Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Приемы устных вычислений"

КОНСПЕКТ УРОКА (МАТЕМАТИКА)
Тема: «Приемы устных вычислений»
Цели деятельности учителя: ознакомление учащихся с приемом устного деления трехзначных чисел методом подбора;
закрепление вычислительных навыков, умения решать задачи и уравнения изученных видов.
Планируемые результаты:
Предметные: уметь умножать и делить трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; уметь решать задачи; уметь определять
разносторонние, равнобедренные и равносторонние треугольники.
Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и
практических задач.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: учебник «Математика», 3 кл., ч.2, (УМК «Школа России»), презентация.
Этап урока
Методы и
приёмы
Хроном
етраж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Этап
самоопределения
к деятельности
Словесный: слово
учителя
1 мин
Прозвенел звонок и смолк
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели
И работать захотели
-Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Записываем число,
классная работа.
Приветствуют учителя
Настраиваются на
продуктивную
деятельность.
К.: планирование
сотрудничества с
учителем
Л.: включение в
учебную
деятельность
II.Актуализации
знаний и
мотивация
Практический:
работа в тетрадях
7 мин
Устный счет.
- Выполните вычисления. Расставьте слова в порядке возрастания
соответствующих ответов, расшифруйте загадку и отгадайте ее.
960 : 2 (от) (200+70) : 3 (на суках)
(32+48) * 4 (посинели) 4 * (30+100) (жары)
150 * 2 (шары) 5 * (120-70) (висят)
- Поставьте знаки действий и скобки так, чтобы получились верные
равенства.
(9+9) : 9 = 2 (9 : 9) + 9 = 10 9 + 9 – 9 = 9
- Молодцы!
- Рассмотрите группы выражений, вставьте пропущенные числа:
… * 4 = 48 … * 3 = 600
12 * … = 48 200 * … = 600
48 : … = 12 600 : … = 200
48 : … = 4 600 : … = 3
- Выполняют задание.
Ответ: на суках висят
шары, посинели от жары.
( Слива)
- Ответы учащихся.
- Выполняют задание.
12*4 200*3
12*4 200*3
48:4 600:3
48:12 600: 200
П.: умение владеть
различными
приемами устного
счет
П:
структурирование
знаний
К: выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью.
- Что помогло вам выполнить задание?
- Как найти неизвестный множитель?
- Как найти неизвестное делимое?
- Как найти неизвестный делитель?
- Посмотрите на выражение: 900 : 300
Кто догадался, как найти значение этого выражения, используя
взаимосвязь умножения и деления?
- Знание переместительного
закона умножения и
взаимосвязи умножения и
деления.
- Произведение разделить
на извест. Множитель.
- Частное умножить на
делитель.
- Делимое разделить на
частное.
- 300 * 3 = 900, значит, 900 :
300 = 3 .
III. Постановка
учебной задачи
Словесный:
беседа
2 мин
-Попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.
-Верно, ребята. Так, а какова же будет цель нашего сегодняшнего
урока?
Приемы устных
вычислений
продолжить знакомство с
приемами устных
вычислений, отработать
навыки приемов устного
умножения и деления
Р: целеполагание
IV.Открытие
нового знания
Словесный:
учебный диалог
Практический:
работа с
учебником
8 мин
-Ребята, откройте свои учебники на стр.84. Давайте прочитаем
теоретический материал, который нам дает учебник.
-Закончите вычисления с объяснением.
-Ребята, посмотрите на №1. Давайте выполним задание.
100 : 50 = 2 800 : 400 = 2 600 : 200 = 3 1000 : 500 = 2
- Выполняем № 2.
240:3 +7*2 640:8-4*5 0*28:4
240: (3+7)*2 640: (8-4)*5 1*28:4
- Выполняем № 4 самостоятельно.
- Читают материал в
учебнике.
- Выполняют решение
уравнений. Проверка.
К: выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью
П: умение владеть
различными
приемами устного
счета
V.Первичное
закрепление во
внешней речи
Практический:
работа с
учебником
Словесный:
учебный диалог
Практический:
работа с
учебником
7 мин
- Выполняем № 5.
- Прочитайте задачу. О чем эта задача?
- Что известно про 1 столовую?
- Что про вторую?
- Какой главный вопрос задачи?
- Объясните, что означают выражения? ( 5*40+3*50; 5*40-3*50)
- Какие слова возьмем для краткой записи?
- Хорошо, какое выражение с вами выберем?
- Отлично, дополните краткую запись и запишите ответ к задаче.
Первая ст. - ?, 40 б. по 5 кг.
Вторая ст. - ?, 50 б. по 3 кг.
- Записываем ответ.
Сейчас решим задачу на стр.83 №3
- Читают задачу.
- О банках с огурцами.
- Привезли 40 б. по 5 кг. В
каждой.
- Привезли 50 б. по 3 кг. В
каждой.
- Его нет.
- Первое выражение
обозначает, количество
килограммов огурцов всего
в двух столовых, а второе
выражение – на сколько
большое килограммов
огурцов в первой столовой,
чем во второй.
- Выбирают.
- Записывают ответ.
Читают задание.
: умение владеть
различными
приемами устного
счета
П:
структурирование
знаний
Р.: выполнять
действие в
соответствии с
требованиями
учителя
-Что известно в задаче?
-Что нужно узнать?
-В виде чего оформим задачу?
-Назовите ключевые слова.
-Что значит «за неделю»?
Утро — ?, 7 д. по 6 в.
?
Вечер — ?, 7 д. по 9 в.
-Сколько способов решения задачи предлагают найти авторы
учебника?
Разберем первый способ.
Что можно узнать сначала?
-Что нужно сделать дальше?
-Запишите выражение для этого способа.
Разберем второй способ.
-ежедневно на поливку
грядок расходовали утром 6
ведер, а вечером 9 ведер
сколько ведер воды
израсходовали на поливку
грядок за неделю
краткой записи
утром, вечером
за 7 дней
Два
Сколько литров воды
расходовали утром и
сколько вечером
Сложить расход воды за
7дней утром и вечером
(6*7)+(9*7)=105 ведер
-Что узнаем сначала?
-Как ответим на вопрос задачи?
-Запишите решение к себе в тетрадь.
Сколько литров воды
расходовали за один день.
Умножим расход за один
день на количество дней в
неделе
1)6+9=15(в.)-расход за один
день
2) 15*7=105(в.)-расход за
неделю
Динамическая
пауза
1 мин
Руки в стороны и вверх,
И потянемся теперь.
(Потягивания —руки вверх.)
Чтобы спинка не болела,
Мы наклоны будем делать. (
Наклоны вперед и назад.)
-Выполняют движения.
Р: действовать с
учетом выделенных
ориентиров
IV.Самостоятель
ная работа с
самопроверкой
Практический:
работа с
учебником
6 мин
-Ребята, а сейчас, вы самостоятельно выполняете
№ 4. Давайте прочитаем задание.
-Все ли вам понятно? Можете приступать к
работе.
-Закончили? Давайте проверим.
-Выполняют задание.
Р.: выполнять
действие в
соответствии с
требованиями
учителя
VI. Включение
в систему знаний
Практический:
работа с
учебником
Словесный:
учебный диалог
7 мин
- Выполняем № ?
900 : 300 ; 270 : 90 ; 560 : 80;
- Каким способом находят частное при делении
двузначного числа на двузначное?
- Прочитайте правило еще раз и расскажите своему соседу.
3, 3, 7.
- Читают правило,
рассказывают.
- Выполняют.
К.: участвовать в
диалоге на уроке;
отвечать на вопросы
учителя.
П: умение владеть
различными
приемами устного
счета.
VII. Рефлексия
деятельности
(по продукту)
Словесный:
анализ
3 мин
-Ребята, наш урок подходит к концу, давайте подведем итог.
-Кто помнит, какова была тема и цель нашего сегодняшнего урока?
-Как вы считаете, достигли ли мы этой цели?
-Испытывал ли кто-нибудь из вас на уроке трудности?
Выставление оценок.
Спасибо за урок, до свидания!
приемы устных
вычислений, продолжить
знакомство с приемами
устных вычислений,
отработать навыки приемов
устного умножения и
деления
да
Р.: анализировать
собственную работу
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: