Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Прием письменного вычитания в случаях вида 50-24" 2 класс

МБОУ Гимназия № 23
г. Химки
Урок математики
Тема: "Прием письменного вычитания в случаях вида 50-24"
Учебник Авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика. 2 класс. Часть 2.
Учитель начальных классов: Новосельцева Тамара Анатольевна
2016 год
Технологическая карта урока математики
УМК «Школа России»
Тема: "Прием письменного вычитания в случаях вида 50-24"
Класс: 2 класс
Учитель: Новосельцева Т.А.
Вид урока: урок изучения нового материала
Тип урока: урок-путешествие
Целевые установки:
предметные:
• второклассники познакомятся с приёмом вычитанием двузначного числа из двузначного в столбик с разбиением
разряда десятков, где единиц в уменьшаемом, меньше, чем в вычитаемом.
• закрепят знания состава чисел, устных и письменных приёмов вычисления примеров разного вида;
• усовершенствуют умения решать задачи в одно и два действия;
• повторят понятия уравнения, подбор корня уравнения;
• усовершенствуют умения ориентироваться в геометрическом материале, в нахождении периметра.
метапредметные:
регулятивные - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку
учебных действий; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
познавательные - ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию, оценивать
правильность решения примеров, выбирать из предложенных вариантов более рациональное;
коммуникативные - продолжать развивать у учащихся умение вести диалог с учителем, формировать умение
работать в паре, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
личностные: развивать положительное отношение учащихся к изучению математики, развивать интерес к
различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.
Время реализации занятия: 40 минут.
Оборудование:
Для учителя:
• Учебник для второго класса. Авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова
• Компьютер, экран, мультимедийный проектор
• Указка, мел, доска.
Для учеников:
• Тетрадь.
• Учебник.
• Ручка, карандаш, линейка
Ход урока:
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
I этап.
Органи-
зацион-
ный момент
Здравствуйте ребята!
«Встали ровненько, красиво!
Посмотрю – ка, я на вас!
Ах, какой хороший класс!
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок
Я желаю вам удачи!
За работу - в добрый час!»
Начнём урок с хорошего настроения.
А какое нам необходимо настроение,
чтобы урок получился удачный?
- Сегодня, в начале урока собираем
добрые слова.
-Посмотрели друг на друга
улыбнулись и за работу.
-Настроение мы приготовили.
Давайте вспомним правила общения
на уроке
И ещё убедительная просьба:
ответить хочешь, не шуми, а только
руку подними.
Учащиеся настраиваются на
работу.
Доброе, доброжелательное,
хорошее, приветливое,
рабочее, весёлое.
Соблюдай порядок на
рабочем месте!
Не выкрикивай с места!
Будь внимательным! Если
хочешь спросить, подними
руку!
Слушай учителя и точно
выполняй все задания!
Соблюдай тишину.
Определять и проявлять
правила работы
на уроке.
Правильно формулировать
собственное мнение.
Проговаривание правил
работы в паре.
Работать должны оба.
Один говорит, другой
слушает.
Своё несогласие высказывай
вежливо. Если не понял,
переспроси.
II этап.
Самоопределе
ние к
деятельности
Создание
мотивации.
Тема.
Цели урока.
III этап.
Оформление
тетрадей.
– Сегодня у нас необычный урок. Мы
с Вами отправляемся в путешествие
в сказочную страну «заниматику».
Кто знает. какие 2 слова
объединились в названии этой
страны? (занимательная математика).
По этой стране мы будем
путешествовать не одни, по пути нам
будут встречаться сказочные
персонажи из сказок и мультфильмов,
мы будем решать задачи, выражения,
сравнивать величины, учиться
находить ошибки, поработаем с
геометрическим материалом,
проведем самостоятельную работу. А
самое главное познакомимся с новым
приёмом вычитания в столбик. Но
ведь любое путешествие преследует
какую-то определённую цель!
А какова цель нашего путешествия
вы узнаете, если внимательно
прочитаете девиз, под которым мы с
вами сегодня будем работать!
Девиз: «В путешествие оправимся
отважно, чтоб открыть секреты
важные»
-Кто догадался, какова же цель
сегодняшнего полёта?
Подготовка к восприятию
материала.
Дети определяют цели урока.
Хором читают девиз.
Дети отвечают.
(открытие важных секретов)
Дети отвечают на вопросы.
Далее самостоятельно
выполняют запись в тетради.
Введение элемента
занимательности развивает
мотивацию к учению и
обозначает сюжетную
линию урока.
Контролировать свои
действия
Владеть способом
самооценки
Определять степень
успешности выполнения
работы
Умение делать выводы.
Взаимодействуют с
учителем во время работы
осуществляемого в
фронтальном режиме.
Минутка
чистописания
Перед тем, как отправиться в
путешествие, мы должны сделать
записи в своих тетрадях.
Посмотрите на слайд и ответьте мне
на несколько вопросов:
• Какое сегодня число?
• Дайте полную
характеристику этого числа.
• Что вы можете мне сказать о
словах –февраль, работа?
Открыли тетради и выполнили
грамотную и аккуратную запись.
А теперь проведём минутку
чистописания. Для чего нам нужны
минутки чистописания?
Задание №1
– Расскажите о числе 2. (Натуральное,
четное, однозначное, соседи этого
числа 1 и 3).
(Учитель по образцу показывает
правильное написание этой цифры)
Дети пишут и проверяют свои
записи в тетрадях.
Самопроверка.
Правильно каллиграфически
правильно записывать цифры.
Анализировать, выделять
существенные признаки.
Проведение минутки
чистописания мотивирует
учащихся на аккуратное
ведение записей в тетради,
приучает к определённому
порядку и настраивает на
работу, кроме того,можно
по ходу повторить знания из
натурального ряда чисел.
Здесь также
прослеживается связь с
другими предметами
(русский язык)
Анализировать, выделять
существенные признаки.
– Запишите число 2 в тетрадь,
пропишите целую строку.
-Проверяем.
IV этап.
Диагностика
знаний и
умений.
Устный счёт
-Отправляемся в путешествие
Итак, ребята! Мы прибыли с вами на
станцию «Устный счёт»
Здесь нас встречает сказочный герой
«Карпатыч» он нам приготовил
интересные задания. Ему хочется
узнать, насколько хорошо мы с вами
изучил математику и сможем ли мы
раскрыть один секрет!!! – Выполним
первое задание
Даны числа. Установите
закономерность в каждом ряду.
• 20…25…30…(35) – все числа
увеличиваются на 5
• 50…47…44…(41) – все числа
уменьшаются на 3
• 32…24…16…(8) – все числа
уменьшаются на 8.
Дети обыгрывают задание,
отвечают на вопросы.
Слабоуспевающие ребята
Решают примеры
самостоятельно.
После этого присоединяются к
работе класса.
Решение детьми примеров
от простого к сложному в
быстром темпе.
Дети решают задачи разного
вида.
Путешествие началось.
Устный счёт направлен на
закрепление
вычислительных приёмов,
которые являются основой
для изучения новой темы
урока и познавательной
активности.
Индивидуальная работа
благоприятно способствует
вовлечению в учебную
деятельность учащихся со
слабым уровнем
интеллектуального
развития.
Подготовка к пониманию
новой темы.
Повторяют приёмы устных
вычислений двузначных
чисел.
Индивидуальн
ое задание
– Число 12 уменьшите на 6. (6)
– Число 6 увеличьте на 10. (16)
– Найдите сумму чисел 16 и 7 (23)
– Найдите разность чисел 23 и 20 (3)
-Следующее препятствие нам устроил
Бараш. Вы видите он приготовили
нам примеры, которые нужно
сосчитать. (примеры, см. слайд)
-Молодцы, с примерами вы
справились, а теперь попробуйте
выполнить задание Лисёнка и
Мудрой Черепашки.
Нам нужно на нашем пути из 100
вычесть по очереди данные числа
(см. слайд)
Следующая остановк «Геометрия».
А живёт здесь «кот в Сапогах». Он не
знает как выполнить это задание.
Давайте ему поможем:
Дети работают с
геометрическим материалом
Контролировать свои
действия и действия
другого.
Контролировать свои
действия
Владеть способом
самооценки
Определять степень
успешности выполнения
работы
Умение делать выводы.
Взаимодействуют с
учителем во время работы
осуществляемого в
фронтальном режиме.
Контролировать свои
действия и действия
другого.
-Какая это геометрическая фигура?
(прямоугольник)
-А это? (квадрат)
-Как их ещё можно назвать
по другому? (четырёхугольники)
-Чем они похожи? (4 угла, 4 стороны,
все углы прямые, противоположные
стороны равны
-Чем отличаются? (У квадрата все
стороны равны, а у прямоугольника
противоположные стороны равны).
Контролировать свои
действия
Владеть способом
самооценки
Определять степень
успешности выполнения
работы
Умение делать выводы.
Контролировать свои
действия и действия
другого.
Контролировать свои
действия
Владеть способом
самооценки
Определять степень
успешности выполнения
работы
Умение делать вывод
V этап.
Физминутка
Я смотрю, что вы устали и поэтому все
встали.
Ножками потопали 1, 2, 3.
Ручками похлопали 1, 2, 3
Мы походим на носках, а потом на
пятках,
Все проверили осанку и свели
лопатки.
А теперь попрыгаем, как зайки
И на место тихо сядем.
-все встали
-голова вниз
-топают ножками
-хлопают в ладошки
-ходят на носочках
-ходят на пяточках
-встали ровно
- свели лопатки
- Тихо-тихо сели
VI этап.
Изучение
темы урока.
Подготовка к
восприятию
нового
материала
Постановка
проблемы.
Исследование
проблемы и
нахождение
пути её
преодоления.
Остановка «Повторяйка»
Решение примеров с объяснением.
34 +52 94-42
62+28 60-8
56+37 50-27
Ребята, обратите внимание на наших
друзей, на Машу, посмотрите, она
явно чем-то обеспокоена!
Догадались? А я догадалась, они не
знают, как решать примеры такого
вида 50-24?
Что делать?
Создание ситуации разрыва в
знаниях на основе проблемной
ситуации.
-Посмотрите, на примеры и найдите
среди них что-то новенькое,
обоснуйте почему?
Дети решают примеры (с
комментированием) и
вспоминают алгоритм
решения примеров данного
вида.
-Очень сложно и
нерационально.
-Мы можем короче и в
столбик, и можем вас научить!
Дети решают столбиком.
Подводящий диалог
для определения проблемы.
Самостоятельное
исследование проблемы
воспитывает активную
личность.
Учащиеся записывают
выражения, решают, устно
объясняя вычислительный
приём.
Решение
проблемы
детьми и
обучение
учителя.
42 56 62 70
50
- + + + -
37 36 38 3
24
- Кто попробует решить трудный
пример у доски?
- Почему пример был один, а ответы
разные?
- Сформулируйте своё затруднение.
- Определите, какой у нас сегодня
будет урок, открытия нового или урок
закрепления изученных знаний?
- Назовите, тему нашего урока.
Определите цель урока.
- C каким затруднением встретились?
Три примера знакомые, их
умеем решать, а один не умеем
Двое решают у доски.
- Не умеем решать такие
примеры: вычитать из круглых
чисел столбиком.
- Открытия нового знания.
-Вычитание из круглых чисел
столбиком. Или письменное
вычитание из круглых чисел.
- Научиться вычитать
двузначные числа из круглых
чисел столбиком.
Не умеем вычитать из круглых
чисел столбиком.
Научиться решать новые
примеры столбиком.
Анализируют уже
известный алгоритм
вычислений, отбирают
необходимую информацию
для его дополнения и
составляют новый алгоритм.
Взаимодействуют с
учителем во время работы в
фронтальном режиме
Слушают собеседника,
строят понятные для
собеседника высказывания.
Контролируют
правильность ответов
обучающихся
- Какую цель поставили на уроке?
- Что нам помогает решать примеры
столбиком?
- Совершенно верно. Он и сегодня
нам поможет. (разбираем пример,
дополняем алгоритм)
- Где можно проверить правильность
нашего вычисления?
Ребята, а я ведь тоже могу решать
такие примеры, но только в строчку.
Когда я была маленькая и училась в
школе, меня научили решать такие
примеры, но в строчку. Я сейчас вам
покажу, как учили меня.
52-24= (52-20)-4=32-4=32-2-2=30-2=28
Вот так!
-Как вам такое решение примера?
Нравится? Нет? Почему?
Алгоритм.
Проговаривают и запоминают
шаги алгоритма.
Чтобы проверить себя:
научился ли я решать
новые примеры.
Запомнил ли я новое знание
при решении столбиком.
Объяснение письменного
вычитания из круглых чисел
по алгоритму:
1.Пишу….
2.Вычитаю единицы. Из нуля
нельзя вычесть … Занимаю 1
десяток.
3. Вычитаю десятки. Было…
Взяли 1. Стало …
Умение вычитать столбиком
двузначные числа из
круглых чисел.
Планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Наше исследование прошло
успешно. Выражение
решили правильно.
Учитель выносит пример на доску.
50-24=26(с объяснением).
Учитель просит повторить, потом
допускает 2 ошибки в примерах и на
третий раз решает без ошибок!
(записи ведутся на доске)
Ошибки учителя (прописать)
- Где можно проверить правильность
нашего вычисления?
Включаем электронное приложение к
учебнику. Смотрим и слушаем
объяснение ещё раз.
Самостоятельная работа.
Решают примеры.
В учебнике. Или на диске.
Смотрят алгоритм в учебнике
и слушают на электронном
диске.
Контролируют
правильность ответов
обучающихся
VII этап.
Первичное
закрепление
Самостоятель-
ная работа
Станция «Умники»
Чтобы запомнить решение новых
примеров нам необходимо
потренироваться в решении и
объяснении новых примеров.
Станция «Мудрецы»
- А теперь предлагаю выполнить
самостоятельную работу и проверить
себя по эталону. Для чего это нам
необходимо?
90 80 70 60
- - - -
23 16 45 34
А теперь мы добрались до конечной
станции «Задачкино»
- Прочитайте условие задачи.
-О чем говорится в задаче? (О
платьях, костюмах, брюках)
-Что сказано о платьях? (их 26)
-Что сказано о костюмах (Их на 4
больше, чем платьев)
-Что сказано о брюках? (Их на 10
меньше, чем костюмов).
Дети решают примеры в
парах.
Решение с объяснением.
№ 1 стр. 19 у доски.
Выполняют самостоятельную
работу.
Задача с.19 №4.
На доске составляется краткая
запись.
П.-26 шт.
К.-? шт.,на 4 шт,больше
Б.-7шт., на 10 шт. меньше.
Решение:
1)26+4=30(к.)
2)30-10=20 (б.)
(26+6)-10=20 (б.)
Ответ:20 брюк сшили в ателье.
Учащиеся применяют
полученные ими ранее
знания на практике.
Учащиеся сравнивают
объяснение
вычислительного приёма по
учебнику со своими
открытиями.
Дифференцированная
работа по выбору ученика.
-Запишите решение задачи одним
выражением:
VIII этап.
Итог урока.
Ребята, скоро звонок и я думаю, наше
сказочное путешествие нужно
завершать. Мы с вами открыли
секрет решения примеров нового вида
и нам пора возвращаться домой.
-Назовите ещё раз эту страну?
- Какая тема урока была?
-Какую цель ставили?
-Какие задания выполняли?
- Поднимите руки кто научился
решать новые примеры: вычитать из
круглых чисел.
- Оцените свою работу на уроке по
оценочному листу: три + - «5», два +
- «4», один + - «3»
На обратной стороне допишите
предложения
Я запомнил….
Я знаю…
Я смог…
- А цветной звёздочкой покажите:
Вычитание из круглых чисел
столбиком.
- Научиться вычитать
двузначные числа из круглых
чисел столбиком.
Ответы на вопросы.
Фиксирование собственного
нового знания
Разрешение учащимися
проблемы на основе
самостоятельно открытых
знаний доказывает
достижение цели урока.
Планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей
Проводят самооценку своей
деятельности на уроке.
Красная - Вы считаете, что урок
прошёл для вас плодотворно, с
пользой. Вы научились и можете
помочь другим.
Синяя - Вы считаете, что знаете, как
вычитать из круглых чисел
двузначные числа, но вам ещё нужна
помощь.
Жёлтая - Вы считаете, что было
трудно на уроке.
- Всем большое спасибо за урок. Урок
окончен.
Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного.
9.Домашнее
задание
(2 мин)
Цель:
организация
выполнения
домашней
работы
Инструктаж по выполнению и
оформлению.
Выбери своё домашнее задание из
учебника
С.19, № 3;№ 4
Слушают инструктаж по
выбору и выполнению
домашнего задания
Планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей
IX этап.
Рефлексия.
Поднимите звёздочки
Зелёный – если…
Жёлтый- если…
Красный- если….
Дети дают самооценку своей
работе.
Планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей
Проводят самооценку своей
деятельности на уроке.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: