Рабочая программа по математике 5 класс на 2019-2020 уч. год VIII вида М.Н. Перова, Г.М. Капустина

Министерство образования и науки Краснодарского края
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Краснодарского края
специальная (коррекционная) школа № 27 г.- к. Анапа
Рабочая программа
по математике
5 класс
Составитель:
Учитель А.В. Абрамова
г.- к. Анапа 2019г.
РАССМОТРЕНО
на заседании М.О.
учителей старших
классов
Руководитель:
Т.Э.Таранова
__________
Протокол
№______от_______2019г
.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________Р.Н.Юдина
«_______»____________2019г
.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГКОУ школа №27
_______________Д.И.
Сиренко
«_______»____________2019г
.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике составлена на основе Программы
специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида.
Ориентирована на учебник для 5 классов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида /Математика. 5 класс: учебник для спец.
(коррекц.) образоват. учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перова, Г.М.
Капустина. – 5-е изд. М.: Просвещение, 2010. 224с..
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта
образования и учебному плану школы.
Математика в специальной коррекционном классе VIII вида является одним из
основных учебных предметов.
Учебник «Математика-5», авторы: М.Н.Перова, Г.М.Капустина.
Задачи преподавания математики:
дать обучающимся такие доступные количественные, пространственные,
временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем
включиться в трудовую деятельность;
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего
развития обучающихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их
познавательной деятельности и личностных качеств;
развивать речь обучающихся, обогащать её математической терминологией;
воспитывать у обучающихся целенаправленность, терпеливость,
работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки
контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение
планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Основные направления коррекционной работы:
1. Коррекция переключаемости и распределения внимания.
2. Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.
3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.
4. Коррекция произвольного внимания.
5. Коррекция мышц мелкой моторики.
6. Развитие самостоятельности, аккуратности.
Общая характеристика курса
Программа по математике включает разделы: «Сотня», «Тысяча»,
«Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд»,
«Обыкновенные дроби», «Геометрический материал», «Повторение».
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.
Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах
1000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трёхзначных чисел из
сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение
трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Счёт до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20,
200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение
трехзначных чисел на калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен, знак = (равняется).
Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен,
десятков, единиц в числе.
Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1км,1г, 1т),
соотношения: 1м=1000мм, 1км=1000м, 1кг=1000г, 1т=1000кг, 1т=10ц. денежные
купюры, размен, замена нескольких купюр одной.
Единицы измерения времени: год (1год) соотношение: 1год=365, 366 сут.
Високосный год.
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя
мерами длины, стоимости (55см+/-19см; 55см+/-45см; 1м-45см; 8м55см+/-
3м19см; 8м55см+/-19см; 4м55см+/-3м; 8м+/-19см; 8м+/-4м45см).
Римские цифры. Обозначение чисел I XII.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их
проверка.
Умножение числа 100. знак умножения (x). Деление на 10, 100 без остатка и с
остатком.
Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число
(40x2; 400x2; 420x2; 40:2; 300:3; 480:4; 450:5), полных двузначных и
трехзначных чисел без перехода через разряд (24x2; 243x2; 48:4; 488:4 и т.п.).
Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд, их проверка.
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей,
сравнение дробей с одинаковыми числами или знаменателями. Количество
долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды
дробей.
Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного
слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение.
Составление арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими
действиями.
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны.
Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение
треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Образование R и D.
Масштаб: 1:2; 1:5; 1:10; 1:100.
На изучение геометрического материала отводится один урок в неделю
Межпредметные связи
Письмо и развитие речи. Составление и запись связных высказываний в ответах
задач.
Чтение и развитие речи. Чтение заданий, условий задач.
Изобразительное искусство. Изображение геометрических фигур, чертежей,
схем к задачам.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
по математике
Базовый уровень
Учащиеся должны знать:
- класс единиц, разряды в классе единиц;
- десятичный состав чисел в пределах 1000;
- единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;
- римские цифры;
- дроби, их виды;
- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);
- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах
100;
- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;
- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и
вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;
- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
- выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости
длины, массы в пределах 1000;
- умножать и делить на однозначное число;
- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три
арифметических действия;
- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
- различать радиус и диаметр.
Минимальный уровень
Учащиеся должны знать:
- класс единиц, разряды в классе единиц;
- десятичный состав чисел в пределах 1000;
Учащиеся должны уметь:
- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;
- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка;
- умножать и делить на однозначное число;
- решать простые задачи на разностное сравнение чисел;
- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
Учебно-методические средства обучения рабочей программы
1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII
вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора
педагогических наук В.В.Воронковой 2011. – 224 с..
2. Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М.
Капустиной, Москва «Просвещение», 2006.
3. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной
(коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е
изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —
(коррекционная педагогика).
Дополнительная литература
1. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.
2. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной
школе: Пособие для учителя. —М., 1992.
3. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении
умственно
отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,
1990. 191 с.
4. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей
и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.:
Школа-Пресс, 1994. — 416 с.
5. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.
6. Узорова О. В., Нефедова Е. А.Контрольные и проверочные работы по
математике. М., 2008..
7. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль,
внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.
8. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:
(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений /
Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.:
Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Урока
Дата по
плану
Дата по
факту
I четверть.
Повторение. Сотня -5ч.
1
1
03.09
2
2
04.09
3
3
05.09
4
4
06.09
5
5
09.09
Итого 5 часов
Арифметические действия с целыми числами в пределах 100 - 10ч
6
1
11.09
7
2
12.09
8
3
13.09
9
4
16.09
10
5
17.09
11
6
18.09
12
7
19.09
13
8
20.09
14
9
23.09
15
10
24.09
Итого: 10 часов
Нахождение неизвестных компонентов при сложении -
17
7
25.09
18
8
26.09
19
9
27.09
20
10
30.09
Итого: 4 часа.
Нахождение неизвестных компонентов при вычитании -
21
1
01.10
22
2
02.10
23
3
03.10
24
4
04.10
25
5
07.10
26
6
08.10
27
7
09.10
28
8
10.10
29
9
11.10
30
10
14.10
Итого: 10 часов.
Геометрический материал -
31
1
15.10
32
2
16.10
33
3
17.10
34
4
18.10
35
5
21.10
36
6
22.10
37
7
23.10
38
8
24.10
39
9
25.10
Итого: 9 часов
II четверть.
Тысяча.
40
1
05.11
41
2
06.11
42
3
07.11
43
4
08.11
44
5
11.11
45
6
12.11
46
7
13.11
47
8
14.11
48
9
15.11
49
10
18.11
50
11
19.11
51
12
20.11
52
13
21.11
Итого: 13 часов
Сложение и вычитание круглых сотен и десятков-15 часов
53
1
22.11
54
2
25.11
55
3
26.11
56
4
27.11
57
5
26.11
58
6
27.11
59
7
28.11
56
8
29.11
57
9
02.12
58
10
03.12
59
11
04.12
60
12
05.12
61
13
06.12
62
14
09.12
63
15
10.12
Итого:15 часов
Разностное и кратное сравнение чисел - 6ч
64
1
11.12
65
2
13.12
66
3
16.12
67
4
17.12
68
5
18.12
Итого: 6 часов
Геометрический материал 6ч.
69
1
19.12
70
2
20.12
71
3
23.12
72
4
24.12
73
5
25.12
Итого:5 часов
III четверть.
Обыкновенные дроби
74
1
09.01
75
2
10.01
76
3
13.01
77
4
14.01
78
5
15.01
79
6
16.01
80
7
17.01
81
8
20.01
82
9
21.01
83
10
22.01
84
11
23.01
85
12
24.01
86
13
27.01
87
14
28.01
88
15
29.01
89
16
30.01
90
17
31.01
91
18
03.02
92
19
04.02
93
20
05.02
94
21
06.02
95
22
07.02
96
23
10.02
97
24
11.02
98
25
12.02
99
26
13.02
100
27
14.02
105
28
17.02
106
29
18.02
107
30
19.02
108
31
20.02
109
32
21.02
110
33
24.02
111
34
25.02
112
35
26.02
113
36
27.02
114
37
28.02
115
38
02.03
Геометрический материал -11ч
116
1
03.03
117
2
04.03
118
3
05.03
119
4
06.03
120
5
09.03
121
6
10.03
122
7
11.03
123
8
12.03
124
9
13.03
125
10
16.03
126
11
17.03
Итого:11часам
Проверка умножение и деления -9ч.