Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Решение задач на все случаи одновременного движения" 4 класс

Мой университет - www.moi-mummi.ru
1
Технологическая карта урока
Организационная информация
Предмет
математика
Класс
4
Тема
«Решение задач на все случаи одновременного движения»
Автор урока (ФИО, должность)
Алферьева Светлана Владимировна, учитель начальных классов
Образовательное учреждение
МАОУ СОЩ №34 с углубленным изучением обществознания и экономики
Федеральный округ России (или
страна СНГ для участников
ближнего зарубежья)
Северо-Западный Федеральный округ
Республика/край
Новгородская область
Город/поселение
Великий Новгород
Описание урока/мероприятия/занятия
Тип урока (мероприятия, занятия)
Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Время реализации урока
(мероприятия, занятия)
1 урок (45минут)
Цель урока (мероприятия,
занятия)
Совершенствовать умения решать задачи на все случаи одновременного движения.
Задачи урока (мероприятия,
занятия) (образовательные,
развивающие, воспитательные)
Образовательные:
1. Систематизировать умение решать задачи на все случаи одновременного движения, умение
самостоятельно составлять, анализировать тексты задач на движение, их схемы, выбирать
верный и рациональный ход решения.
2. Отработать умение устанавливать взаимосвязь между величинами при составлении обратных
задач.
Развивающие:
1. Способствовать развитию внимания, мышления, математической речи.
2. Развивать умение работать индивидуально, в паре по заданному алгоритму.
3. Развивать навыки самоконтроля, оценивания и самооценки.
Мой университет - www.moi-mummi.ru
2
Воспитательные:
1. Воспитывать уверенность в себе, работоспособность; чувство взаимопомощи и умения слушать
друг друга; участвовать в обсуждении проблем; интегрироваться в пару со сверстником и
строить продуктивное взаимодействие.
2. Способствовать формированию интереса к урокам математики.
Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и качества,
которые актуализируют/
приобретут/закрепят/др. ученики в
ходе урока (мероприятия, занятия)
Предметные:
• Знать (понимать и объяснять) решение задач, связанных с движением двух объектов: навстречу
друг другу, в разных направлениях, вдогонку, с отставанием.
• Уметь (читать и строить) вспомогательные модели к задачам на одновременное движение;
использовать знания о функциональной связи между величинами: время, скорость, расстояние
при решении задач на одновременное движение; уметь логически объяснять (использование
алгоритма рассуждения) выбранный ход решения задачи.
Личностные:
• Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.
• Умение анализировать, систематизировать, обобщать свои действия и применять их на
практике.
Метапредметные:
• Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости
математики в развитии цивилизации и современного общества;
• Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
• Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.
• Умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом
УУД
Личностные УУД:
• Способствовать созданию условий для осознания значимости своей деятельности в учебном процессе.
• Формировать умение высказывать и отстаивать свою точку зрения.
Регулятивные УУД:
• Создавать условия для формирования умения ставить учебные цели и задачи, добиваться их реализации.
• Развитие умения вносить необходимые дополнения и корректировать свои знания в случае расхождения
Мой университет - www.moi-mummi.ru
3
ожидаемого результата действия и его реального продукта;
• Планировать свою деятельность и оценивать результат своих действий.
Коммуникативные УУД:
• Создавать условия для развития устной речи учащихся, умения слушать и вступать в диалог, учиться
работать в парах, учиться на принципах толерантности.
• Обсуждать вопросы, учитывать позиции других людей.
Познавательные УУД:
• Содействовать развитию умения исследовать и анализировать полученную информацию по теме, с
целью выделения отличительных признаков и критериев, необходимых для сравнения и анализа.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация).
ПРОЕКТ УРОКА
«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ВСЕ СЛУЧАИ ОДНОВРЕМЕННОГО ДВИЖЕНИЯ»
с использованием интерактивного комплекса Elite Panaboard UB-T880
и беспроводной интерактивной системы опроса MimioVote
1.
ФИО
Алферьева Светлана Владимировна
2.
Место работы
МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 34 с углубленным изучением обществознания и
экономики" города Великий Новгород
3.
Должность
Учитель начальных классов первой категории
4.
Предмет
Математика
5.
Класс
4
6.
Тема урока, время
«Решение задач на все случаи одновременного движения» (1 урок, 45 минут)
7. Цель урока: совершенствовать умения решать задачи на все случаи одновременного движения.
8. Задачи:
образовательные (формирование познавательных УУД):
• систематизировать умение решать задачи на все случаи одновременного движения, умение самостоятельно составлять, анализировать
тексты задач на движение, их схемы, выбирать верный и рациональный ход решения;
Мой университет - www.moi-mummi.ru
4
• отработать умение устанавливать взаимосвязь между величинами при составлении обратных задач.
воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
• воспитывать уверенность в себе и работоспособность; чувство взаимопомощи и умения слушать друг друга; участвовать в обсуждении
проблем; интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие;
• способствовать формированию интереса к урокам математики.
развивающие (формирование регулятивных УУД)
• способствовать развитию внимания, мышления, математической речи.
• развивать умение работать индивидуально, в паре, в группе по заданному алгоритму.
• развивать навыки самоконтроля, оценивания и самооценки.
9. Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
10. Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
11. Необходимое техническое оборудование: беспроводной интерактивной системы опроса MimioVote, интерактивный комплекс:
мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, классная доска, лист самоконтроля, карточки для индивидуальной работы,
карточки для работы в паре, наглядная таблица с этапами урока, карточки для обозначения пройденных этапов урока, сигнальные
карточки (светофоры: красный, зеленый).
12. Технологическая карта урока (смотри ниже):
Этапы урока, цель,
время
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формирование УУД
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные.
личностные
2
3
4
5
6
7
Музыкальное сопровождение.
Вначале урока разбирают
пульты беспроводной
системы голосования
согласно своему номеру.
Организационный этап.
-Здравствуйте, ребята! ---
Сегодня у нас необычный урок,
Умение слушать и
Мой университет - www.moi-mummi.ru
5
Цель: организация
положительной
мотивации к учебной
деятельности.
(1 мин.)
мы с вами отправимся в
путешествие в одну очень
удивительную страну, в которой
живут ловкие, умные, смелые и
трудолюбивые жители.
Преодолев все трудности, мы
докажем, что тоже являемся
такими.
- Все ли готовы отправиться в
путешествие?
Маршрут нашего пути вы
видите на доске.
(На доске открывается запись:
- Каждый этап пройденного пути
оценивайте в баллах на
специальном листе
(ПРИЛОЖЕНИЕ №1)
Знакомство с листом
самоконтроля, уточнение
критериев оценки.
Формирование
умения планировать
свою деятельность
вступать в диалог.
Актуализация знаний
Цель: проверка
вычислительных навыков
при решении простых
задач на движение.
(3 мин.)
-Преодолев первое испытание -
разминку, мы узнаем, как
называется эта удивительная
страна.
Вначале проверь номер своего
пульта, затем активируй свой
пульт.
1 страница интерактивной
доски. Презентация №1
(интерактивный тест с
Проверяют номер пульта,
активируют его.
Используют
беспроводную
интерактивную систему
опроса MimioVote. Опрос
Выработка прочных
вычислительных
навыков.
Развитие умения
Развитие памяти,
внимания,
логического
мышления.
Мой университет - www.moi-mummi.ru
6
выбором одного ответа)
Слайд№1
1. Туристы проехали 5 часов на
моторной лодке со
скоростью 14 км/ч. Какое
расстояние они проплыли?
Слайд№2
2. Расстояние между двумя
городами в 720 км скорый
поезд проехал за 9 часов. С
какой скоростью ехал поезд?
Слайд№3
3. Охотник верхом на лошади
проскакал 36 км со
скоростью 12 км/ч. Сколько
времени в пути был охотник?
Слайд№4
4. Самолет пролетел 4800 км.
Какое расстояние пролетит
за это же время вертолет,
если его скорость в 2 раза
меньше? (1400 км)
Учитель открывает в программе
MimioVote «Электронный
журнал успеваемости» , подводит
итог работы по вкладке «Отчет по
опросам класса»
-На листке самоконтроля запиши
процент выполнения этого
задания. Переведи в баллы.
-Эта удивительная страна
называется «Движение».
(учитель на доске открывает
слово «ДВИЖЕНИЕ»)
(открытый тест) с
участием учителя.
Доказывают правильный
ответ к каждому вопросу.
Рассматривают таблицу
«Отчет по оценкам
класса», записывают
процент выполненной
работы, переводят в
баллы.
анализирован тексты
задач.
Привлечение
внимания к
оценочной
деятельности
Развитие навыков
самоконтроля,
самооценивания.
Мой университет - www.moi-mummi.ru
7
Самостоятельное
формирование темы и
цели урока
Цель: развитие умения
самостоятельно
формулировать тему
урока.
(1 мин.)
-Что такое движение?
- Какие величины
характеризуют движение?
- Когда мы встречаемся с этими
величинами?
-Сформулируйте тему нашего
урока.
(На доске открывается
заголовок:
«Решение задач на
одновременное движение»)
Выслушиваются ответы
детей.
Формулируют тему урока.
Формирование
интереса к уроку
математики.
Локализация
затруднений
Цель: развитие умения
выявлять причину
затруднения при решении
задач на одновременное
движение и ставить
главную цель по теме
урока.
(1 мин.)
- На прошлом уроке мы решали
задачи на одновременное
движение. Какие трудности вы
испытывали при решении таких
задач?
-Чему будем учиться на уроке?
2 страница интерактивной
доски Презентация №2.
Слайд№1
- Цель урока: закрепить знания и
отработать умения
анализировать и решать задачи
на все случаи одновременного
движения.
- А девизом урока будут
следующие слова: "Если вы
хотите научиться плавать, то
Выслушиваются ответы
детей.
Ставят цель урока.
Развитие умения
проводить анализ
проделанной работы.
Участие в
обсуждении
проблем.
Формирование
умения слушать,
анализировать,
делать выводы.
Расширение
кругозора
(вводиться
высказывание
писателя
Мой университет - www.moi-mummi.ru
8
смело входите в воду, а если
хотите научиться решать задачи,
то решайте их".
Построение проекта
выхода из затруднения
Цель: формировать
осознанное умение
применять нужные схемы
и формулы для решения
задач на одновременное
движение.
(3 мин.)
1.Применение формул для
конкретного случая
одновременного движения.
- Как называется расстояние, на
которое сближаются предметы за
единицу времени?
- Для какого вида
одновременного движения
характерна скорость сближения?
Информация появляется на
слайде.
2страница интерактивной
доски. Презентация №2.
Слайд №2
- Как называется расстояние, на
которое удаляются объекты за
единицу времени?
- Для какого вида
одновременного движения
характерна скорость удаления?
Информация появляется на
слайде.
2 страница интерактивной
доски. Презентация №2.
Слайд №3
Выслушиваются ответы
детей.
Развитие умения
анализировать схемы
задач на движение.
Развитие умения
составлять,
анализировать
работу.
Развитие
математической
речи.
Развитие памяти,
внимания.
Развитие навыков
Формирование
умения слушать,
анализировать,
делать выводы.
Развитие умения
интегрироваться в
Мой университет - www.moi-mummi.ru
9
Работа по карточке.
- Возьми карточку №1
(ПРИЛОЖЕНИЕ №2).
Определи вид движения по
схеме. Вспомни и запиши
формулу скорости сближения и
удаления для каждого вида
задачи.
Проверь работу соседа.
2 страница интерактивной
доски. Презентация №2.
Слайд №4.
За каждый правильный ответ – 1
балл.
Работа над общей формулой
пути для встречного движения
и движения вдогонку.
- Как узнать расстояние?
- В каких случаях
одновременного движения
расстояние между движущими
объектами уменьшается и
происходит встреча?
- Продолжаем работать по
карточке №1.
Вспомни и запиши формулу
нахождения первоначального
Самостоятельная работа
по карточке №1.
Взаимопроверка
Продолжают работать с
карточкой №1.
Развитие умения
анализировать схемы
задач на движение.
самоконтроля,
оценивания.
Развитие навыков
самоконтроля,
оценивания.
Развитие памяти.
пару со сверстником
по заданному
алгоритму.
Развитие умения
слушать друг друга
Развитие умения
правильно делать
вывод
Мой университет - www.moi-mummi.ru
10
расстояния для встречного
движения и для движения
вдогонку.
Проверь работу соседа.
2 страница интерактивной
доски. Презентация №2.
Слайд №4 (клик мышкой).
-На что необходимо обращать
внимание при работе с этой
формулой?
Затем учитель подводит итог.
- Общая формула пути
напоминает обычную формулу
расстояния, но только значения
S, V, t наполнены особым
смыслом. Данная формула пути
характерна для движения
навстречу друг другу и
движению вдогонку, так как
только в этих случаях
произойдет встреча
- Оцени работу, если формула
записана правильно – 1 балл.
- Что происходит с расстоянием
между движущими объектами
при движении в
противоположных направлениях
Взаимопроверка по
образцу.
2 страница
интерактивной доски.
Презентация №2. Слайд
№4 (клик мышкой).
Самопроверка по образцу.
Развитие навыков
самоконтроля,
оценивания
Развитие умения
вносить
необходимые
дополнения и
корректировать свои
знания
Воспитание
уверенности в своих
силах
Мой университет - www.moi-mummi.ru
11
и движении с отставанием?
- В таких случаях произойдёт
встреча?
- Подойдет ли формула
нахождения первоначального
расстояния для движений в
разных направлениях и
движении с отставанием?
Объясни свой ответ.
Работа по учебнику.
- Открой учебник на стр. 117.
Прочитай вывод.
- Этот вывод пригодится для
решения задач сегодня на уроке.
Дети получают звание «Умные»
(отмечается на доске).
Самостоятельная работа
по учебнику.
Применение знаний и
умений в новой ситуации
Цель: проверить свои
знания и умения
правильно выбирать
способы действий для
определенного вида задач.
28( мин.)
1.Обобщающая беседа.
- По какому алгоритму будешь
работать над задачей на
одновременное движение?
(На доске появляется запись:
1. Прочитай задачу.
2. Определи вид
движения.
3. Построй схему.
4. Вспомни формулу
Фронтальная работа.
Составление алгоритма.
Умение участвовать
в диалоге.
Мой университет - www.moi-mummi.ru
12
скорости сближения,
скорости удаления.
5. Запиши решение
задачи.
6. Проверь свою работу.
7. Оцени работу.
2.Встречное движение.
Работа по учебнику.
Задача №2, стр. 117.
- Прочитай задачу. О каких
объектах говорится в задаче?
3 страница интерактивной
доски
- Определи вид движения.
- Построй схему.
Разбор решения задачи с
классом.
Решение задачи.
Проверка работы.
- Попробуй решить задачу
вторым способом и заработать
Работа с задачей по
учебнику.
1 ученик работает у
интерактивной доски –
чертит схему, объясняя
каждый шаг. Остальные
работают в тетради.
Фронтальная работа.
1 ученик у доски решает
задачу одним способом
(разбирали вместе).
Проверка работы ученика
с помощью сигнальных
карточек (зеленый цвет –
верно, красный цвет –
ошибка).
Развитие умения
анализировать текст
задач на движение,
строить схему.
Развитие навыков
самоконтроля,
самооценивания
Развитие навыков
самоконтроля,
самооценивания
Мой университет - www.moi-mummi.ru
13
дополнительный балл.
- Проверь работу.
3 страница интерактивной
доски (открывается шторка)
Оцени: 1 способ решения – 1
балл, 2 способа решения – 2
балла.
- Какой способ рациональнее?
Почему?
3.Работа над обратными
задачами.
- Сколько обратных задач можно
составить к данной задаче?
- Составь обратные задачи.
Запиши решение (выражение) в
тетрадь.
Проверь работу с работой на
доске.
- Оцени свою работу. За каждую
решенную обратную задачу – 1
балл.
- Почему эти задачи называются
обратными?
- Над каким случаем
Проверяют работу.
Самостоятельно
оценивают работу.
3 ученика выполняют
задание у доски.
Проверка с помощью
сигнальных карточек.
(красный сигнал-ошибка,
зеленый сигнал - верно).
Оценивают
самостоятельно работу.
Развитие умения
выбирать верный и
рациональный ход
решения.
Отработка умения
устанавливать
взаимосвязь между
величинами при
составлении
обратных задач.
Развитие умения
вносить
необходимые
дополнения и
корректировать свои
знания
Воспитание
уверенности в своих
силах
Мой университет - www.moi-mummi.ru
14
одновременного движения
работали?
Вывод: Посмотрите, насколько
важно знать зависимость между
компонентами при решении
задач на встречное движение.
Дети получают звание
"УМЕЛЫЕ" (отмечается на
доске).
ФИЗМИНУТКА
4.Движение вдогонку.
Работа по карточке №2.
- Возьми карточку №2
(ПРИЛОЖЕНИЕ №3).
Определи вид одновременного
движения.
- Обрати внимание на скорости.
Какой вид наземного транспорта
может двигаться с такой
скоростью?
- Возьмем за объекты движения -
автобусы. Составь задачу.
4 страница интерактивной
доски (схема открыта, решение
закрыто шторкой).
Работа по карточке №2
1 ученик у доски
Систематизировать
умение решать
задачи,
самостоятельно
составлять,
анализировать тексты
Развивать умение
работать в паре по
заданному
алгоритму.
Развивать навыки
самоконтроля,
оценивания
Воспитание чувства
взаимопомощи и
умения слушать.
Формирование
умения
интегрироваться в
пару со сверстником
и строить
продуктивное
взаимодействие.
Воспитание
уверенности в своих
силах.
Мой университет - www.moi-mummi.ru
15
-Реши задачу. Работай в паре.
Прочитай алгоритм работы в
паре. Выполни задание.
-Обрати внимание на
дополнительное задание.
- Проверь свою работу.
4 страница интерактивной
доски (отрывается шторка).
- Оцени работу. За правильное
решение - 1 балл.
- Обрати внимание на
дополнительное задание.
Почему неверно составлено
выражение:
150 : (60 + 45)?
- Вывод: При решении задач на
движение вдогонку важно знать
скорость сближения.
Молодцы! Вы правильно и
быстро справились и с этим
заданием.
Дети получают звание «Ловкие»
(отмечается на доске).
5.Движение в
рассказывает
составленную задачу по
схеме.
Работа в паре. Алгоритм
работы на карточке
вверху.
Проверка в паре.
Оценивают работу в паре.
Верный ответ:
«Неправильно найдена
скорость сближения».
задач на движение, их
схемы, выбирать
верный и
рациональный ход
решения.
Развивать навыки
самоконтроля,
оценивания и
самооценки.
Развитие умения
вносить
необходимые
Воспитание
уверенности в своих
силах.
Формировать
умение высказывать
и отстаивать свою
Мой университет - www.moi-mummi.ru
16
противоположных
направлениях.
Работа по карточке №3
(дифференцированный подход).
- Возьмите карточку №3
(ПРИЛОЖЕНИЕ №4).
Выбери задание, с которым ты
справишься сам. Выполни
задание по алгоритму.
- Дополнительно: реши задачу
вторым способом.
- Проверь себя.
5 страница интерактивной
доски. Презентация №3.
- Какой способ рациональнее?
- Оцени свою работу: 1вариант -
3 балла, 2 вариант - 4 балла, 3
вариант - 5 баллов.
- Подведем итог. Над каким
видом одновременного движения
работали? Что важно знать при
решении задач на данный вид
движения?
Дети получают звание
«Трудолюбивые»
6. Движение с отставанием.
Работа по карточке №3.
Работа по выбору.
Индивидуальная работа по
карточке №3
Самопроверка по образцу.
Оценивание своей работы
дополнения и
корректировать
свои знания в
случае
расхождения
ожидаемого
результата
действия с
образцом.
точку зрения.
Воспитание
уверенности в своих
силах
Мой университет - www.moi-mummi.ru
17
Работа по вариантам.
- Мы повторили три случая
одновременного движения.
Над каким случаем
одновременного движения
осталось поработать?
Работа по карточке №4.
- Возьми карточку №4
(ПРИЛОЖЕНИЕ №5, №6) .
Прочитай алгоритм работы.
Выполни задание по алгоритму.
- Проверь себя.
6 страница интерактивной
доски, работа маркером.
- Оцени свою работу. За каждое
правильное решение – 1 балл.
- Являются ли предложенные
задачи для каждого варианта
обратными? Объясни свой ответ.
- Вы смело подошли к решению
и справились с заданием.
Индивидуальная работа по
вариантам.
1 ученик соединяет схемы
и выражения для первого
варианта,
2 ученик соединяет схемы
и выражения для второго
варианта
Оценивают свою работу.
Отработка умений
устанавливать
взаимосвязь между
величинами при
составлении
обратных задач.
Мой университет - www.moi-mummi.ru
18
Дети получают звание
«Смелые»
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
Включение в систему
знаний
Цель: проверить
способность к решению
задач на одновременное
движение.
(5 мин.)
Работа с беспроводной
интерактивной системы опроса
MimioVote (закрытый текст).
- Мы повторили решение задач
на все случаи одновременного
движения. Последнее испытание
покажет, как вы можете справить
с решением задачи на
определенный вид
одновременное движения.
Работа по карточке №5.
-Возьми карточку №5.
-Это закрытый тест для системы
голосования.
Проверьте пульты для
голосования.
7 страница интерактивной
доски. Алгоритм работы с
закрытым тестом в программе
MimioVote
- Прочитайте алгоритм работы с
закрытым тестом и приступайте
к работе.
(ПРИЛОЖЕНИЕ №7)
Проверка выполненной работы
по электронной таблице
результатов теста, корректировка
Самостоятельная работа
по карточке №5
Дети работают
индивидуально с тестом,
затем – работа с пультами.
Проверка выполненной
работы по электронной
Формирование
умения решать задачи
на все случаи
одновременного
движения, умение
самостоятельно
анализировать задачи
на движение, их
схемы, выбирать
верный и
рациональный ход
решения.
Развитие
внимания,
логического
мышления,
навыков контроля.
Развитие умения
работать с
электронной
системой опроса.
Воспитание
уверенности в своих
силах
Мой университет - www.moi-mummi.ru
19
ошибок.
-Запишите процент выполненной
работы. Переведите в баллы.
Дети получают звание
«Дружные»
таблице «Отчет по
опросам класса».
Записывают процент
выполненной работы на
листы самоконтроля,
переводят в баллы.
Подведение итогов.
Обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция
Цель: развитие умения
анализировать,
классифицировать,
обобщать полученные
знания и умения.(1 мин.)
1) Обобщающая беседа.
- Наше путешествие подходит к
концу. Подведем итог.
- На что надо обращать внимание
при решении задач на
одновременное движение?
2) Опора на жизненный опыт.
- Людям каких профессий
необходимо знать задачи на
движение?
- Молодцы! Вы справились со
всеми препятствиями! Вы
доказали, что только ловкие,
смелые, умелые, трудолюбивые
люди могут добиваться
поставленной перед собой цели.
Выслушиваются ответы
детей. Особое внимание на
ответы:
1. Вид движения.
2.Схема.
3. Формулу скорости
сближения и скорости
удаления
Способствовать
формированию
интереса к урокам
математики.
Воспитание чувства
взаимопомощи и
умения слушать
друг друга
Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Цель: совершенствовать
Подведем итог нашему уроку.
8 страница интерактивной
Дети заканчивают
высказывания:
Я узнал …
Развитие устной
речи.
Мой университет - www.moi-mummi.ru
20
умение выделять главное в
уроке.
(1 мин.)
доски.
Презентация №4.
Я научился …
Самое трудное на уроке
было …
Домашнее задание
(1 мин.).
-Посчитай число баллов на листе
самооценки
(ПРИЛОЖЕНИЕ 1).
- Выбери домашнее задание
(ПРИЛОЖЕНИЕ 1).
- Спасибо за работу!
Дети считают свои баллы.
Отмечают домашнее
задание.
Возвращают пульты
голосования .
Обсуждение
вопросов.
Ресурсы, оборудование и
материалы
Оборудование:
• Петерсон Л.Г. Учебник. Математика. 4 класс
• Интерактивный комплекс: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска.
• Беспроводная система опроса MimioVote.
• Классная доска.
• Мелодия к песне «Прекрасное далеко»
Материалы:
• Четыре презентации к уроку
• Лист самоконтроля.
• Карточки для индивидуальной работы.
• Карточки для работы в паре.
• Сигнальные карточки (светофоры: красный, зеленый).
• Наглядная таблица с этапами урока.
• Карточки для обозначения пройденных этапов урока.
Список учебной и дополнительной
литературы
• Петерсон Л.Г.. Учебник «Математика», 4 класс. Раздел программы: Решение задач на
одновременное движение.
• Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.,Бука Т.Б. «Учебно-методические материалы, 4 класс»
• Петерсон Л.Г.. Математика. «Рабочие программы. Предметная линия учебников системы
Мой университет - www.moi-mummi.ru
21
«Перспектива». 1-4 классы».
• Петерсон Л.Г. Математика. 4 класс: Методические рекомендации для учителей.- М.: Издательство
«Ювента», 2004.
• Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология).
Методическое пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2005.
• Узорова О.В. 2000 задач и примеров по математике: 1-4 кл. (1-4); 1-3 кл. (1-3).- М.: ООО
«Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2003.
Дидактическое обеспечение урока
(мероприятия, занятия)
• Петерсон Л.Г.. Учебник «Математика», 4 класс.
• Лист самоконтроля, подведение итогов работы и выбор домашнего задания.
• Карточка №1 (индивидуальная работа с взаимопроверкой). Формулы скорости
сближение/удаления. Формула пути.
• Карточка №2 (работа в паре). Задача на одновременное движение вдогонку. Дополнительное
задание.
• Карточка №3 (индивидуальная работа с выбором задания). Задачи на движение в
противоположных направлениях.
• Карточка №4 (индивидуальная работа по вариантам). Задачи на движение с отставанием.
• Карточка №5 (индивидуальная работа, тестовая форма) + работа с беспроводной системой
голосования MimioVote.
• Рабочая тетрадь.
Используемые педагогические
технологии, методы и приемы
Технология проблемного обучения, технология деятельностного метода, здоровьесберегающая
технология, игровая технология, информационно-образовательная технология.
Методы и приемы:
• словесные, наглядные.
• методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике, методы проверки и
оценки ЗУН.
• методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы
стимулирования и мотивации учения, методы контроля и самоконтроля.
• частично-поисковый метод
Ссылки на использованные
интернет-ресурсы
• http://sch2000.ru/deyatelnostniy/
• http://vio.uchim.info/Vio_69/cd_site/articles/art_3_8.htm
• http://tso.iatp.by/krab.htm$
• http://festival.1september.ru/articles/582854//
Мой университет - www.moi-mummi.ru
22
Мой университет - www.moi-mummi.ru
23
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: