Конспект урока "Устные приемы вычислений" 2 класс «Школа России»
Дата: 08.11.2019
Образовательная система: «Школа России»
Класс: 2
Учитель: Титова Любовь Александровна
Учебный предмет: математика
Тема урока: устные приемы вычислений.
Цель: подготовка к изучению устных приемов вычислений.
Задачи:
Предметные:
1. Повторить:
- правила выполнения сложения и вычитания чисел;
- десятичный состав двузначных чисел.
2. Продолжить формировать умение:
- находить значения выражений удобным способом;
- сравнивать выражения;
- решать текстовые задачи;
- решать геометрические задачи.
3. Создавать условия для формирования УУД.
Планируемые результаты
Предметные:
1. Знают правила выполнения сложения и вычитания чисел.
Умеют:
-вычислять значения выражений удобным способом;
- сравнивать выражения;
- решать текстовые задачи;
- решать геометрические задачи.
Метапредметные:
Познавательные:
1. Умение делать выводы о результатах работы.
2. Умение ориентироваться в учебнике.
3. Умение искать и выделять необходимую информацию.
Регулятивные:
1. Умение определять цель деятельности с помощью учителя
2. Умение планировать свою деятельность.
3. Умение осуществлять самоконтроль.
4. Умение высказывать свои предположения.
5. Умение сохранять учебную задачу, выполнять оценку и коррекцию.
6. Умение адекватно воспринимать оценку.
Коммуникативные:
1. Умение высказывать своё мнение.
2. Умение слышать и слушать одноклассников и учителя.
3. Умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
4. Умение договариваться и приходить к общему решению.
Личностные:
1. Формировать умение осознанного доброжелательного отношения к другим, его
мнению и мировоззрению.
Оборудование:презентация заданий.
Образовательные ресурсы:
1. Математика 2 класс: система уроков по учебнику М.И Моро, М.А Бантовой, Г.В
Бельтюковой, С.И Волковой, С.В Степановой/ авт. – сост. С.В. Савинова.-Волгоград:
учитель, 2012. 2015. – 480с. / с. 57
План урока:
1. Организация начала урока.
1.1 Приветствие.
1.2 Физминутка.
1.3 Проверка готовности к уроку.
1.4 Эмоциональный настрой на урок.
2. Актуализация опорных знаний.
2.1. Задание №20 с 54 - устное решение задачи
2.2. Задание №35 с.56- устно, фронтально
2.3. Установление закономерности в числовом ряду чисел.
3.Целеполагание.
4. Введение знаний в систему опыта
4.1. Задание №1 с.57по учебнику – фронтально
4.2. Задание №2 с. 57 по учебнику – фронтально
5. Введение знаний в систему опыта
5.1. Решение задачи №3 с.57 - фронтально
5.2. Решение задачи №4 с.57
5.3. Решение выражений №5 с. 57 – устно, фронтально.
6. Подведение итогов. Рефлексия.
7. Домашнее задание
Сценарий урока
Этап урока
Деятельность учителя и учащихся
Форм
ируем
ые
УДД
1.Организация
начала урока
1.1 Приветствие.
- Здравствуйте ребята.
1.2. Физминутка.
- Дети, я предлагаю поиграть в игру на внимание: «овощи –
фрукты»
- Если я называю фрукты, то вы поднимаете руки вверх, если я
называю овощи, то вы приседаете.
- Тихонько сели мальчики, а ещё тише сели девочки.
1.3 Проверка готовности к уроку
- Ребята, проверьте всё ли готово у вас к уроку.
- На столе должны лежать: учебник, пенал, дневник.
1.4 Эмоциональный настрой.
- Желаю вам удачи на сегодняшнем уроке, чтобы заработать
как можно больше хороших отметок за выполнение заданий и
получить в конце урока приз! Начинаем работать.
1. 2.Актуализация
опорных знаний.
7 мин
2.1. Задание №20 с 54 - устное решение задачи
- Ребята, откройте учебник на 54 странице
- Найдите №20. Прочитайте задачу самостоятельно.
- Вслух задачу прочитает…
- Сколько у Тани было карандашей? (7)
- Сколько она отдала брату? (на 1 карандаш больше, чем
оставила себе)
- Какой вопрос задачи?
- Обсудите решение задачи самостоятельно в парах.
- Поднимите руку, кто решит задачу.
-Какой у тебя ответ?
- Как рассуждал (а)? (7-1=6 (к.); 6=3+3(к)-осталось у Тани;
3+1=4 (к.)-отдала
(У Тани осталось три карандаша)
- Чему учились при выполнении этого задания?
2.2. Задание №35 с.56- устно, фронтально
- Найдите задание №35.
- Прочитайте его.
- По какому правилу работает вычислительная машина?
( + (13-5)). (К числу прибавить разность 13 и 5)
-Какое число будет на выходе, если вместо окошечка
поставить число 2?
- Кто сосчитает, сколько получится.
- Поставьте вместо окошка число 2. Вычислите.
- Найдите значение выражения.
- Какое число будет на выходе. (10)
-Самостоятельно вычислите, какое число будет на выходе,
если на вход вместо окошечка поставить число 7 (10).
- Назовите ответ. Как считал? (15, 18)
-Поднимите руку, у кого другой ответ.
- Чему учились при выполнении этого задания?
2.3. Установление закономерности в числовом ряду чисел.
- Посмотрите на числовой ряд на слайде. (Слайд 1)
- Как изменяются числа в этом ряду?
- На сколько единиц каждое следующее число больше
предыдущего?
- Назовите следующие два числа.
- Чему учились при выполнении этого задания? (устанавливать
закономерность в числовом ряду)
3.
Целеполагание.
3 мин
На доске перед уроком
5+6 4+7
7+4 7+5
2+9 3+8
5+7 6+5
8+3 2+9
- Ребята, посмотрите на доску. Соедините примеры в парах
линиями пользуясь переместительным свойством сложения и
назовите ответы.
- Кто пойдет к доске найдет выражение равное первому?
(второму, третьему)
- Ребята, по какому признаку вы их соединяли? (Одинаковые
слагаемые)
- Почему получились одинаковые ответы? (От перестановки
слагаемых сумма не меняется)
- Ребята, как называется это правило? (Переместительное
свойство сложения)
- Какое еще свойство сложения вы знаете? (Сочетательное)
- Посмотрите на доску
50+2+30+8
10+3+5+2+20
- Дети, какие числа удобнее складывать в первом выражении?
(Во втором)
- Каким свойством пользовались? (Сочетательным)
- Ребята, а для чего нужно знать и уметь применять эти
правила? (Чтобы быстрее считать)
- Кто уже догадался, что мы будем делать сегодня на уроке,
чему вы будете учиться?
- Проверьте свои предложения. Откройте учебник на 57
странице.
- Прочитайте тему и цель урока.
-Проанализируйте задания на этой странице учебника, чему вы
будете учиться при их выполнении?
-Назовите задачи урока.
- Прочитайте на слайде, все ли задачи урока вы
назвали? (Слайд 2)
-Чем занимались на данном этапе урока? (Планирование
деятельности)
4.Введение
знаний в опыт
15мин
4.1. Задание №1 с.57 по учебнику – фронтально устно
- Ребята, найдите №1
- Прочитайте 1-е задание. Что нужно сделать?
- Дети, как вычислить значения этих выражений удобным
способом?
-Откройте тетради, запишите число, классная работа, номер
задания.
-Его вы будете выполнять в тетрадях.
-Посмотрите на первое выражение.
- Какое число удобнее прибавить к 20? К 2?
- Возьмите простые карандаши. Соедините дугами числа,
которые удобнее складывать.
-Учащиеся первого варианта найдите значения выражений 1-го
столбика.
-Учащиеся второго варианта найдите значения выражений 2-го
столбика.
-К доске пойдут выполнять задание… (2 ученика).
-Проверьте, правильно ли выполнил задание….
-У кого другой ответ?
Аналогично с остальными заданиями.
-Выполни самооценку своей работы.
- Какие свойства сложения вы использовали при решении этих
примеров? (сочетательное)
- Дети, десятки удобнее с чем складывать? А единицы?
4.2. Задание №2 с. 57 по учебнику – устно, фронтально
- Ребята, найдите задание №2. Посмотрите, что нужно сделать
в этом задании? (Сравнить выражения и поставить знаки
больше, меньше или равно)
- Можно ли не вычисляя сказать, какой знак нужно поставить в
первом задании?
-Какой знак нужно поставить? Почему?
-Каким свойством пользовались при сравнении этих
выражений?
- Можно ли не вычисляя сказать, какой знак нужно поставить
во втором задании?
-Какой знак нужно поставить? Почему?
-Каким свойством пользовались при сравнении этих
выражений? (свойство прибавления суммы к числу)
(сочетательное свойство).
-Посмотрите на выражения во втором столбике.
- Можно ли их сравнить, не вычисляя?
- Вычислите значения выражения слева во втором столбике и
поставьте знаки больше или меньше.
-Какой знак поставили в первом выражении? Почему?
-Какой знак поставили во втором выражении? Почему?
-Какие свойства сложения повторили при выполнении этих
заданий?
Физминутка
- Ребята, вы устали, давайте немного отдохнем.
- Встаньте, повторяйте упражнения со мной.
Шли по крыше три кота,
Три кота Василия.
(Ходьба.)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Поднимание рук.)
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз.
(Приседание.)
И сказали три кота: —
Красота! Красота! (Хлопки в ладоши.)
5. Введение
знаний в
систему опыта
5.1. Решение задачи №3 с.57 - фронтально
- Найдете №3. Прочитайте задачу.
- Задачу вслух прочитает….
- Посмотрите на краткую запись задачи. (Слайд 3)
2А - 20 уч.
3А - ?, на 2 уч. б. чем во 2А 1) +
4А - ?, на 1 уч. м. чем в 3А 2) -
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- Что нужно узнать сначала?
- Как узнать, сколько учеников в 3А? (сложением.)
- Как узнать, сколько учеников в 4А? (вычитанием.)
-Запишите в тетрадях № задачи.
-Запишите решение задачи и ответ самостоятельно.
- На доске запишет решение задачи и ответ…
-Проверьте, правильно ли выполнил задание…
-Поднимите руку, кто не согласен.
-Выполни самооценку своей работы.
- Ребята, кто сможет записать решение задачи выражением?
(20+2)-1=21 уч.)
-Проверьте, правильно ли выполнил задание…
-Поднимите руку, кто не согласен.
-Выполни самооценку своей работы.
- Ты доволен своей работой у доски?
- Что у тебя не получилось?
- Над чем тебе стоит поработать?
5.2. Решение задачи №4 с.57- фронтально, под
руководством учителя.
- Найдите №4. Прочитайте задачу.
- Вслух задачу прочитает…
- Ребята, можно ли это задание назвать задачей? (Нет)
-Почему? (не поставлен вопрос.)
- Прочитайте условие. О ком говориться в задаче? (О девочках
и мальчиках)
- Что сказано о девочках? (Их 8)
- Что сказано о мальчиках? (Неизвестно, сколько их, на 2
меньше, чем девочек.)
-Запишите № задания.
- Запишите кратко условие задачи
Д. – 8
М. - ?, на 2 больше
- К доске пойдет запишет условие задачи….
- Ребята, какой нужно поставить вопрос, чтобы задача
решалась в два действия? (Сколько всего детей в кружке?)
- Решите задачу по действиям. (8-2=6 (М). 8+6=14(Д.) - всего
-Запишите решение задачи и ответ самостоятельно.
- На доске запишет решение задачи и ответ…
-Проверьте, правильно ли выполнил задание…
-Поднимите руку, кто не согласен.
-Выполни самооценку своей работы.
- Ребята, кто сможет записать решение задачи
выражением? (8+ (8-2)= 16 ( детей)
-Проверьте, правильно ли выполнил задание…
-Поднимите руку, кто не согласен.
-Выполни самооценку своей работы.
- Ты доволен своей работой у доски?
- Что у тебя не получилось?
- Над чем тебе стоит поработать?
-Чему учились при выполнении этих заданий?
5.3. Задание №5 с. 57 – устно, фронтально.
- Посмотрите на задание № 5.
- Суммой каких разрядных слагаемых заменили число 64?
- Возьмите карандаш и самостоятельно запишите пропуски в
остальных числах.
- Суммой каких разрядных слагаемых вы заменили число 82?
76? 35? 49?
-У кого другой ответ?
6. Подведение
итогов.
Рефлексия. 5
мин.
- Дети, какая тема урока? (Устные вычисления)
- Какие задачи планировали на урок? (Слайд 4)
- Все ли задачи мы выполнили?
- Дети, выберете смайлик, которой соответствует вашему
настроению на этом уроке и покажите мне его.
- Спасибо за урок.
7. Домашнее
задание
Конспект
урока математики во 2а классе
учителя начальных классов
Селимовой Айны Гасан кзы
Определять цели и задачи, планировать учебные занятия.
ОПОР 1.1.1 Соответствие заявленной в проекте цели полученному результату
ОПОР 1.1.2 Соблюдение технологической последовательности алгоритма проекта
ПК 1.2
Проводить учебные занятия.
ОПОР 1.2.1 Соблюдение этапов реализации урока заявленным целям и задачам
ПК 1.3
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ОПОР 1.3.1 Использование педагогического контроля для оценивания процесса и результата
обучения
ПК 1.4
Анализировать учебные занятия.
ОПОР 1.4.1 Соблюдение требований, предъявляемых к анализу урока.
ПК 1.5
Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального
общего образования.
ОПОР 1.5.2 Соблюдение требований к планированию урока
Тема Устные вычисления
Цели урока: Создание условий для подготовки к изучению устных приёмов вычислений
Задачи:
Образовательная: формировать умение применять правила выполнения сложения при
выполнения устных вычислениях
Развивающие: развить произвольное внимание, математическую речь и логического
мышление
Воспитательные: воспитание старательности, аккуратности и культуры поведения на уроке
Тип урока – Урок освоения новых знаний и способов действий
Планируемые результаты:
1. Предметные
- учащиеся научатся применять переместительные и составные свойства сложения при
выполнение устных вычислений
- научатся приобретать начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач;
-научаться решать текстовые задачи
2. Личностные
-научатся проводить самоанализ; научаться сотрудничать с учителем и сверстниками
3. Метапредметные:
-научатся оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- научатся осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
- научатся оформлять свои мысли в устной форме; умение ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Универсальные учебные действия:
Регулятивные
1.Формирование умений определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно
2.Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения
(определенному этапу урока), с помощью учителя
Познавательные
1. формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; формирование умений
производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение)
2. добывать новые знания, используя информацию полученную на уроке
Коммуникативные
1. формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос
2. Читать про себя текстовые задания, понимать прочитанное
Ресурсы:
1. Основные: Учебник по математике УМК «Школа России» авторы: М.И. Моро; М.А.
Бантова
2. Дополнительные мультимедийная презентация
Ход урока.
Этап урока,
виды работ
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
I. Организационный этап
1.Приветствие учителя
2. Представление
3.Проверка готовности рабочего места
- Ребята, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня ой, как
пригодится! Вы постарайтесь работать быстро, а самое главное
дружно!
-Проверьте свое рабочие место, у вас на столе должны лежать проверочная тетрадь и
пенал
Сядьте правильно: руки на месте, ноги на месте, локти у края, спинка прямая
Приветствие учителя
Настраиваются на предстоящую работу
Проверяют готовность к уроку
К1
II.Мотивация к учебной деятельности.
1.Мотивация учеников к учебному процессу
-Сегодня у нас непростой урок, а урок путешествия в страну математики, а чтобы, узнать
в какой город мы отправимся, вам необходимо пройти станции.
- И за каждый ваш правильный ответ в течение всего урока, я буду вам давать жетоны
«за активную работу» и в конце урока, мы подсчитаем у кого больше таких жетонов, тот
и получит 5 и получит главную медаль: «Королева математики» «Король математики»
-Ну, что же в путь!
Слушаю внимательно условия урока
Р1
Р2
К2
III.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы
1.Решение простых задач в устной форме
2.Работа с рядом чисел
3.Разложение чисел на десятки и единицы
4. Станция «Найди пару»
4.Работа по карточкам
- Сегодня на уроке мы вспомним те знания, которые вам пригодятся при дальнейшем
изучении такой интересной науки, как Математика.
- Для начала чтобы подготовить наши мысли к решению сложных задач, мы
потренируемся на простых.
1 станция: «Соображайкино»
1) слайд
Белочка двадцать орешков нашла.
Десять отнесла в кладовую дупла.
Сколько осталось, как посчитать?
Кто может белке ответ подсказать?
2) (слайд )
Семь сомов и пять минтая.
Сколько вместе, посчитаем?
3) (слайд)
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели
Шесть румяных, наливных,
Семь с кислинкой.
Сколько их?
- Молодцы, ребята, справились с этим заданием.
2станция «Называйкино»
(На доске ряд чисел на осенних листочках)
- Перед вами ряд чисел: 2,5,8,..,14,17….?
-Прочитайте этот ряд чисел.
- По какому правилу составлен этот ряд чисел?
- Восстановите числа, которые на листочках унесло ветром?
- На какие 2 группы можно разделить все числа?
- Молодцы, ребята! Идём дальше.
( слайд)
- Следующая станция «Разложайкино»
-Как мы разложили число 64?
-Как такие слагаемые называются?
82 (80 и 2) 76( 70 и 6) 35( 30 и 5) 49 ( 40 и 9)
- Станция «Найди пару»
- Молодцы, справились с заданием.
- Теперь ребята предлагаю вам выполнить работу на карточках.
4+7
7+4
7+5
11+9
5+8
5+7
5+15
8+5
9+11
- Соедините примеры в пары и назовите ответы.
- По какому признаку вы их соединяли?
- Почему получились одинаковые ответы?
-Как называется это свойство?
- Для чего нужно знать и уметь применять эти правила?
-Молодцы ребята, вы прошли все станции и прибыли один из город математики
«УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ», где мы узнаем правила сложения и вычитания чисел.
Будем учиться применять их в устных вычислениях
Устно решают задачи.
- 20-10=10.
- 7+5=12.
- 6+7=13.
- Каждое следующее число на 3 больше предыдущего.
- 20, 23. Называют ряд чисел.
Однозначны и двузначные
На 60 и 4
Разрядные
=11
4+7
5+7=12
7+5
8+5=13
5+8
15+5=20
5+15
9+11=20
11+9
- Одинаковые слагаемые.
- Пользовались свойством перестановки слагаемых сумма не меняется.
- Перестановка слагаемого
- Чтобы быстрее считать.
Р2
П1
П2
IV.Решение проблемы. Открытие новых знаний
1.Каллиграфическая минутка
2.Работа по учебнику. Выполнения задания 1
3. Выполнение задания 2.Сравнение выражения
- Перед тем как выполнить следующее задание, откройте тетради запишите число,
классная работа.
- Аккуратно и красиво пропишите число «13» в одну строчку.
- Откройте стр.57, задание 1.
- Прочитайте задание.
- Что значит «вычислить удобным способом»?
-А как легче найти значение первого выражения?
-Правильно складываем десятки с десятками, единицы с единицами.
- Запишем:
20+2+8+40=(20+40) + (8+2)=70
К сумме чисел 40 и 20 прибавить сумму чисел 8 и 2.
- Значение первого выражения находим все вместе на доске, второе выражение
комментируем 30+3+50+7= (30+50)+ (7+3)=90
К сумме чисел 30 и 50 прибавить сумму чисел 7 и 3.
А теперь 2 последних выражения решаете самостоятельно. Я подойду и проверю первых
3 человек.
6+40+4+20= (40+20)+ (6+4)=60+10=70
1+10+9+60= (60+10)+ (1+9)=80
-Молодцы, постарались
- Задание 2 на стр.57.
- Что нужно сделать в этом задании?
- Можем ли мы это сделать сразу?
- А всегда ли это обязательно делать?
- Посмотрите на первое сравнение. Что вы заметили?
- Что поможет нам правильно поставить знак?
- Можно без вычислений сказать, какой знак нужно поставить?
- Приступаем к выполнению задания, один человек у доски будет записывать решение, а
все остальные у себя в тетради.
2+30=30+2
8+(7+5)= 8+7+5
20-1=19
70+5 < 80
- Быстрым способом.
- Легче к 20+40, а к 8+2 и полученные результаты сложить. Записывают остальные
выражения.
Комментируют и записывают решение в тетрадь
- Сравнить выражения.
- Не всегда. Сначала находим значения, а потом сравниваем результаты.
- Да.
- В левой части 2+30, а в правой 30+2.
- Переместительное свойство сложения.
-да
Записывают решение в тетради, один человек у доски
П2
К2
V. Динамическая пауза
Прослушивание аудиозаписи и показ движения
Повторяют движения за учителем
К
VI. Первичное закрепление знаний. Организация самостоятельной работы
1.Работа над задачей (задание 3)
2.Решение задачи ( задание 4)
- Ну а теперь пришло время решать задачу. Открываем стр.57, задание 3.
- Прочитайте задачу.
- О ком говорится в задаче?
- О каких классах говорится в задаче?
- Сколько учеников во 2А?
- Сколько учеников в 3А классе?
- Что сказано про учеников 4 А класса?
- Какой главный вопрос в задаче?
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- Как вы думаете во сколько действий наша задача?
- Что будем находить первым действием? Как узнать, сколько учеников 3А?
-Один человек выходит и записывает.
- Зная сколько учеников в 3А, сможем мы теперь ответить на главный вопрос задачи?
Каким действием?
- Чтобы написать ответ, еще раз прочитаем вопрос задачи.
Задание 4, стр. 57
-Прочитайте задание
-О ком говорится в тексте?
-Сколько девочек в кружке рисования?
-Сколько мальчиков?
-Что можно спросить по данному условию?
-Что нам необходимо сделать?
-Для этого напишем краткую запись
Девочек- 8 человек
Мальчиков- ? на 2 чел. меньше ?
-Какой второй вопрос можно задать к этому заданию?
-Решение и ответ этой задачи записываем самостоятельно. Я пройду и проверю первых 3
человек.
1) 8 - 2 = 6 (м.) - мальчиков
2) 8 + 6 = 14 (д.) - детей всего
твет: 14 детей.
Читают задачу.
- Об учениках
- О 2А, 3 А, 4Аклассах
- 20 учеников
- Неизвестно, но сказано, что на 2 человека больше
- Их нужно найти.
- Надо найти сколько учеников в 4А.
- Нет, мы не знаем, сколько учеников в 3А.
- В 2 действия
- Сколько учеников в 3А
1)20+2= 22 (у.)- учеников в 3А классе
2) 22-1= 21 (у.)-учеников в 4 А классе
Ответ: В 4А классе 21 учеников
-Читают задание
-О мальчиках и девочках
- 8 девочек
-Неизвестно, но сказано, что на человека меньше чем девочек
Сколько мальчиков в кружке рисования
- Сколько всего детей занимается в кружке рисования?
Записывают решение задачи
Р2
П2
К2
VII. Информация о домашнем задании.
- Запишите домашние задание в дневник Стр.57, задание 6 (1)
Записывают домашнее задание
VIII. Итог урока
1.Фронтальный опрос
-Назовите тему урока
-Чем занимались сегодня на уроке?
- Какие правила мы сегодня вспомнили?
-Какое задание у вас вызвало интерес?
-Какое задание вызвало затруднение?
- Молодцы, ребята, спасибо за урок.
- Устные вычисления
-Решали задачи, примеры
Вспомнили переместительный закон сложения, вычисления с переходом через десяток,
состав двузначных чисел, сравнение выражений, решение задач в два действия.
К1
IX. Рефлексия учебной деятельности
-Ребята, теперь подведем итоги уроки. Кто у был самый активный на уроке. Подсчитайте
свои жетоны. Подведение итогов и награждение.
Подсчитывают и награждение.
К1
