Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Письменный прием вычитания в случаях вида 50 – 24" 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Образовательная система « Школа России»
Программа «Математика» авторского коллектива под руководством М. И. Моро.
Учебник «Математика» для 2 класса начальной школы в двух частях. М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.
Тема урока: «Письменный прием вычитания в случаях вида 50 – 24»
Класс: 2
Цель урока: Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50-24
Задачи урока:
Дидактические
дать возможность научиться решать примеры на вычитание из круглых чисел с использованием алгоритма
Развивающие
развивать интеллектуальные умения и мыслительные операции
Воспитательные
формировать общеучебные и коммуникативные УУД
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап урока
Обр
азов
ател
ьная
зада
ча
этап
а
урок
а
Методы и
приемы
работы
Деятельность учителя
Ф
о
р
м
а
о
р
га
н
и
за
ц
Д
и
д
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
Планируемые
результаты
Пр
ед
ме
тн
ые
Метап
редмет
ные
Личностн
ые
и
и
у
ч
е
б
н
о
й
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
е
с
р
е
д
с
т
в
а,
и
н
т
е
р
а
к
т
и
в
н
о
е
о
б
о
р
у
д
о
в
а
н
и
е
Организаци
онный
момент.
приве
тстви
е
Вот и прозвенел звонок,
Нужно нам начать урок.
Встаньте прямо, подтянитесь
И друг другу улыбнитесь.
А теперь садитесь!
-Давайте проверим готовность к
уроку. Ручки, учебник, карандаш,
тетрадь, всё на месте?
ф
р
о
н
т
а
л
ь
н
а
я
Формиро
вание
стартовой
мотиваци
и к
изучению
нового.
Мотивация
к учебной
деятельност
и
(3 мин)
Обес
печит
ь
моти
ваци
ю
уче-
ния
школ
ьнико
в
Эмоциона
льный
настрой
на успех
На экране слова: ХОЧУ, МОГУ,
УМЕЮ, ДЕЛАЮ Слайд №1
(Учитель даёт расшифровку:
Хочу-я хочу пожелать вам
увеличить объём ваших знаний
Могу – на уроке можно ошибаться,
сомневаться, консультироваться
Умею- мы с вами умеем применять
изученные правила и алгоритмы
Делаю- делаем каждый себе
установку «Понять тему и
применить полученные знания на
ф
р
о
н
т
а
л
ь
н
а
я
э
к
р
а
н
.
практике»
Актуализац
ия знаний.
(10мин)
Акту
ализ
ация
субъ
ектн
ого
опыт
а уч-
ся
(лич
ност
ных
смыс
лов,
опор
ных
знан
ий и
спос
обов
дейс
твий,
ценн
остн
ых
отно
шени
устный
счёт,
каллигра
фическая
минутка,
дополнени
е реальной
ситуации
фантастик
ой
Устный счёт
Сегодня на урок к вам в класс
пришёл снеговик (показывает на
экране слайд №2) со своими
друзьями, но его друзья снеговички
растеряли свои ведёрки ( на доске
кружки «снеговичков», с
примерами, на ведёрке ответ) Надо
каждому снеговику подобрать
ведёрко
- Молодцы, всё снеговички сейчас
нарядные.
А мы продолжаем урок:
открывайте тетради, запишите
число, классная работа
Каллиграфическая минутка
- а сейчас запишем числа с
ведёрков снеговиков в тетрадь
(30,40,20, 60, 80) слайд №3
- Что вы можете сказать о
записанных числах
-Молодцы ребята
и
н
д
и
в
и
д
у
а
л
ь
н
а
я
э
к
р
а
н
Сис
тем
атиз
иро
вать
знан
ия,
уме
ния
уча
щих
ся
Организ
овывать
и
планиро
вать
учебное
сотрудн
ичество
с
учителе
м и
сверстни
ками.
й)
3.Этап
фиксирова
ния
индивидуа
льного
затруднен
ия в
пробном
действии
созд
ать
усло
вия
для
затр
удн
ени
я
индивид
уальная
работа
Индивидуальная работа:
-решите примеры ( На доске
записаны примеры в столбик:
42+37(79),52+26(78),
70-3(67), 50-24(26))
Все ли примеры вы решили?
и
н
д
и
в
и
д
у
а
л
ь
н
а
я
4. Этап
выявлени
я места и
причины
затруднен
ия
раск
рыти
е
обще
й
цели
урок
а и
план
а его
пров
еден
Сообщени
е цели в
виде
проблемно
го задания.
Учитель опрашивает несколько
учеников и приходит к выводу, что
у учеников ответы не совпадают.
Определяется причина
затруднения.
-Сформулируйте тему урока.
вычитание с переходом через
десяток в столбик
-Поставьте цель.
Научиться…
ф
р
о
н
т
а
л
ь
н
а
я
Самосто
ятельно
обнаруж
ивать и
формули
ровать
учебную
проблем
у,
определ
ять цель
учебной
деятельн
ости.
Формиро
вание
целевых
установок
учебной
деятельно
сти.
ия.
5. Этап
построени
е проекта
выхода из
создавшей
ся
ситуации
Учитель проводит подготовку для
построения проекта.
-Что мы должны сделать, чтобы
решить проблему?
Опре
делят
ь
целев
ые
устан
овки
учебн
ой
деяте
льнос
ти.
Формиро
вание
навыков
составлен
ия
алгоритма
выполнен
ия задачи.
6. Этап
первичног
о
закреплен
ия с
проговари
ванием во
внешней
речи
Обес
печит
ь
воспр
иятие
,
осмы
слени
е и
перви
чное
закре
плен
ие
уч-ся
изуча
емого
матер
иал
Использов
ание
обыденны
х аналогий
как
способа
включения
в
содержани
е
субъектног
о опыта
уч-ся
- Давайте вспомним устный приём
вычитания 70-3
70 –это 60 и 10 ,
делаем запись:
60+10, 10-3=7, 60+7=67
- Этот пример можно записать
столбиком (учитель делает запись
на доске).
- можем ли мы из нуля отнять 3?
-что нужно сделать?
- чтобы показать, что мы взяли
ф
р
о
н
т
а
л
ь
н
а
я
Фор
мир
оват
ь
пост
ано
вку
уче
бно
й
зада
чи
на
осн
ове
соот
несе
ния
Формиро
вание
заинтерес
ованности
в
приобрете
нии и
расширен
ии знаний
один десяток, ставим точку, а над
разрядом единиц записываем 10
-из десяти вычитаем 3, получаем?
записываем 7 под единицами
-какое число записываем в разряде
десятков? (6)
-какой получился ответ?
Спишите решение с доски
того
, что
уже
изве
стно
и
усво
ено
уча
щим
ися,
и
того
, что
еще
неиз
вест
но.
8. Этап
самостоят
ельной
работы с
проверкой
по эталону
Выя
вить
про-
белы
перв
ично
го
осм
ысле
ния
изу-
эталон
-Пользуясь знаниями, решите
второй пример самостоятельно (50-
24)
-Откройте стр.19 учебника
проверьте по эталону
-прочитайте правило полушёпотом.
и
н
д
и
в
и
д
у
а
л
Разв
иват
ь
уме
ние
извл
екат
ь
нео
бхо
Осущест
влять
поиск
необход
имой
информа
ции для
выполне
ния
учебных
заданий.
Формиро
вание
навыков
работы по
алгоритм
у.
ченн
ого
мате
риал
а,
неве
рные
пред
став
лени
я уч-
ся
Исправьте ошибки, если они есть.
ь
н
а
я
дим
ую
инф
орм
аци
ю из
мат
ема
тиче
ски
х
текс
тов
Физкульт
минутка
Физкультминутка Слайд №4
и
н
д
и
в
и
д
у
а
л
ь
н
а
я
э
к
р
а
н
9. Этап
включени
я в
систему
знаний и
повторени
я
Обес
печи
ть
фор-
миро
вани
е у
уча-
щих
ся
умен
ий
са-
мост
ояте
льно
при-
самосто
ятельная
работа
Ребята, а давайте теперь
полученные знания применим на
практике, стр. 19 №1
(2 примера коллективно, с
проверкой),
остальные примеры
самостоятельно
-Ребята, если у вас всё получилось
поднимите ручки, если что-то не
получилось поднимите карандаш
ф
р
о
н
т
а
л
ь
н
а
я,
и
н
д
и
в
Нау
чить
ся
вос
про
изво
дить
при
обр
етен
ные
знан
ия,
нав
ыки
в
меня
ть
знан
ия в
разн
ообр
азны
х си-
туац
иях
Работа по учебнику.
- Итак, ребята, двигаемся дальше.
Нам нужно решить задачу.
с. 19 №2
- Прочитайте условие задачи.
- О чем говорится в задаче?
- Что сказано о платьях?
- Что сказано о костюмах?
- Что сказано о брюках?
На слайде выводится краткая
запись. Слайд №5
П. – 26
К. - ?, на 4 б.
Б. - ?, на 10 м.
Решение:
1. 26 + 4 = 30 (к.)
2. 30 – 10 = 20 (б.)
Ответ: в ателье сшили 20 брюк.
- Запишите решение задачи одним
выражением.
(26 + 4) – 10 = 20 (б.)
и
д
у
а
л
ь
н
а
я
кон
крет
ной
деят
ельн
ости
.
с. 19 п. 4
(Вариант 1 – первая строка, вариант
2 – вторая строка. Проверка в
парах).
10. Этап
рефлексии
учебной
деятельно
сти на
уроке
1.Дат
ь
качес
твенн
ую
оценк
у
работ
ы
класс
а и
отдел
ьных
уч-ся
2.Обе
спечи
ть
пони
ма-
ние
учащ
ихся
цели,
со-
1.Подведе
ние итогов
самими
учащимис
я
2. Особое
задание
3.
Интерпрет
ация
изображен
ий
-Ребята, какая тема была
сегодняшнего урока?
- Кто понял, почему в таких
примерах ставится точка?
- Какое задание вам хочется дать
дома родителям?
Домашнее задание: для соседа по
парте подготовить 10 примеров на
сложение и вычитание в пределах
100 с переходом через разряд.
Вы большие молодцы. Слайд №6
Ребята, а вы заметили, что у
снеговики имеют разные
выражения на своих личиках?
-У вас на партах лежат бумажные
«снежки», изобразите на них свои
эмоции, своё на строение от
и
н
д
и
в
и
д
у
а
л
ь
н
а
я
э
к
р
а
н
Уметь с
достаточ
ной
полното
й и
точность
ю
выражат
ь свои
мысли в
соответс
твии с
задачам
и и
условия
ми
коммуни
кации.
держ
ания
и
спосо
бов
выпо
лнен
ия
дома
шнег
о
задан
ия.
3.
Иниц
ииро
вать
и ин-
тенси
фици
роват
ь
реф-
лекси
ю уч-
ся по
пово
ду
своег
о
псих
сегодняшнего урока и покажите
всем, что у вас получилось.
олога
-
эмоц
иона
льног
о со-
стоян
ия
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: