Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Музыкальное эхо" 1 класс

Открытый урок
МОУ Белая СОШ
Ищенко Надежда Николаевна
высшая квалификационная категория
Дата: 06.10.2015
Учебный предмет:
музыка Класс: 1
УМК: Программа «Музыка» 1-4 классы Алеев В.В., Кичак Т.Н., Науменко Т.И., учебник
«Музыка 1 класс» Алеев В.В., Кичак Т.Н. , рабочая тетрадь «Музыка 1 класс» Алеев В.В.,
Кичак Т.Н.
Раздел: « Основы музыкальной грамоты»
Четверть: 1
Урок:7
Тема урока: «Музыкальное эхо» Цель урока: Обучение основам музыкальной
грамоты. Формировать способность
воспринимать музыку как живое, образное искусство. Формировать
эмоциональную отзывчивость, любовь к окружающему миру.
Задачи урока:
• Обучение основами музыкальной грамоты
• Формировать активно-творческое, аналитическое восприятие музыки
• Формировать умение размышлять о музыке, формировать эмоциональную
отзывчивость
• Развитие духовного мира учащихся
• Развитие способности видеть, слышать, чувствовать
Формирование УУД:
личностные: умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка; формирование
эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие музыкально-эстетического
чувства. познавательные: формировать устойчивый интерес к музыкальному искусству
и музыкальным занятиям, позитивный, эмоциональный отклик на слушаемую и
исполняемую музыку.
коммуникативные: Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера в
процессе музыкально-творческой деятельности.
регулятивные: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность
и деятельность одноклассников Тип урока: Урок изучения нового материала
Образовательные технологии:
- здоровьесберегающая технология; Виды деятельности учащихся:
Вокально-хоровая работа, слушание музыки,
музыкально-игровая деятельность, творческая деятельность, восприятие музыки и
эмоциональное размышление о ней.
Форма работы: групповая, коллективная.
Методы: Метод соучастия, метод организации осуществления учебных действий,
метод стимулирования и мотивации учения.
Наглядный материал: презентация «Музыкальное эхо», музыкальный словарь,
карточки с музыкальными терминами Оборудование: Компьютер, мультимедийный
проектор, экран, музыкальный центр,
электронное фортепиано, портативная колонка.
Музыкальный репертуар:
«Марш» С.Прокофьева
«Эхо» Е.Поплянова
«Камышинка-дудочка» Е.Поплянова
«Мы на луг ходили» А.Филиппенко
«На полянке» физминутка
Ход урока
1. Организационный этап
Вход в класс под музыку С.Прокофьева «Марш».
Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»
2. Актуализация знаний
Беседа об охране голоса.
Презентация «Музыкальное эхо»
- Приходилось ли вам слышать эхо?
- Где его можно услышать?
- Как отвечает эхо: громко или приглушенно, тихо?
3. Постановка учебной задачи.
Определяем тему урока (Музыкальное эхо), цель урока (Обучение музыкальной грамоте)
3. Открытие нового знания
- А кто-то из вас был в горах? (ответы детей). Сейчас мы попробуем нарисовать картину
«Эхо в горах». Выполняется упражнение «Эхо в горах». Дети друг за другом повторяют
ритмические рисунки, хлопая в ладоши или на ударных инструментах, поют разные
гласные звуки, слоги и т.д. В процессе этого упражнения развивается
коммуникабельность детей, внимание, музыкальный слух и память, чистота
интонирования.
- Где ещё можно услышать эхо? (ответы детей)
- А как нам отвечает эхо? (ответы детей)
Интересно, что слово «эхо» было знакомо людям давно. Древние греки считали,
что эхо – это некое живое, невидимое существо, которое всё время наблюдает за
человеком и природой. Так они назвали нимфу, потерявшую способность думать и
говорить. Нимфа Эхо могла лишь повторять чужие слова или их окончания.
Разучиваем песню Е. Попляновой «Эхо» (пение, игра на детских музыкальных
инструментах, театрализация).
- Как отвечает эхо на вопросы? Повтором? Верно. Я вас спрошу: «Сколько времени
сейчас?» Что ответит мне эхо? Ну, конечно, «Час! Час!» Вот вы и стали эхом. А чтобы
играть было веселей, эхо свои ответы будет сопровождать действиями. Ребята первого
ряда, отвечая, будут дважды хлопать в ладоши, второго ряда – два раза притопывать,
третьего ряда – дважды хлопать себя по коленям. Готовы? Начинаем.
Ведущий: Дети:
Собирайся, детвора! Ра! Ра!
Начинается игра! Ра! Ра!
Да ладошек не жалей, Лей! Лей!
Бей в ладоши веселей! Лей! Лей!
Сколько времени сейчас? Час! Час!
Сколько будет через час? Час! Час!
И неправда: будет два! Два! Два!
Дремлет ваша голова. Ва! Ва!
Как поёт в селе петух? Ух! Ух!
Да не филин, а петух! Ух! Ух!
Вы уверены, что так? Так! Так!
А на самом деле как? Как! Как!
- Вот и вы стали эхом. А чтобы исполнять было весело, эхо свои ответы будет
сопровождать действием.
Физминутка «На полянке» (видео). Повторяем движения.
4. Вокальная работа
• Разучивание песни «Камышинка-дудочка» Е.Поплянова
• Работа над произведением
• Творческое задание. Исполнение песни каждый раз по-разному
• Предложить учащимся импровизацию «Мелодия дудочки». Импровизацию
усложнить (импровизация вопросов-ответов, по такту, по фразе)
• «Мы на луг ходили» исполнение песни, работа над характером.
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке
• о чем и как нам рассказывала музыка;
• что вам больше всего понравилось на уроке и запомнилось?
• Какую ставили задачу?
• Где можно применить новые знания?
• Что на уроке у вас хорошо получилось?
• Над чем еще надо поработать?
• Оцените свою деятельность на уроке.
Урок окончен. Под «Марш» С.Прокофьева дети выходят из класса
Технологическая карта урока
Учителя музыки МОУ Белая СОШ Ищенко Н.Н.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
Формирование УУД
учеников
1.
Организаци
Музыкальное
Вход в класс под
Познавательные: формировать
онный этап
приветствие. Беседа об
музыку
устойчивый интерес к музыкальному
охране голоса.
С.Прокофьева
искусству и музыкальным занятиям,
«Марш»
позитивный, эмоциональный отклик
на слушаемую и исполняемую музыку.
2.
Актуализац
-Приходилось ли вам
Делятся с
Личностные: воплощать
ия знаний
слышать эхо?
одноклассниками и
художественно-образное содержание
- Где его можно
учителем своим
музыки в пении, распознавать и
услышать?
мнением.
эмоционально откликаться на
-Как отвечает эхо: громко
выразительные и изобразительные
или тихо?
особенности музыки.
3.
Постановка
- Предлагаю определить
Рассуждают,
Личностные: распознавать и
учебной
тему урока, цель урока
высказывают свое
эмоционально откликаться на
задачи
мнение.
выразительные и изобразительные
особенности музыки.
4.
Открытие
Разучивание песни «Эхо»
Повторяют
Личностные: воплощать
нового
Е.Поплянова.
движения.
художественно-образное содержание
знания
Класс делится на три
музыки в произведении.
группы для выполнения
распознавать и эмоционально
задания: изобразить эхо.
откликаться на выразительные и
Физминутка «На полянке»
изобразительные особенности музыки.
(видео). Предлагаю встать
Познавательные: формировать
детям, принять участие в
позитивный, эмоциональный отклик
танцевальных,
на слушаемую и исполняемую музыку,
ритмических движениях.
на участие в разнообразных видах
музыкально-творческой деятельности.
Коммуникативные: Осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий
партнера в процессе музыкально-
творческой деятельности.
5.
Вокальная
Разучивание песни
Работа над
Личностные: воплощать
работа
«Камышинка-дудочка»
осмысленным
художественно-образное содержание
Е.Полянова.
исполнением песни
музыки в пении.
Работа над чистотой
«Камышинка-
интонации,
дудочка».
звуковедением, дикцией.
Импровизация
Импровизация.
вопросов-ответов
по такту, по фразе.
6.
Рефлексия
- О чем и как нам
Учащиеся делают
Регулятивные: оценивать собственную
учебной
рассказывала музыка?
вывод,
музыкально-творческую деятельность
деятельност
- Что вам больше всего
анализируют, все
и деятельность одноклассников.
и на уроке
понравилось на уроке?
ли усвоили в
- Какую ставили задачу?
процессе урока.
- Удалось решить
Оценивают
поставленную задачу?
собственную
- Что на уроке у вас
деятельность на
хорошо получилось?
уроке во время
- Оцените свою
различных этапов
деятельность на уроке.
урока.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: