Ученики на Учителя.com


Конспект урока по математике "Деление на двузначное число" 4 класс УМК «Школа России» М.И. Моро

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Свердловский областной педагогический колледж»
Кафедра начального образования
Конспект урока по математике
на тему: «Деление на двузначное число»
4 класс
УМК «Школа России» М.И. Моро
Давыденко П.А.
Екатеринбург
2020
Тема урока: «Деление на двузначное число»
Тип урока: открытия новых знаний
Перспективная цель: сформировать способность у учащихся к использованию знаний о «деление на двузначное
число» в процессе решения математических задач.
Актуальная цель: сформировать представление у учащихся о понятия «письменное деление на двузначное число»
в процессе решения математических задач.
Задачи урока:
Обучающие: моделировать ситуации, иллюстрирующие понятия деление на двузначное число; учить выполнять
вычисления; применять алгоритм деления в процессе выполнения упражнении
Развивающие: развивать речь, внимание, творческие способности учащихся.
Воспитательные: воспитывать культуру речи, умение работать в коллективе, самостоятельность и
дисциплинированность.
Предметные: выявить алгоритм письменного деления многозначного на двузначное число; применять алгоритм
деления многозначного числа в столбик; владеть навыками деления многозначного числа на двухзначное число,
тренировать навыки письменных вычислений
Метапредметные:
Регулятивные - понимать и принимать учебную задачу; решать ее в коллективной деятельности; составлять и
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками; овладевать элементарными навыками самооценки и самоконтроля результата своей учебной
деятельности.
Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации, используя материал учебника и сведения
полученные от учителя и одноклассников; понимать учебную информацию представленную в различных формах;
выделять в объектах несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки; проводить
сравнение и аналогию; выполнять действия анализа, синтеза и классификации; строить и понимать выводы сделанные
на их основе.
Коммуникативные – строить речевые высказывания в устной форме используя математическую терминологию;
взаимодействовать со сверстниками в паре, в коллективе; умение строить понятия, высказывания для собеседника; умение
аргументировать свою позицию.
Личностные: проявлять интерес к освоению новых знании, способов действий; положительное отношение к
предмету, интерес к исследовательским заданиям на уроке.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.
Принципы: целостное представление о мир, психологической комфортности, принцип min max
Литература: УМК «Школа России» М.И. Моро 2 класс
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные
Учебные Действия
Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут
Полина Анатольевна.
- Проверьте все ли у вас готово к
уроку: учебник, тетрадь, ручка,
карандаш, линейка.
Присаживайтесь!
-Молодцы, для того что приступить
к работе на уроке, давайте
вспомним компоненты деления
-Я желаю вам на уроке интересных
открытий и продуктивной работы
- Все знания, которые мы получили
на предыдущих уроках нам сегодня
пригодятся.
-приветствуют учителя
-Делимое, делитель, частное
Метапредметные:
Коммуникативные –
взаимодействовать со
сверстниками в паре, в
коллективе; умение
строить понятия,
высказывания для
собеседника; умение
аргументировать свою
позицию.
Личностные:
проявлять интерес к
освоению новых
знании.
Актуализация
знаний учащихся
и фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии
-Ребята, для изучения новой темы и
открытия новых знании необходимо
много знать, поэтому предлагаю
вспомнить то, что мы уже знаем.
Прием «Верно - не верно»
Все те, кто считают, что
утверждение верное – поднимают
зеленый кружок, кто считает, что
неверно – красный.
1.Сумма 90 и 82 равна 172.
2. 9 увеличили на 21, получили 30.
4.Частное чисел 48 и 6 равно 8.
5. Делитель меньше делимого.
Почему это не верно?
-верно
-верно
-неверно
-верно
Метапредметные:
Познавательные –
понимать учебную
информацию
представленную в
различных формах;
выделять в объектах
несколько признаков, а
также различать
существенные и
несущественные
признаки; проводить
сравнение и аналогию;
выполнять действия
6. 7 увеличили в 6 раз, получили 42.
-Молодцы, с игрой мы справились
отлично!
Теперь откройте тетради, отступите
от предыдущей работы 4 клеточки,
запишите дату, классную работу.
Выполним небольшой
математический диктант
1. На какое число надо
разделить число 40600, чтобы
получить 406?
2. Делимое 2468, делитель 2.
Найдите частное.
3. Найдите частное 250 и 2.
4. Какое число разделили на 30 и
получили 19?
5. Не выполняя деления,
определите, сколько цифр
будет в частном при делении
15351 на 51?
6. Во сколько раз число 112
больше числа 16?
7. Найдите частное 29736:56
-Сравним ваши ответы
-Какой ответ в первом вопросе
-Что получили во втором
-Чему равно частное в третьем
вопросе
-Какой ответ в четвертом вопросе
-неверно. Потому что делимое не
может быть больше делителя
-верно
-100
-1234
-125
-570
-3
-7
- мы затрудняемся в ответе
-Не знаем, как выполнить
действие
-Мы не знаем, как делить на
двузначное число
анализа, синтеза и
классификации;
строить и понимать
выводы сделанные на
их основе.
Коммуникативные –
строить речевые
высказывания в устной
форме используя
математическую
терминологию;
Личностные:
проявлять интерес к
освоению новых
знании, способов
действий;
положительное
отношение к предмету,
интерес к
исследовательским
заданиям на уроке.
- сколько цифр получить в ответе в
5 вопросе
-Какой ответ в 6 вопросе
-Чему равно частное в 7 вопросе?
-Почему у вас не получилось
решить 6 и 7 вопрос?
-Чему же мы должны научиться
сегодня на уроке?
-Мы должны научиться делить на
двузначное число
Действие
целеполагание
-Как вы думаете, какая тема у нас
будет сегодня?
-Молодцы
- Ребята, посмотрите на слайд, у
меня все цели перепутались,
помогите мне расставить их в
последовательности, которая будет
у нас на уроке!
-Что нам поможет достичь
поставленных целей
-Мы будем постепенно достигать
наших целей, в путь.
-Деление на двузначное число
Расставляют
1.Выявить алгоритм деления на
двузначное число
2.Научиться применять деление
на двузначное число
3. Закрепить изученный материал
-Учебник, тетрадь, учитель,
помощь одноклассников
Метапредметные:
Регулятивные – понимать
и принимать учебную
задачу; решать ее в
коллективной
деятельности; составлять и
выполнять план действий
Коммуникативные –
строить речевые
высказывания в устной
форме используя
математическую
терминологию
Построение и
реализация
проекта выхода из
затруднения
-Итак, как у нас с вами первая цель?
-Для этого давайте откроем учебник
на странице 57 и прочитаем правило
-Выявить алгоритм деления на
двузначное число
Предметные:
выявить алгоритм
письменного деления
многозначного на
-Для того, чтобы обсудить правило
и алгоритм решения, для начала я
предлагаю вам заполнить таблицу,
прочитайте еще раз внимательно
правило и определите (что вы уже
знаете, что является новой
информацией, что противоречит
вашему мнению и что требует
разъяснения)
Прием «ИНСЕРТ»
V - я это
знаю;
+ - это новая
информация
для меня;
Для того чтобы
записать цифру в
частное,
необходимо
проверить
подходит ли она
- - я думал
по-другому,
это
противоречит
тому, что я
знал;
492 разделить не
на 82, а на 80,
чтобы легче
найти цифру
частного
? - это мне
непонятно,
Разделю 49 на 8
получу 6
-читают правило и заполняют
таблицу
двузначное число;
применять алгоритм
деления многозначного
числа в столбик; владеть
навыками деления
многозначного числа на
двухзначное число,
тренировать навыки
письменных вычислений
Метапредметные:
Познавательные –
осуществлять поиск
необходимой информации,
используя материал
учебника и сведения
полученные от учителя и
одноклассников; понимать
учебную информацию
представленную в
различных формах;
выделять в объектах
несколько признаков, а
также различать
существенные и
нужны
объяснения,
уточнения.
Разделю 49 на 8
получу 6
-В ходе урока мы научимся делить
на двузначное число.
-А сейчас вернемся к правилу и
разберем непонятные моменты
Для того чтобы разделить 492 на 82
Заменим делитель ближайшим
меньшим разрядным числом.
-Чему оно равно?
-Делит на число оканчивающие 0 вы
уже умеете,
разделите 492 на 80
-Молодцы, но эта пробная цифра,
ее нельзя сразу записывать в
частном, сначала надо проверить
подходит ли цифра 6.
-Как мы можем сделать проверку?
-Значит запишем ее в частном
-Прочитав правило можно выявить
алгоритм решения
-Молодцы, давайте его запишем
-80
-получим 6
-6 умножить на 82 получим 492
-Составить алгоритм решения
несущественные признаки;
проводить сравнение и
аналогию; выполнять
действия анализа, синтеза
и классификации; строить
и понимать выводы
сделанные на их основе.
Коммуникативные
– строить речевые
высказывания в устной
форме используя
математическую
терминологию;
взаимодействовать со
сверстниками в паре, в
коллективе; умение
строить понятия,
высказывания для
собеседника; умение
аргументировать свою
позицию.
Личностные:
проявлять интерес к
освоению новых знании,
-Сейчас мы немного потренируемся
находить ближайшее меньшее
разрядное число
-Выполним номер 2 и проверим
является ли это число частным.
Под выражением выполняете
проверку, рядом записывает ответ,
один ученик работает у доски
-Итак первое выражение 224:56
-Второе выражение
-Хорошо, молодцы и 3 выражение
-Молодцы, а сейчас попробуем
расписать полным алгоритм
деления
-Выполним номер 205
- Запишем в тетрадь.
-Молодцы, какие цели мы с вами
достигли?
-мы 224 разделим на 50 получим
4, проверяем 56*4=224
- для того чтобы 155 разделить на
31, мы 155 делим на 30 получаем
5. Проверяем 31*5 получаем 155
-276 разделим на 60 получим 4.
Поверим пробную цифру 69
умножим на 4 получим 276
-Для того, чтобы разделить 384 на
96, заменяю делитель ближайшим
меньшим разрядным числом 90.
38 разделить на 9 получим 4 с
остатком, берем только 4. Эта
пробная цифра, нам нужно ее
проверить, для этого 96 умножу
способов действий;
положительное отношение
к предмету, интерес к
исследовательским
заданиям на уроке.
на 4 получу 384. Эта цифра
подошла, записываю ее в частное
-Мы выявили алгоритм деления
на двузначное число и
потренировались делить при
помощи данного алгоритма.
Физкультминутка
Предлагаю немного отдохнуть
Повторяют движения за учителем
-повторяют за учителем
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
-Хорошо, какую еще цель
необходимо достигнуть?
-Откроем учебник на странице 57
выполним номер 206 письменно с
устным проговариванием алгоритма
-закрепить полученные знания
-Для того, чтобы разделить 294 на
42, заменяю делитель ближайшим
меньшим разрядным числом 40.
29 разделить на 4 получим 7 с
остатком, берем только 7. Эта
пробная цифра, нам нужно ее
проверить, для этого 42 умножу
на 7 получу 294. Эта цифра
подошла, записываю ее в частное.
- Для того, чтобы разделить 140
на 35, заменяю делитель
ближайшим меньшим разрядным
числом 30. 14 разделить на 3
получим 4 с остатком, берем
только 4. Эта пробная цифра, нам
нужно ее проверить, для этого 35
умножу на 4 получу 140. Эта
цифра подошла, записываю ее в
частное.
- Для того, чтобы разделить 230
на 46, заменяю делитель
Предметные: применять
алгоритм деления
многозначного числа в
столбик; владеть навыками
деления многозначного
числа на двухзначное
число, тренировать навыки
письменных вычислений
Метапредметные:
Познавательные –
сведения полученные от
учителя и одноклассников;
понимать учебную
информацию
представленную в
различных формах;
выделять в объектах
несколько признаков
Коммуникативные –
строить речевые
высказывания в устной
форме используя
математическую
терминологию;
-Какую цель мы достигли?
ближайшим меньшим разрядным
числом 40. 23 разделить на 4
получим 5 с остатком, берем
только 5. Эта пробная цифра, нам
нужно ее проверить, для этого 46
умножу на 5 получу 230. Эта
цифра подошла, записываю ее в
частное.
-Для того, чтобы разделить 162 на
54, заменяю делитель ближайшим
меньшим разрядным числом 50.
16 разделить на 5 получим 3 с
остатком, берем только 3. Эта
пробная цифра, нам нужно ее
проверить, для этого 54 умножу
на 3 получу 162. Эта цифра
подошла, записываю ее в частное.
И т.д.
-Мы закрепили полученные
знания
Самостоятельная
работа
-Пришло время поработать
самостоятельно, выполните задание
на в рабочей тетради.
- Откройте рабочую тетрадь на
стр.54. Самостоятельно выполните
№1 и №2. Не забудь про алгоритм!!!
Предметные: умения
распознавать виды
пирамид по их
основанию;
конструировать
пирамиду и находить
предметы
окружающего мира,
имеющие форму
пирамид.
Метапредметные:
Регулятивные –
овладевать
элементарными
навыками самооценки
и самоконтроля
результата своей
учебной деятельности.
Рефлексивно
оценочные
действия
-Вы хорошо потрудились на уроке
-какова была тема нашего урока?
-Какие цели мы достигли?
-Что вызвало у вас затруднение?
-Что вам показалось сложным, не
понятным?
-Что вам понравилось на уроке?
-Что не понравилось?
-Кто из одноклассников хорошо
работают на уроке?
-тема урока было деление на
двузначное число
-мы определили алгоритм,
научились делить на двузначное
число, закрепили знания
Метапредметные:
Регулятивные –
овладевать элементарными
навыками самооценки и
самоконтроля результата
своей учебной
деятельности.
Личностные:
положительное отношение
к предмету, интерес к
исследовательским
заданиям на уроке.
Инструктаж по
выполнению
домашнего
задания
- -Откройте свои дневники и
запишите домашнее задание.
домашним заданием будет номер
207 на странице 57 и два выражения
под красной чертой
-Всем понятно, как выполнять
задание? Спасибо за урок.
-записывают домашнее задание в
дневник
-Задают уточняющие вопросы,
если есть.
Личностные: проявлять
интерес к освоению новых
знании, способов
действий; положительное
отношение к предмету,
интерес к
исследовательским
заданиям на уроке.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: