Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Произведение трёх и более множителей (урок закрепления)" 3 класс

Открытый урок математики в 3 классе
Тема: «Произведение трёх и более множителей» (урок закрепления)
Дата: 02.12.2014г.
Учитель: Кубрякова Н.С.
Цель: Создать условия для закрепления вычислительных умений и навыков, совершенствования коллективных форм работы,
проявления доверия, толерантности, поддержания интереса к предмету, воспитания самостоятельности
Задачи урока:
1. Образовательные:
актуализировать знания темы: «Произведение трёх и более множителей».
закрепить вычислительные навыки, таблицу умножения ;
2. Воспитательные:
воспитывать интерес к математике, желание и умение работать в коллективе, культуру общения, чувства дружбы и
взаимопомощи;
3. Развивающие:
1. Развивать предметные умения:
умение применять математические свойства, навыки устного счета, табличного умножения, решения задач;
2. Развивать метапредметные УУД:
Развивать коммуникативные умения:
планировать сотрудничество с учителем и сверстниками;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
корректировать и оценивать деятельность товарищей.
Развивать регулятивные умения:
самостоятельно формулировать цель своей деятельности;
развивать умение высказывать своё мнение, слушать ответы одноклассников;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности.
Развивать личностные умения:
развивать внимание, логическое мышление, память;
развивать дружелюбие, толерантность, самостоятельность.
Оборудование: Образовательная система « Школа 21 века», проектор, презентация, сигнальные карточки, конверты с
заданиями с заданиями, для рефлексии солнце и солнечные лучи из бумаги.
Методы работы:
объяснительно-иллюстративные;
словесные;
наглядные;
практические.
Педагогические технологии:
педагогика сотрудничества (учебный диалог,);
ИКТ – технологии (интерактивная доска);
технология интерактивного обучения (дерево решений)
личностно-ориентированное обучение.
Ожидаемые результаты:
повышение активности учащихся на уроке;
улучшение результатов обучения;
использование учащихся приобретённых знаний и умений в практической деятельности.
1. Организационный этап
цели этапа:
- психологический настрой учащихся;
- обеспечение нормальной обстановки на уроке.
Настал новый урок, мы спокойны и добры, приветливы и здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Вдохните свежесть
осеннего дня, тепло солнечных лучей. Выдохните обиду, злобу, беспокойство. Посмотрите, друг на друга и улыбнитесь,
пожелайте хороших отметок
Понапрасну не болтай,
Рассуждай и убеждай.
Здесь не нужен шум и гам,
Ты решай задания сам.
Если же не сможешь вдруг,
Пусть придёт на помощь друг.
Девиз нашего урока.
Пусть математика сложна,
Ее до края не познать,
Откроет двери всем она,
В них только надо постучать.
Учитель. Мы выполняем задания на нашей первой остановке.
1. Цепочка для устного счёта.-по группам
2.Индивидуальные карточки:
1.Периметр прямоугольника 20 см. Длина его стороны 6 см. Узнайте ширину прямоугольника и начертите его.
2. В саду посадили 9 кустов крыжовника, а смородины в 5 раз больше. Сколько всего кустов посадили в саду?
3. Юннаты собрали с 2 грядок по 9 кг лука. На семена оставили 3 кг. Остальное отдали в столовую. Сколько килограммов
лука юннаты отдали в столовую?
3. Целепологание.
Посмотрите на записи на доске:
(2*3)*4=2*(3*4)=2*(4*3)=(2*4)*3
(2*3)*4=4*(2*3)=(4*2)*3=3*(4*2)
-Что можете сказать?
Переместительное и сочетательное свойства умножения дают возможность записывать выражения, содержащие только
умножение, без скобок и выполнять вычисления в любом порядке.
1. Работа по учебнику:
Стр.95 №4-по вариантам+проверка
(6*3*3)+398=352
900-(4*3*2)=936
(9*0*8*7)+(1*9*2*2*2)=54
(7*2*4)-(6*2*4)=15
6.Задача стр.96№15
Первая швея сшила несколько платьев из 20м ткани, а вторая-несколько таких же платьев из 12м ткани. Вместе они
сшили 8 одинаковых платьев. Сколько платьев сшила каждая швея?
1.20+12=32 (м)-всего ткани.
2. 32:8=4(м)-на одно платье.
3.20:4=5(пл.)-1 швея.
4.12:4=3(пл.)-2 швея.
Задания разных уровней
1уровень-низкий-«3»
Примени сочетательное свойство умножения, запиши по образцу:
Образец: (5*10)*2=5*(10*2)=100
(6*8)*4=
(9*8)*7=
(6*9)*5=
(7*7)*8=
2 уровень - средний-«4»
Реши удобным способом:
Образец:15*5*2=15*(5*2)=150
12*5*2=
10*5*2=
6*3*2*5
5*3*2*5
3 уровень - Высокий-«5»
Проверка:
1б
3б
Образец: (5*10)*2=5*(10*2)
(6*8)*4=6*(8*4)
(9*8)*7=9*(8*7)
(6*9)*5=6*(9*5)
(7*7)*8=7*(7*8)
а-2
Б-9
В-12
Г-50
Д-16
Е-22
Наш урок подходит к концу:
-Составим синквейн со словом : свойства умножения.
Состав сниквейн: умножение
сочетательное
переместительное
группировать
менять местами
умножать
решать
примеры
проще
быстрее
числовое выражение
Свойства умножения
-Какая тема урока? Какие ставили задачи? Достигли? Какой вывод можно по теме урока сделать?
Переместительное и сочетательное свойства умножения дают возможность записывать выражения, содержащие только
умножение, без скобок и выполнять вычисления в любом порядке.
Оценим свою работу:
Задания:
1.Математические
цепочки
2.Числовые
выражения
Учебник стр.95№4
3.Задача
Стр.96№5
4.Разноуровневые
задания
5.Синквейн.
Итого:
Самоанализ урока математики, проведенного учителем начальных классов.
Урок математики был проведен в 3 В классе 02.12.2014г. Согласно календарно-тематическому планированию тема урока
«Произведение трех и более множителей».
Целью данного урока является: создание условий для закрепления вычислительных умений и навыков, совершенствования
коллективных форм работы, проявления доверия, толерантности, поддержания интереса к предмету, воспитания
самостоятельности
Были определены задачи : актуализировать знания темы: «Произведение трёх и более множителей», закрепить вычислительные
навыки, таблицу умножения .
По типу урока это урок закрепления знаний, при использовании технологии интерактивного обучения.
В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная групповая,
а также использовано оборудование.
Структура урока соответствует требованиям ФГОС. На предложенном вашему вниманию уроке реализуется общекультурный
системно-деятельностный подход. Это подтверждают следующие показатели:
Участие детей в целеполагании, формулировке личностного смысла урока (занятия)
Осознанность постановки и решения учебных задач учащимися.
Целенаправленное развитие, закрепление, применение
универсальных учебных действий:
- регулятивных- ребята самостоятельно формулируют цель своей деятельности, высказывают свое мнение, слушают внимательно
ответы своих одноклассников.
- коммуникативных – учащиеся оценивают деятельность своих товарищей во время проверки домашнего задания, анализа игры,
выражают свои мысли.
- регулятивных
- личностных- учащиеся развивают самостоятельность, толерантность, дружелюбие.
Решаемые задачи соответствуют возрастным особенностям учащихся, ведущей деятельности
Этапы урока соответствуют нормативной структуре деятельности
1. Время самостоятельной работы учеников. (не менее 50% времени урока)
2. Время, в течение которого говорил учитель. (не более 10 минут)
3. Все ученики отвечали устно на уроке .
4. Все получили оценки.
5. Время, в течение которого ученики двигались. (не менее 5 минут)
Сочетание оценки, самооценки и взаимооценки
Используются педагогически адаптированные реальные жизненные ситуации, содержание жизненную проблему
Ставятся и решаются задачи формирования культуры общения, основанной на общенациональных ценностях
гражданственности, межнациональной толерантности.
Психологический климат занятия,
контакты учитель – ученик:
- комфорт
- сотрудничество
- индивидуальные – фронтальные – малые группы взаимодействия
Психологический климат,
контакты ученик – ученик:
- сотрудничество – соперничество
- дружелюбие
- заинтересованность
- активность
- культура речевого общения
- культура неречевого общения
Соответствие решаемых учебных задач:
- индивидуальным возможностям (создание ситуаций успеха)
Открытый урок математики в 3 классе Тема: «Произведение трёх и более множителей» (урок закрепления)
Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.
Организационный
момент
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
Приветствие, проверка
подготовленности к учебному
занятию, организация внимания
детей.
Включаются в деловой
ритм урока.
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
2. Устный счет
Актуализация
опорных знаний и
способов действий.
1. Цепочка для
устного счёта.-по
группам
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстником.
4.Целеполагание и
мотивация
Обеспечение
мотивации учения
детьми, принятие ими
целей урока.
Посмотрите на записи на доске:
(2*3)*4=2*(3*4)=2*(4*3)=(2*4)*3
(2*3)*4=4*(2*3)=(4*2)*3=3*(4*2)
Переместительное и
сочетательное свойства
умножения дают
возможность записывать
выражения, содержащие
только умножение, без
скобок и выполнять
вычисления в любом
порядке.
1. Работа по учебнику:
Стр.95 №4-по
вариантам+проверка
(6*3*3)+398=352
900-(4*3*2)=936
(9*0*8*7)+(1*9*2*2*2)=54
(7*2*4)-(6*2*4)=15
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
постановка вопросов.
Познавательные:
самостоятельное
выделение-
формулирование цели
6.Задача стр.96№15
Первая швея сшила
несколько платьев из 20м
ткани, а вторая-несколько
таких же платьев из 12м
ткани. Вместе они сшили 8
одинаковых платьев.
Сколько платьев сшила
каждая швея?
1.20+12=32 (м)-всего
ткани.
2. 32:8=4(м)-на одно
платье.
3.20:4=5(пл.)-1 швея.
4.12:4=3(пл.)-2 швея.
Ответ: 5 платьев,3
платья.
5. Закрепление
Установление
правильности и
осознанности
изучения темы.
Выявление пробелов
первичного
осмысления
изученного материала,
коррекция выявленных
пробелов, обеспечение
закрепления в памяти
детей знаний и
способов действий,
которые им
необходимы для
самостоятельной
Разноуровневые задания
Ребята работают
дифференцированно
самостоятельно.
Распределяют сами
задания по степени
трудности, если
необходимо помогают
друг другу.
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция.
Познавательные:
умение
структуризировать
знания, выбор наиболее
рациональных способов
решения примеров и
задач.
Коммуникативные:
управление поведением
партнера, контроль,
коррекция, оценка
действий партнера.
работы по материалу.
6. Организация
контроля
Выявление качества и
уровня усвоения
знаний и способов
действий, а также
выявление
недостатков в знаниях
и способах действий,
установление причин
выявленных
недостатков.
Заполняют таблицу
« Самооценка»
Выходят с решениями
объясняют и записывают
решения на большое
дерево на доске и
прикрепляют лист с
ответом
Регулятивные:
контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения;
Личностные:
самоопределение.
7. Подведение
итогов урока.
Дать качественную
оценку работы класса
и отдельных
обучаемых
«Синквейн»
Этап анализ, обсуждение
и оценки результатов
игры, от каждой группы
выступает эксперт,
ребята обмениваются
мнениями, делают
выводы, рассказывают о
трудностях, возникших
во время игры.
Регулятивные: оценка-
осознание уровня и
качества усвоения;
контроль
8. Рефлексия
Инициировать
рефлексию детей по
поводу
психоэмоционального
состояния, мотивации
их собственной
деятельности и
взаимодействия с
учителем и другими
детьми в классе.
Наш урок подошел к концу. Молодцы
вы хорошо поработали.
Давайте подведём итоги.
-Скажите, понравился вам урок ?
Если понравился, то чем?
Что на уроке не понравилось?
Мы выполнили поставленную цель,
как вы думаете?
Рефлексия настроения.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: