Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Умножение и деление на 7. Решение задач"

Технологическая карта урока «Умножение и деление на 7. Решение задач»
Учитель: Горошникова Людмила Анатольевна, учитель начальных классов МОУ «Начальная школа – детский сад №
78» Ленинского района г. Саратова
Предмет: математика
Класс: второй
Учебник: Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2 /
В.Н. Рудницкая, Юдачёва Т.В. – 5 изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2012.
Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных
учреждений 4 – е изд., перераб.– М.: Вентана – Граф, 2018.
Цель: создать условия для закрепления табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7; решать задачи,
содержащие действия умножение и деление
Задачи:
• Образовательные:
- формировать представление о смысле умножения и деления;
- моделировать ситуацию, представленную в тексте задачи в виде схемы, рисунка;
- формировать и расширять представления об объектах окружающего мира;
- формировать вычислительные навыки;
• Развивающие:
- развивать речь (умение оформлять свои мысли в устной форме), мышление, обобщать и классифицировать по
признакам;
- развивать умение планировать свою деятельность, оценивать результаты деятельности;
- развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
- развивать умение ориентироваться в пространстве;
• Воспитательные:
- воспитывать аккуратность;
- формировать умение работать в паре, в группе, слушать и понимать речь других.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах
Техническое оборудование: интерактивная доска, проектор, сантиметр.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1
Мотивация
(самоопределение) к
учебной
деятельности.
- Проверьте друг у друга, как вы
приготовились к уроку математики.
Помогите, если это необходимо
товарищу по парте.
Я желаю вам совершить много
открытий на уроке!
Дети проверяют друг
у друга рабочие
места, помогают
своему соседу.
Регулятивные:
самостоятельно
организовывают своё
рабочее место.
Личностные: стремятся
хорошо учиться и
сориентированы на участие
в делах класса.
2
Актуализация знаний
и фиксация
затруднения в
деятельности
ЭОР (Презентация)
На уроке математики мы учимся
быть внимательными, зоркими. -
Математика нас учит правильно
ориентироваться в пространстве.
Проверим, внимательно ли мы
умеем смотреть?
Рассмотрите фигуры на чертеже и
сосчитайте, сколько здесь
треугольников, четырёхугольников.
Работают в парах.
Измеряют длину и
ширину стола.
Познавательные:
осуществление поиска и
выделение необходимой
информации (работа с
ЭОР).
Коммуникативные: умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации.
А теперь проверим, умеем ли мы
внимательно слушать?
Продолжаем интеллектуальную
разминку.
- Сколько дней в неделе?
- Сколько у Белоснежки друзей –
гномов?
- Сколько цветов у радуги?
- Есть пословица у нас
И она известна всем –
Отрезаешь только раз,
А отмерить надо … (семь)
Какое число повторяется во всех
ответах?
- Что нового узнали вчера?
Молодцы! Продолжаем!
Составили таблицу
умножения и деления
на 7.
3
Сообщение темы
урока
Рассмотрите схемы на доске.
+ + + +
Могут ли быть эти схемы
решениями задач?
Дети высказываются.
Личностные:
устанавливают связи между
учебной деятельностью и
её мотивом.
Регулятивные: определяют
тему и цели урока.
Коммуникативные: умеют с
-Определите тему сегодняшнего
урока математики.
-Чему мы сможем научиться?
Да. Мы будем решать задачи,
закреплять знание таблицы
умножения на 7, находить
седьмую часть числа.
Дети совместно с
учителем
формулируют тему
урока.
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
4
Изучение нового
материала
- Откроем учебник
с. 36 задачу№ 8.
Прочитайте задачу.
-Кто такие туристы?
-Что такое купе?
Составим модель задачи.
-Как быстро решить эту задачу?
Молодцы! Продолжаем!
Прочитайте задачу № 19 на с. 38.
Составим модель задачи и решим
её.
Сравним обе задачи.
- Кто может объяснить, почему
так?
На доске и в тетради
составляется модель
задачи.
Одна задача
решается
умножением, а
другая делением.
Объяснения детей.
Регулятивные: умение
принимать и сохранять
учебную задачу, строить
предположения на основе
материала учебника.
Познавательные: умение
ориентироваться в
учебнике, находить нужную
информацию; выполняют
операцию сравнения,
находят закономерности.
Коммуникативные:
участвуют в диалоге,
высказывают свою точку
зрения.
Физминутка
Много ль надо нам, ребята,
Для умелых наших рук?
Нарисуем два квадрата
А на них огромный круг,
А потом ещё кружочек,
Треугольный колпачок.
Вот и вышел очень – очень
Развесёлый чудачок. (Рисуют в воздухе геометрические фигуры)
5
Первичное
осмысление и
закрепление
Найдите в учебнике на с. 37 № 13.
Поработайте в парах. Прочитайте
задание. Выполните его.
Поменяйтесь тетрадями и
проверьте работу друг друга.
Работают в парах.
Выполняют
взаимопроверку.
Познавательные: умение
выявлять сущность и
особенности объектов; на
основе анализа объектов
делать выводы.
Коммуникативные: умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
Зрительная гимнастика (офтальмотренажёр)
На обратной стороне доски коврик, составленный из фигур.
- Сколько всего фигур на коврике?
- Сколько кругов?
- Сколько треугольников?
- Сколько четырёхугольников?
6
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
- Откройте
Рабочую тетрадь и выполните
№ 11 на с.18.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
эталону
- Проверьте свою работу по записи
на доске.
- Кто не справился с заданием?
Выполните в
Рабочей тетради № 12 на с. 18.
-Как найти седьмую часть всех
нарисованных груш?
- Кто закрасил седьмую часть
круга?
Дети самостоятельно
выполняют задание.
Выполняют
самопроверку.
усвоено, а что подлежит
усвоению.
Познавательные: умение
объяснять свои действия,
доказывать правильность
своей точки зрения.
Коммуникативные: умение
использовать свои знания,
вырабатывать критерии для
оценки своей работы.
7
Включение в систему
знаний и повторение
Решите задачу:
Мы готовились к приёму гостей
и решили накрыть стол скатертью.
Стол имеет такие же размеры, как
учебная парта в классе.
Поработайте в группах. Узнайте,
подойдёт ли для нашего стола
скатерть такого размера:
1) длина – 80 см, ширина – 30 см
2) длина – 100 см, ширина – 35 см
3) длина – 120 см, ширина – 50 см?
Для наших гостей в подарок мы
решили сплести браслетики.
Подойдёт ли для этого браслетик
Работают в группах.
Выполняют нужные
измерения.
Сравнивают размер
стола и размер
скатерти.
Называет
правильный ответ,
остальные проверяют
свою работу.
Регулятивные: проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве, оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы.
Познавательные: умение
выявлять сущность и
особенности объектов; на
основе анализа объектов
делать выводы, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную
на уроке.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
длиной 1 дм? 11см? 1дм 7 см?
необходимую помощь.
8
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке
-Какую цель мы поставили на
уроке?
- Выполнили мы её?
- Что вас удивило на уроке?
- Какие задания понравились?
- Что можешь сказать о своей
работе на уроке?
Регулятивные: умение
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей,
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Коммуникативные: умение
слушать и слышать
собеседника.
9
Домашнее задание:
Учебник с.44 № 39, 40
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: