Конспект урока "Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90" 3 класс

Дата: 15.04.2019
ФИО учителя: Малышева О.В.
Школа: 109
ФИО студента: Гирш А.В
Класс: 3 «б»
ФИО методиста: Серебренникова С.В.
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
Тема: «Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90»
Цели деятельности учителя: формирование знаний учащихся о приемах устных вычислений вида 470+80, 560-90;
совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.
Планируемые результаты
Предметные:
- знать приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90;
- уметь применять приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90;
- уметь решать текстовые задачи.
Личностные:
- учиться адекватно реагировать на трудности и не делать ошибку;
- учиться осуществлять анализ своей деятельности;
- учиться осуществлять самоконтроль и самооценку;
- учиться самостоятельно делать выбор.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Оборудование: Учебник М.И. Моро «Математика», 3 класс, 2 часть (УМК "Школа России"), рабочая тетрадь М.И. Моро
«Математика», 3 класс, 2 часть, учебная презентация.
Этап урока
Методы и приемы
Хроно
метраж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
I. Этап
самоопределения к
деятельности
Словесный –
стихотворение.
1 мин.
- Здравствуйте ребята.
Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работайте старательно,
Слушайте внимательно.
Присаживайтесь.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
II. Актуализация
знаний и мотивация
Словесный – беседа,
объяснение.
Практический –
выполнение устного
счета, решение задач.
5 мин.
- Откройте тетради, запишите число, сегодня 12 апреля, классная
работа. Положите тетрадь правильно, с наклоном.
- Сядьте правильно. Устный счет:
- На экране записаны примеры, вы должны их решить устно.
Отвечаем по готовности, поднимаем руку.
400+100-200= 300;
550+10=560;
500-400=100;
300-200=100;
60+40=100;
300-60 = 40.
- Сейчас, я буду читать задачи в стихотворной форме, вам нужно
их решить и сказать ответ.
1. Огурец, качан, помидор и баклажан дружно включились в
морскую охоту. По двадцать рыбок каждый
поймает. Сколько ж всего? Сидят и гадают.(80)
2. В поле бабочки летали, лепестки цветов считали, на одном цветке
их пять сможете вы сосчитать. Сколько будет лепестков, если
десять всех цветов? (50)
3. Под березой семь мышат в сухих листиках шуршат. И для них
нашлась работа - ищут листики для счета. По одиннадцать берут, в
школу весело идут. (77)
К: выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и точностью.
III. Постановка
учебной задачи
Словесный – беседа,
объяснение.
Практический –
использование
алгоритма.
Наглядный –
демонстрация слайда.
Проблемный –
постановка
проблемного вопроса.
4 мин.
- Рассмотрите примеры:
7+8 170+80
77+8 770+80
17-8 170-80
77-8 770-80
- Чем похожи примеры?
- Вспомните, как вы решали примеры первого столбика.
П: строить рассуждение
по теме урока в
соответствии с
возрастными нормами.
П: самостоятельное
выделение и
формирование
познавательной цели
- Можно ли использовать этот прием при решении примеров
второго столбика?
- Попытайтесь предположить тему нашего урока.
-Как цели поставим?
IV. Открытие нового
знания
Словесный – беседа,
объяснение.
Практический –
решение примеров.
Наглядный –
демонстрация слайда.
Работа с книгой –
чтение и изучение.
10 мин.
- Откройте учебники на стр. 68 . Что вы видите под вертикальной
красной чертой?
- Объясните разные способы вычислений.
470+80=(470+30)+50=550 или 47дес.+8дес.=55дес.
- Ребята, в первом способе, что мы делаем?
- А во втором способе, что мы делаем?
- Разбираем второй пример: 560-90=(560-60)-30=470. или 56 дес. – 9
дес. = 47 дес.
- Что делаем во втором способе?
К: выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и точностью.
П: анализ.
- Молодцы! Выполняем № 1.
- Первые 2 столбика выполняем вместе, с устным объяснением, а
третий столбик выполните самостоятельно.
- Кто пойдет к доске и решит с объяснением 1 пример?
1) 380+60 = (380+20)+40=440; 790+80=(790+10)+70=870; 260-70=
(260-60)-10= 190; 180-90=(180-80)-10=90.
2) 570-80= (570-70)-10=490; 620-40=(620-20)-20=580.
- Проверяем. Кто готов прокомментировать?
Динамическая пауза.
П: построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме.
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Словесный – беседа.
Практический –
решение примеров,
задачи.
Наглядный –
демонстрация слайда.
Работа с книгой –
чтение.
3 мин
- Выполняем № 2.
- Нужно вычислить и выполнить проверку ( к доске вызываются 4
учащихся).
- А остальные работают у себя в тетрадях.
27+36= 63 84-59=25 32*3=96 96/6=16
63-27=36 25+59=84 96/3=32 16*6=96
- Молодцы! Все верно.
Р: осуществлять
итоговый контроль
Р: саморегуляция как
способность к
мобилизации силы и
энергии.
VI. Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Словесный –
объяснение.
Практический –
решение примеров.
Наглядный –
демонстрация слайда.
5 мин
- Сейчас поработаем самостоятельно. Откройте рабочие тетради на
стр. 50, №9.
- Под цифрой 1, вам нужно закончить решение, под цифрой 2
вычислить, пользуясь приемами устных вычислений, которые мы
изучили сегодня.
- Сверьте с экраном правильность ваших решений. У кого нет
Р: осуществлять
итоговый контроль
ошибок? У кого 1-2 ошибки? У кого больше 3?
VII. Включение
в систему знаний
Словесный – беседа,
объяснение.
Практический –
решение задачи.
Наглядный –
демонстрация слайда.
Работа с книгой –
чтение и изучение.
9 мин.
- Теперь выполним номер 10 в парах.
- Какая пара прочтет ответы? Кто не согласен?
- Прочитайте задачу № 5 в учебнике.
- Кто может и хочет решить самостоятельно? Решайте. Остальные
обсудим задачу.
- О чем говориться в задаче?
- Что обозначает число 7?
- Что обозначает число 63?
- Что обозначает число 70?
- Как оформим задачу?
- Какие будут названия столбцов?
- Что сказано в условии о новой норме выработки?
- Что нужно узнать в задаче?
- Что для этого необходимо знать?
- Кто пойдет к доске и покажет, как нужно оформить таблицу и
решить задачу?
Кол-во деталей в
час
Время работы
Всего деталей
?
7 ч
63д.
Р: осуществлять
итоговый контроль;
Р: формулировать
выводы из
коллективного
обсуждения.