Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письменное деление с остатком на трехзначное число" 4 класс

Дата: 18.04.19
ФИО учителя: Максимова Н.А __________
Школа: 141
ФИ студента: Шерстобитова Д.
Класс: 4 «В»
ФИО методиста: Иванова Н.В. _________
Кабинет: 29
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
Тема: «Письменное деление с остатком на трехзначное число»
Цели деятельности учителя: создание условий для знакомства учащихся с приемом письменного деления многозначного
числа на трехзначное, когда в частном получается остаток и совершенствования навыка решения текстовых задач.
Планируемые результаты:
Предметные:
• знать алгоритм деления на трехзначное число;
• уметь выполнять деление на трехзначное число;
Личностные:
• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
• проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• осознавать личностный смысл учения.
Тип урока: «открытие» нового знания
Оборудование: УМК «Школа России», презентация, раздаточный материал.
Челябинск, 2019 г.
Этапы урока
Методы и
приемы
Хроно
-
метра
ж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
I.Самоопределен
ие к
деятельности
(Словесный –
Беседа)
1
минут
а
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок
На планеты посмотри,
Ничего не упусти.
Назовите космические тела, которые вы знаете.
Как называется ближайшая к Земле звезда?
К.: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания;
II.Актуализация
знаний и
мотивация
(Практический –
проверка
домашнего
задания)
(Практический –
арифметический
диктант)
5
минут
(проверка домашнего задания)
№284
№287
Задание: выскажите как можно больше утверждений, связанных с датой
сегодняшнего дня, числом «18»
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания;
К: умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли;
III.Постановка
учебной задачи
3-4
минут
ы
Изучением космического пространства занимаются космонавты. Живя на
орбитальных станциях, они наблюдают за поверхностью Земли и за другими
планетами, проводят эксперименты в открытом космосе. Космонавт – это очень
Л: анализ;
П: осознание и
произвольное
(Словесный –
Формулировка
темы и цели
урока)
интересная и увлекательная профессия, требующая многочисленных физических и
умственных тренировок.
Посмотрите на слайд:
Делимое
Делитель
Значение частного
Остаток
678
135
2042
255
513
412
913
152
6
1
Что необычного в этой таблице вы заметили?
Догадайтесь, какая у нас сегодня тема урока?
Какие цели поставим себе на урок?
-узнать…
-научиться…
-поупражняться…
Повернитесь друг к другу и пожелайте соседу успеха на уроке.
построение речевого
высказывания в
устной форме;
К: владение
диалогической
формой речи;
Л.: самоопределение.
Р.: целеполагание.
IV.Открытие
нового знания
(Практический –
Работа с
учебником,
фронтальная
работа)
10-12
минут
Ребята, вспомните, какое требование всегда предъявляется к остатку?
Молодцы, не забывайте это правило.
Задача 1.После прилета на Землю космонавты дают интервью для журналистов. Для
такой вот пресс-конференции были сшиты 8 одинаковых пальто и несколько
одинаковых костюмов. Было израсходовано всего 61 м материи. На каждое пальто
расходовали по 3 м 25 см материи, а на каждый костюм – на 25 см больше, чем на
пальто. Сколько костюмов сшили для космонавтов?
Что известно по условию задачи?
П: смысловое чтение;
К.: умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Л: анализ.
Что требуется определить?
Можем ли сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?
Составим краткую запись:
Решите задачу самостоятельно.
1) 61м - 3м 25см *8 м = 35 м на 8 пальто
2)3 м 25 см +25 см =3 м 50 см на 1 костюм
3)3500/350= 10 костюмов сшили.
Задача 2. На пресс-конференции космонавты рассказали о том, что в Солнечной
системе есть одна планета, украшенная кольцом - это Сатурн. Если мы найдем
закономерность, то узнаем очень интересный факт о кольце.
1966 1981 1996 2011
Л: синтез.
Через каждые 15 лет кольцо исчезает, и Сатурн кажется самой обычной планетой.
Потом кольцо снова появляется в виде тоненькой ниточки, увеличивается и через 7-8
лет принимает наибольший размер.
Вычислите, в каком году в очередной раз исчезнет кольцо.
Динамическая
пауза
1
минут
а
«Муха» для глаз (На доску прикрепляется изображение мухи, на котором дети
должны сосредоточить свой взгляд. Учитель говорит направления, куда эта муха
«ползёт». Ребята следят за маршрутом мухи глазами, не поворачивая головы).
«Пружинки» для нижней части туловища (Сидя на стуле, стопой правой или левой
ноги удерживать воображаемые тугие пружинки, чередовать с расслаблением).
Р: саморегуляция
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
(Практический –
Работа с
учебником,
фронтальная
работа)
5-6
минут
Кольцо Сатурна состоит из многочисленных метеоритов и ледяных глыб. Один такой
метеорит 16 февраля упал на нашу планету, на территорию Российской федерации
Челябинскую обл. При падении он раскололся на множество осколков. Для их поиска
из г.Челябинска одновременно в противоположных направлениях выехали два
автомобиля. Скорость одного из них 65 км/ч, а другого – на 6 км/ч больше. Сколько
километров будет между ними через 3 часа?
Что известно по задаче?
Какого вида задача? Что нужно узнать в первую очередь?
Как определим скорость второй машины?
Что значит 3 часа?
Сможем узнать расстояние между автомобилями?
Какая из этих чертежей подойдет для решения нашей задачи?
П: смысловое чтение;
К.: умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
Решите задачу самостоятельно. Один ученик работает у доски.
1) 65+6=71 (км/ч) скорость второй машины
2) 65*3=195 (км) проехал первый автомобиль за 3 часа
3) 71*3 = 213 (км) проехал второй автомобиль за 3 часа
4) 195+213=408 (км) будет через три часа между автомобилями
Ответ: 408 километров
Проверим ваше решение и решение вашего одноклассника.
Как еще можно было записать решение задачи?
Кто может выполнить запись у доски?
VI.
Самостоятельная
работа
самопроверкой
(Словесный –
инструктаж)
(Практический –
Самостоятельная
работа,
5-6
минут
Нам надо получить данные еще о некоторых планетах, разделимся для этого на
группы, ребята у которых красные карточки – предоставят нам информацию о
красной планете, Марсе. (сильным учащимся)
Команда работающая по коричневым карточкам , расскажут нам о царе планет
Юпитере.(средний уровень).
О ближайшей к Солнцу планете – Меркурии, мы узнаем благодаря команде
работающей по желтым корточкам. (низкий уровень)
П:структурирование
знаний;
П: рефлексия
способов и условий
действия;
Р: оценка.
фронтальная
работа)
Красные карточки.
1)Продолжительность года на Марсе, узнаете решив уравнение: 6240: 3 + Х = 2767
2) Вычислите во сколько раз Марс меньше Земли: 8643: (111-68)-194
Коричневые карточки.
1). Реши уравнение и ты узнаешь во сколько раз Юпитер больше Земли: 675+х= 795
2)Найди значение выражения, чтобы узнать, скольким земным годам равен год
Юпитера: 7176:46- 72*2
Желтые карточки.
1) Чтобы, узнать сколько земных суток составляет год на Меркурии, реши уравнение:
600-х=512
2) Узнай во сколько раз по объему Земля больше Меркурия: (220-20):100*10
Проверим вашу работу, сверяясь со слайдом. Если все верно – поставьте на карточке
«5», если имеется одна ошибка «4».
Оцените каждого участника группы и выставите каждому отметку.
VII. Включение в
систему знаний
(Словесный –
инструктаж)
(Практический –
Самостоятельная
работа, работа в
парах,
фронтальная
работа)
5
минут
Выполним тест, подпишите листочки. Отметьте только букву ответа.
1.Не выполняя деления, определи количество цифр в частном: 3968:124
А)2 б) 3 В) 1 Г)4
2. Выполни деление: 6472:809
А)9 Б)8 Г) 81 Д)93
3. Отметь правильное решение задачи: Самолет пролетел 1890 км со скоростью
378 км/ч. Сколько времени он был в пути?
А)1890+378=2268(ч)
Б)1890-378=1612(ч)
В)1890х378=714420(ч)
Г)1890:378=5(ч)
4. Отметь правильный ответ: Площадь прямоугольника 536кв.м, длина 134м.
Найдите ширину прямоугольника.
А)13 Б)4 В)7 Г)9
Сдайте листочки, пожалуйста.
П: рефлексия
способов и условий
действия;
К: управление
поведением партнера
– коррекция.
VIII. Рефлексия
деятельности (по
продукту)
(Словесный –
Беседа)
2
минут
ы
Ребята, вспомните, какая была тема сегодняшнего урока?
Какую цель на урок мы ставили? Достигли ли цели?
Какое требование предъявляется к остатку?
К: произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме;
(Практический –
Подведение
итогов)
Предлагаю вам закончить данные фразы:
-На уроке сегодня я…
-Для меня эта тема…
-Мне кажется, что…
-Мне было трудно…
Откройте дневники, запишите домашнее задание:
Учебник, страница 74, номер 296.
Спасибо вам за урок, до свидания.
П: рефлексия
способов и условий
действия;
Р: оценка.
В данном конспекте используется технология проблемного обучения и элементы технологии дифференцированного
обучения.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: