Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Составление задач по схеме и краткой записи" 2 класс

Дата: 15.04.19 ФИО учителя: Сибилева Валентина Николаевна
Школа: МКОУ «Калининская СОШ» ФИ студента: Деменьшина Валентина
Класс: 2 ФИО методиста: Дрокина Марина Викторовна
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ
Тема: «Составление задач по схеме и краткой записи»
Цели деятельности учителя: формирование и совершенствование умения составления задач по схеме и краткой записи, совершенствование
вычислительного навыка.
Планируемые результаты:
-Предметные:
знать: определение «задача», порядок решения задачи;
уметь: анализировать схему или краткую запись, составлять и решать задачи по краткой записи или схеме.
-Личностные: формировать положительное отношение к учению; учиться самоанализу; воспитывать трудолюбие.
Тип урока: «открытие» нового знания.
Оборудование: Математика 2 класс. Ч 2 / Г.В. Дорофеев.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2015., презентация, карточки.
Этапы урока
Методы и приемы
Хроном
етраж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Этап
самоопределения к
деятельности
Словес.: слово
учителя.
1 мин
Фронтальная работа
-Давайте все встанем, выпрямим спинки,
улыбнитесь своему товарищу.
- Добрый день, ребята!
-Присаживайтесь.
Приветствовать учителя.
Р.: личностное
включение в учебную
деятельность.
II. Актуализация
знаний и мотивация
Наглядный:
презентация.
Практ.: решение
задач, математический
диктант
7 мин
-Ребята, откройте тетради, от предыдущей
работы отступите 4 клетки, в 5ой напишите
число и классная работа.
-Решим с вами задачки.
-На проводе сидело 12 ласточек. Через
некоторое время шестая и седьмая ласточка
улетели. Сколько ласточек осталось?
-Синий кит во много раз больше любого
обитателя Земли и достигает в длину 23 метра, а
серый кит на 8 метров короче синего кита.
Какова длина серого кита?
-Вес ягненка 6 кг, а овечки на 12 кг больше.
Сколько весит баран, если он на 9 кг тяжелее
овечки?
-Итак, давайте проверим, что у нас получилось.
-Посмотрите на доску. Все ли правильно решил
ваш товарищ? Какую оценку поставим?
-Поднимите руки те, кто не допустил ни одной
ошибки. Поднимите руки те, кто ошибся. В чем
были затруднения?
-Записывать число,
классная работа.
-12-2=10(л)
Ответ: 10 ласточек
осталось
-23-8=15(м)
Ответ: 15 метров длина
серого кита
-1)6+12=18(кг)-вес
овечки
2)18+9=27(кг)
Ответ: вес барана 27 кг
Л.: самоопределение к
учебной деятельности.
П.: выполнение действий
по алгоритму.
К.: участвовать в
учебном диалоге.
III. Постановка
учебной задачи
Наглядный:
презентация.
7 мин
Ребята, откройте учебник на странице 69, номер
2,перед вами задача, прочитайте про себя.
-Что известно?
На полке 24 книги. На
второй неизвестно, но на
10 книг больше, чем на
первой. На третьей
К.: участие в учебном
диалоге;
формулирование ответов
и выводов; построение
речевых высказываний
Словес.: эвристическая
беседа.
-Что нужно узнать?
-Можем ли сразу ответь на вопрос?
-Давайте запишем краткую запись.
-Ребята, теперь не глядя в условие задачи,
расскажите задачу, опираясь только на краткую
запись.
-Ребята, что мы сейчас делали?
-Кто уже догадался, какая тема сегодняшнего
урока?
Тема: «Составление задач по схеме и краткой
записи»
Цели?
Цели: научиться составлять и решать задачи по
краткой записи или схеме.
неизвестно, но на 5 книг
больше, чем на второй
-сколько книг на третьей
полке.
-1п.-24к.
2п.-? на 10 к. бол.
3п.-? на 5 бол.
Формулируют цели и
тему урока
IV.«Открытие»
нового знания
Слов.: слово учителя
Практ.: анализ
Слов.: учебный диалог
10 мин
-Что узнаем в первом действии?
-Каким действием?
-Зная сколько книг на второй полке, можем
ответить на главный вопрос?
-Каким действием?
-Кто у доски?
-Ребята, перед вами схема к задачи. Наша задача
составить задачу и решить ее.
-Давайте решим нашу задачу.
-Можем ли сразу ответь на главный вопрос?
-Что можем найти в первом действии?
-сколько на второй полке
24+10=34(к.)-на второй
полке
-34-5=29(к.)
Ответ: 29 книг на третьей
полке.
-Было 11 кг картофеля. В
первый день продали 5
кг, во второй день 2 кг.
Сколько продали в
последний день?
-сколько продали в
Р: контроль и
самоконтроль учебных
действий.
П: применять базовые
знания для решения
конкретной проблемы.
К: высказывать свое
мнение при обсуждении
задания.
-Зная, сколько продали в первый и второй день,
можем ли узнать сколько продали в третий?
Каким действием?
-Кто у доски?
-Кто решил выражением?
-Что сейчас делали? Чему учились?
первый и во второй день
-вычесть
-1)5+2=7(кг)-первый и
второй день
2)11-7=4(кг)
Ответ: 4 кг продали в
третий день.
-11-(5+2)=4(кг)
Динамическая пауза
1 мин
-Ребята, давайте встанем, разомнемся.
Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место сесть опять.
-Повторять движения
-встать, выпрямить
спинки
-наклониться
-три хлопка в ладоши
-руки на пояс
-рывки руками
-сесть на место
Р.:повторение
упражнений
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Практ.: анализ
заданий.
Слов.: учебный диалог
7 мин
- Поработаем с номером 6.
-Что нужно сделать?
Давайте посмотрим на первую краткую запись.
-Что известно?
Что нужно узнать?
-Давайте попробуем составить задачу.
-Можем сразу ответить на вопрос?
-Каким действием решим?
-Посмотрите на вторую краткую запись.
-Что известно?
-было 16 литров, долили
9 литров
-сколько стало
-в бочке было 16 литров
воды, в нее долили еще 9
литров. Сколько литров
воды стало в бочке?
-16+9=25(л)
Ответ: 25 литров воды
стало в бочке.
-было 16 литров,
К.: умение полно и точно
выражать своё мнение.
К.: участие в учебном
диалоге
П.: выполнение действий
по алгоритму
-Что нужно узнать?
-Давайте составим задачу.
-Каким действием решим?
-Третью краткую запись просмотрите, и
самостоятельно составьте задачу, решите ее.
-Что получилось?
-Как решили?
-Что мы сейчас делали?
-Ребята, еще раз посмотрите на задачи, которые
мы решили.
Что интересного заметили?
Какие это задачи?
сколько-то долили, стало
25
-сколько долили.
-в бочке было 16 литров
воды, после того, как в
нее долили воды, стало
25 литров. Сколько
долили?
-25-16=9(л)
Ответ: 9 литров долили
-после того, как в бочку
долили 9 литров воды, в
ней стало 26 литров.
Сколько литров воды
было изначально?
-25-9=16 (л)
Ответ: в бочке было 16
литров воды
-обратные
VI. Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Практ.: решение
задачи
Практ: самопроверка
5 мин
-Ребята, а теперь поработаем самостоятельно.
-Поработаете с номером 3. Что нужно сделать?
-Мальчики будут делать первый столбик,
девочки- второй.
-Если успеете сделать два столбика- на оценку.
-Итак, давайте проверим.
-Посмотрите, так ли у вас?
-У кого все правильно поднимите руку, у кого
ошибки? В чем были трудности?
4*5+38=3*6+40
5*3+50мен4*5+49
52+36мен46+43
24+24+24=24*3
91-34=84-27
80-36мен70-14
П: применять базовые
знания для решения
конкретной проблемы.
VII. Включение в
систему знаний
Практ.: работа с
примерами
Слов.: уч диалог
5 мин
-Поработаем с заданием 4.
-Что нужно сделать?
-Что известно?
-Что нужно найти?
-Можем сразу ответить на главный вопрос
задачи?
-Попробуем составить краткую запись к задаче.
-Расскажи задачу ,опираясь, на краткую запись.
-Что можем узнать в первом действии?
Каким действием?
-Зная, сколько проплыл второй мальчик, можем
узнать, сколько проплыл третий мальчик?
Каким действием?
-Кто у доски?
Дома вы будете выполнять № 1, 5.
Давайте посмотрим, что вам нужно будет
сделать.
-первый мальчик
проплыл 18 м, второй
неизвестно, но на 11 м
бол, чем первый, третий
неизвестно, но на 10 м
меньше, чем второй
-сколько метров проплыл
третий мальчик
1м.-18 м
2м.-? на 11м бол
3м.-?на 10м мен
-сколько проплыл второй
-«+»
-«-»
-1)18+11=29(м)-второй
мальчик
2)29-10=19(м)
Ответ: 19 метров
проплыл третий мальчик
П: применять базовые
знания для решения
конкретной проблемы.
П.: строить логическую
цепь рассуждений.
К.: аргументация своего
мнения и позиции.
Р: контроль и
самоконтроль учебных
действий.
VIII. Итог урока
Рефлексия
деятельности
Словес.: слово учителя
Словес.: подведение
2 мин
-Давайте с вами вспомним тему сегодняшнего
урока?
-Хорошо. Какое задание сегодня на уроке было
самым интересным?
-Какое задание вам показалось трудным?
-Отвечать на вопрос
-Анализировать свою
работу на уроке
Р.: анализировать
собственную работу.
Л: способность к
самооценке на основе
критерия успешности
итога
-Где нам пригодятся знания, полученные
сегодня на уроке?
-Ребята, поднимите зеленый карандаш, если вам
все понятно и вы все усвоили, поднимите
красный карандаш, если вы что-то не поняли.
-Спасибо всем большое за урок! Вы большие
молодцы!
учебной деятельности.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: