Ученики на Учителя.com


Конспект урока по математике "Грамм" 3 класс

Дата: 22.04.2019 ФИО учителя: Шверт Людмила Павловна
Школа: № 42 ФИ студента: Могильникова Анастасия
Класс: 3а ФИО методиста: Серебренникова С.В
Кабинет: 12
Конспект урока по математике
«Грамм»
Цели деятельности учителя: ознакомление с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и
килограммом
Планируемые результаты
Предметные:
- уметь устанавливать соотношения между единицами;
- уметь проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
Личностные:
- проявлять чувство доброжелательности к окружающему миру;
- навыки сотрудничества со сверстниками;
Тип урока: урок открытия нового
Оборудование: учебник: «Математика; Дорофеев Г.В.; презентация;
Этапы урока
Методы и
приемы
Хрономет
раж
Содержание
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Этап
самоопределения
к деятельности
Словесный:
беседа
1 минута
- Здравствуйте ребята. Проверьте свои рабочие места, чтобы у вас
все было готово к уроку.
Давайте, ребята, учиться считать, Делить, умножать,
прибавлять, вычитать. Запомните все, что без точного
счёта. Не сдвинется с места любая работа.
- Вы согласны с тем, что говорится в стихотворении?
- А что из перечисленных математических действий вы
уже умеете делать?
- приветствие учителя
- проверка рабочих мест,
готовности к уроку
Л: самоопределение
к деятельности;
Актуализация
знаний и
мотивация
Словесный:
беседа
3 минут
-Устный счёт
- На партах лежат листочки, подпишите их. Я вам буду
поговорить утверждения. Если вы согласны то пишете да, если не
согласны пишите нет.
1. Произведение чисел 9 и 3 равно 3
2. Произведение чисел 6 и 5 меньше, чем произведение чисел 7 и
6
3. Если частного чисел 6 и 4 вычесть 4 то получится 20
4. Частное чисел 54 и 9 равно 6
5. 20 в 5 раз больше 15
6. Если разность чисел 12 и 7 умножить на 5 то получится 25
7. Произведение чисел 6 и 4 равно произведению чисел 3 и 8
8. Если делимое 40, а частное 5, то делимое 6
9. Произведение 28, первый множитель 4, значит второй
множитель 8
10. Произведение чисел 4 и 5 больше произведения чисел 3 и 5 на
1
1. Нет
2. Да
3. Нет
4. Да
5. Нет
6 Да
7. Да
8. Нет
9. Нет
10 Нет
К: умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли;
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Постановка
учебной задачи
Практический:
пробное учебное
действие
12 минут
- Какие мы знаем единицы длины?
- Предположим, что мне в магазине нужно взвесить кг конфет. О
какой величине пойдет речь?
- Какие единицы массы вам известны?
- Догадайтесь, какова тема нашего урока?
-Сегодня мы будем говорить о грамме.
- Определите цель урока.
- км, м, дм, см, мм
- О массе
-ответы детей
- мы будем говорить о
единицах массы
- научится вычислять
единицей массы.
П: самостоятельное
выделение и
формирование
познавательной цели
Формулирование
темы урока
Практический:
упражнения
«Открытие»
нового знания
10 минут
- А может кто-нибудь знает единицу массы меньшую, чем
килограмм?
- Сколько граммов в килограмме?
КИЛОГРАММ
- Посмотрите на это слово с точки зрения русского языка, что вы
заметили?
- Что обозначает первая часть слова КИЛО?
- Кто согласен?
- Предположите, сколько граммов в 1кг.
- Ребята, а для чего нам нужно знать единицы массы?
- Где мы чаще всего сталкиваемся с единицами массы?
- А как нам можно узнать массы предмета?
- С помощью чего мы производим взвешивание?
- На сегодняшний день существует огромное количество видов
весов. Кто знает виды весов?
- Рычажные весы чаще всего используют в торговле.
- При взвешивании на механических или чашечных весах, чтобы
определить массу предмета используют гири.
- Кто знает, как происходит взвешивание?
- Посмотрите, какие бывают гири ( на сладе)
- Существуют гирьки только определенной массы: 500г, 200г,
100г
- Почему нет гирь в 300г, 400г?
- Если мы уменьшим каждое из этих чисел в 10 раз, то мы
получим гири, которые существуют:
50г 20г 10г
5г 2г 1г
- Раньше, 1 копейка соответствовала 1г, 2 копейки – 2г, 5 копеек –
5г
- Откроем учебник и прочитаем правило на странице 101
- грамм
- мы не знаем
- это сложное слово
- 1000
- 1кг = 1000 г
- чтобы знать массу
предмета
- при покупке продуктов
- взвесить
- весов
- электронные весы,
ручные пружинные весы
- на одну чашу весов
ставится предмет, а на
другую гиря
-ответы детей
- слушают учителя
Р: учитывать
выделенные
учителем ориентиры
действия.
Динамическая
пауза
1 минут
Повторение движений по видеофрагменту
Р: осуществление
итогового контроля
Первичное
закрепление во
внешней речи
10 минуты
- Переворачиваем страницу и выполняем номер 2. Что нужно сделать?
-посмотреть на рисунок и
поставить гирек, столько
сколько нужно
К: участвовать в
учебном диалоге,
формировать ответы
и выводы.
П: логическое
Обобщение
Самостоятельна
я работа с
самопроверкой
5минут
Вырази в г; кг;
2 кг = … г
7 кг = … г
5000 г = … кг
8500 г = … кг … г
Вырази в г; кг и г;
5 кг 020 г = … г
4350 г = …кг … г
9675 г = … кг … г
Сравни
5 кг 240 г … 5400 г
3 кг … 999 г
8 кг 020 г … 8020 г
-выполняют
самостоятельную работу
Л: адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности
Р: оценка
результатов работы
Включение в
систему знаний.
Словесный:
беседа,
объяснение
Практический:
упражнение
Наглядный:
демонстрация:
презентация
3 минуты
Открываем страницу 102 и читаем задачу под номером
5.
-О чём говориться в задаче?
- Что нужно найти?
- Что известно?
- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?
- Что мы можем найти?
- Каким действием?
- Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?
- Каким действием?
-читают задачу
- о карандашах
- сколько карандашей
останется?
- что 58 карандашей
раздали 27 учащимся
- сначала нужно найти
-сколько всего
карандашей раздадут
27 учащимся
-умножением
27*2=54
К: участвовать в
учебном диалоге,
формировать ответы
и выводы.
П: логическое
Обобщение
-да
-вычитанием 58-54=4
Рефлексия
деятельности
1минуты
- Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке?
- Вам удалось достичь цели?
- У кого не возникло трудностей в «открытии» нового знания?
-Что помогло их преодолеть?
-А у кого возникли? Как вы думаете почему?
- Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.
Положите перед собой «лестницу успеха». Покажите, на какой
ступеньке вы находитесь в конце урока. Если вы выполнили
самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то
поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если вы выполнили
самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поставьте
себя на среднюю ступеньку. Если вы ошиблись в самостоятельной
работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю
ступеньку.
- Спасибо за работу, все большие молодцы. До свидания!
-Научиться
складывать и вычитать
трехзначные числа,
используя письменные
приемы
- да
Л: адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности
Р: оценка
результатов работы
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: