Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Царит гармония оркестра" 4 класс

1
Технологическая карта урока.
1. Предмет «Музыка»
2. 4 класс
3. Урок по программе «Музыка 4 класс», авторского коллектива Г.П.Сергеевой,
Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной. УМК включает: учебник 4 класс, хрестоматия
музыкального материала для учителя, фонохрестоматия, методическое пособие для
учителя 1-4классы авторского коллектива Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С.
Шмагиной.
4. Тема урока: «Царит гармония оркестра»
5. Цель урока: Сформировать интерес к общению с оркестровой музыкой,
обобщить знания о различных оркестрах, в том числе о симфоническом.
6. Задачи:
Предметные
-определение оркестра, состав различных оркестров, состав симфонического
оркестра, роль дирижёра;
-различать звучание музыкальных инструментов оркестра;
-участвовать в коллективной исполнительской деятельности: хоровое пение,
имитация игры на музыкальных инструментах, свободном дирижировании,
музыкально- ритмических движениях;
Метапредметные
-уметь различать и реагировать на различные звучание инструментальной и
вокальной музыки;
-понимать и чувствовать эмоциональный посыл музыкального звучания;
Личностные
-понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной,
эстетической и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни;
Регулятивные
-владение умением целеполагания в постановке учебных, исследовательских задач в
процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений разных жанров,
стилей музыки;
Коммуникативные
-передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной и
письменной речи;
-совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и
иной художественной информацией, инициирование взаимодействия в группе,
коллективе;
7.Межпредметные связи: освоение окружающего мира
8. Тип урока: обобщающий урок раздела «В концертном зале»
9. Педагогические технологии: словесные, наглядные, практические, проблемные
(личностно0 ориентированные, проблемное обучение, деятельностный подход);
10. Основные понятия урока: симфонический оркестр; дирижёр; ритмический
рисунок; симфония;
11. Оборудования и средства обучения:
УМК, Музыкальный инструмент рояль, мультимедиа проектор, слайд шоу, портрет
композитора, плакат с изображением музыкальных инструментов, компьютер.
оформление доски.
2
1..Дидакти
ческая
структура
урока
(этапы,
цели,
время в
минутах)
Т: «Царит
гармония
оркестра»
Организац
ионный
момент:
Музыкаль
ное
приветстви
е
(1-2мин)
Методы и
Технологии
учебного
взаимодейс
твия
Средства
обучения
Деятель-
ность учителя
Деятель-
ность
ученика
Средство
оценки и
самооценки
2.
Актуализа
ция знаний
(обращени
е к опыту
5-7мин)
Разучивани
е песни
«Про
оркестр»
Этап
мотивации
.
Слайд №1
«На свете
каждый
день
мелодия
родится..»
(Ш.Рустав
ели)
беседа
Слайд №2
1. Задаёт вопрос :
Созвучно ли это
высказывание песне
которую мы будем
разучивать? (сл.м
Яснова, муз. С.Бажова)
Разучивает песню
2). задаёт вопрос: Что
помогает оркестру
звучать согласовано и
гармонично?
Что такое гармония?
3). задаёт вопрос: А
какие оркестры вы
знаете?
4). Раздаёт задание по
группам (карточки )
Чтение
изречения
на доске
Разучивают
и
исполняют
песню и
отвечают
на вопрос
отвечают
на вопрос
(гармония)
Обучаю-
щийся
рисует
кластер
оркестров
Отвечают
по
карточкам
владе
ть
певче
ским
голос
ом
как
инстр
умен
том
духов
ного
самов
ыраж
ения
и
участ
воват
ь в
колле
ктивн
ой
творч
еской
деяте
льнос
ти
при
вопло
щени
и
заинт
ересо
вавш
их
его
музы
кальн
ых
образ
ов
провод
ить
сравне
ние,
класси
фикаци
ю
изучен
ных
объект
ов по
заданн
ым
критер
иям;
учебно
познава
тельны
й
интерес
к
новому
учебно
му
матери
алу,
устойч
ивая
мотива
ция к
различ
ным
видам
музыка
льно -
практи
ческой
и
творчес
кой
деятель
ности;
Оценивается
вовлечён-
ность
3
3.Формиро
вание
новых
понятий и
способов
действий
(10-15мин)
Проблема-
тизация
Видиофраг
мент
исполне-
ния
симфонии-
ческим
оркестром
увертюры
к опере
«Руслан и
Людмила»
М.И.
Глинки
Слайд №4,
Слайд №5
Слайд №6
Звучит
фрагмент
1. Включает
видиофрагмент.
2. задаёт вопросы:
Вам знакома эта музыка?
Где кроме оперного
спектакля может звучать
симфонический оркестр?
Как вы узнали, что
звучал именно
симфонический оркестр?
Слайд №4
Назовите группы
инструментов
симфонического
оркестра.
Слайд №5
Как располагаются
музыканты в оркестре?
Обучающие
ся отвечают
на вопрсы
(Увертюра к
опере
«Руслан и
Людмила»;
балет
симфония; )
( в
определённо
м порядке)
Обучающие
ся отвечают
испо
лнят
ь на
элем
ента
рных
музы
каль
ных
инст
руме
нтах
сопр
овож
дени
е к
знак
омы
м
прои
зведе
ниям
.
овладе
ние
умени
ем
вести
диалог
,
распре
делять
функц
ии и
роли в
проце
ссе
исполь
зовани
е
получе
нных
на
уроках
музык
и
способ
ов
музык
ально-
худож
ествен
ного
освоен
ие
мира
во
внеуро
чной,
внекла
ссной,
внешк
ольной
досуго
вой
деятел
ьносьт
, в
процес
се
самооб
разова
ния.
Оценивается
вовлечён-
ность
4.
Примене-
ние
сформиро-
ванных
способов
действий
(5-10мин)
«Игра в
оркестр
Звучит
фрагмент
«Игра в
дирижёра»
Звучит
фрагмент
Запись на
доске
Я предлагаю представить
себя в рои музыкантов и
жестами изобразить игру
на услышанном
музыкальном
инструменте.
задаёт вопросы:
Кто на каком
музыкальном
инструменте играл?
1.О ком эти строки?
Какую роль дирижёр
играет в оркестре? Что
помогает дирижёру
управлять оркестром? Я
предлагаю вам игру,
попробуйте движением
воображаемой палочки,
взглядом, жестом
дирижируя оркестром
передать характер
звучания музыки.
2Что необходимо
дирижёру и музыкантам
оркестра, что бы
исполнить оперу, балет,
симфонию, они все
произведения помнят
наизусть?
Каждая группа
Обучающие
имитируют
игру на
инструмен-
тах
Обучающие
ся отвечают
Обучающие
ся отвечают
на вопросы
(ноты,
партитура)
обща
ться
и
взаи
моде
йств
оват
ь в
проц
ессе
анса
мбле
вого,
колл
екти
вног
о
(инс
трум
ента
льно
го)
вопл
ощен
ия
разл
ичны
х
худо
овладе
ние
умени
ем
вести
диалог
,
распре
делять
функц
ии и
роли в
проце
ссе
учебно
-
познава
тельны
й
интерес
к
новому
учебно
му
матери
алу,
устойч
ивая
мотива
ция к
различ
ным
видам
музыка
льно -
практи
ческой
и
творчес
кой
деятель
ности;
Оценивается
вовлечён-
ность
4
Кульмина-
ция
записанный
ритм .
Звучит
музыка
«Jiffi
Mixer»
Исполняет свой ритм
Включает музыку
«Jiffi Mixer»
Как бы вы назвали наш
оркестр?
Что помогло нашему
оркестру звучать
гармонично?
Обучающие
играют на
шумовых
инструмен-
тах согласно
выбранному
Ритму
(шумовой,
джазовый)
(талант,
умение,
дирижёр,ин
струменты,
желание
играть)
жест
венн
ых
обра
зов;
испо
льзо
вать
сист
ему
граф
ичес
ких
знак
ов
для
орие
нтац
ии в
нотн
ом
пись
ме
5.
Рефлдекси
я
деятельнос
ти или
итог урока
(5-7мин)
Какими словами мы
можем завершить наш
урок?
Какую бы музыку вы
хотели послушать в конце
урока?.
Включает музыку.
Обучающие
ся отвечают
(Оркестр-это
чудо…)
Слушают
музыку.
адек
ватн
о
оцен
иват
ь
явле
ния
музы
каль
ной
куль
туры
и
проя
влят
ь
иниц
иати
ву в
выбо
ре
обра
зцов
проф
есси
онал
ьног
о и
музы
каль
ного
твор
чест
ва.
Уме-
ние
рацио
наль-
но
стро-
ить
самост
оятель
ную
творче
скую
деятел
ьность
исполь
зовани
е
получе
нных
на
уроках
музык
и
способ
ов
музык
ально-
худож
ествен
ного
освоен
ие
мира
в
процес
се
самооб
разова
ния.
Оценивается
вовлечён-
ность
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: