Конспект урока "Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих 3-4 действия" 4 класс
Математика Класс: 4 Дата проведения: 17.10.17 Урок № 32
Тема: Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих 3-4 действия
Цель обучения (когнитивная): Создать учебную ситуацию для актуализации знаний о порядке выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих 3-4 действия.
Развивать навык устного счета, речь, память, творческую самостоятельность уч-ся. Воспитывать интерес к математике, культуру общения, чувство взаимовыручки
Цель личностного развития: формировать умение работать в паре и группе
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – знает порядок выполнения действий
В – умеет находить значение выражения по действиям
С – применяет знания порядка выполнения действий при решении уравнений
I.
Мотивационны
й этап.
карточки
(Обложки от
тетрадок)
Тренинг «Сделай как я»
Цель: создание положительного настроения, повышение
сплоченности группы.
Каллиграфическая минутка
Цель: формирование каллиграфического почерка
Взаимотренаж – таблица умножения
Цель: формирование навыков устного счёта
Математический диктант
1 . Какое число в 6 раз больше 300?
2. Первый множитель 70, произведение 4200. Чему равен
второй множитель?
3. На сколько надо увеличить 90, чтобы получить 180?
4. Какое число в 5 раз меньше 1500?
5. Какое число надо разделить на 7, чтобы получить 300?
6. Найти разность чисел 64 и 8.
7. Запиши число 544832 в виде суммы разрядных
слагаемых
8. Во сколько раз 4500 больше 50?
9. Делимое 3600, делитель 6. Чему равно частное?
10. На сколько 80 меньше 720?
Сообщение темы и цели урока
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками,
содержащих 3-4 действия
- Вспомните, что вы уже знаете о порядке выполнения
действий?
- Как вы думаете, если количество действий увеличится,
изменится ли правило?
Дети встают в шеренгу. Ведущий, показывает
несложные движения, которые остальные
участники повторяют. В роли ведущего
попеременно выступают все участники.
Прописывают цифры
Записывают число, классная работа
Работа в парах сменного состава
Индивидуальная работа
взаимопроверка
Высказывания детей
Взаимооценка
Самооценка
«Сигналы рукой»
Самооценка
«5» -0 ошибок
«4»- 1-2 ошибки
«3»- 3-5 ошибок
Взаимооценка
НП
ОдО
КМ
УиЛ
ВО
ТиО
ИКТ
Я узнаю… Я смогу… Я научусь
II.
Операционны
й этап.
Думай в группе и делись
А - расставить порядок действий в выражениях.
(Приём «Карусель»)
235 + 4 ∙ (536 : 8) =
12 ∙ (53 – 48) – 84 : 7 =
7800 – (398 + 507 ∙ 6) =
190 ∙ 2 + (32148 – 16) =
В – решение одного из примеров в тетрадь
С – применение способа для решения уравнений
(х+20) : 5=6
2400 : (с-12)=10
Физминутка
Работа в группах
Решают уровень А
Каждый пример записан на отдельной
карточке. Каждая группа работает разного
цвета маркерами. По сигналу учителя каждая
группа в своём примере указывает 1 действие.
Карточки передаются другой группе.
Проверяется 1 действие, если не согласны –
исправляют. Указывают 2 действие и опять
передают другой группе. И т.д. Готовый
вариант на доску. Фронтальная проверка –
анализ - коррекция
Решают уровень В – проверяет учитель
Решают уровень С– выброс на доску
Для детей с ООП (Тамирлан, Рустам,
Андриан)
А – в группах
В - работа с учителем
«Сигналы рукой»
Взаимооценка
Самооценка
НП
ОдО
КМ
УиЛ
ВО
ТиО
ИКТ
III.
Рефлексия.
Карточки
стикеры
Контроль
А – расставь порядок выполнения действий
4600 – (7000 – 308 ∙ 6) : 2
В – найди значение выражения
60997 + (6012 + 6228) : 3 =
С – реши уравнение
469+(x-342)=921
«Закончи предложение.»
Д/З с.71 №3 второй столбик + р/о
Индивидуальная работа
Для детей с ООП (Тамирлан, Рустам,
Андриан)
Контроль
А – расставь порядок выполнения действий
4600 – (7000 – 308 ∙ 6) : 2
В – найди значение выражения
60997 + (6012 + 6228) : 3 =
Ученики по желанию высказываются, что им на
уроке понравилось, и чему они научились.
Формативное
оценивание
Оценивание стикерами
своей работы
НП
ОдО
КМ
УиЛ
ВО
ТиО
ИКТ
Контроль
А – расставь порядок выполнения действий
4600 – (7000 – 308 ∙ 6) : 2
В – расставь порядок выполнения действий и найди значение
выражения
60997 + (6012 + 6228) : 3 =
С – реши уравнение
469+(x-342)=921
Контроль
А – расставь порядок выполнения действий
4600 – (7000 – 308 ∙ 6) : 2
В – расставь порядок выполнения действий и найди значение
выражения
60997 + (6012 + 6228) : 3 =
С – реши уравнение
469+(x-342)=921
Контроль
А – расставь порядок выполнения действий
4600 – (7000 – 308 ∙ 6) : 2
В – расставь порядок выполнения действий и найди значение
выражения
60997 + (6012 + 6228) : 3 =
С – реши уравнение
469+(x-342)=921
Контроль
А – расставь порядок выполнения действий
4600 – (7000 – 308 ∙ 6) : 2
В – расставь порядок выполнения действий и найди значение
выражения
60997 + (6012 + 6228) : 3 =
С – реши уравнение
469+(x-342)=921
Контроль
А – расставь порядок выполнения действий
4600 – (7000 – 308 ∙ 6) : 2
В – расставь порядок выполнения действий и найди значение
выражения
60997 + (6012 + 6228) : 3 =
С – реши уравнение
469+(x-342)=921
Тамирлан
Контроль
А – расставь порядок выполнения действий
4600 – (7000 – 308 ∙ 6) : 2
В – расставь порядок выполнения действий и найди значение
выражения
60997 + (6012 + 6228) : 3 =
Рустам
Контроль
А – расставь порядок выполнения действий
4600 – (7000 – 308 ∙ 6) : 2
В – расставь порядок выполнения действий и найди значение
выражения
60997 + (6012 + 6228) : 3 =
Андриан
Контроль
А – расставь порядок выполнения действий
4600 – (7000 – 308 ∙ 6) : 2
В – расставь порядок выполнения действий и найди значение
выражения
60997 + (6012 + 6228) : 3 =
235 + 4 ∙ (536 : 8) =
12 ∙ (53 – 48) – 84 : 7 =
7800 – (398 + 507 ∙ 6) =
190 ∙ 2 + (32148 – 16) =
