Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока математики "Задачи на движение. Нахождение времени" 4 класс

Предмет: математика
Класс: 4
Вид урока: урок получения новых знаний.
Тема: «Задачи на движение. Нахождение времени»
Цель урока: научить учащихся решать задачи на движение.
Задачи:
Образовательная:
• Научить решать задачи на нахождение времени
• установить зависимость между величинами S, v, t;
• формировать умение анализировать и решать задачи на движение;
• закрепить знания учащихся о понятии «среднее значение»
• вырабатывать и совершенствовать вычислительные навыки;
• учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.
Развивающая:
• развивать внимание и оперативную память;
• развивать логическое мышление;
• развивать математическую речь учащихся.
• Воспитательная:
• воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.
Планируемые результаты:
Предметные:
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами,
умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины
Личностные:
- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться;
- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
Метапредметные:
- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, учебник Рудницкой, Юдачёвой УМК «Начальная школа 21 века»
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
регулятивные
познавательные
I Организационный
момент.
(1 мин.)
Приветствует детей. Создает
эмоциональный настрой на работу на
уроке.
(СЛАЙД 1)
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Интересная наука,-
Эта МАТЕМАТИКА!
- Давайте перед началом урока улыбнемся
друг другу. Посмотрите, как тепло и
весело стало от ваших улыбок в классе.
И работать нам с таким настроением
будет веселей.
Приветствуют учителя.
I. II Актуализация
опорных знаний.
(7 мин.)
1.Математическая
разминка
Учитель в быстром темпе задает
вопросы обучающимся. (СЛАЙД 2)
• Заяц, когда ему угрожает
опасность, пробегает за 6
секунд 72 метра. С какой
скоростью бежит
(СЛАЙД 3)
• Отгадайте кроссворд (Скорость)
(СЛАЙД 4,5)
Укажите соответствующие скорости
• Расположи числа в порядке
возрстания: 1900 (я), 1200
(рас),4260 (е),1700(сто), 3600
(ни) (расстояние)
Дети в быстром темпе
отвечают на вопросы
Коллективная работа
Установление
причинно-
следственных
связей.
Анализ и
классификация
объектов с целью
выделения
признаков.
(СЛАЙДЫ 6,7,8)
Работа в группах. Решение задач на
нахождение расстояния и времени
1 группа
Аист может лететь со средней скоростью
40 м/с. Какое расстояние он может
пролететь за 4 с?
2 группа
Черепаха двигалась со средней скоростью
5 м/мин. Какое расстояние прошла она за 3
мин?
3 группа
Слон двигался со средней скоростью 100
м/мин. Какое расстояние он прошёл за 10
мин?
(СЛАЙД 9)
• Отгадайте загадку
Без ног и без крыльев оно,
быстро летит не догонишь его
(время)
III Самоопределе-
ние к деятельности.
(5 мин.)
(СЛАЙД10,11)
- О чем мы будем говорить на уроке?
-Сформилируйте тему урока.
(СЛАЙД 12,13)
Какие величины не используются в
задачах на движение?
Дополните таблицу
Дети формулируют тему
урока, его задачи.
Постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения,
того, что уже
известно и
усвоено
обучающимися, и
того, что еще не
известно.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели.
IV Изучение нового
материала.
(10 мин.)
1)Какие формулы вы должны помнить?
СЛАЙД 14(Показать таблицы с
формулами)
2)(СЛАЙДЫ 15,16 )Решение задач
на нахождение времени
3) (СЛАЙД 18) )Работа по учебнику
- Задача№11 с.63
- Что известно в задаче?
- Что нужно найти?
Делают вывод.
Решают самостоятельно.
Самоконтроль.
Выделение
необходимой
информации с
помощью
компьютерных
средств.
V Релаксацион-
ная пауза.
(2 мин.)
- Мы с вами хорошо поработали, а
сейчас давайте отдохнём.
- Физ.минутка для мышц:
Качу, лечу во весь опор.(ходьба на
месте)
Я – сам шофёр (имитируют управление
рулём)
Я – сам мотор( круговые движения
плечами)
Нажимаю на педаль (имитируют
нажатие)
И машина мчится вдаль! (бег на месте)
ИГРА Да – хлопать в ладоши,
нет - топать
1. Пешеход должен идти по дороге
навстречу движущемуся транспорту.
2. На велосипеде по дороге можно
ездить с 7 лет.
3. Зелёный сигнал светофора означает:
движение разрешено.
4. Переходя через улицу, сначала
посмотри направо.
5. Красный сигнал светофора означает:
движение запрещено.
Дети выполняют
упражнения.
Сначала садятся за парты
девочки, потом мальчики.
Дети называют правила
хорошего тона.
Саморегуляция
как способ к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому усилию
и преодолению
препятствий.
VI Первичное
закрепление нового
материала.
(4 мин.)
Работа над задачей №12 стр.64.
Ведет разбор задачи.
-Читаем задачу самостоятельно.
-Что известно в задаче?
-Что необходимо найти?
-Какие главные слова в условии задачи?
-Запишем условие задачи.
-\
Один обучающийся
записывает условие на доске,
остальные в тетради.
Выполняют запись условия
(коллективно) и решение
задачи (самостоятельно).
Выполняют взаимопроверку
задачи.
Извлечение
необходимой
информации из
текста задачи.
II. VII Закрепление
изученного
материала.
(7 мин.)
Тетрадь №1 С. №
Выполняют задание
самостоятельно.
Осуществляет проверку
консультант.
Сличение
способа действия
и его результата с
заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона.
III. VIII Контроль.
(5 мин.)
Самостоятельная дифференцированная
работа.
- Самостоятельно придумайте и решите
подобный пример на умножение и
проверьте его примером на деление.
Организует и контролирует выполнение
самостоятельной работы.
Проверка учителем в тетради.
Выполняют самостоятельную
работу.
Выполняют проверку.
Организация
обучающимися
своей
самостоятельной
учебной
деятельности.
IV. IX Рефлексия.
(2 мин.)
Молодцы! Мы прибываем к финишу. Вы
хорошо поработали. Давайте подведём
итоги.
-Какую цель поставили на уроке?
-Вам удалось её достичь?
-Решение каких задач мы с вами
закрепили?
-Как взаимосвязаны между собой скорость,
Формулируют конечный
результат своей работы на
уроке.
Называют основные позиции
нового материала и как они
их усвоили (что получилось,
что не получилось и почему)
Выделение и
осознание
обучающимися
того, что уже
усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
осознание
Контроль и оценка
процессов и
результатов
деятельности.
время, расстояние?
-Оцените наш урок, продолжив
высказывания. (карточка
Закончи предложение:
• Больше всего мне запомнилось
(лся) …
• Я не знал(а) что….
• Самое весёлое было…
• Труднее всего было…
• Я точно запомнил(а), что….
• Дома я расскажу про….
• Мне понравилось …
)
-Поставьте задачи на будущее.
- Я хочу поблагодарить вас за активность
на уроке. Отметку «5» получают…, «4»-…
качества и уровня
усвоения.
V. X Домашнее
задание.
(2 мин.)
с. 64 №13. Тетрадь
Слушают учителя и
записывают домашнее
задание.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: