Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Задачи с величинами: цена, количество, стоимость" 2 класс

Дата: 8.04.2019 ФИО учителя: Беспалова Светлана Вадимовна
Школа: 145 ФИ студента: Марцениус Елена
Класс: 2
в
ФИО методиста: Иванова Наталья Викторовна
Кабинет: 23
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
Тема: Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Цели деятельности учителя: формирование умения решать задачи с величинами «цена», «количество»,
«стоимость»; совершенствование навыков устного счета; развитие внимания и логического мышления.
Планируемые результаты
Предметные:
• знать понятия «цена», «количество», «стоимость»;
• знать способы нахождения «цены», «количества», «стоимости»;
• уметь решать задачи на нахождение «цены», «количества», «стоимости».
Личностные: положительно относиться к учению, к познавательной деятельности; хотеть приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,
осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.
Тип урока: Открытие нового знания.
Оборудование: УМК «Школа России», Моро М.И., 2 кл., 2 ч., стр.75, презентация.
Этап урока
Методы и приемы
Хро
но-
мет
раж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Этап
самоопределения
к деятельности
(Словестный –
беседа)
1-2
мин
-Здравствуйте, ребята. Встали ровно, подравнялись.
-Повернитесь к соседу по парте лицом, улыбнитесь
ему, и скажите «Желаю тебе успехов на уроке»
-Молодцы, тихонечко сейчас сядут девочки и также
тихо сядут мальчики.
-Здравствуйте.
-Желаю тебе успехов на уроке»
Л: нравственно-
этическая
ориентация.
II. Актуализация
знаний и
мотивация
(Словестный –
беседа)
(Наглядный –
демонстрация)
4-5
мин
-Ноги на полу, спину прямо, руки вместе,
между партой и животом 1 кулачок.
1. 0
2. 25
3. 62
4. 63
5. 12
6. 71
1 ряд – 5 четырехугольников.
2 ряд - 4 четырёхугольника.
3 ряд - 5 четырехугольников
Р:
саморегуляция:
-отк, окт, кто, кот, тко, ток.
III. Постановка
учебной задачи
(Словестный –
беседа)
(Проблемное
изложение)
(Наглядный-
иллюстрация)
5
мин
-Посмотрите на выражения и схему на доске.
-Скажите, какое выражение лишнее и почему?
-Какое выражение подходит к чертежу и почему?
(подписываю под каждой частью 15р
-Верно. Тогда под такой схемой должна появиться
какая запись?
-И чему будет равна сумма?
-А какое еще действие я могу найти при помощи этой
скобки?
-Тогда какая запись появиться на доске?
-И каково будет значение выражения?
-Предположите, какой будет тема нашего урока?
-А какие цели достигнет каждый из вас на уроке?
1. 25+25+25+25
2. 25+52+25+5
3. 15+15+15
-Лишнее 2 выражение, потому что не все
слагаемые одинаковые.
- 3 выражение. Так как чертеж разделен на 3
части, а фигурная скобка и вопрос
обозначают нахождение суммы 3 частей.
-15+15+15
-Да.
-45 рублей
-Значение выражения.
-15х3
-45 рублей.
- Цена, количество, стоимость.
-Узнаю различие между ценой, количеством
и стоимостью.
-Научусь решать задачи с этими понятиями.
Л: анализ;
Р:
целеполагание;
планирование.
П: смысловое
чтение;
П: осознание и
произвольное
построение речи.
IV. Открытие
нового знания
(Словестный –
объяснение,
беседа)
(Практический –
упражнение)
5
мин
-Хорошо. Прочитайте задачу под номером 2 в своих
учебниках.
-О чем говорится в задаче?
-Хорошо, о таки задачах вы еще не говорили, и я хочу
-О том, что мальчик Толя купил тетради.
Л: анализ;
синтез;
П: осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме;
Л: построение
(Наглядный –
демонстрация)
(Словестный –
объяснение,
беседа)
(Практический –
упражнение)
(Наглядный –
демонстрация)
дать вам секретный ключ к решению таких задач:
Цена
Количество
Стоимость
-Тогда давайте прочитаем задачу еще раз и
разберемся, что будет ценой, что количеством, а что
стоимостью.
-Куда мы запишем эти данные?
-Хорошо. Что обозначает число 3?
-Куда мы запишем эти данные?
-Что нам нужно узнать?
-Какой столбик нам об этом говорит?
-Что мы должны там поставить, раз мы не знаем
сколько стоили все тетради?
-Хорошо. Посмотрите на схематическую запись, что у
нас получилась.
-Как найти стоимость, зная цену и количество?
-Каким выражением мы это запишем?
-Запишите это выражение себе в тетрадь и решите. А
один человек пойдет и решит у доски.
-Обратите внимание, что, когда мы умножаем цену на
количество, то получаем рубли.
- 10 рублей цена одной тетради.
- В 1 столбик.
-Сколько тетрадей купили. Или
количеством.
-Во 2 столбик.
-Сколько стоили все тетради.
-3.
- Вопросительный знак.
Цена
Количество
Стоимость
10 руб.
3 т.
?
-Цену умножить на количество.
-10х3
-10х3=30 (руб.)
логической
цепочки
рассуждений;
П: выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач;
Р: сличение
формы и способа
действий;
Р:
саморегуляция.
Динамическая
пауза
1
мин
-А сейчас вставайте со своих мест и повторяйте за
мной.
Ровно встали все ребята
Маршируем, как солдаты.
Руки вверх и руки вниз
На носочки поднимись.
Поднимись еще разок,
Улыбнись-ка всем, дружок.
И с хорошим настроением,
Ты за стол опять садись.
Ровно встали все ребята
Маршируем, как солдаты.
Руки вверх и руки вниз
На носочки поднимись.
Поднимись еще разок,
Улыбнись-ка всем, дружок.
И с хорошим настроением,
Ты за стол опять садись.
Р:
саморегуляция.
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
5-7
мин
-Хорошо, а если я изменю данные в таблице.
Цена
Количество
Стоимость
10 руб.
?
30 руб.
-То как мы найдем количество тетрадей, зная их
общую стоимость и стоимость 1 тетради?
-Мы разделим общую стоимость тетради на
цену 1 тетради.
Л: анализ,
синтез.
К: умение с
(Словестный –
беседа)
(Практический –
упражнение)
(Наглядный-
иллюстрация)
-Верно, а каким выражением мы это запишем?
-Схему перерисовывать не надо. Запишите это
выражение себе в тетрадь и решите. А один человек
пойдет и решит у доски.
-А здесь что мы получаем в ответе?
-Тогда я еще раз изменю таблицу.
Цена
Количество
Стоимость
?
3 т.
30 руб.
-Как мне найти цену 1 тетради, зная их общую
стоимость и количество?
-Верно, а каким выражением мы это запишем?
-Схему перерисовывать не надо. Запишите это
выражение себе в тетрадь и решите. А один человек
пойдет и решит у доски.
-А здесь что мы получаем в ответе?
-Верно, теперь посмотрите на слайд и дополните
выражение сами, затем, расскажите соседу по парте.
1. Чтобы найти стоимость, зная цену и
количество, надо….
2. Чтобы найти количество, зная стоимость и
цену, надо…
3. Чтобы найти цену, зная стоимость и
количество, надо…
-Один человек расскажет всему классу.
-30:10
-30:10=3(т.)
-Тетради.
-Стоимость тетрадей поделить на
количество.
-30:3
-30:3=10 (руб.)
-Рубли.
1. Цену умножить на количество.
2. Стоимость разделить на цену.
3. Стоимость разделить на количество.
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли;
П: осознанное и
произвольное
построение речи.
Р: сличение
формы и способа
действий;
Р:
саморегуляция.
VI.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
(Словестный –
беседа)
(Практический –
упражнение)
(Наглядный –
демонстрация)
7
мин
-А сейчас, самостоятельно решите задачу по
предложенной схеме:
Цена
Количество
Стоимость
10 руб.
?
50 руб.
-Сейчас ниже самостоятельно запишите пример,
которым вы найдете стоимость тетрадей, зная
количество и цену.
Цена
Количество
Стоимость
10 руб.
5
?
-И пример, которым вы найдете цену 1 тетради, зная
их общую стоимость и количество:
Цена
Количество
Стоимость
?
5
50 руб.
1) 50:10=5(т.)
2) 10х5=50 (руб.)
3) 50:5=10 (руб.)
К: умение с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли;
Л: анализ,
синтез,
сравнение;
Р: сличение
формы и способа
действий;
(Словесный –
объяснение)
-****, выйди, запиши свои примеры у доски.
-У кого иначе?
Р:
саморегуляция.
VII. Включение в
систему знаний
(Словесный –
беседа)
(Практический –
упражнение)
(Наглядный –
демонстрация)
(Творческий –
создание задачи)
5
мин
-А сейчас я вам предлагаю сыграть в одну игру,
которая называется «Соверши покупку», но для этого
немного пофантазировать.
На доске вы видите схему, к которой вам нужно
придумать условие задачи и предложить ее решение.
Также рядом, вы видите картинку или предмет, о
котором будет задача. Вот, например, этом машинка.
Цена
Количество
Стоимость
5
?
100 руб.
-Кто выйдет к доске и напишет решение этой задачи?
-Хорошо, а теперь устно изменим условия задачи в
соответствии с этой схемой:
Цена
Количество
Стоимость
?
20 м.
100 руб.
-Как мы решим эту задачу?
-И кто нам расскажет 3 задачу?
Цена
Количество
Стоимость
5
20 м.
?
-Как мы решим эту задачу?
Пример:
«Мите мама купила несколько машинок.
Одна такая машинка стоит 5 рублей.
Сколько машинок мама купила Мите на 100
рулей?»
1) 100:5=20 (м.)
«Мите мама купила 20 машинок, за которые
отдала 100 рублей. Сколько стоит 1 такая
машинка?»
2) 100:20=5 (м.)
«Мите мама купила 20 машинок и заплатила
за каждую по 5 рублей. Сколько всего
заплатила мама?»
3) 5х20=100 (руб.)
К: умение с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли;
Л: анализ,
синтез,
сравнение;
Р: сличение
формы и способа
действий;
Р:
саморегуляция.
П: выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач;
VIII. Рефлексия
деятельности (по
продукту)
(Словестный –
беседа)
2-3
мин
-Итак, наш урок подходит к концу. Сели ровно,
подравнялись.
-Ответьте полным предложением по поднятой руке
мне на вопросы:
-Какая была тема нашего урока?
-Сегодня нашей тема урока было «Цена»,
К: умение с
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли;
(Наглядный –
демонстрация)
-Какие я поставил перед собой цели?
-Что вы запомнили на уроке?
-Что было легко, а что вызывало трудности?
–Посмотрите на лестницу, что изображена на экране.
На 1 ступень себя поставят те ученики, которые
поняли весь материал и активно работа на уроке;
На 2 ступень себя поставят те ученики, которые
поняли не весь материал и не очень активно работа на
уроке.
На 3 ступень себя поставят те ученики, которые
совсем не поняли материал и не работали работа на
уроке.
-Поднимите руку, кто поставил себя на 1 ступень, 2,
3.
«Количество», «Стоимость»
-Наша цель заключалась в том, чтобы
узнать различие между ценой, количеством
и стоимостью, научиться решать задачи с
этими понятиями.
-Что, чтобы найти стоимость….
Количество….цену…..
-Легко было…
-Трудности вызывало….
П: рефлексия
способов и
условий
действия.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: