результатов

собственной

музыкально

исполнительской

деятельности.

2 класс

№

п/п

Тема урока

Количество

часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

результаты

Познавательные

УУД

Личностные

УУД

Раздел I «Россия – Родина моя» (3 ч.)

Мелодия.

Размышлять об

отечественной музыке, ее

характере и средствах

выразительности.

Подбирать слова,

отражающие содержание

музыкальных произведений

(словарь эмоций).

Воплощать характер и

настроение песен о Родине в

своем исполнении на уроках

и школьных праздниках.

Воплощать художественно-

образное содержание музыки

в пении, слове, пластике,

рисунке и др.

Исполнять Гимн России.

Участвовать в хоровом

исполнении гимнов своей

республики, края, города,

школы.

Закреплять основные

термины и понятия му-

зыкального искусства.

Исполнять мелодии с

ориентацией на нотную

запись.

Расширять запас

музыкальных впечатлений в

самостоятельной

творческой деятельности.

1.Систематизировать

слуховой опыт

учащихся в умении

определять песенное

начало

произведений.

2.Учить

осознанному и

эмоциональному

восприятию музыки.

3.Учить детей

слышать и оценивать

собственное

исполнение

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы

Регулятивные УУД

Волевая

саморегуляция как

способность к

волевому усилию

Коммуникативные

УУД Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Здравствуй,

Родина моя!

1.Понять, что тему

Родины

композиторы

раскрывают по-

разному. 2.Создание

в классе атмосферы

«концертного зала».

3.Побудить к

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Интонационно осмысленно

исполнять сочинения

разных жанров и стилей.

Выполнять творческие

задания

выразительному

исполнению

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Гимн России

Понять значение

гимна для страны.

2.Воспитание

чувства

патриотизма.

3.Накопление

слушательского

опыта.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Раздел II «День, полный событий» (6 ч.)

Музыкальные

инструменты.

Распознавать и

эмоционально откликаться

на

выразительные и

изобразительные

особенности музыки.

Выявлять различные по

смыслу музыкальные

интонации.

Определять жизненную

основу музыкальных

произведений.

Воплощать

эмоциональные состояния в

различных видах

музыкально-творческой

деятельности: пение, игра

на детских элементарных

музыкальных

инструментах,

импровизация соло, в

ансамбле, оркестре, хоре;

сочинение.

Соотносить графическую

запись музыки с ее жанром

1.Познакомить с

детской музыкой

Чайковского и

Прокофьева.

2.Сопоставить

контрастные пьесы и

произведения с

одинаковыми

названиями.

3.Воспитание

грамотного

слушателя.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

и музыкальной речью

композитора.

Анализировать

выразительные и

изобразительные

интонации, свойства

музыки в их взаимосвязи и

взаимодействии.

Понимать основные

термины и понятия музы-

кального искусства.

Применять знания

основных средств

музыкальной

выразительности при

анализе прослушанного

музыкального

произведения и в

исполнительской

деятельности.

Передавать в собственном

исполнении (пении, игре на

инструментах, музыкально-

пластическом движении)

различные музыкальные

образы (в паре, в группе).

Определять

выразительные

возможности фортепиано в

создании различных

образов.

Соотносить содержание и

средства выразительности

музыкальных и

живописных образов.

Выполнять творческие

Умение слушать и

вступать в диалог

Природа и

музыка.

1.Систематизировать

слуховой опыт

учащихся в умении

различать

выразительные

средства музыки.

2.Учить

осознанному и

эмоциональному

восприятию музыки

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

задания: рисовать, пере-

давать в движении

содержание музыкального

произведения.

Различать особенности

построения музыки:

двухчастная, трехчастная

формы и их элементы (фра-

зировка, вступление,

заключение, запев и

припев).

Инсценировать песни и

пьесы программного

характера и исполнять их

на школьных праздниках

Умение слушать и

вступать в диалог

Танцы, танцы,

танцы.

1.Развивать

ритмический слух.

2.Расширять

представление детей

о танцевальном

многообразии.

3.Выявить

характерные

особенности в

прослушанной

музыке

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Эти разные марши

1.Осмысление

детьми разнообразия

музыки для ходьбы.

2.Накопление

детьми

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

интонационно-

слухового опыта.

3.Сравнение музыки

Чайковского и

Прокофьева.

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные

УУД

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

отношения

к учению

Расскажи сказку.

Колыбельная.

Мама.

1.Развивать

выразительную

сторону вольного

исполнения.

2.Определить

значение музыки в

отражении

различных явлений

жизни.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Регулятивные УУД

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Обобщающий

урок.

1.Развивать умение

определять

произведение по

звучащему

фрагменту.

2.Формировать

общие понятия о

жанрах.

3.Продолжить

работу над вокально-

хоровыми умениями

детей.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Раздел III «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

10.

Великий

колокольный звон.

Эмоционально

откликаться на

живописные, музыкальные

и литературные образы.

Сопоставлять средства

выразительности музыки и

живописи.

Передавать с помощью

пластики движений,

детских музыкальных

инструментов разный харак-

тер колокольных звонов.

Исполнять

рождественские песни на

уроке и дома.

Интонационно осмысленно

исполнять сочинения

разных жанров и стилей.

Выполнять творческие

задания в рабочей тетради

1.Рассказать о

значении духовной

музыки.

2.Расширять

слуховой опыт

учащихся.

3.Воспитание любви

к Родине, ее

истории.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы

Регулятивные

УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

11.

Святые земли

Русской. Князь А.

Невский.

С.Радонежский

1.Рассказать о

национальных

героях страны.

2.Развивать

эмоционально-

образное чувство

детей.

3.Расширять

слушательский опыт.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

12.

«Утренняя

молитва». «В

церкви».

1.Развивать

ассоциативно-

образное мышление

детей.

2.Формировать

чувство стиля

музыки

Чайковского.

3.Сравнительный

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

интонационный

анализ 2 пьес.

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

13.

«С Рождеством

Христовым!»

1.Вспомнить

историю праздника.

2.Разучить

славянские

песнопения,

посвященные

празднику.

3.Развивать

исполнительские

качества.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Раздел IV «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (5 ч.)

14.

Русские народные

инструменты.

Плясовые

наигрыши.

Разыграй песню.

Разыгрывать народные

игровые песни, песни-

диалоги, песни-хороводы.

Общаться и

взаимодействовать в

процессе ансамблевого,

коллективного (хорового и

инструментального)

воплощения

различных образов русского

фольклора.

Осуществлять опыты

сочинения мелодий,

ритмических, пластических

и инструментальных

импровизаций на тексты

народных песенок, попевок,

закличек.

Исполнять выразительно»

интонационно осмысленно

1.Развивать

исполнительское

качество.

2.Научить

определять голоса

музыкальных

инструментов.

3.Воспитывать

любовь к народной

музыке.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

вступать в диалог

15.

Музыка в

народном стиле.

Сочини песенку.

НРК

1.Сопоставить

композиторскую

музыку с народной.

2. Разучить

народные песенки-

прибаутки.

3.Воспитывать

уважение к

народным

традициям. НРК.

Музыкальные

образы родного края.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

16.

Обобщающий

урок

.Развивать умение

определять

произведение по

звучащему

фрагменту.

2.Формировать

общие понятия о

жанрах.

3.Продолжить

работу над

вокальными

умениями детей.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

17.

Проводы зимы.

1.Рассказать о

народных

праздниках и их

приметах.

2.Расширять

эмоционально-

смысловой словарь

учащихся.

3. Воспитывать

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

уважение к

народным

традициям.

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

18.

Встреча весны.

1.Формировать

знания о значении

музыки в жизни

человека

2.Развивать

исполнительские

качества, творческие

способности.

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Раздел V «В музыкальном театре» (8 ч.)

19.

Сказка будет

впереди. Детский

муз. театр. Опера.

Балет.

Эмоционально откликаться

и выражать свое отношение

к музыкальным образам

оперы и балета.

Выразительно,

интонационно осмысленно

исполнять темы

действующих лиц опер и

балетов.

Участвовать в ролевых

играх (дирижер), в сце-

ническом воплощении

отдельных фрагментов

музыкального спектакля.

Рассказывать сюжеты

литературных произве-

дений, положенных в основу

знакомых опер и балетов.

Выявлять особенности

развития образов.

Оценивать собственную

1.Учить детей

понимать муз.

драматургию

произведения.

2.Развивать

творческие

способности детей.

3.Воспитывать

любовь к

прекрасному.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

20.

Театр оперы и

балета. Волшебная

палочка дирижера

НРК

Музыкальные

театры родного

города.

1.Связать жизненные

впечатления детей с

музыкальными

образами в

произведениях

Чайковского,

Глинки, Прокофьева.

2.Уметь определять

характер и

настроение музыки.

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

музыкально-творческую

деятельность.

Выполнять творческие

задания из рабочей тетради

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

21.

Опера «Руслан и

Людмила». Сцены

из оперы.

Увертюра. Финал.

1.Охватить

целостность

увертюры через

сравнение разных

эмоциональных

состояний.

2.Выделять

характерные

интонационные

особенности музыки,

изобразительные и

выразительные.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

22.

Опера «Руслан и

Людмила». Сцены

из оперы.

Увертюра. Финал.

Рассказывать сюжеты

литературных

произведений, положенных

в основу знакомых опер и

балетов.

Выявлять особенности

развития образов

1.Охватить

целостность

увертюры через

сравнение разных

эмоциональных

состояний.

2.Выделять

характерные

интонационные

особенности музыки,

изобразительные и

выразительные.

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

23.

Опера «Руслан и

Людмила». Сцены

из оперы.

Увертюра. Финал.

1.Охватить

целостность

увертюры через

сравнение разных

эмоциональных

состояний.

2.Выделять

характерные

интонационные

особенности музыки,

изобразительные и

выразительные.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

24.

Симфоническая

сказка.

1.Расширять знания

детей о

многообразии муз.

жанров.

2.Равивать

способность

сопереживания муз.

образам.

3.Воспитывать

чуткое отношение к

«братьям меньшим».

25.

Картинки с

выставки.

Музыкальное

впечатление.

Эмоционально откликаться

и выражать свое отношение

к музыкальным образам

оперы и балета.

Выразительно,

интонационно осмысленно

исполнять темы

действующих лиц опер и

балетов.

1.Развивать

эмоциональное

восприятие музыки.

2.Учить позитивно-

эмоциональным

отношениям.

3.Воспитание в

атмосфере добра,

любви.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

26.

Обобщающий

урок

Выразительно,

интонационно осмысленно

исполнять темы

действующих лиц опер и

балетов.

1.Развивать умение

определять

произведение по

звучащему

фрагменту.

2.Формировать

общие понятия о

жанрах.

3.Продолжить

работу над

вокальными

умениями детей.

Раздел VI «В концертном зале» (3 ч.)

27.

«Звучит

нестареющий

Моцарт».

Симфония №40.

Увертюра к опере

«Свадьба

Фигаро».

Выявлять выразительные

и изобретательные

особенности музыки в их

взаимодействии.

Передавать свои

музыкальные впечатления в

рисунке.

1.Продолжить

знакомство детей со

звучанием симф.

оркестра.

2.Показать значение

муз. средств для

раскрытия

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

Выполнять творческие

задания

содержания

произведения.

3.Развивать

слуховую

активность детей.

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

28.

«Звучит

нестареющий

Моцарт».

Симфония №40.

Увертюра к опере

«Свадьба

Фигаро».

1.Продолжить

знакомство детей со

звучанием симф.

оркестра.

2.Показать значение

муз. средств для

раскрытия

содержания

произведения.

3.Развивать

слуховую

активность детей.

29.

Волшебный

цветик-

семицветик.

И все это – Бах.

Музыкальные

Понимать триединство

деятельности композитора

– исполнителя –

слушателя.

Анализировать

1.Закрепить знания о

средствах

музыкальной

выразительности. 2.

Познакомить с

инструменты

(орган).

художественно-образное

содержание, музыкальный

язык произведений

мирового музыкального

искусства

музыкой Баха.

3.Воспитание

грамотного

слушателя.

Раздел VII. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (6 ч.)

30.

Все в движении.

Попутная песня

Анализировать

художественно-образное

содержание, музыкальный

язык произведений

мирового музыкального

искусства. Исполнять

различные по образному

содержанию образцы

профессионального и

музыкально-поэтического

творчества

Оценивать собственную

музыкально-творческую

деятельность и

деятельность

одноклассников. Узнавать

изученные музыкальные

сочинения и называть их

авторов.

1.Учить понимать

изобразительный

язык музыки.

2.Характеризовать

своеобразие

раскрытия

музыкального

образа, его

эмоциональное

состояние, образ-

портрет.

3.Воспитывать

грамотного

слушателя.

Познавательные

УУД

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения,

выводы.

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

Волевая

саморегуляция,

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

31.

Музыка учит

людей понимать

друг друга .

1.Раскрыть

слушательские и

исполнительские

качества детей.

2.Формировать

слушательский опыт

детей.

3.Включить детей в

осмысленную

певческую

деятельность.

32.

Два лада. Природа

и музыка

Определять взаимосвязь

выразительности и

1.Учить детей

различать

Познавательные

УУД

Волевая

саморегуляция,

изобразительности в

музыкальных и

живописных

произведениях.

Проявлять интерес к

концертной деятельности

известных исполнителей и

исполнительских

коллективов, музыкальным

конкурсам и фестивалям.

Участвовать в концертах,

конкурсах, фестивалях

детского творчества.

Участвовать в подготовке

и проведении

заключительного урока-

концерта.

музыкальные лады.

2.Учить

заинтересованно

слушать, исполнять,

обсуждать.

3.Воспитывать

грамотных слушат.

Осуществлять для

решения учебных

задач операции

анализа, синтеза,

сравнения,

классификации,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

делать обобщения

Регулятивные УУД

Формирование

социальной роли

ученика.

Формирование

положительного

отношения

к учению

Коммуникативные

УУД

Потребность в

общении с учителем

Умение слушать и

вступать в диалог

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

33.

Печаль моя

светла. Первый.

1.Закрепить знания

детей.

2.Познакомить с

новым произведением

Чайковского.

3.Воспитывать

грамотных

слушателей.

1.Повторить

изученную ранее

музыку.

2.Учить детей

выражать собственное

отношение к музыке.

3. Воспитание

грамотного слушателя.

34.

Мир композитора.

Могут ли

иссякнуть

мелодии?

35.

Обобщающий

урок.

3 класс

№

п/п

Тема урока.

Количество

часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Россия – Родина моя (5 ч.)

Мелодия.

Мелодическая

линия.

Песенность.

Лирический образ

Понятия: мелодия,

мелодическая линя,

симфония.

Внимательно слушать

классическую музыку,

определять ее характер;

петь напевно, легко, не

форсируя звук.

Научатся

воспринимать

музыку и выражать

свое отношение к

музыкальному

произведению;

выразительно,

эмоционально

исполнять

вокальную мелодию,

песню.

Познавательные

УУД: владение

навыками

осознанного и

выразительного

речевого

высказывания в

процессе

размышления,

восприятия музыки и

музицирования;

овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

выполнять задания в

рабочей тетради.

Коммуникативные

УУД: умение

контролировать и

оценивать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и условиями

ее реализации;

формирование

навыков

развернутого

Выражать свое

эмоциональное

отношение к

искусству в процессе

исполнения

музыкального

произведения.

речевого

высказывания в

процессе анализа

музыки (с

использованием

музыкальных

терминов и

понятий).

Регулятивные

УУД: выполнять

творческие задания

из рабочей тетради;

оценивать и

осмыслять

результаты своей

деятельности.

Природа и

музыка.

Звучащие

картины

Знакомство с

жанром романс.

Мелодия и

аккомпанемент.

Отличительные

черты романса и

песни. Музыка и

поэзия; звучащие

картины.

Самостоятельное

определение понятия

романс, его отличие от

песни.

Определять и сравнивать

характер, настроение и

средства выразительности в

музыкальных

произведениях;

выразительно,

эмоционально исполнять

песенный материал урока

Научатся:

ориентироваться в

музыкальных

жанрах; выявлять

жанровое начало

музыки; оценивать

эмоциональный

характер музыки и

определять ее

образное

содержание;

определять средства

музыкальной

выразительности.

Познавательные

УУД: владение

навыками

осознанного и

выразительного

речевого

высказывания в

процессе

размышления,

восприятия музыки и

музицирования;

овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

выполнять задания в

рабочей тетради;

Представлять образ

родины,

историческое

прошлое, культурное

наследие России.

Коммуникативные

УУД:

аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями

партнеров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности;

формирование

навыков

развернутого

речевого

высказывания в

процессе анализа

музыки,

поэтического текста,

репродукции картин;

умение не создавать

конфликтов,

находить выходы из

спорных ситуаций.

Регулятивные

УУД: оценивать и

осмыслять

результаты своей

деятельности;

формирование

волевых усилий.

Виват, Россия!

Знакомство с

жанром кант.

Самостоятельное

определение понятия кант,

его историю, особенности.

Передавать настроение

Научатся: выявлять

настроения и чувства

человека,

выраженные в

Познавательные

УУД: владение

навыками

осознанного и

Воспитание чувства

любви и гордости за

свою Родину,

российский народ и

Эпоха Петра I.

Песенность.

Маршевость.

Интонации

музыки и речи.

Солдатская песня.

музыки и его изменение в

пении, музицировании,

музыкально-пластическом

движении, игре на

элементарных

музыкальных инструментах

музыке.

выразительного

речевого

высказывания в

процессе

размышления,

восприятия музыки и

музицирования;

овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

выполнять задания в

рабочей тетради;

Коммуникативные

УУД:

аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями

партнеров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности;

формирование

навыков

развернутого

речевого

высказывания в

процессе анализа

музыки,

поэтического текста,

историческое

прошлое России;

осознание своей

этнической и

национальной

принадлежности;

репродукции картин;

умение не создавать

конфликтов,

находить выходы из

спорных ситуаций.

Регулятивные

УУД: оценивать и

осмыслять

результаты своей

деятельности;

формирование

волевых усилий.

Кантата

«Александр

Невский»

Углубление

знакомства с

кантатой.

Подвиг народа.

Вступление.

Трехчастная

форма.

Самостоятельное

определение понятия

кантата; содержание

кантаты «Александр

Невский»; понятие

трехчастная форма.

Внимательно слушать,

размышлять о музыке,

оценивать ее

эмоциональный характер и

определять образное

содержание, петь напевно,

легко, не форсируя звук

Научатся: отличать

кантату от канта;

выявлять значимость

трехчастного

построения музыки;

передавать в пении

героический

характер музыки;

«исполнять» партию

колокола.

Познавательные

УУД: осознание

действия принципа

контраста в развитии

образов кантаты

С.Прокофьева;

владение навыками

осознанного и

выразительного

речевого

высказывания в

процессе

размышления,

восприятия музыки и

музицирования;

овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

выполнять задания в

рабочей тетради;

Проявлять

эмоциональную

отзывчивость на

музыкальные

произведения

различного

образного

содержания.

Коммуникативные

УУД: формирование

навыков

развернутого

речевого

высказывания в

процессе анализа

музыки,

поэтического текста,

репродукции картин;

умение не создавать

конфликтов,

находить выходы из

спорных ситуаций;

владение умениями

совместной

деятельности;

Регулятивные

УУД: овладение

способностями

принимать и

сохранять цели и

задачи учебной

деятельности,

поиска средств ее

осуществления в

разных формах и

видах музыкальной

деятельности;

оценивать и

осмыслять

результаты своей

деятельности.

Опера «Иван

Сусанин».

Знакомство с

Понимать понятие опера;

содержание оперы «Иван

Сусанин».

Научатся:

размышлять о

музыкальных

Познавательные

УУД: владение

навыками

Проявлять

эмоциональное

отношение к

содержанием и

музыкой оперы.

Определять и сравнивать

характер, настроение и

средства выразительности в

музыке; дирижировать

сценой из оперы; разыграть

сцену из оперы.

произведениях, и

выражать свое

отношение в

процессе

исполнения,

драматизации

отдельных

музыкальных

фрагментов.

осознанного и

выразительного

речевого

высказывания в

процессе

размышления,

восприятия музыки и

музицирования;

овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

выполнять задания в

рабочей тетради;

Коммуникативные

УУД: формирование

навыков

развернутого

речевого

высказывания в

процессе анализа

музыки,

поэтического текста,

репродукции картин;

умение не создавать

конфликтов,

находить выходы из

спорных ситуаций;

владение умениями

совместной

деятельности;

Регулятивные

УУД: овладение

искусству, активный

интерес к музыке,

эстетический взгляд

на мир.

способностями

принимать и

сохранять цели и

задачи учебной

деятельности,

поиска средств ее

осуществления в

разных формах и

видах музыкальной

деятельности;

оценивать и

осмыслять

результаты своей

деятельности;

формирование

волевых усилий.

День, полный событий (4 ч.)

Утро. Вечер.

Музыка,

связанная с

душевным

состоянием

человека и

отображающая

образы природы.

Самостоятельно

проводить интонационно-

образный анализ

прослушанной музыки.

Научатся:

проводить

интонационно-

образный анализ

инструментального

произведения;

эмоционально

сопереживать

музыку.

Познавательные

УУД: владение

навыками

осознанного и

выразительного

речевого

высказывания в

процессе

размышления,

восприятия музыки и

музицирования;

овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

выполнять задания в

Принимать позицию

слушателя

(исполнителя)

музыкальных

произведений,

владеть навыками

оценки и самооценки

музыкально-

творческой

деятельности.

рабочей тетради.

Регулятивные

УУД: оценивать и

осмыслять

результаты своей

деятельности.

Портрет в

музыке.

Выразительност

ь и

изобразительнос

ть музыки.

Выразительность и

изобразительность музыки.

Оценивать и проводить

интонационно-образный

анализ произведения

Научатся

воплощать

эмоциональные

состояния в

различных видах

музыкально-

творческой

деятельности;

проводить

интонационно-

образный анализ

инструментального

произведения.

Познавательные

УУД: соотнесение

графической записи

с музыкальным

образом;

применение знаний

основных средств

музыкальной

выразительности при

анализе

прослушанного

музыкального

произведения и в

исполнительской

деятельности;

овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

выполнять задания

из рабочей тетради.

Коммуникативные

УУД: задавать

вопросы; строить

понятные для

партнера

Воспитание

этических чувств

доброжелательности

и эмоционально-

нравственной

отзывчивости,

понимания и

сопереживания

чувствам других

людей; осмысление

интонационной

выразительности

музыки.

высказывания.

Регулятивные

УУД: оценивать и

осмыслять

результаты своей

деятельности;

преобразовать

практическую задачу

в познавательную.

В детской. Игры

в игрушки

Знакомство с

пьесами

вокального цикла

Проводить интонационно-

образный и сравнительный

анализ прослушанных

произведений; определять

песенность, танцевальность

и маршевость в музыке.

Научатся:

воспринимать

музыку различных

жанров, размышлять

о музыкальных

произведениях как

способе выражения

чувств и мыслей

человека;

Выражать свое

отношение к

музыкальным

произведениям;

эмоционально и

осознанно

относиться к музыке

Познавательные

УУД: освоение

начальных форм

познавательной и

личностной

рефлексии, навыков

самоанализа,

самооценки

Коммуникативные

УУД: задавать

вопросы; строить

понятные для

партнера

высказывания.

Регулятивные

УУД:

Развитие этических

чувств

доброжелательности

и эмоциональной

отзывчивости,

понимания и

сопереживания

чувствам других

людей;

формирование

эстетических

потребностей;

эмоциональная

отзывчивость;

Обобщающий

урок I четверти.

Урок контроля и

коррекции знаний

Музыкальный

репертуар I

четверти по

выбору учащихся.

Демонстрировать знания о

музыке, охотно участвовать

в коллективной творческой

деятельности при

воплощении различных

музыкальных образов;

личностно-окрашенное,

эмоционально-образное

восприятие музыки;

увлеченность

музыкальными занятиями и

Научатся:

воплощать

музыкальные образы

при создании

театрализованных и

музыкально-

пластических

композиций,

исполнении

вокально-хоровых

произведений, в

познавательные

УУД:

самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Коммуникативные

УУД: ставить

вопросы, предлагать

помощь,

Наличие

эмоционального

отношения к

искусству, развитие

ассоциативно-

образного

мышления; оценка

результатов

собственной

музыкально-

исполнительской

музыкально-творческой

деятельностью.

импровизациях;

исполнять

музыкальные

произведения разных

форм и жанров.

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности.

Регулятивные

УУД: вносить

необходимые

дополнения и

изменения в план и

способ действия в

случае расхождения

эталона, реального

действия и

результата.

деятельности.

О России петь – что стремиться в храм (4 ч.)

«Радуйся,

Мария!».

«Богородице

Дево, радуйся».

Образ

Богородицы в

церковной

музыке, стихах

поэтов, картинах

художников.

Молитва,

песнопение,

картина, икона,

поэзия.

Оценивать и узнавать

произведения, в которых

средствами музыкальной

выразительности воплощен

образ матери.

Проводить интонационно-

образный анализ

произведений искусства.

Научатся:

анализировать

музыкальные

произведения,

выразительно

исполнять музыку

религиозного

содержания;

анализировать

картины (икону).

Познавательные

УУД: обнаруживать

сходство и различия

русских и

западноевропейских

произведений

религиозного

искусства (музыка,

архитектура,

живопись);

знакомиться с

жанрами церковной

музыки (тропарь,

молитва); иметь

представление о

религиозных

праздниках народов

России и традициях

Воспитание

духовно-

нравственных

качеств; развитие

толерантности по

отношению к

культуре других

народов и стран;

формирование

трепетных, нежных

чувств к матери,

их воплощения.

Коммуникативные

УУД: участвовать в

совместной

деятельности при

воплощении

различных

музыкальных

образов.

Регулятивные

УУД: оценивать и

осмыслять

результаты своей

деятельности;

корректировать

собственное

исполнение;

выполнять учебные

действия в качестве

слушателя и

исполнителя.

Древнейшая

песнь

материнства.

«Тихая моя,

нежная моя,

добрая моя,

мама!».

Образ

Владимирской

Богоматери в

иконах,

церковной

музыке.

Проводить интонационно-

образный анализ

произведений искусства

знакомиться с жанрами

церковной музыки

(тропарь, молитва,

величание), песнями,

балладами на религиозные

сюжеты.

Научатся:

анализировать

музыкальные

произведения,

выразительно

исполнять музыку

религиозного

содержания, песни о

маме; анализировать

картины (икону).

Познавательные

УУД: обнаруживать

сходство и различия

русских и

западноевропейских

произведений

религиозного

искусства (музыка,

архитектура,

живопись), песнями;

знакомиться с

жанрами церковной

музыки (тропарь,

молитва); иметь

представление о

Воспитание

духовно-

нравственных

качеств;

формирование

трепетных, нежных

чувств к матери,

развитие

ассоциативно-

образного

мышления.

религиозных

праздниках народов

россии и традициях

их воплощения.

Коммуникативные

УУД: определять

образный строй

музыки с помощью

«словаря эмоций»;

участвовать в

совместной

деятельности при

воплощении

различных

музыкальных

образов.

Регулятивные

УУД: оценивать и

осмыслять

результаты своей

деятельности;

корректировать

собственное

исполнение;

выполнять учебные

действия в качестве

слушателя и

исполнителя.

Вербное

воскресенье.

«Вербочки».

История

праздника

Вербное

воскресенье.

Иметь представление о

религиозных праздниках

народов России и

традициях их воплощения.

Проводить интонационно-

образный анализ

прослушанной музыки.

Научатся:

выразительно,

интонационно-

осмысленно

исполнить песни;

проводить разбор

музыкального

произведения;

Познавательные

УУД: обнаруживать

сходство и различия

русских и

западноевропейских

произведений

религиозного

искусства (музыка,

Воспитание

духовно-

нравственных

качеств;

совершенствование

представлений о

музыкальной

культуре своей

Образ праздника в

музыке, песнях,

изобразительном

искусстве.

анализировать

картину (икону).

архитектура,

живопись), песнями;

иметь представление

о религиозных

праздниках народов

России и традициях

их воплощения.

Коммуникативные

УУД: участвовать в

совместной

деятельности при

воплощении

различных

музыкальных

образов; строить

монологическое

высказывание;

высказываться в

процессе анализа

музыки; участвовать

в коллективном

пении,

музицировании.

Регулятивные

УУД: оценивать и

осмыслять

результаты своей

деятельности;

корректировать

собственное

исполнение;

выполнять учебные

действия в качестве

слушателя и

исполнителя.

Родины; развитие

толерантности по

отношению к

культуре других

народов и стран.

Святые земли

Иметь представление о

Научатся:

Познавательные

Приобщение к

Русской.

Святые земли

Русской: княгиня

Ольга и князь

Владимир. Их

«житие» и дела на

благо Родины.

религиозных праздниках

народов России и

традициях их воплощения.

Проводить интонационно-

образный анализ

прослушанной музыки.

выразительно,

интонационно-

осмысленно

исполнить величания

и песнопения;

проводить разбор

музыкального

произведения;

анализировать

картину (икону).

УУД: знакомиться с

жанрами церковной

музыки (величание),

песнями, балладами

на религиозные

сюжеты;

Коммуникативные

УУД: участвовать в

совместной

деятельности при

воплощении

различных

музыкальных

образов; строить

монологическое

высказывание;

высказываться в

процессе анализа

музыки; участвовать

в коллективном

пении,

музицировании.

Регулятивные

УУД: оценивать и

осмыслять

результаты своей

деятельности;

корректировать

собственное

исполнение;

выполнять учебные

действия в качестве

слушателя и

исполнителя

духовно-

нравственным

идеалам, к

историческому

прошлому своей

Родины.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч.)

Настрою гусли

Выявлять общность

Научатся: напевно,

Познавательные

Формирование

на старинный

лад… Певцы

русской

старины.

Знакомство с

жанром былина, с

подлинными и

стилизованными

народными

напевами в

творчестве

русских

композиторов.

Певец-сказитель.

Гусли. Образы

народных

сказителей былин

Баяна и Садко в

операх русских

композиторов.

Былинный напев.

жизненных истоков и

особенности народного и

профессионального

музыкального творчества.

Рассуждать о значении

повтора, контраста,

сопоставления как способов

развития музыки.

Разыгрывать народные

песни по ролям,

участвовать в

коллективных играх-

драматизациях.

используя цепное

дыхание, исполнить

былину и песню без

сопровождения;

исполнять

аккомпанемент

былины на

воображаемых

гуслях.

УУД: смысловое

чтение как

осмысление цели

чтения; извлечение

необходимой

информации из

прослушанных

текстов; анализ

текста; овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

выполнять задания

из рабочей тетради.

Коммуникативные

УУД:

Воспитание

готовности общаться

и взаимодействовать

в процессе

ансамблевого,

коллективного

(хорового и

инструментального)

воплощения

различных образов

национального

фольклора;

участвовать в

сценическом

воплощении

отдельных

фрагментов оперных

уважительного

отношения к

истории и культуре.

Осознание своей

этнической

принадлежности.

спектаклей.

Регулятивные

УУД: планирование

собственных

действий в процессе

восприятия,

исполнения,

создания

композиций.

Былина о Садко и

Морском царе.

Лель мой,

Лель…

Оперы

Н.А.Римского-

Корсакова

«Садко» и

«Снегурочка».

Главные мелодии

песен Садко и

Леля, их жанровая

принадлежность.

;

Выявлять общность

жизненных истоков и

особенности народного и

профессионального

музыкального творчества

Научатся:

воплощать

музыкальные образы

во время

разыгрывания песни,

импровизации.

Познавательные

УУД: расширение

представлений о

жанрах народной

музыки,

особенностях их

исполнения, тембрах

народных

инструментов;

понимание

народного

творчества как

основы для создания

произведений

композиторами;

выявление общности

средств

выразительности в

народной и

профессиональной

музыке; овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

Развитие мотивов

музыкально-учебной

деятельности и

реализация

творческого

потенциала в

процессе

коллективного

музицирования.

выполнять задания

из рабочей тетради.

Коммуникативные

УУД: воспитание

готовности общаться

и взаимодействовать

в процессе

ансамблевого,

коллективного

воплощения

различных образов

национального

фольклора;

разыгрывать

народные песни по

ролям, участвовать в

коллективных играх-

декломациях.

Регулятивные

УУД: планирование

собственных

действий в процессе

восприятия,

исполнения,

создания

композиций;

формирование

эмоционально-

осознанного

отношения к

музыкальному

искусству, к

собственной

музыкально-

творческой

деятельности и

деятельности

одноклассников в

разных формах

взаимодействия.

Звучащие

картины.

Прощание с

Масленицей.

Знакомство со

сценами

масленичного

гулянья из оперы

«Снегурочка»

Н.А.Римского-

Корсакова.

Сопоставление.

Мелодии в

народном стиле.

Звучащие

картины.

Масленичные

русские народные

песни. Хор

«Проводы

Участвовать в

сценическом воплощении

отдельных фрагментов

оперных спектаклей.

Выразительно,

интонационно -

осмысленно исполнять

сочинения разных жанров и

стилей.

Научатся

воспринимать

музыку и выражать

свое отношение к

музыкальным

произведениям.

Воплощать

музыкальные образы

во время

разыгрывания песни,

импровизации.

Познавательные

УУД: расширение

представлений о

жанрах народной

музыки,

особенностях их

исполнения, тембрах

народных

инструментов;

понимание

народного

творчества как

основы для создания

произведений

композиторами;

выявление общности

средств

выразительности в

народной и

профессиональной

музыке; овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

выполнять задания

из рабочей тетради.

Коммуникативные

УУД: воспитание

готовности общаться

Эмоциональный

отклик на музыку;

формирование

эстетических чувств.

Развитие мотивов

музыкально-учебной

деятельности и

реализация

творческого

потенциала в

процессе

коллективного

музицирования;

развитие

ассоциативно-

образного мышления

и взаимодействовать

в процессе

ансамблевого,

коллективного

воплощения

различных образов

национального

фольклора;

разыгрывать

народные песни по

ролям, участвовать в

коллективных играх-

декломациях.

Регулятивные

УУД: планирование

собственных

действий в процессе

восприятия,

исполнения,

создания

композиций;

формирование

эмоционально-

осознанного

отношения к

музыкальному

искусству, к

собственной

музыкально-

творческой

деятельности и

деятельности

одноклассников в

разных формах

взаимодействия.

Обобщающий

Демонстрировать знания о

Научатся:

Познавательные

Наличие

урок

Урок контроля и

коррекции знаний

музыке, охотно участвовать

в коллективной творческой

деятельности при

воплощении различных

музыкальных образов;

личностно-окрашенное,

эмоционально-образное

восприятие музыки;

увлеченность

музыкальными занятиями и

музыкально-творческой

деятельностью.

воплощать

музыкальные образы

при создании

театрализованных и

музыкально-

пластических

композиций,

исполнении

вокально-хоровых

произведений, в

импровизациях;

исполнять

музыкальные

произведения разных

форм и жанров

УУД:

самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Коммуникативные

УУД: ставить

вопросы, предлагать

помощь,

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности.

Регулятивные

УУД: вносить

необходимые

дополнения и

изменения в план и

способ действия в

случае расхождения

эталона, реального

действия и

результата.

эмоционального

отношения к

искусству, развитие

ассоциативно-

образного

мышления; оценка

результатов

собственной

музыкально-

исполнительской

деятельности.

В музыкальном театре (4 ч.)

Опера

«Снегурочка».

Сцены из оперы.

Характеристики-

образы главных

героев оперы

«Снегурочка».

Рассуждать о значении

дирижера, режиссера,

художника-постановщика в

создании музыкального

спектакля.

Рассуждать о смысле и

значении вступления,

увертюры к опере и балету.

Сравнивать образное

содержание музыкальных

Научатся:

воплощать

музыкальные образы

в пении,

музицировании.

Познавательные

УУД: обобщение и

систематизация

жизненных

музыкальных

представлений

учащихся о красоте

природы и души

человека, об

особенностях

Формирование

уважительного

отношения к

истории и культуре.

Осознание своей

этнической

принадлежности.

тем по нотной записи

оперного спектакля;

овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа.

Коммуникативные

УУД: формирование

навыков

сотрудничества с

учителем и

сверстниками в

процессе исполнения

музыки;

формирование

навыков

развернутого

речевого

высказывания в

процессе анализа

музыки.

Регулятивные

УУД: составлять

исполнительский

план и

последовательность

действий.

Океан – море

синее.

Знакомство со

вступлением к

опере-былине

«Садко»

Н.Римского-

Корсакова. Зерно-

интонация.

Воплощать в пении или

пластическом

интонировании

сценические образы на

уроках и школьных

праздниках.

Исполнять интонационно

осмысленно мелодии песен,

тем из мюзиклов, опер,

балетов

Научатся создавать

«живую картину»;

Формирование

устойчивого

интереса к музыке и

различным видам

музыкально-

творческой

деятельности.

Познавательные

УУД: накопление

слуховых

впечатлений и

знаний о средствах и

формах

(вариационная)

музыкальной

выразительности;

умение выполнять

Формирование

смыслов учебной

деятельности

ребенка через

развитие его

творческого

потенциала в

игровой

музыкальной

деятельности.

Развитие музыки.

Трехчастная

форма.

задания из рабочей

тетради.

Коммуникативные

УУД: формирование

навыков

коммуникации,

сотрудничества;

участвовать в

коллективном

воплощении

музыкальных

образов

(пластические

этюды, игра в

дирижера,

драматизация);

рассуждать о

значении дирижера в

создании

музыкального

спектакля;

рассуждать о

смысле и значении

вступления к опере.

Регулятивные

УУД: составлять

исполнительский

план и

последовательность

действий.

Вступление к

балету. Темы-

характеристики

главных героев.

Сцены из балета,

интонационно-

Участвовать в

сценическом воплощении

отдельных фрагментов

музыкального спектакля

(дирижер, режиссер,

действующие лица и др.).

Научатся:

проводить

интонационно-

образный анализ.

Познавательные

УУД: овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

сравнивать образное

Формирование

интонационно-

стилевого слуха;

понимание образов

добра и зла в сказке

и в жизни;

образное развитие

музыки в сцене

бала.

Рассуждать о смысле и

значении вступления,

увертюры к опере и балету.

содержание

музыкальных тем по

нотной записи;

исполнять

интонационно

осмысленно мелодии

песен, тем из балета.

Коммуникативные

УУД: владение

монологической и

диалогической

формами речи,

умение выражать

свои мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации;

рассуждать о

смысле и значении

вступления к опере;

рассуждать о

значении дирижера в

создании

музыкального

спектакля.

Регулятивные

УУД: умение

самостоятельно

выполнять задания

из рабочей тетради;

реализовывать

практическую задачу

в познавательную.

участвовать в

сценическом

воплощении

отдельных

фрагментов

музыкального

спектакля.

В современных

ритмах.

Участвовать в

сценическом воплощении

Научатся:

воплощать

Познавательные

УУД: постижение

Осознание

триединства

Знакомство с

жанром мюзикл.

Мюзикл

А.Рыбникова

«Волк и семеро

козлят».

Особенности

содержания,

музыкального

языка,

исполнения.

отдельных фрагментов

музыкального спектакля

(дирижер, режиссер,

действующие лица и др.).

Рассуждать о смысле и

значении вступления,

увертюры к опере и балету.

Сравнивать образное

содержание музыкальных

тем по нотной записи.

Воплощать в пении или

пластическом

интонировании

сценические образы на

уроках и школьных

праздниках.

музыкальные образы

при создании

театрализованных и

музыкально-

пластических

композиций,

исполнении

вокально-хоровых

произведений.

интонационно-

образной

выразительности

музыки,

особенностей ее

развития,

музыкальной

драматургии в целом

при знакомстве с

жанром мюзикла;

готовность к

логическим

действиям;

исполнять

интонационно

осмысленно мелодии

песен, тем из

мюзиклов, опер.

Коммуникативные

УУД: формирование

навыков

сотрудничества в

процессе различных

видов музыкальной

деятельности.

Регулятивные

УУД:

мотивированный

выбор форм участия

в исполнении

фрагментов оперы

(вокализация,

драматизация,

инсценирование);

совершенствование

действий контроля,

композитор-

исполнитель-

слушатель и роли

каждого из них в

создании и

бытовании музыки;

участвовать в

сценическом

воплощении

отдельных

фрагментов

музыкального

спектакля;

коррекции и оценки

действий партнера в

коллективной и

групповой

музыкальной

деятельности.

«В концертном зале» (5 ч.)

Музыкальное

состязание.

Знакомство с

жанром

инструментальн

ый концерт.

Мастерство

исполнителей и

композиторов в

воплощении

диалога солиста и

симфонического

оркестра.

Наблюдать за развитием

музыки разных форм и

жанров.

Узнавать стилевые

особенности, характерные

черты музыкальной речи

разных композиторов.

Моделировать в графике

звуковысотные и

ритмические особенности

мелодики произведения.

Определять виды музыки,

сопоставлять

музыкальные образы в

звучании различных

музыкальных

инструментов.

Научатся: узнавать

тембры

музыкальных

инструментов;

наблюдать за

развитием музыки

разных форм и

жанров.

Познавательные

УУД: осознание

особенностей и

приемов

музыкального

развития (повтор,

контраст,

вариационное

развитие) в процессе

постановки

проблемных

вопросов, анализа и

исполнения музыки,

закрепления

представлений о

роли выдающихся

солистов-

музыкантов;

исполнительские

коллективы,

отечественные и

зарубежные

исполнители.

Коммуникативные

УУД: развитие

навыков постановки

проблемных

вопросов в процессе

поиска и сбора

Расширение

представлений о

музыкальной

культуре своей

Родины, воспитание

толерантного,

уважительного

отношения к

культуре других

стран и народов.

информации о

музыкантах;

формирование

навыков

сотрудничества в

процессе различных

видов музыкальной

деятельности.

Регулятивные

УУД: умение

ставить учебные

задачи при

восприятии и

исполнении

музыкальных

сочинений разных

жанров и стилей

музыки (народной и

профессиональной).

«Музыкальные

инструменты.

Звучащие

картины.

Выразительные

возможности

флейты и

скрипки, история

их появления.

Выдающиеся

скрипичные

мастера и

исполнители.

Наблюдать за развитием

музыки разных форм и

жанров.

Узнавать стилевые

особенности, характерные

черты музыкальной речи

разных композиторов.

Моделировать в графике

звуковысотные и

ритмические особенности

мелодики произведения.

Определять виды музыки,

сопоставлять

музыкальные образы в

звучании различных

музыкальных

инструментов.

Научатся: узнавать

тембры

музыкальных

инструментов;

наблюдать за

развитием музыки

разных форм и

жанров; различать на

слух старинную и

современную

музыку;

интонационно-

осмысленно

исполнять песни.

Познавательные

УУД: осознание

особенностей и

приемов

музыкального

развития (повтор,

контраст,

вариационное

развитие) в процессе

постановки

проблемных

вопросов, анализа и

исполнения музыки,

закрепления

представлений о

роли выдающихся

солистов-

Наличие

эмоционального

отношения к

искусству. Развитие

ассоциативно-

образного

мышления.

Узнавать тембры

музыкальных

инструментов.

музыкантов;

моделировать в

графике

звуковысотные и

ритмические

особенности

мелодики

произведения.

Коммуникативные

УУД: развитие

навыков постановки

проблемных

вопросов в процессе

поиска и сбора

информации о

музыкантах;

формирование

навыков

сотрудничества в

процессе различных

видов музыкальной

деятельности.

Регулятивные

УУД: умение

ставить учебные

задачи при

восприятии и

исполнении

музыкальных

сочинений разных

жанров и стилей

музыки (народной и

профессиональной).

Сюита «Пер

Гюнт».

Узнавать стилевые

особенности, характерные

черты музыкальной речи

Научатся:

проводить

интонационно-

Познавательные

УУД: осознание

особенностей и

Развитие

эмоциональной

сферы.

Знакомство с

сюитой Э.Грига

«Пер Гюнт».

Контрастные

образы сюиты.

Песенность,

танцевальность,

маршевость.

;

разных композиторов.

Моделировать в графике

звуковысотные и

ритмические особенности

мелодики произведения.

Определять виды музыки,

сопоставлять

музыкальные образы в

звучании различных

музыкальных

инструментов.

Различать на слух

старинную и современную

музыку.

Узнавать тембры

музыкальных

инструментов.

образный и жанрово-

стилевой анализ

музыкальных

произведений.

приемов

музыкального

развития (повтор,

контраст,

вариационное

развитие) в процессе

постановки

проблемных

вопросов, анализа и

исполнения музыки;

умение пользоваться

словарем

музыкальных

терминов и понятий

в процессе

восприятия музыки,

размышлений о

музыке,

музицировании;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

выполнять задания

из рабочей тетради.

Коммуникативные

УУД: ставить

вопросы; обращаться

за помощью,

слушать

собеседника,

воспринимать

музыкальное

произведение и

мнение других

людей о музыке;

владение навыками

осознанного и

выразительного

речевого

высказывания.

Регулятивные

УУД: выполнять

учебные действия в

качестве слушателя

и исполнителя.

«Героическая».

Знакомство с

музыкой

«Героической»

симфонии Л. ван

Бетховена

(фрагменты).

Контрастные

образы симфонии.

Узнавать стилевые

особенности, характерные

черты музыкальной речи

разных композиторов.

Моделировать в графике

звуковысотные и

ритмические особенности

мелодики произведения.

Определять виды музыки,

сопоставлять

музыкальные образы в

звучании различных

музыкальных

инструментов.

Различать на слух

старинную и современную

музыку.

Узнавать тембры

музыкальных

инструментов.

Проследить за

развитием образов

Симфонии № 3 Л.

Ван Бетховена.

Познавательные

УУД: овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

формирование

умения пользоваться

словарем

музыкальных

терминов и понятий

в процессе

восприятия музыки,

размышлений о

музыке,

музицировании;

умение

ориентироваться на

развороте учебника;

понимание знаково-

символических

средств воплощения

содержания

(информации) в

музыке.

Коммуникативные

УУД:

формирование

Развивать

интонационное

чувство музыки,

чувство эмпатии,

эмоциональный

отклик на музыку;

развитие

ассоциативно-

образного

мышления.

умения планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками в

процессе

музыкальной

деятельности.

Регулятивные

УУД: выполнять

учебные действия в

качестве слушателя

и исполнителя.

Обобщающий

урок

Урок контроля и

коррекции знаний

Демонстрировать знания о

музыке, охотно участвовать

в коллективной творческой

деятельности при

воплощении различных

музыкальных образов;

личностно-окрашенное,

эмоционально-образное

восприятие музыки;

увлеченность

музыкальными занятиями и

музыкально-творческой

деятельностью.

Научатся

воспринимать

музыку и выражать

свое отношение к

музыкальным

произведениям.

Познавательные

УУД: выполнение

диагностических

тестов; осознанное и

произвольное

построение речевого

высказывания в

устной и письменной

форме; контроль и

оценка процесса и

результатов

деятельности.

Коммуникативные

УУД: формирование

умения планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками в

процессе

музыкальной

деятельности.

Регулятивные

Эмоциональный

отклик на музыку;

формирование

эстетических чувств.

УУД: развернутость

анализа

музыкального

сочинения,

оценивание качества

музицирования;

коррекция

результатов в случае

их несоответствия

поставленным

целям.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (9 ч.)

Мир Бетховена

Темпы, сюжеты и

образы музыки

Бетховена.

Трагедия жизни.

Музыка Л. Ван

Бетховена:

Выявлять изменения

музыкальных образов,

озвученных различными

инструментами.

Разбираться в элементах

музыкальной (нотной)

грамоты.

Импровизировать

мелодии в соответствии с

поэтическим содержанием

в духе песни, танца, марша.

Определять особенности

построения (формы)

музыкальных сочинений.

Различать характерные

черты языка современной

музыки.

Определять

принадлежность

музыкальных произведений

к тому или иному жанру.

Научатся:

сопоставлять образы

некоторых

музыкальных

произведений Л. Ван

Бетховена.

Познавательные

УУД: овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

формирование

умения пользоваться

словарем

музыкальных

терминов и понятий

в процессе

восприятия музыки,

размышлений о

музыке,

музицировании;

умение

ориентироваться на

развороте учебника;

понимание знаково-

символических

средств воплощения

содержания

(информации) в

музыке.

Эмоциональный

отклик на музыку;

формирование

эстетических чувств,

добрых

человеческих

отношений.

Коммуникативные

УУД:

формирование

умения планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками в

процессе

музыкальной

деятельности.

Регулятивные

УУД: выполнять

учебные действия в

качестве слушателя

и исполнителя.

Чудо-музыка.

Музыка источник

вдохновения,

надежды и

радости жизни.

Выявлять изменения

музыкальных образов,

озвученных различными

инструментами.

Разбираться в элементах

музыкальной (нотной)

грамоты.

Импровизировать

мелодии в соответствии с

поэтическим содержанием

в духе песни, танца, марша.

Определять особенности

построения (формы)

музыкальных сочинений.

Различать характерные

черты языка современной

музыки.

Определять

принадлежность

музыкальных произведений

Научатся:

определять характер,

настроение,

жанровую основу

песен, принимать

участие в

исполнительской

деятельности.

Познавательные

УУД: осуществлять

поиск необходимой

информации;

различать на слух

старинную и

современную

музыку.

Коммуникативные

УУД: ставить

вопросы, обращаться

за помощью,

контролировать свои

действия в

коллективной

работе.

Регулятивные

УУД: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с

Формирование

эстетических

потребностей,

развитие

эмоциональной

сферы.

к тому или иному жанру.

учителем;

самооценка и

оценивание

результатов

музыкально-

исполнительской

деятельности своих

сверстников в

процессе учебного

сотрудничества.

Острый ритм –

джаза звуки.

Джаз – музыка

XX века.

Особенности

ритма и

мелодики.

Импровизация.

Известные

джазовые

музыканты-

исполнители.

Определять особенности

построения (формы)

музыкальных сочинений.

Различать характерные

черты языка современной

музыки.

Научатся:

импровизировать

мелодии в

соответствии с

поэтическим

содержанием в духе

песни, танца, марша.

Познавательные

УУД: осуществлять

поиск необходимой

информации.

Коммуникативные

УУД: ставить

вопросы, обращаться

за помощью,

контролировать свои

действия в

коллективной

работе.

Регулятивные

УУД: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем;

самооценка и

оценивание

результатов

музыкально-

исполнительской

деятельности своих

сверстников в

процессе учебного

сотрудничества.

Осознание роли

серьезной и легкой

музыки в жизни

человека;

формирование

эстетических

потребностей,

развитие

эмоциональной

сферы.

«Люблю я грусть

твоих просторов

Образы природы

в музыке

Г.Свиридова.

Музыкальные

иллюстрации.

Песня в

творчестве

композитора.

Определять особенности

построения (формы)

музыкальных сочинений.

Различать характерные

черты языка современной

музыки.

Выявлять изменения

музыкальных образов,

озвученных различными

инструментами.

Научатся: понимать

жанрово-

стилистические

особенности и

особенности

музыкального языка

музыки

Г.Свиридова;

импровизировать

мелодии в

соответствии с

поэтическим

содержанием текста;

находить родство

музыкальных и

поэтических

интонаций.

Познавательные

УУД: осмысление

взаимосвязи слова и

мелодики в

вокальных

сочинениях,

музыкальных

понятий; понимание

знаково-

символических

средств воплощения

содержания в

музыке; сочинение

мелодий, в основе

которых лежат

ритмические

формулы; овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

выполнять задания в

рабочей тетради.

Коммуникативные

УУД: расширение

опыта речевого

высказывания в

процессе

размышлений о

музыке;

формирование

умения планировать

учебное

сотрудничество с

Формирование

эстетических

потребностей,

осознание роли

природы в жизни

человека.

учителем и

сверстниками в

процессе

музыкальной

деятельности.

Регулятивные

УУД: планирование

собственных

действий в процессе

восприятия,

исполнения,

«сочинения»

(импровизаций)

музыки;

формирование

волевых усилий в

процессе работы над

исполнением

музыкальных

сочинений.

Мир Прокофьева

Интонация как

внутреннее

озвученное

состояние,

выражение

эмоций и

отражение

мыслей.

Музыкальная речь

как сочинения

композиторов,

передача

информации,

выраженной в

Определять особенности

построения (формы)

музыкальных сочинений.

Различать характерные

черты языка современной

музыки.

Выявлять изменения

музыкальных образов,

озвученных различными

инструментами.

Научатся: понимать

жанрово-

стилистические

особенности и

особенности

музыкального языка

музыки

С.Прокофьева;

осознанно подходить

к выбору средств

выразительности для

воплощения

музыкального

образа.

Познавательные

УУД:

формирование

умения соотносить

графическую запись

с музыкальным

образом;

осмысление знаково-

символических

средств

представления

информации в

музыке;

осуществление

опытов

импровизации;

Развивать чувство

эмпатии,

эмоциональное

отношение к музыке;

ассоциативно-

образное мышление.

звуках. Сходство

и различие

музыкальной речи

овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

выполнять задания в

рабочей тетради.

Коммуникативные

УУД: расширение

опыта речевого

высказывания в

процессе

размышлений о

музыке;

формирование

умения планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками в

процессе

музыкальной

деятельности.

Регулятивные

УУД: коррекция

недостатков

собственной

музыкальной

деятельности,

осознанный выбор

способов решения

учебных задач в

процессе накопления

интонационно-

стилевого опыта

учащихся.

Певцы родной

природы.

Певцы родной

природы:

П.Чайковский и

Э.Григ. Сходство

и различие

музыкальной речи

разных

композиторов.

НРК

Выявлять изменения

музыкальных образов,

озвученных различными

инструментами.

Определять особенности

построения (формы)

музыкальных сочинений.

Научатся: понимать

жанрово-

стилистические

особенности и

особенности

музыкального языка

музыки

П.Чайковского и

Э.Грига; осознанно

подходить к выбору

средств

выразительности для

воплощения

музыкального

образа.

Познавательные

УУД:

формирование

умения соотносить

графическую запись

с музыкальным

образом;

осмысление знаково-

символических

средств

представления

информации в

музыке;

осуществление

опытов

импровизации;

овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

выполнять задания в

рабочей тетради.

Коммуникативные

УУД: расширение

опыта речевого

высказывания в

процессе

размышлений о

музыке;

формирование

Развивать чувство

эмпатии,

эмоциональное

отношение к музыке;

ассоциативно-

образное мышление.

умения планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками в

процессе

музыкальной

деятельности.

Регулятивные

УУД: коррекция

недостатков

собственной

музыкальной

деятельности,

осознанный выбор

способов решения

учебных задач в

процессе накопления

интонационно-

стилевого опыта

учащихся.

Прославим

радость на

земле!

Музыка -

источник

вдохновения и

радости.

Нестареющая

музыка великого

Моцарта.

Научатся:

оценивать

музыкальные

сочинения на основе

своих мыслей и

чувств.

Познавательные

УУД: поиск

способов решения

учебных задач в

процессе восприятия

музыки и

музицирования;

овладение

логическими

действиями

сравнения, анализа;

умение

ориентироваться на

развороте учебника,

Развитие образного,

нравственно-

эстетического

восприятия

произведений

мировой

музыкальной

культуры

выполнять задания в

рабочей тетради.

Коммуникативные

УУД: расширение

опыта речевого

высказывания в

процессе

размышлений о

музыке;

формирование

умения планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками в

процессе

музыкальной

деятельности.

Регулятивные

УУД: планирование

собственных

действий в процессе

интонационно-

образного, жанрово-

стилевого анализа

музыкальных

сочинений.

Радость к солнцу

нас зовет.

Музыка -

источник

вдохновения и

радости. Ода как

жанр

литературного и

Участвовать в подготовке

заключительного урока –

концерта.

Интонационно осмысленно

исполнять сочинения

разных жанров и стилей.

Выполнять творческие

задания

Личностно-окрашенное,

Научатся:

оценивать

музыкальные

сочинения на основе

своих мыслей и

чувств, события в

жизни человека

находят отражение в

музыкальных и

Познавательные

УУД: поиск

способов решения

учебных задач в

процессе восприятия

музыки и

музицирования;

овладение

логическими

Участвовать в

подготовке

заключительного

урока-концерта.

Развитие образного,

нравственно-

эстетического

восприятия

произведений

музыкального

творчества.

Жанровая

общность оды,

канта, гимна.

эмоционально-образное

восприятие музыки;

увлеченность

музыкальными занятиями и

музыкально-творческой

деятельностью.

художественных

образах

действиями

сравнения, анализа;

выполнять задания в

рабочей тетради.

Коммуникативные

УУД: расширение

опыта речевого

высказывания в

процессе

размышлений о

музыке;

формирование

умения планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками в

процессе

музыкальной

деятельности.

Регулятивные

УУД: планирование

собственных

действий в процессе

интонационно-

образного, жанрово-

стилевого анализа

музыкальных

сочинений;

мировой

музыкальной

культуры

Резервный урок

4 класс

№

п/п

Тема урока.

Количество

часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Россия – Родина моя (3 ч.)

Мелодия.

Дать понятие

многообразия

жанров народных

песен.

Размышлять о

музыкальных

произведениях как способе

выражения чувств и

мыслей человека.

Эмоционально

воспринимать народное и

профессиональное

музыкальное творчество

разных стран мира и

народов России и

высказывать мнение о его

содержании.

Исследовать: выявлять

общность истоков и

особенности народной и

профессиональной музыки.

Уметь размышлять о

музыкальных

произведениях, как

способе выражения

чувств и мыслей

человека.

Регулятивные

УУД:

Самостоятельно

воспринимать

народное и

профессиональное

музыкальное

творчество.

Познавательные

УУД:

высказывать своё

мнение о

содержании

музыкального

произведения.

Коммуникативные

УУД:

выявлять общность

истоков народной и

профессиональной

музыки

Общаться и

взаимодействовать в

процессе

коллективного

воплощения худ.-

муз. образов.

Как сложили

песню. Звучащие

картины.

Познакомить с

лирическими

образами музыки

Исполнять и разыгрывать

народные песни,

участвовать в

коллективных играх-

драматизациях.

Общаться и

взаимодействовать в

процессе ансамблевого,

коллективного (хорового,

инструментального)

воплощения различных

Уметь узнавать

образы народного

музыкального

творчества,

фольклора и

профессиональной

музыки.

Регулятивные

УУД:

Самостоятельно

подбирать

ассоциативные ряды

муз. произведениям.

Познавательные

УУД:

выявлять общность

истоков и

особенности

Оценивать

собственную

музыкально-

творческую

деятельность.

художественных образов.

Узнавать образцы

народного музыкально-поэ-

тического творчества и

музыкального фольклора

России

композиторской

музыки.

Коммуникативные

УУД:

строить

монологичное

высказывание.

Я пойду по полю

белому... На

великий праздник

собралася Русь!

Познакомить с

тайной рождения

русской народной

песни.

Уметь различать в

музыке красоту

родной земли и

человека.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу

в познавательную.

Познавательные:

ставить и

формулировать

проблему.

Коммуникативные:

строить

монологичное

высказывание

Гордиться и уважать

русские традиции.

«О России петь, что стремиться в храм!»(1 ч)

Святые земли

Русской. Илья

Муромец.

Стихира, молитва,

икона, былина,

богатырь,

симфония, сюита.

Сопоставлять

выразительные

особенности языка музыки,

живописи, иконы, фрески,

скульптуры.

Рассуждать о значении

колокольных звонов и

колокольности в музыке

русских композиторов

Уметь различать в

музыке красоту

родной земли и

человека.

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные:

выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

формулировать свои

затруднения

Уважать память о

русских святых.

«День полный событий» (5 ч.)

Приют

Выявлять выразительные и

Уметь распознавать,

Регулятивные:

Гордится

спокойствия,

трудов и

вдохновенья…

Дать понятие о

связи поэзии и

музыки

изобразительные

особенности музыки

русских композиторов и

поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности

построения (формы)

музыкальных и

литературных

произведений.

Распознавать их

художественный смысл.

Анализировать и обобщать

жанрово-стилистические

особенности музыкальных

произведений.

как развитие

мелодии помогает

передать настроение

стихотворения.

преобразовывать

практическую задачу

в познавательную

Познавательные:

выделять и

формулировать

познавательную цель

Коммуникативные:

задавать вопросы,

формулировать свои

затруднения

музыкально-

поэтическими

образами русских

поэтов и

композиторов.

Что за прелесть

эти сказки!. Три

чуда.

Музыкальное

прочтение

стихотворения,

музыкальная

живопись

Уметь различать

образы,

воплощенные в

музыке.

Регулятивные:

выявлять

выразительные и

изобразительные

особенности музыки

русских

композиторов и

поэзии

А.С.Пушкина

Познавательные:

распознавать

художественный

смысл музыкальных

и литературных

произведений

Коммуникативные:

выполнять

творческие задания

из рабочей тетради

Гордиться русской

поэзией и музыкой.

Ярмарочное

гулянье.

Святогорский

монастырь.

Дать понятие

духовности в

Участвовать в

коллективной музыкально-

творческой деятельности, в

инсценировках

произведений разных

жанров и форм (песни,

Уметь различать в

музыке красоту

Регулятивные:

самостоятельно

сопоставлять

музыкальные образы

народных

праздников.

Гордиться и уважать

русские традиции.

музыке

танцы, фрагменты из

произведений, оперы и др.).

Определять виды музыки,

сопоставлять

музыкальные образы в

звучании различных

музыкальных

инструментов.

Интонационно осмысленно

исполнять сочинения

разных жанров и стилей.

Познавательные:

высказывать свое

мнение о народных

традициях.

Коммуникативные:

разучивание и

исполнение РНП.

Приют, сияньем

муз одетый

Дать понятие

духовности в

музыке …

Знать русские

народные традиции.

Регулятивные:

определять виды

музыки,

сопоставлять

музыкальные образы

в звучании

различных

музыкальных

инструментов

Познавательные:

анализировать и

обобщать жанрово-

стилистические

особенности

музыкальных

произведений

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью, слушать

собеседника,,

воспринимать

музыкальное

произведение и

мнение других

людей о музыке

Уважать русские

народные традиции

Обобщающий

урок 1 четверти.

Интонационно осмысленно

исполнять сочинения

разных жанров и стилей.

Уметь различать в

музыке красоту

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу

Гордиться и уважать

русские традиции.

Исполнять

музыкальные

произведения

разных форм и

жанров.

Выполнять творческие

задания из рабочей тетради.

в познавательную

Познавательные:

выделять и

формулировать

познавательную цель

Коммуникативные:

задавать вопросы,

формулировать свои

затруднения

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (2 ч)

Композитор –

имя ему народ.

Музыкальные

инструменты

России.

Различать тембры

народных музыкальных

инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи,

обряды, особенности

проведения народных

праздников.

Исследовать историю

создания музыкальных

инструментов

Овладевать приемами

мелодического варьиро-

вания, подпевания,

«вторы», ритмического

сопровождения.

Рассуждать о значении

преобразующей силы

музыки.

Различать тембры и

звуки народных

инструментов.

Регулятивные:

ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Коммуникативные:

обращаться за

помощью,

формулировать свои

затруднения;

принимать участие в

групповом

музицировании.

Уважать народные

легенды, мифы и

предания.

Оркестр русских

народных

инструментов.

Различать

музыкальные

символы России.

Регулятивные:

самостоятельно

различать тембры

народных

инструментов

входящих в состав

ОРНИ.

Познавательные:

Общаться и

взаимодействовать в

процессе

воплощения

различных

художественных

образов.

знать народные

обычаи, обряды.

Коммуникативные:

исследовать историю

создания муз.

инструментов

«В концертном зале» (5 ч)

«Музыкальные

инструменты»

«Вариации на

тему Рококо»

Дать понятие

рококо в музыке

Наблюдать за процессом и

результатом музыкального

развития на основе

сходства и различия

интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию

различные виды музыки

(вокальная,

инструментальная; сольная,

хоровая, оркестровая) из

произведений программы.

Распознавать

художественный смысл

различных музыкальных

форм.

Знать приемы

развития музыки:

повтор, контраст,

вариация,

импровизация.

Регулятивные:

составлять план и

последовательность

действий; различать

тембры народных

музыкальных

инструментов и

оркестров

Познавательные:

ставить и

формулировать

проблемы.;

исследовать историю

создания

музыкальных

инструментов

Коммуникативные:

проявлять

активность во

взаимодействии,

веси диалог, слушать

собеседника;

рассуждать о

значении

преобразующей

силы музыки

Осмысленно

исполнять

сочинения

различных жанров и

стилей.

Старый замок.

Счастье в сирени

живет…

Соотносить особенности

музыкального языка

русской и зарубежной

Различать понятие

старинной музыки и

её рисунок.

Регулятивные:

самостоятельно

выявлять

Расширять

музыкальный

кругозор.

Представление о

творчестве

Мусоргского и

старинной

музыке. Дать

представление о

картинах природы

в музыке

Рахманинова

музыки.

выразительные и

изобразительные

особенности

старинной музыки.

Познавательные:

понимать смысл муз.

терминов.

Коммуникативные:

творческое задание.

Не молкнет

сердце чуткое

Шопена…

Познакомить с

творчеством

польского

композитора

Фредерика

Шопена.

Узнавать по звучанию

различные виды музыки

(вокальная,

инструментальная; сольная,

хоровая, оркестровая) из

произведений программы.

Распознавать

художественный смысл

различных музыкальных

форм.

Знать и уметь

распознавать жанры

танцевальной

музыки.

Регулятивные:

самостоятельно

различать мелодии

танцевальной

музыки.

Познавательные:

отвечать на вопросы

учителя.

Коммуникативные:

размышлять о муз.

произведениях, как

способе выражения

чувств и мыслей

человека.

Уважать творчество

зарубежных

композиторов

Годы странствий

Л.Бетховен

(«Патетическая

соната»)

Познакомить с

жанром - соната и

жанрами

камерной музыки

Наблюдать за процессом и

результатом музыкального

развития на основе

сходства и различия

интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию

различные виды музыки

(вокальная,

инструментальная; сольная,

хоровая, оркестровая) из

произведений программы.

Распознавать

художественный смысл

Уметь распознавать

и оценивать

особенности жанров

музыки.

Регулятивные:

самостоятельно

выявлять

интонационную

линию в музыке.

Познавательные:

узнавать

музыкальные жанры.

Коммуникативные:

понимать смысл

терминов.

Расширять

музыкальный

кругозор

Царит гармония

оркестра.

Уметь распознавать

и оценивать

Регулятивные:

самостоятельно

Расширять

музыкальный

Обобщающий

урок 2 четверти.

различных музыкальных

форм.

особенности жанров

музыки.

различать мелодии

танцевальной

музыки.

Познавательные:

отвечать на вопросы

учителя.

Коммуникативные:

размышлять о муз.

произведениях, как

способе выражения

чувств и мыслей

человека.

кругозор

«День, полный событий» (1 ч.)

Зимнее утро.

Зимний вечер.

Выразительность

и изобразитель -

ность в музыке

Определять виды музыки,

сопоставлять

музыкальные образы в

звучании различных

музыкальных

инструментов.

Интонационно осмысленно

исполнять сочинения

разных жанров и стилей.

Уметь распознавать

и оценивать

особенности жанров

музыки.

Регулятивные:

использовать речь

для регуляции

своего действия.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач

Коммуникативные:

аргументировать

свою позицию и

координировать ее

позициями

партнеров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности

Расширять

музыкальный

кругозор

«В музыкальном театре» (6 ч.)

М.Глинка опера

«Иван Сусанин»

Оценивать и соотносить

содержание и музыкальный

Различать

музыкальные образы

Регулятивные

УУД:

Гордиться

патриотами нашей

Познакомить с

исторической

оперой М.Глинки

«Иван Сусанин»

язык народного и

профессионального му-

зыкального творчества

разных стран мира и

народов России.

Воплощать особенности

музыки в исполнительской

деятельности с

использованием знаний

основных средств

музыкальной

выразительности.

разных персонажей

оперы.

эмоционально

откликаться и

выражать своё

отношение к

музыкальным

образам.

Познавательные

УУД :

рассказывать

либретто муз.

произведения.

Коммуникативные

УУД:

выявлять

особенности

развития образов.

Родины.

«Сцена в лесу»

Опера «Иван

Сусанин»

- 4 действие.

Уметь распознавать

и понимать

интонационные

линии оперы.

Регулятивные:

выражать свое

отношение к

музыкальным

образам оперы и

балета

Познавательные:

участвовать в

ролевых играх

(дирижер), в

сценическом

воплощении

отдельных

фрагментов

музыкального

спектакля

Коммуникативные:

проявлять

активность во

взаимодействии с

Гордиться

патриотами нашей

Родины.

коллективом.

М.Мусоргский

опера

«Хованщина» -

«Исходила

младешенька»

Познакомить с

историческими

событиями 18

века в России,

отраженных в

музыке

Определять особенности

взаимодействия и развития

различных образов

музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом

воплощении отдельных

фрагментов оперы, балета,

оперетты

Знать события

отраженные в опере

М.Мусоргского

«Хованщина»

Регулятивные:

самостоятельно

определять

куплетно-

выриационную

форму в музыке.

Познавательные:

отвечать на вопросы

учителя

Коммуникативные:

творческое задание

Знать историю своей

Родины.

Восточные

мотивы в музыке

русских

композиторов.

Представление о

восточной

тематике в

музыке русских

композиторов

Оценивать и соотносить

содержание и музыкальный

язык народного и

профессионального му-

зыкального творчества

разных стран мира и

народов России.

Воплощать особенности

музыки в исполнительской

деятельности с

использованием знаний

основных средств

музыкальной

выразительности.

Уметь распознавать

мелодику восточной

интонации от

русской.

Регулятивные:

самостоятельно

выявлять

особенности

развития муз.

образов.

Познавательные:

знать муз. термины.

Коммуникативные:

творческое задание.

Формировать

представление о

роли музыки в

жизни человека.

Балет Игоря

Стравинского

«Петрушка»

Расширить

представление о

балете

Формирование основ

музыкальной

культуры (балет)

Регулятивные:

моделировать,

выделять,

обобщенно

фиксировать группы

существенных

признаков объектов

с целью решения

конкретных задач.

Познавательные:

выделять и

формулировать

познавательную цель

Коммуникативные:

Развивать

музыкально-

эстетический вкус.

ставить вопросы,

обращаться за

помощью, слушать

собеседника,

воспринимать

музыкальное

произведение и

мнение других

людей о музыке.

Театр

музыкальной

комедии

Познакомить с

опереттой и

мюзиклом.

Оценивать и соотносить

содержание и музыкальный

язык народного и

профессионального му-

зыкального творчества

разных стран мира и

народов России.

Воплощать особенности

музыки в исполнительской

деятельности с

использованием знаний

основных средств

музыкальной

выразительности.

Уметь распознавать

оперетту и мюзикл

Регулятивные:

оценивать и

соотносить

содержание

музыкальной

комедии

Познавательные:

воплощать

особенности музыки

в исполнительской

деятельности с

использованием

знаний основных

средств

музыкальной

выразительности

Коммуникативные:

выполнять

творческие задания

Уважительно

относиться к муз.

культуре других

народов.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (3 ч.)

Прелюдия

Дать

представление о

музыкальном

жанре - прелюдия.

Познакомить с

Анализировать и

соотносить выразительные

и изобразительные

интонации, музыкальные

темы в их взаимосвязи и

взаимодействии.

Распознавать

Уметь распознавать

трехчастную форму

в музыке.

Регулятивные:

анализировать и

соотносить

выразительные и

изобразительные

интонации,

музыкальные темы и

Осознание своей

этнической и

национальной

принадлежности на

основе муз.

произведений

русских

жизнью и

творчеством

польского

композитора

Ф.Шопена

художественный смысл

различных музыкальных

форм

Узнавать музыку (из

произведений,

представленных в

программе). Называть

имена выдающихся

композиторов и

исполнителей разных стран

мира.

их взаимосвязи и

взаимодействии

Познавательные:

узнавать музыку из

произведений и их

жанр

Коммуникативные:

общаться и

взаимодействовать в

процессе

коллективного

воплощения

различных

художественных

образов

композиторов.

«Исповедь души.

Революционный

этюд»

Многообразие

жанров музыки.

Уметь различать

муз. образы

воплощенные в

музыке

Регулятивные:

моделировать

варианты

интерпретаций

музыкальных

произведений

Познавательные:

определять

взаимосвязь музыки

с другими видами

искусства:

литературой,

изобразительным

искусством, кино,

театром

Коммуникативные:

оценивать свою

творческую

деятельность

Расширять

музыкальный

кругозор.

Мастерство

исполнителя.

Оценивать собственную

творческую деятельность.

Уметь различать

многообразие

Регулятивные:

моделировать

Ориентироваться в

культурном

Исполнять

музыкальные

произведения

разных форм и

жанров.

Выразительно,

интонационно осмысленно

исполнять сочинения

разных жанров и стилей.

Выполнять творческие

задания

жанров музыки.

варианты

интерпретаций

музыкальных

произведений

Познавательные:

определять

взаимосвязь музыки

с другими видами

искусства:

литературой,

изобразительным

искусством, кино,

театром

Коммуникативные:

оценивать свою

творческую

деятельность

многообразии

музыкальных

жанров.

«О России петь – что стремиться в храм» (3 ч.)

Праздников

праздник,

торжество из

торжеств

Познакомить с

православными

церковными

праздниками

Самостоятельно

различать жанры

церковной музыки:

тропарь, молитва,

величание. Иметь

представление о

религиозных праздниках

народов России и их

традициях.

Сравнивать музыкальные

образы народных и

церковных праздников.

Сопоставлять

выразительные

особенности языка музыки,

живописи, иконы, фрески,

скульптуры.

Знать историю

возникновения

праздника Пасхи.

Регулятивные:

самостоятельно

различать жанры

церковной музыки:

тропарь, молитва,

величание.

Познавательные:

иметь представление

о религиозных

праздниках народов

России и их

традициях.

Коммуникативные:

творческое задание.

Уважительное

отношение к

праздникам русской

православной

церкви.

Светлый

праздник

Уметь распознавать

значение

колокольных звонов.

Регулятивные:

самостоятельно

определять жанры

церковной музыки:

Хранить шедевры

православного

наследия.

тропарь, молитва,

величание.

Познавательные:

иметь представление

о традициях

православных

праздников.

Коммуникативные:

выполнение

творческого задания.

Кирилл и

Мефодий.

Дать

представление о

жизни Кирилла и

Мефодия –

создателей

славянской

письменности

Сравнивать музыкальные

образы народных и

церковных праздников.

Сопоставлять

выразительные

особенности языка музыки,

живописи, иконы, фрески,

скульптуры.

Знать создателей

славянской азбуки

Регулятивные:

сравнивать

музыкальные образы

народных и

церковных

праздников.

Познавательные:

свободно

ориентироваться в

терминах: икона,

фреска, молитва,

стихира.

Коммуникативные:

рассуждать о

значении азбуки в

наши дни.

Почитать создателей

славянской азбуки.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)

Народные

праздники.

Троица.

Расширить

представление о

народных

праздниках -

поклонение

Различать тембры

народных музыкальных

инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи,

обряды, особенности

проведения народных

праздников.

Исследовать историю

создания музыкальных

Различать народный

праздник от

религиозного

Регулятивные:

самостоятельно

отличать главный

признак народного

праздника от

религиозного.

Познавательные:

знать историю

создания иконы

Хранить и почитать

культурное

наследие России.

Матушке-природе

инструментов.

А.Рублева «Троица»

Коммуникативные:

Объяснять смысл

народного праздника

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)

В интонации

спрятан человек.

Познакомить с

многообразием

жанров музыки

Распознавать

художественный смысл

различных музыкальных

форм.

Наблюдать за процессом и

результатом музыкального

развития в произведениях

разных жанров.

Уметь образно

ориентироваться в

музыкальной

живописи.

Регулятивные:

моделировать

варианты

интерпретаций

музыкальных

произведений

Познавательные:

определять

взаимосвязь музыки

с другими видами

искусства:

литературой,

изобразительным

искусством, кино,

театром

Коммуникативные:

оценивать свою

творческую

деятельность

Гордиться

культурным

наследием.

Музыкальный

сказочник

Познакомить с

музыкой

Н.Римского-

Корсакова

Узнавать музыку (из

произведений, представлен-

ных в программе).

Называть имена

выдающихся композиторов

и исполнителей разных

стран мира.

Уметь образно

ориентироваться в

музыкальной

живописи.

Регулятивные:

самостоятельно

пересказывать

сюжет музыкальной

сказки.

Познавательные:

ориентироваться в

музыкальных

сюжетах главных

героев.

Коммуникативные:

творческое задание.

Гордиться

культурным

наследием.

Рассвет на

Москве-реке.

Образ Родины в

музыке

Мусоргского

Анализировать и

соотносить выразительные

и изобразительные

интонации, музыкальные

темы в их взаимосвязи и

взаимодействии.

Распознавать

художественный смысл

различных музыкальных

форм.

Различать

изобразительность в

музыке.

Регулятивные:

моделировать

варианты

интерпретаций

музыкальных

произведений

Познавательные:

определять

взаимосвязь музыки

с другими видами

искусства:

литературой,

изобразительным

искусством, кино,

театром

Коммуникативные:

оценивать свою

творческую

деятельность

Уважать и помнить

историю России.

Обобщающий

урок 4 четверти.

Заключительный

урок – концерт

Оценивать собственную

творческую деятельность.

Выразительно,

интонационно осмысленно

исполнять сочинения

разных жанров и стилей.

Выполнять творческие

задания

Развитие

музыкально-

эстетического

чувства.

Регулятивные:

самостоятельно

овладевать муз.

навыками

Познавательные:

ориентироваться в

музыкальных

терминах.

Коммуникативные:

знать основы

музыкальной

культуры Родины и

родного края.

Развивать

художественный

вкус и интерес к

музыке.

Резервный урок

Скачать материал

Рабочая программа по музыке 1-4 класс ФГОС (Критская, Сергеева)

Музыка - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы