Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Конкретный смысл названия действий сложения. Название чисел при сложении слагаемые, сумма" 1 класс УМК «Школа России»

1
Конспект урока математики в 1 классе (УМК «Школа России»)
Учитель: Амелина Елена Анатольевна,
учитель начальных классов МБОУ «СОШ №1 г. Белева Тульской области».
Тема урока: «Конкретный смысл названия действий сложения. Название чисел
при сложении: слагаемые, сумма».
Цели урока:
• познакомить учащихся с понятиями «слагаемые», «сумма», формировать
умения применять математические термины речи.
• развивать мыслительные операции, математическую речь, творческие
способности учащихся;
• воспитывать чувство ответственности за выполненную работу,
уважительного отношения к мнению одноклассников.
Тип урока: освоение новых знаний
Планируемые результаты:
1. Регулятивные УУД:
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,
искать средства её осуществления;
- формировать умение сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью учителя;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.
2. Познавательные УУД:
- строить речевое высказывание в устной речи;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
- выстраивать логическую цепь рассуждения;
- уметь использовать знаково-символические средства для изучения новых
понятий.
3. Коммуникативные УУД:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.
4. Личностные УУД:
- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки,
понимание смысла учебной деятельности.
Оборудование:
• учебник Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. «Математика», 1 класс,
часть 1;
• опорные схемы, карточки для самостоятельной работы.
• сигналы обратной связи.
2
I. Мотивационно-организационный момент.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок!
Слушаем, запоминаем
Ни минутки не теряем.
- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и настройтесь на работу.
Самоопределение к деятельности
- Какой сейчас у нас с вами урок?
- Чем мы занимаемся на уроках математики? (Решаем, считаем, думаем).
- Вы готовы выполнять эту работу сегодня? (да)
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
1. Логическая разминка.
− Какой сегодня день недели?
− Какой он по счёту?
− А сколько всего дней в неделе?
− Сколько углов у прямоугольника?
− А у двух прямоугольников?
− За калиткой спрятались цыплята. Всего видно 10 лапок. Сколько спряталось
цыплят? (5.)
− 4 яблока разрезали на половинки, сколько стало яблок? (4) А половинок? (8)
- Сколько хвостов у 7 котов?
- Сколько носов у двух псов?
- Сколько ушей у 5 малышей?
2. Индивидуальная работа у доски.
Игра «Заселить домики». (Повторение состава числа 7,8,9)
Ученики каждого ряда работают по цепочке у доски.
ПРОВЕРКА РАБОТЫ У ДОСКИ
3. Фронтальная работа. Ряды чисел.
Игра «Где мое место?»
(К доске вызываются 10 учащихся, каждый из которых получает карточку с
числами от 1 до 10. Дети должны быстро построиться по порядку номеров у
доски)
- Правильно ли построились ребята?
- Назовите соседей числа 3, 8, 5
- Назовите предыдущее число по отношению к числу 7,2,6
- Назовите число, следующее за числом 8,4
- А кто из ребят держит число, следующее за числом 3?
на 1 больше числа 5,предыдущее числу 9, на 2 меньше числа 4
А сейчас все ребята садятся на свои места и записываем ряд чисел от 1 до 10.
(Проверка написанного)
3
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись,
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
III. Фиксация затруднения в деятельности (постановка
проблемы урока)
- Ирина, Милана, Ева, Кирилл, Маша, Сергей – что это? (имена).
- Да, у каждого из вас есть имена, и вы их знаете.
- Как вы думаете, а у чисел при сложении есть имена? (да)
- Вы правы, у чисел при сложении тоже есть имена.
И цель нашего урока сегодня какая?
-Правильно, УЗНАТЬ, как называются числа при сложении?
Работа с учебником.
- Откройте учебник на странице 86.
- Рассмотрим картинку.
-Кто на ней изображён? Давайте придумаем имена мальчику и девочке.
- Чем занимаются дети?
- Из скольких кубиков состоит башня девочки?
- Башня мальчика?
Минутка чистописания- 3, 2
- Откройте тетради, напишите минутку чистописания чисел 2 и 3, затем
запишите число и поставьте точку.
Продолжение работы по учебнику.
- Посмотрите на движение рук ребёнка. Как вы думаете, что они хотят сделать со
своими башнями? (Составить из двух одну)
-Можем ли мы записать это действие математически?
- Почему выбрали именно сложение? (Дети на картинке складывают)
- Итак, какое же действие запишем?
(3+2=5)
- Мы уже вспоминали, как такие выражения можно читать по-разному. Читаем
вторым способом, используя слова «увеличить на…».
4
-В древнерусском языке слово «слагать» означало «соединять». Люди слагали
песни, стихи, т.е. соединяли слова, чтобы получить какие-либо произведения.
- Мы с вами на уроках математики тоже слагаем, соединяем числа. И числа эти
получили свои имена! Кто догадается, какие?
( Ответы детей)
-Читаем по учебнику название темы – слагаемые, сумма.
Учитель:
- Как же называются числа при сложении? ( слагаемые, а результат
сложения- сумма)
- Возвращаемся к нашему выражению.
3+2=5- вывешивается табличка
- Сколько чисел складываем? Назовите их.
- Как мы теперь их будем называть?
3 – слагаемое
2 – слагаемое
- А что же такое 5? Это сумма.
(Хором проговариваем выражение, называя компоненты).
- А теперь попробуем прочитать наше равенство при помощи новых
математических понятий. (Ответы учеников. Учитель оказывает помощь.
Чтение равенства хором)
- Сумму каких чисел мы сейчас складывали? (3 и 2).
- Значит 3и 2 – это тоже сумма? (да)
- Что мы называем суммой? (Результат действия, выражение до знака = )
5 – сумма результат, а 3+2 – сумма выражение
На доске дополняется опорный сигнал.
3 + 2 = 5
- Можно прочитать нашу запись по-другому? (Начните читать с того слова,
которое написали сейчас.)
(Ответы учеников)
Работа по учебнику.
- Проверим наши предположения. Найдите подсказку в учебнике.
- Учебник, стр. 86 (ученики читают текст, который выделен жирным
шрифтом)
- Какой цели сейчас добились?
слагаемое
слагаемое
сумма
сумма
5
УЗНАТЬ
Новый способ чтения равенств на сложение.
- Сколько способов чтения сегодня мы узнали? (2)
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята,
Как лисенок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал,
Как ежонок и ежиха собирают ежевику,
Только медвежонок спит,
Просыпаться не спешит.
IV. Первичное закрепление.
Учебник, стр. 86, №1.
Выполним задание № 1 в учебнике, используя полученные знания.
- Прочитайте последнюю запись разными способами с соседом по парте.
V. Самостоятельная работа.
Задания на листочках.
- Сформулируйте задание?
- Вставить пропущенные числа и соедините (окошки) с соответствующим
понятием.
5 + = 7
+ 3 = 7
6 + 1 =
Взаимопроверка в парах.
VI. Итог урока (рефлексия)
-Какие математические термины вы сегодня узнали? (слагаемые, сумма)
-Что называется слагаемым? (числа, которые складываем)
-Что называем суммой? (ответ и выражение)
- Ребята, давайте оценим свою работу.
- Кому на уроке было комфортно, всё понятно, получили новые знания-
поднимаем улыбающееся солнышко;
- кому не совсем понятно, кто затруднялся- солнышко, но оно не улыбается
- кому трудно было на уроке - тучку.
1 слагаемое
2 слагаемое
сумма
6
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: