Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные, тупоугольные" 3 класс

Дата: 24.04.2019 г
ФИО учителя: Колонюк С.В._________________
Школа: №2
ФИО студента: Ермолаева Е.В. 46 г.
Класс: 3 «В»
ФИО методиста: Серебренникова С. В._______
Конспект урока по математике
Тема: «Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные, тупоугольные»
Цели деятельности учителя: формирование умения различать треугольники по видам углов; закрепление вычислительных
навыков, решение задач изученных видов.
Планируемые результаты:
Предметные:
- уметь различать треугольники по видам углов;
- уметь строить треугольники с помощью линейки;
- знать виды треугольников.
Личностные:
- стремиться сделать свою речь яркой, образной и выразительной;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Тип урока: «открытие» нового знания.
Оборудование: Учебник математики: 3 класс 2 часть: М.И Моро. УМК «Школа Россия», 2012 год; проектор, компьютер,
презентация.
Этапы урока
Методы и
приёмы
Время
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность ученика
I. Этап
самоопределения
к деятельности
Метод: словесный
1 мин
- приветствуют учителя;
- присаживаются;
- слушают;
Л:
самоопределение;
Л.: формирование
мотивации к
обучению;
II. Актуализация
знаний и
мотивация
Метод:
словесный,
практический
Приём: беседа,
подводящий
диалог, беседа,
выделение по
заданию
4 мин
- выполняют устный счёт;
П: осознание и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме;
К: выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью.
Р: принимать и
сохраняют
учебную задачу
III. Постановка
учебной задачи
Метод:
словесный,
Приём: беседа
5 мин
- Фигура 3 круг, остальные
многоугольники.
- Четырехугольники и
треугольники.
- Разносторонние,
равнобедренные,
равносторонние.
Р: целеполагание,
как постановка
учебной задачи.
П:
самостоятельное
выделение и
постановка цели
- Мы не знаем.
- Виды треугольников:
прямоугольные, остроугольные,
тупоугольные.
- Познакомиться с видами
треугольников, научиться
определять их на картинках.
IV. Открытие
нового знания
Метод:
словесный,
частично-
поисковый
Динамическая
пауза
8мин
1 мин
- Читают теоретический
материал.
- Объясняют.
- Если угол меньше прямого,
это острый угол, если больше –
тупой.
П: анализ
объектов с целью
выделения
признаков
П:
структурирование
знаний
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Метод:
словесный,
практический
Приём: беседа,
подводящий
диалог
10
мин
- Сравнить данные, вопросы,
условия.
- О ткани
- Таблицей.
- Расход ткани на 1 платье, Кол-
во платьев, Общий расход ткани.
- Они одинаковые.
- В 1 задаче платья сшили из
второго куска, а во второй из
двух кусков.
- В 1 задаче надо узнать, сколько
платьев сшили из второго куска,
а во второй – сколько платьев
сшили из двух кусков.
- Длина первого куска.
- Расход ткани на 1 платье.
- Сколько платьев сшили из
второго куска.
- Расход ткани на одно платье и
общую длину ткани.
- 4 м.
- Она на 8 м меньше, чем длина
П:
структурирование
знаний
К: умение
выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью;
Расход ткани
на одно платье
Кол-во платьев
Общий расход
ткани
Первый кусок
4 м
?
24м
Второй кусок
?
?, на 8 м <
Расход
ткани на 1
платье
Количество платьев
Общий
расход
ткани
Первый
кусок
4м
?
?
24 м
Второй
кусок
?
?, на 8 <
первого куска.
- Вычитанием.
- Деление.
1)24-8=16 (м) – во втором куске.
2)16:4=4(пл.)- сшили из 2-го
куска.
- Длину первого куска.
- Расход ткани на 1 платье.
- Сколько пл. сшили из всей
ткани.
- Расход ткани на одно платье и
общую длину всей ткани.
- Расход ткани на платье.
- Общую длину двух кусков
ткани.
- 24м.
- Нет.
- Вычитанием.
- Общую длину ткани.
- Сложением.- Да, деление.
1) 24-8=16(м)-длина второго
куска.
2)24+16=40(м)-всего ткани.
3)40:4=10(пл.)-сшили.
VI.
Самостоятельная
работа
5 мин
- слушают учителя;
- решают примеры
П: выбор
наиболее
с самопроверкой
Метод: словесный,
практический
самостоятельно.
эффективных
способов
решения задач
VII. Включение в
систему знаний
Метод:
словесный,
практический
7 мин
- Работают в парах.
Р: осуществлять
итоговый
контроль;
Р: формулировать
выводы из
коллективного
обсуждения;
VIII. Рефлексия
деятельности
(по продукту)
Метод: словесный
Приём: беседа
5 мин
- ответы детей;
- оценивают свою работу.
Р: анализировать
собственную
работу.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: