Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Порядок действий в выражениях со скобками" 2 класс

1
Фамилия, имя, отчество преподавателя: Лобанова Н. В.- учитель начальных классов
Место работы: МОУ «Гимназия с.Ивантеевка, Ивантеевского района, Саратовской области»
Предмет: Математика
Класс: 2 класс
Тема урока: Порядок действий в выражениях со скобками.
Технологическая карта урока.
Цель: Создать условия усвоения детьми новых знаний по
данной теме.
Задачи: знакомство с правилом порядка действий в
выражениях со скобками; формирование способности к
практическому использованию данного правила; развивать
умение производить анализ математических выражений;
совершенствовать навыки счета; активизировать и
развивать мышление, память; воспитывать аккуратность,
положительный настрой при решении математических
заданий, уважение к товарищам и дисциплинированность.
Формы работы: Фронтальная, индивидуальная,
групповая
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Новые понятия: выражения со скобками.
Технология: системно-деятельностного подхода
Оборудование:
-компьютер
-проектор
- презентация
- Система контроля и мониторинга качества знаний
PROClass
-Учебник «Математика» И. И. Аргинская, Е. П.
Бененсон
2
Этап урока
Содержание учебного материала
Деятельнос
ть учителя
Формируемые УУД
1.
Самоопределе
ние к
деятельности
Цель для
учащихся -
подготовиться
к
продуктивной
работе на
уроке.
Цель для
педагога–
способствовать
созданию
условий для
эффективной
работы на
уроке.
Математика зовёт
Нам пора начать урок.
На уроке впереди много интересного.
А теперь проверь дружок
Всё ль на месте?
Всё в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки…
- А что значит в порядке?
Слайд 2
- В определённом порядке
расположенные ноты, создают
красивую мелодию, по порядку
расположенные цвета, создают радугу.
Пусть ваши дела всегда будут в
порядке.
- И сегодня на уроке я предлагаю
привести в порядок математические
знания, которые у вас уже есть.
Слайд 3
Включение
в деловой
ритм.
Устное
сообщение
учителя.
(На фоне
музыки,
слайд
радуга)
Личностные:
Самоопределение
Регулятивные:
целеполагание
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
3
- Свою работу на уроке вы будете
оценивать в технологической карте,
опираясь на алгоритм самооценки.
2.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности
Цель для
учащихся-
актуализироват
ь знания по
изученным
темам.
Цель для
педагога–
создать
условия для
активизации
знаний
учащихся,
полученных на
предыдущих
уроках.
Слайд 4
- А сейчас разминка.
- С демонстрационной таблицей
умножения будет работать учащийся,
фамилия которого начинается на букву,
стоящую в алфавите по порядку первой.
( Проверку выполнит учащийся, чья
фамилия начинается на букву, стоящую
последней в алфавите).
- С «Палитрой» будут работать ребята,
которые в семье являются, третьим
ребёнком. ( Проверка работы
осуществляется с помощью
самопроверки)
- Вам я предлагаю игру «Собери
фрукты».
- В корзину надо собрать фрукты только
со значениями данных выражений.
(На доске картинка корзины, в ней даны
выражения на повторение таблицы
умножения на 2 и3. Картинки с
фруктами развешаны по классу. Дети
находят фрукты с соответствующим
ответом и кладут в корзину.)
Выявляет
уровень
знаний.
Определяет
типичные
недостатки
Коммуникативные:
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Познавательные:
логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков.
4
- Какие знания вам необходимы были
при выполнении заданий?
- Ребята, какое сегодня число?
- Что вы можете сказать о данном
числе?
-Составьте выражения со значением 14.
(устно)
Слайд 5
-Оцените свою работу на этапе Устный
счёт. Следуйте критериям, которые
даны на слайде и в карте.
3. Постановка
учебной
задачи
Цель:
Подведение
детей к
формулирован
Слайд 6
- Что можете сказать о данных записях?
(На слайде запись: 87 -27+13 87 –
(27+13) 24 : 6 -2 24 : (6-2) ).
-Разделите выражения на группы.
- Значения каких выражений мы можем
Активизиру
ет знания
учащихся.
Создаёт
проблемную
ситуацию
Регулятивные:
целеполагание
Коммуникативные:
постановка вопросов;
Познавательные:
общеучебные -
самостоятельное
5
ию темы и цели
урока.
найти опираясь на имеющиеся знания?
-Достаточно ли нам знаний, чтобы
найти значения выражений второй
группы?
-Почему?
- Как вы думаете, какая тема урока?
Слайд 7 (щелчок)
- Какую цель поставим себе на урок?
выделение –
формулирование
познавательной цели;
Логические –
формулирование
проблемы.
4. Построение
проекта
выхода из
затруднения.
Цель для
учащихся –
определить
порядок
действий в
выражениях со
-Какой источник нам поможет найти
верное решение проблемы?
-Каким источником мы можем
воспользоваться в данный момент?
Слайд 8
- Откройте учебник на стр.72. Найдите
необходимую нам информацию.
Изучите её самостоятельно.
-Опираясь на полученные сведения,
составим алгоритм наших действий над
Организует
учащихся
по
исследовани
ю
проблемной
ситуации
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
Познавательные:
логическое решение
проблемы,
построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез
6
скобками.
Цель для
педагога–
создать
условия для
уточнения
общего
правила
порядка
действий в
выражениях со
скобками
выражениями со скобками.
(составляется алгоритм на доске)
- Выполним работу по данному
алгоритму.
Слайд 9
- Определите для себя задание и
выполните. (над выражениями первой
строки появляется лицо мальчика,
значит данные выражения выполняют
мальчики, над второй строкой – лицо
девочки, выполняют девочки)
- Проверим вашу работу.
- Встаньте, кто выполнял задания
первого столбика. Почему вы выбрали
это задание?
- Чему равно значение первого
выражения? Почему? Просигнальте
ладошкой.
- Второго выражения? Докажите.
Просигнальте.
- Кто выполнял задание второго
столбика, сидя поднимите руки вверх и
потянитесь. Почему вы выбрали это
задание?
( проверка проводится аналогично)
и их обоснование;
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации
7
Слайд 10
- Оцените свою работу на данном этапе.
5. Первичное
закрепление
Цель:
создать
условия для
применения
правила
порядка
действий в
выражениях со
скобками на
практике.
Слайд 11
-А сейчас я предлагаю вам выступить в
роли исследователей.
- Кого называют исследователями?
- Работаем в группах. Но прежде
вспомним правила работы в группе.
-Не забудьте выбрать представителя,
который будет представлять результат
работы вашей группы.
- Объединитесь в группы.
-Выполните задания на карточке
зелёного цвета.
Слайд 12
1.Верно ли указан порядок выполнения
действий?
(72 – 54) : 9 * 4
2.Найдите значение выражения.
54 – (6 * 3)=
3.Поставьте скобки так, чтобы значение
Устанавлив
ает
осознанност
ь
восприятия.
Первичное
обобщение.
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция;
Познавательные:
общеучебные –
умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач, умение
осознанно и
произвольно строить
речевые
высказывания,
рефлексия способов и
условий действия;
Коммуникативные:
управление поведение
партнёра – контроль,
коррекция, оценка
действий партнёра.
8
выражения было верным.
24 – 13 + 7= 4
-Проверим. Представитель первой
группы, пожалуйста, вам слово.
- Сверьте свою работу и просигнальте.
- Вторая группа представит результат
работы со вторым заданием.
-Сверьте свою работу и просигнальте.
- Третья группа вам слово.
- Сверьте вашу работу, просигнальте.
- Молодцы!
Слайд 13
-Оцените работу вашей группы.
Физминутка
Слайд 14-15
- Для того, чтобы проверить насколько
полно вы открыли данную тему,
предлагаю вам закончить предложения
на карточках синего цвета.
Слайд 16
Соедините стрелками.
Если в выражении есть скобки, то
сначала вычисляют значение …….. .(в
скобках)
Затем выполняют ………..(умножение
и деление), а потом ……….(сложение и
9
вычитание)
Действия выполняются по порядку
…… (слева направо)
- Проверьте работу по эталону.
Слайд 17
- Не забудьте оценить свою работу.
6.Самотоятель
ная работа с
самопроверко
й по эталону.
Цель:
создать
условия для
самостоятельно
го применения
правила
порядка
действий в
выражениях со
скобками
- А теперь предлагаю проверить и
закрепить полученные знания,
выполнив тест в системе PROClass.
- Работаем в парах. Не забудьте вести
подсчёт правильных ответов.
(выполнение теста в системе PROClass)
Оцените работу по следующим
критериям:
Всё правильно – зелёный
1 – 2 ошибки - жёлтый
3 ошибки – красный
- Я оценю вашу работу после урока.
- Какие знания вам пригодились при
выполнении данного теста?
Организует
деятельност
ь по
применени
ю знаний
Личностные:
самоопределение
Регулятивные:
контроль, коррекция,
выделение о
осознание того, что
уже усвоено и что
ещё подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения.
7. Рефлексия
деятельности
Цель:
Соотнесение
поставленной
цели с
Слайд 18
-Ну что же, урок нам пора завершать.
Вспомните, что удалось вам узнать.
- Какую цель мы ставили перед собой?
- Достигли поставленной цели?
- С помощью чего, какими действиями
Организует
рефлексию
Личностные:
смыслообразование.
Познавательные:
рефлексия;
Коммуникативные:
умение с достаточной
10
достигнутым
результатом,
фиксация
нового знания.
мы достигли поставленной цели?
-Новые знанья в уме сохраните,
И дома в порядок их приведите.
Слайд 19
- У Вас на партах лежит карточка
красного цвета. Это будет домашнее
задание разного уровня.
«5» Найдите значения выражений.
(90 – 54) : 4 +9 =
61 + (19 – 17) *7=
«4» Найдите значения выражений.
(46 -14) : 8 =
15 + (7 * 4)=
«3» Укажите порядок действий.
28 : ( 7 -5)
83 – (27 +18)
Слайд 20
- Оцените свою работу на уроке по
следующим критериям:
- если у вас все кружки зелёные – 5
-если зелёные, жёлтые – 4
- если только красные – 3
полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
11
- Поднимите руку у кого отметка 5.
- У кого 4. В чём возникла проблема?
- Даже если у вас сегодня не все
получилось, не беда, мы вместе сумеем
преодолеть любые трудности.
- Урок окончен. Спасибо за урок.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: