Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Перспектива" 2018-2019 уч. год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

________________________________

«_____»___________________20___г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ CОШ №

_______________________________

приказ № _______ от

«_______»________________20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2018 - 2019 учебный год

Предмет: Математика

(УМК Перспектива,

Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Математика: учебник для

учащихся 1 класса)

Учитель: Шапиро Вера Ивановна

Класс: 1 А

Количество часов в классе:4 ч._в неделю, 132 часа в год

«Согласовано»

Руководитель МО_____________Шапиро В. И.__

«____» _____________________20____ г.

1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

№

Нормативные документы

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования по математике.

Примерная образовательная программа начального образования по математике.

Программа по математике для четырехлетней начальной школы

2. Обеспеченность учебной программы УМК

№

Название учебника (Федеральный перечень)

Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Математика: учебник для учащихся 1 класса

общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2018 .

Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Математика: рабочая тетрадь для учащихся 1 класса

общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2018.

Бука Т. Б. Математика. Проверочные работы. 1 класс. – М.: Просвещение, 2018.

Бука Т. Б. Математика. Тесты. 1 класс. – М.: Просвещение, 2018.

Дополнительная литература, позволяющая дифференцировать и

индивидуализировать образовательный процесс

Для учителя

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4е изд., перераб. — М. : Просвещение,

2013.

Программа по математике для четырехлетней начальной школы Образовательная

система «УМК Перспектива» Руководители линии учебников по математике УМК

«Перспектива» Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова– М.: Просвещение, 2014.

Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Математика. Рабочие программы. Предметная линия

учебников системы «Перспектива». 1-4 классы– М.: Просвещение, 2014.

Медникова Л. А. Математика. Методическое пособие с поурочными разработками. 1

класс– М.: Просвещение, 2017.

Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Математика. Методические рекомендации. 1 класс–

М.: Просвещение, 2017.

Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование. Конструирование. 1

класс. – М.: Просвещение, 2014

Тонких А.П. Стохастика в начальной школе. Сборник задач. Пособие для учителей

начальных классов. – М.: Просвещение, 2013

Тонких, А.П.Сборник задач по математике для начальной школы: Пособие для

учителей начальных классов. - М. : Баласс, 2014

Для учащихся

Селькина Л. В., Худякова М. А. Математика. Тетрадь летних заданий. 1 класс– М.:

Просвещение, 2018.

Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику. 1 класс. – М.:

Просвещение, 2013.

ЦОР и ЭОР

Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс, авт. Дорофеев Г. В.,

Миракова Т. Н., Бука Т. Б. – М.: Просвещение, 2018.

CD: Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями

«Математика. Математические таблицы 1-4 классы»

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа:

http://school-collection.edu.ru

2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа

http://nsc.1september.ru/urok

3. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа:

http://nachalka.info/about/193

4. Детские электронные презентации. – Режим доступа: http://www.viki.rdf.ru

Материально-техническое обеспечение

Компьютер

Проектор

Настенный экран

3. Цели изучения курса

Цели

обучения

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение

следующих целей:

— математическое развитие младшего школьника;

— освоение начальных математических знаний;

— развитие интереса к математике.

Достижение важнейшей цели начального курса математики —

формирование у учащихся математической грамотности — связано

главным образом с актуализацией языкового компонента содержания

обучения, реализацией коммуникативной функции обучения и

расширением диалоговых форм работы с учащимися на уроке.

Основные задачи начального курса математики:

- развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного

перехода от непосредственного восприятия количества к«культурной

арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

-формирование прочных вычислительных навыков через освоение

рациональных способов действий и повышения интеллектуальной

ёмкости арифметического материала;

-ознакомление с начальными геометрическими фигурами и их

свойствами (на основе широкого круга геометрических

представлений и развития пространственного мышления);

- развитие умения измерять и вычислять величины (длину, время и др.);

- освоение эвристических приёмов рассуждений, выбора стратегии

решения, анализа ситуаций и сопоставления данных

в процессе решения текстовых задач;

- формирование умения переводить текст задач, выраженный

в словесной форме, на язык математических понятий, сим-

волов, знаков и отношений;

-развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента

гуманитарной культуры и средства развития личности;

- математическое развитие младших школьников, которое

включает способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от

второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности,

использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

проявлять интерес к математике, размышлять над этимологией

математических терминов;

-формирование умения вести поиск информации (фактов,

оснований для упорядочения, вариантов и др.);

-расширение и уточнение представления об окружающем мире

средствами учебного предмета, развитие умения применять

математические знания в повседневной практике.

Требован

ия к

результат

ам

освоения

курса

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

— положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Математика»;

— представление о причинах успеха в учёбе;

— общее представление о моральных нормах поведения;

— осознание сути новой социальной роли — ученика: проявлять положительное

отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя

(учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах

деятельности, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно

относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно

относиться к учебнику и рабочей тетради;

— элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения

со сверстниками и взрослыми в школе и дома; соблюдение элементарных правил

работы в группе, про- явление доброжелательного отношения к сверстникам,

бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению

одноклассников;

— элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности

(начальный этап) и понимание того, что успех в учебной деятельности в

значительной мере зависит от самого ученика.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— адекватно воспринимать предложения учителя;

— проговаривать вслух последовательность производимых действий,

составляющих основу осваиваемой деятельности;

— осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах

познавательной деятельности;

— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить

соответствующие коррективы под руководством учителя;

– составлять план действий для решения несложных учебных задач;

— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и

мыслительной форме;

— осознавать результат учебных действий; описывать результаты действий,

используя математическую терминологию.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

— ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск

необходимой информации при работе с учебником;

— использовать рисуночные и простые символические варианты

математической записи;

— читать простое схематическое изображение;

— понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в

простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с

использованием 2–5 знаков или символов, 1–2 операций);

— на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий;

— проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по

представлению);

— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и

несущественные признаки (для изученных математических понятий);

— под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов

(проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

— под руководством учителя проводить аналогию;

— понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинно-

следственные);

– понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике

для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом,

оформление в рамки и пр.);

— строить элементарное рассуждение (или доказательство своей точки зрения)

по теме урока или по рассматриваемому вопросу;

– осознавать смысл межпредметных понятий: число, величина, геометрическая

фигура.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

— принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые

вопросы;

— воспринимать различные точки зрения;

— понимать необходимость вежливого общения с другими людьми;

— контролировать свои действия в классе;

— слушать партнёра; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл

того, о чём говорит собеседник;

— признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки

указывают другие;

— употреблять вежливые слова в случае своей неправоты: «Извини,

пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его

обязательно учту» и др.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

— принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые

вопросы;

— воспринимать различные точки зрения;

— понимать необходимость вежливого общения с другими людьми;

— контролировать свои действия в классе;

— слушать партнёра; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл

того, о чём говорит собеседник;

— признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки

указывают другие;

— употреблять вежливые слова в случае своей неправоты: «Извини,

пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его

обязательно учту» и др.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе

являются формирование следующих умений АРИФМЕТИЧЕСКИЕ

ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

— различать понятия «число» и «цифра»;

— читать и записывать числа в пределах 20 с помощью цифр;

— понимать отношения между числами («больше», «меньше», «равно»);

– сравнивать изученные числа с помощью знаков «больше» («>»), «меньше»

(«<»), «равно» («=»);

— упорядочивать натуральные числа и число нуль в соответствии с указанным

порядком;

– понимать десятичный состав чисел от 11 до 20;

– понимать и использовать термины: предыдущее и после-

дующее число;

— различать единицы величин: сантиметр, дециметр, кило-

грамм, литр,

практически измерять длину.

Учащийся получит возможность научиться:

– практически измерять величины: массу, вместимость.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

— понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

— складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;

— складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10,

выполнять соответствующие случаи вычитания;

— применять таблицу сложения в пределах 20;

— выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

— вычислять значение числового выражения в одно-два действия на сложение и

вычитание (без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

— понимать и использовать терминологию сложения и

вычитания;

— применять переместительное свойство сложения;

— понимать взаимосвязь сложения и вычитания;

— сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых

заданиях;

— выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и вычислять его

значение;

— составлять выражения в одно-два действия по описанию в задании РАБОТА С

ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

— восстанавливать сюжет по серии рисунков;

— составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;

— изменять математический рассказ в зависимости от вы-

бора недостающего рисунка;

— различать математический рассказ и задачу;

— выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения

«больше на...», «меньше на...»;— составлять задачу по рисунку, схеме;

— понимать структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом;

— различать текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное

сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение)

числа на несколько единиц;

— решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Учащийся получит возможность научиться:

— рассматривать один и тот же рисунок с разных то-

чек зрения и составлять по нему разные математические

рассказы;

— соотносить содержание задачи и схему к ней; составлять по тексту задачи

схему и, обратно, по схеме составлять задачу;

— составлять разные задачи по предлагаемым рисункам,

схемам, вы полненному решению;

— рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до

задачи, выбирать из них правильные,

исправлять неверные.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

— понимать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

(выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и др.);

— распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, кривая,

замкнутая или незамкнутая линия, отрезок, треугольник, квадрат;

— изображать точки, прямые, кривые, отрезки;

— обозначать знакомые геометрические фигуры буквами русского алфавита;

— чертить отрезок заданной длины с помощью измеритель- ной линейки.

Учащийся получит возможность научиться:

— различать геометрические формы в окружающем мире: круглая, треугольная,

квадратная;

— распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии;

— изображать на клетчатой бумаге простейшие орнаменты, бордюры.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

– определять длину данного отрезка с помощью измеритель-

ной линейки;

— применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм),

сантиметр (см) — и соотношения между ними: 10 см = 1 дм,

10 дм = 1 м;

— выражать длину отрезка, используя разные единицы её

измерения (например, 2 дм и 20 см, 1 м 3 дм и 13 дм).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

— получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и

интерпретировать её в виде текста задачи, числового выражения, схемы,

чертежа;

— дополнять группу объектов с соответствии с выявленной закономерностью;

— изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.

Учащийся получит возможность научиться:

— читать простейшие готовые схемы, таблицы;

— выявлять простейшие закономерности, работать с

табличными данными.

Способы

достижен

ия

соответст

вующего

уровня

обученнос

ти

личностно-ориентированный подход в обучении;

уровневая дифференциация обучения;

создание благоприятного психологического климата на уроке;

выбор рациональной системы форм, методов и средств обучения;

применение инновационных методов обучения;

использование различных форм работы на уроках: индивидуальную,

парную, групповую;

рациональное использование наглядности и ИКТ на уроках;

учащимис

рациональное сочетание устных и письменных работ

применение объяснительно-иллюстративных и эвристических методов;

организация проектной деятельности

4. Структура курса

№

темы

Название разделов

Кол-во

часов

Диагностические и контрольные

работы

Сравнение и счёт предметов

Диагностическая работа №1

«Сравнение и счет предметов

Множества и действия с ними

Диагностическая работа № 2

«Сравнение и счет предметов»

Числа от 1 до 10.

Диагностическая работа № 3 по

теме «Числа от 1 до 10»

Диагностическая работа № 4 по

теме «Нумерация»

Сложение и вычитание

Диагностическая работа № 5 по

теме «Задачи на увеличение

(уменьшение) числа на несколько

единиц»

Диагностическая работа № 6 по

теме «Сложение и вычитание».

Диагностическая работа № 7 по

теме «Сложение и вычитание».

Числа от 11 до 20

Нумерация

Числа от 11 до 20. Сложение и

вычитание.

Контрольная работа № 1 (сложение

и вычитание в пределах 20 )

Итого

132

5. Календарно-тематическое планирование уроков математики в 1 А классе

4 часа в неделю, всего 132 часа в год

№

Дата проведения

Тема урока

Кол

-во

часо

Тип

урока

Планируемые предметные

результаты

Основные виды

учебной

деятельности

учащихся

Пр

им

еч

ан

ие

План.

Факт.

***

1 четверть

***

Сравнение и счёт предметов

***

Выделять в

окружающей

обстановке объекты по

указанным признакам.

Называть признаки

различия, сходства

предметов.

Исследовать предметы

окружающей

обстановки и

сопоставлять их с

геометрическими

формами: круглая,

прямоугольная,

квадратная,

треугольная, овальная.

Сравнивать предметы

по форме, размерам и

другим признакам.

Распознавать фигуры:

треугольник, квадрат,

круг, прямоугольник.

Описывать признаки

предметов с

использованием слов:

Форма предметов.

Геометрические формы в

окружающем мире

Изучение

нового мате

риала

Иметь представление об учебном комплекте курса

«Математика» (учебник, рабочая тетрадь,),

ориентироваться в конструкции и системе навигации

учебника, рабочей тетради;

Понятие о геометрической форме.

Величина предметов

Взаимное расположение

предметов в пространстве и

на плоскости.

Изучение

нового мате

риала

Понятие о величине предметов

(большой- маленький, узкий –широкий и т.д.).

Умение различать предметы по величине;

пользоваться терминологией

Расположение предметов

Взаимное расположение

предметов в пространстве и

на плоскости

Изучение

нового мате

риала

Умение располагать предметы в пространстве.

Взаиморасположение предметов на сюжетной

картинке.

Количественный счёт

предметов.

Счет предметов.

Изучение

нового мате

риала

Умение устанавливать соответствия между

порядковыми и количественными числи тельными.

Уметь вести счёт предметов в пределах 10 как

прямой, так и обратный

Порядковый счёт

предметов. Сравнение и

упорядочение чисел

Изучение

нового мате

риала

Умение устанавливать соответствия между

порядковыми и количественными числительными.

Сравнение предметов.

Сравнение и упорядочение

Изучение

нового мате

риала

Умение сравнивать группы предметов, делать вывод,

в каких группах предметов поровну (столько же), в

какой группе предметов больше (меньше).

чисел, знаки сравнения.

большой-маленький,

высокий – низкий,

широкий – узкий, шире

– уже, толстый –

тонкий, длинный –

короткий.

Наблюдать,

анализировать и

описывать

расположение объектов

с использованием слов:

наверху – внизу, выше –

ниже, верхний –

нижний, слева – справа,

левее – правее, рядом,

около, посередине, под,

у, над, перед, за, между,

близко – далеко, ближе

– дальше, впереди –

позади.

Отсчитывать из

множества предметов

заданное количество

отдельных предметов.

Оценивать количество

предметов и проверять

сделанные оценки

подсчётом.

Вести счёт как в

прямом, так и в

обратном порядке в

пределах 10

Называть числа в

порядке их следования

при счете.

Вести порядковый счет

предметов.

Устанавливать и

называть порядковый

номер каждого предмета

Расположение предметов

по размеру. Геометрические

формы в окружающем мире.

Изучение

нового мате

риала

Практическая работа по расположению предметов.

Определение способа расположения предметов.

Расположение предметов в порядке увеличения.

Расположение предметов в порядке уменьшения.

Сравнение групп предметов

Сравнение чисел (с опорой

на порядок следования чисел

при счете)

Комбинирован

ный

Умение располагать предметы в порядке увеличения,

уменьшения.

Расположение по времени.

Геометрические формы в

окружающем мире.

Изучение

нового мате

риала

Иметь представление об отношениях времени.

Умение располагать предметы по времени;

сравнивать; логически мыслить, читать и описывать

маршруты движения, используя слова: вверх—вниз,

вправо—влево

Сравнение предметов. На

сколько больше? На сколько

меньше? Сравнение и

упорядочение чисел, знаки

сравнения

Изучение

нового мате

риала

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически

мыслить; доказывать.

Сравнение предметов. На

сколько больше? На сколько

меньше?Сравнение и

упорядочение

чисел, знаки сравнения

Закрепление

изученного

Иметь представление об обрати мости отношений

больше и меньше, о свойствах взаимном

расположении предметов

Повторение по теме

«Сравнение предметов»

Геометрические формы в

окружающем мире.

Обобще

ние и система

тизация

знаний

Иметь представление об обратимости отношений

больше и меньше, о свойствах и взаимном

расположении предметов

Диагностическая работа № 1

«Сравнение и счет предметов»

Контроль и

учет знаний

Умение сравнивать предметы.

***

Множества и действия с ними

***

****

Множество. Элемент

множества.

Форми

рование новых

Умение анализировать и обобщать группы предметов;

знать понятия «множества» и «элемент множества».

знаний

в ряду, используя

числительные: первый,

второй…

Находить признаки

отличия, сходства двух-

трех предметов.

Находить

закономерности в ряду

предметов или фигур.

Группировать объекты

по заданному или

самостоятельно

выявленному правилу

Упорядочивать

объекты.

Устанавливать

порядок расположения

предметов по величине.

Моделировать

отношения строгого

порядка с помощью

стрелочных схем

Части множества.

Форми

рование новых

знаний

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать

по существенным признакам; знать понятия

«множества» и «элемент множества».

Равные множества.

Форми

рование новых

знаний

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать

по существенным признакам; знать понятия

«множества» и «элемент множества», «равные

множества».

Равные множества.

Комби

нированный

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать

по существенным признакам; знать понятия

«множества» и «элемент множества», «равные

множества».

Точки и линии.

Форми

рование новых

знаний

Знать, что такое точка и линия; умение анализировать

различные геометрические множества.

Расположение множеств внутри,

вне, между.

Форми

рование новых

знаний

Умение анализировать различные множества;

располагать элементы множества.

Расположение множеств внутри,

вне, между.

Комби

нированный

Умение анализировать различные множества;

располагать элементы множества.

Расположение множеств внутри,

вне, между.

Комби

нированный

Умение сравнивать различные множества, дополнять

элементами множества, классифицировать на

подмножества; логически мыслить; доказывать;

умение работать самостоятельно.

Повторение по теме

«Множества и действия с

ними».

Закрепление

изученного

Умение сравнивать различные множества, дополнять

элементами множества, классифицировать на

подмножества; логически мыслить; доказывать;

умение работать самостоятельно.

Сравнивать две группы

предметов,

устанавливая взаимно-

однозначное

соответствие между

предметами этих групп

и опираясь на сравнение

чисел в порядке их

следования при счете.

Делать вывод, в каких

группах предметов

поровну (столько же), в

какой группе предметов

больше (меньше)

Упорядочивать

Диагностическая работа № 2

«Множества и его элементы»

Контроль и

учет знаний

Умение сравнивать различные множества, дополнять

элементами множества, классифицировать на

подмножества; логически мыслить; доказывать;

умение работать самостоятельно.

Работа над ошибками

Обобще

ние и система

тизация

знаний

Умение сравнивать различные множества, дополнять

элементами множества, классифицировать на

подмножества; логически мыслить; доказывать;

умение работать самостоятельно

***

****

***

Числа от 1 до 10.

***

****

Число 1. Цифра 1.

Комби

нированный

Знать о способах образования натуральных чисел;

число и цифру 1; умение писать цифру.

Число 2. Цифра 2.

Форми

рование новых

знаний

Знать о способах образования натуральных чисел;

число и цифру 2; умение писать цифру; логически

мыслить.

события, располагая их

в порядке следования

(раньше, позже, ещё

позднее). Читать и

описывать маршруты

движения, используя

слова: вверх – вниз,

вправо – влево.

Прямая. Обозначение прямой.

Форми

рование новых

знаний

Знать понятие «линейная протяжённость»; умение

логически мыслить; рассуждать.

Составление математических

рассказов. Подготовка к

введению понятия «задача»

Форми

рование новых

знаний

Умение составлять математический рассказ по

сюжетной картинке; рассуждать; логически мыслить.

Называть элементы

множества,

характеристическое

свойство элементов

множества.

Группировать

элементы множества в

зависимости от

указанного или

самостоятельно

выявленного свойства.

Задавать множество

наглядно или

перечислением его

элементов.

Устанавливать равные

множества

Называть элементы

множества,

характеристическое

свойство элементов

множества.

Группировать

элементы множества в

зависимости от

указанного или

самостоятельно

выявленного свойства.

Задавать множество

наглядно или

перечислением его

Знаки математических действий.

Форми

рование новых

знаний

Умение моделировать математические отношения;

знать знаки «+» и «-».

Отрезок. Обозначение отрезка.

Форми

рование новых

знаний

Умение отличать на чертеже прямую и отрезок;

чертить отрезки, находить в окружающей жизни

отрезки.

Число 3. Цифра 3.

Форми

рование новых

знаний

Знать о способах образования натуральных чисел;

число и цифру 3; умение писать цифру; логически

мыслить.

Треугольник Обозначение

треугольника.

Форми

рование новых

знаний

Знать геометрическую фигуру, её особенности;

умение выделять признаки треугольника.

Число 4. Цифра 4.

Комби

нированный

Знать о способах образования натуральных чисел;

число и цифру 4; умение писать цифру; логически

мыслить.

Четырёхугольник. Обозначение

четырёхугольника

Форми

рование новых

знаний

Знать геометрическую фигуру, её особенности;

умение выделять признаки четырёхугольника.

Сравнение чисел.

Форми

рование новых

знаний

Умение сравнивать числовые множества.

Число 5. Цифра 5.

Форми

рование новых

знаний

Знать о способах образования натуральных чисел;

число и цифру 5; умение писать цифру; логически

мыслить.

***

****

***

2 четверть

***

Число 6. Цифра 6.

Комби

нированный

Знать о способах образования натуральных чисел;

число и цифру 6; умение писать цифру; логически

мыслить.

Замкнутые и незамкнутые

линии.

Форми

рование новых

знаний

Умение различать замкнутые и незамкнутые линии;

находить замкнутые и незамкнутые линии в

окружающей жизни.

Диагностическая работа № 3

по теме «Числа от 1 до 10»

Конт

роль знаний

Знать способы образования натуральных чисел

путём присчитывания и отсчитывания единицы;

цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать

порядок при счёте и их состав; умение работать

самостоятельно.

Введение понятия «суммы».

Форми

рование новых

знаний

Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на

сложение по-разному.

элементов.

Устанавливать равные

множества

Задавать множество

наглядно или

перечислением его

элементов.

Устанавливать равные

множества

Введение понятия «разности».

Форми

рование новых

знаний

Знать понятие «разность»; умение читать примеры на

вычитание по-разному.

Число 7. Цифра 7.

Комби

нированный

Знать о способах образования натуральных чисел;

число и цифру 7; умение писать цифру; логически

мыслить.

Длина отрезка.

Комби

нированный

Умение измерять длину отрезков, используя

различные мерки.

Число 0. Цифра 0.

Комби

нированный

Знать число и цифру 0; умение логически мыслить;

рассуждать; доказывать.

Устанавливать равные

множества

. Называть обозначение

точки.

Располагать точки на

прямой и плоскости в

указанном порядке.

Описывать порядок

расположения точек,

используя слова:

внутри, вне, между.

Моделировать на

прямой и на плоскости

отношения: внутри, вне,

между. Рисовать

орнаменты и бордюры

Писать цифру 1,2,

3,4,5,6, 8,9,0

Соотносить цифры и

числа.

Различать и называть

прямую линию.

Соотносить реальные

предметы и их элементы

с изученными

геометрическими

линиями. Изображать

на чертеже прямую

линию с помощью

линейки. Обозначать

Число 8. Цифра 8.

Комби

нированный

Знать о способах образования натуральных чисел;

число и цифру 8; умение писать цифру; логически

мыслить.

Число 9. Цифра 9.

Комби

нированный

Знать о способах образования натуральных чисел;

число и цифру 9; умение писать цифру; логически

мыслить.

Число 10.

Комби

нированный

Знать о способах образования натуральных чисел;

число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.

Повторение по теме

«Нумерация».

Повторе

ние изучен

ного

материала

Знать способы образования натуральных чисел

путём присчитывания и отсчитывания единицы;

цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать

порядок при счёте и их состав.

Диагностическая работа № 4

по теме «Нумерация»

Конт

роль знаний

Знать способы образования натуральных чисел

путём присчитывания и отсчитывания единицы;

цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать

порядок при счёте и их состав; умение работать

самостоятельно.

***

Сложение и вычитание

***

Работа над ошибками.

Понятие «числового отрезка».

Комбинирован

ный

Знание «числового отрезка»; умение вычислять на

основе «числового отрезка».

Сложение и вычитание числа 1.

Форми

рование новых

знаний

Умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Освоение приёма вида

□ + 1; □ – 1.

Форми

рование новых

знаний

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить

Решение примеров в несколько

действий.

Форми

рование новых

знаний

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;

умение решать примеры данного вида.

прямую двумя точками

Составлять рассказ по

тройным картинкам,

иллюстрирующим

действие сложения

(вычитания), с

указанием на каждой из

них ключевого слова:

«Было. Положили ещё.

Стало» или «Было.

Улетел. Осталось».

Читать, записывать и

составлять числовые

выражения с

использованием знаков

+ (плюс), - (минус), =

(равно)

Воспроизводить

последовательность

чисел от 1 до 20 как в

прямом, так и в

обратном порядке,

начиная с любого числа.

Различать, изображать

и называть треугольник

на чертеже.

Конструировать

различные виды

треугольников из 3

палочек или полосок

Различать, изображать

и называть

четырехугольник на

чертеже.

Конструировать

различные виды

четырехугольников

(прямоугольников) из 4

палочек или полосок.

Соотносить реальные

Сложение и вычитание числа 2.

Форми

рование новых

знаний

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;

умение решать примеры данного вида.

Освоение приёма вида

□ + 2; □ – 2.

Комби

нированный

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;

умение решать примеры данного вида.

Введение понятия «задача».

Форми

рование новых

знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ.

Сложение и вычитание числа 3.

Форми

рование новых

знаний

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Освоение приёма вида

□ + 3; □ – 3.

Комби

нированный

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;

умение решать примеры данного вида.

Сложение и вычитание числа 4.

Форми

рование новых

знаний

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Освоение приёма вида □ + 4; □ –

Комби

нированный

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить

Практическое освоение понятия

«столько же…».

Комби

нированный

Знание понятия «столько же»; умение выбирать

наиболее удобный способ вычисления; умение

рассуждать; логически мыслить.

Сантиметр.

Формировани

е новых

знаний

Знание единицы измерения длины – сантиметр;

умение называть единицу измерения; использовать

сантиметр для измерения длины.

Практическое освоение понятия

«столько же и ещё…; столько

же.., но без…».

Комби

нированный

Знание понятий «столько же и ещё..», «столько же,

но без…»; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Задачи на увеличение

(уменьшение) числа на

несколько единиц.

Форми

рование новых

знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ; умение решать задачи.

***

****

3 четверть

***

Задачи на увеличение

(уменьшение) числа на

несколько единиц.

Повто

рение изучен

ного

материала

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ; умение решать задачи.

предметы и их элементы

с изученными

геометрическими

линиями и фигурами.

Классифицировать

(объединять в группы)

геометрические фигуры

по самостоятельно

установленному

основанию

Распознавать на

чертеже замкнутые и

незамкнутые линии,

изображать их от руки

и с помощью чертежных

инструментов.

Соотносить реальные

предметы и их элементы

с изученными

геометрическими

линиями и фигурами

Моделировать

ситуации,

иллюстрирующие

действие сложения

(вычитания).

Составлять числовые

выражения на

нахождение суммы

(разности). Вычислять

сумму (разность) чисел

в пределах 10. Читать

числовые выражения на

сложение с

использованием

термина «сумма»

различными способами

Упорядочивать

Задачи на увеличение

(уменьшение) числа на

несколько единиц.

Повто

рение изучен

ного

материала

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ; умение решать задачи.

Диагностическая работа № 5

по теме «Задачи на увеличение

(уменьшение) числа на

несколько единиц»

Конт

роль знаний

Умение решать задачи; умение работать

самостоятельно.

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание числа 5.

Комби

нированный

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Освоение приёма вида

□ + 5; □ – 5.

Комби

нированный

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;

умение решать примеры данного вида.

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;

умение решать примеры данного вида.

Освоение приёма вида

□ + 5; □ – 5.

Комби

нированный

Задачи на разностное сравнение.

Форми

рование новых

знаний

Задачи на разностное сравнение.

Комби

нированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ; умение решать задачи.

Введение понятия «масса».

Форми

рование новых

знаний

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения

массы; умение измерять массу.

Введение понятия «масса».

Комби

нированный

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения

массы; умение измерять массу.

Сложение и вычитание

отрезков.

Комби

нированный

Умение складывать и вычитать отрезки; умение

логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ.

Сложение и вычитание

отрезков.

Комби

нированный

Умение складывать и вычитать отрезки; умение

логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ.

Слагаемые. Сумма.

Комби

нированный

Знание названия чисел при сложении; умение

логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ.

Слагаемые. Сумма.

Комби

нированный

Знание названия чисел при сложении; умение

логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ.

объекты по длине ( на

глаз, наложением, с

использованием мерок).

Сравнивать длины

отрезков на глаз, с

помощью полоски

бумаги, нити, общей

мерки Моделировать

действия сложения и

вычитания с помощью

числового отрезка;

составлять по

рисункам схемы

арифметических

действий сложения и

вычитания, записывать

по ним числовые

равенства

Моделировать

вычисления (сложение,

вычитание) в несколько

действий с помощью

числового отрезка.

Контролировать ход и

результат вычислений

Моделировать и

решать задачи,

раскрывающие смысл

действий сложения и

вычитания. Составлять

задачи на сложение и

вычитание по одному и

тому же рисунку,

схематическому

чертежу, решению.

Выделять задачи из

предложенных текстов.

Слагаемые. Сумма.

Комби

нированный

Знание названия чисел при сложении; умение

логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ; умение решать задачи.

Переместительное свойство

сложения.

Форми

рование новых

знаний

Знание переместительного свойства сложения;

умение применять переместительное свойство

сложения; умение логически мыслить; рассуждать;

доказывать; обосновывать ответ

Решение текстовых задач на

нахождение суммы.

Комби

нированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ; умение решать задачи.

Решение текстовых задач

разных типов.

Комби

нированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ

Сложение чисел 6,7,8,9.

Комби

нированный

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Освоение приёмов вида

□ + 6; □ + 7;

□ + 8; □ + 9.

Комби

нированный

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить

Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

Форми

рование новых

знаний

Знание названия чисел при вычитании; умение

рассуждать; логически мыслить; умение решать

задачи.

Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

Комби

нированный

Знание названия чисел при вычитании; умение

рассуждать; логически мыслить; умение решать

задачи.

Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

Комби

нированный

Знание названия чисел при вычитании; умение

рассуждать; логически мыслить; умение решать

задачи.

Диагностическая работа № 6

по теме «Сложение и

вычитание».

Конт

роль

знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ; умение работать самостоятельно.

Работа над ошибками.

Задачи с несколькими

вопросами.

Комби

нированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ; умение решать задачи.

Задачи с несколькими

вопросами.

Комби

нированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; умение

решать задачи.

Задачи в два действия.

Форми

рование новых

знаний

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ; умение решать задачи

Дополнять условие

задачи недостающим

данным или вопросом

Моделировать и

решать задачи,

раскрывающие смысл

отношений «столько»,

«столько же и еще…»

«столько же, но без …»,

задачи в одно действие

на увеличение

(уменьшение) числа на

несколько единиц.

Составлять задачи на

сложение и вычитание

по рисунку,

схематическому

чертежу, решению

Измерять отрезки и

выражать их длину в

сантиметрах. Чертить

отрезки заданной длины

( в сантиметрах

Моделировать и

решать задачи,

раскрывающие смысл

отношений «столько»,

«столько же и еще…»

«столько же, но без …»,

задачи в одно действие

на увеличение

(уменьшение) числа на

несколько единиц.

Составлять задачи на

сложение и вычитание

по рисунку,

схематическому

чертежу, решению.

Задачи в два действия.

Комби

нированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ; умение решать задачи

Задачи в два действия.

Комби

нированный

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ; умение решать задачи.

Введение понятия «литр».

Форми

рование новых

знаний

Знание единицы измерения объёма; умение называть

эту единицу измерения; умение логически мыслить;

решать задачи; обосновывать свой ответ.

Нахождение неизвестного

слагаемого.

Форми

рование новых

знаний

Умение находить неизвестное слагаемое; умение

решать примеры и задачи; сравнивать.

Вычитание чисел 6,7,8,9.

Комби

нированный

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;

умение решать задачи.

Освоение приёмов вида

□ - 6; □ - 7;

□ - 8; □ – 9.

Комби

нированный

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;

Освоение приёмов вида

□ - 6; □ - 7;

□ - 8; □ – 9.

Комби

нированный

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;

умение решать примеры данного вида; умение решать

задачи.

Освоение таблицы сложения.

Комби

нированный

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; мыслить; умение решать задачи; умение

пользоваться таблицей.

100

Повторение по теме «Сложение

и вычитание».

Повторе

ние и закрепле

ние знаний

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный

способ вычисления; умение рассуждать; логически

мыслить

***

****

***

4 четверть

***

101

Повторение по теме «Сложение

и вычитание».

Повторе

ние и закрепле

ние знаний

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный

способ вычисления; умение рассуждать; логически

мыслить

102

Диагностическая работа № 7

по теме «Сложение и

вычитание».

Конт

роль

знаний

Знание общего принципа к определению результата

действия; умение выбирать наиболее удобный способ

вычисления; умение рассуждать; умение работать

самостоятельно.

Объяснять и

обосновывать

действие, выбранное

для решения задачи

Моделировать и

решать задачи на

разностное сравнение.

Составлять задачи на

разностное сравнение

по рисунку,

схематическому

чертежу, решению.

Объяснять и

обосновывать

действие, выбранное

для решения задачи

Использовать

математические

термины (слагаемые,

сумма) при составлении

и чтении

математических записей

Анализировать

условие задачи,

подбирать к нему

вопрос в зависимости от

выбранного

арифметического

действия (сложения,

вычитания). Наблюдать

и объяснять, как

связаны между собой

две простые задачи,

представленные в одной

цепочке. Объяснять и

обосновывать

действие, выбранное

для решения задачи

Применять

***

Числа от 11 до 20

Нумерация

***

103

Работа над ошибками.

Образование чисел второго

десятка.

Комби

нированный

Знать способы образования чисел второго десятка;

умение рассуждать; логически мыслить; умение

решать задачи; умение пользоваться таблицей.

104

Двузначные числа от 10 до 20.

Форми

рование новых

знаний

Знать способы образования чисел второго десятка;

умение рассуждать; логически мыслить; умение

решать задачи

105

Нумерационные случаи

сложения и вычитания чисел.

Форми

рование новых

знаний

Знать способы образования чисел второго десятка;

умение рассуждать; логически мыслить; умение

решать задачи; умение пользоваться таблицей.

106

Нумерационные случаи

сложения и вычитания чисел.

Комби

нированный

Знать способы образования чисел второго десятка;

умение рассуждать; логически мыслить; умение

решать задачи

107

Дециметр.

Форми

рование новых

знаний

Знание новой единицы измерения длины; её

практического применения; умение рассуждать;

логически мыслить; умение решать задачи.

108

Дециметр.

Форми

рование новых

знаний

Знание новой единицы измерения длины; её

практического применения; умение рассуждать;

логически мыслить; умение решать задачи.

***

Числа от 11 до 20. Сложение и

вычитание.

***

109

Сложение и вычитание чисел

без перехода через десяток.

Форми

рование

новых знаний

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи.

110

Сложение и вычитание чисел

без перехода через десяток.

Форми

рование

новых знаний

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить.

111

Сложение и вычитание чисел

без перехода через десяток.

Комби

нированный

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить.

112

Сложение и вычитание чисел

без перехода через десяток.

Комби

нированный

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить.

113

Повторение по теме «Решение

задач в два действия».

Повторе

ние изучен

ного

материала

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать;

обосновывать ответ; умение решать задачи.

переместительное

свойство сложения для

случаев вида:

+ 5, + 6, + 7, +

8, + 9.

Проверять

правильность

выполнения сложения,

используя другой прием

сложения.

Моделировать условие

задачи в два действия.

Анализировать

условие задачи в два

действия, составлять

план её решения.

Объяснять и

обосновывать

действие, выбранное

для решения задачи.

Сравнивать сосуды по

вместимости.

Упорядочивать сосуды

по вместимости,

располагая их в

заданной

последовательности

Выполнять сложение с

использованием

таблицы сложения

чисел в пределах 10

Образовывать числа

второго десятка из

одного десятка и

несколько единиц.

Сравнивать числа,

опираясь на порядок

следования чисел

второго десятка при

счете. Читать и

114

Повторение по теме «Решение

задач в два действия».

Повторе

ние изучен

ного

материала

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать; доказывать

115

Повторение по теме «Решение

задач в два действия».

Повторе

ние изучен

ного

материала

Знание терминов, связанных с понятием «задача»;

умение выбирать действие при решении задачи;

умение логически мыслить; рассуждать

116

Сложение с переходом через

десяток.

Комби

нированный

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить.

117

Сложение с переходом через

десяток.

Комби

нированный

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить.

118

Сложение с переходом через

десяток.

Комби

нированный

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить.

119

Сложение с переходом через

десяток

Комби

нированный

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить.

120

Сложение с переходом через

десяток.

Комби

нированный

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить.

121

Сложение с переходом через

десяток.

Комби

нированный

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить.

122

Сложение с переходом через

десяток.

Комби

нированный

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить.

123

Таблица сложения до 20.

Комби

нированный

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить; пользоваться таблицей.

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить; пользоваться таблицей.

124

Вычитание с переходом через

десяток.

Форми

рование новых

знаний

125

Вычитание с переходом через

десяток.

Комби

нированный

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить; пользоваться таблицей.

126

Вычитание двузначных чисел.

Комби

нированный

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить; пользоваться таблицей; умение

вычитать двузначные числа.

127

Повторение изученного в

1классе.

Урок обобще

ния и система

тизации

Умение определять способ решения; сравнивать;

моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

логически мыслить; пользоваться таблицей

знаний

записывать числа

второго десятка,

объясняя, что означает

каждая цифра в их

записи

Выполнять измерение

длин отрезков в

дециметрах и

сантиметрах. Заменять

крупные единицы

длины мелкими (1 дм 5

см = 15 см) и наоборот

(20 см = 2 дм).

Выполнять вычисления

вида 15 + 1, 16 – 1, 10 +

5, 14 – 4, 18 –

10,основываясь на

знаниях по нумерации.

Контролировать и

оценивать свою работу

и её результат

128

Контрольная работа

Конт

роль и коррек

ция знаний

Умение работать самостоятельно; Умение определять

способ решения; сравнивать; моделировать; решать

задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

129

Работа над ошибками.

Повторение изученного

материала

Урок обобще

ния и система

тизации

знаний

Умение работать самостоятельно; Умение определять

способ решения; логически мыслить; Знание

терминов, связанных с понятием «задача»; умение

выбирать действие при решении задачи; знать

способы образования чисел второго десятка; умение

пользоваться терминологией.

130

Повторение изученного

материала

Урок обобще

ния и система

тизации

знаний

Умение работать самостоятельно; Знание терминов,

связанных с понятием «задача»; умение выбирать

действие при решении задачи; знать способы

образования чисел второго десятка.

131

Повторение изученного

материала

Урок обобще

ния и система

тизации

знаний

Умение работать самостоятельно; Умение определять

способ решения; Знание терминов, связанных с

понятием «задача»

132

Повторение изученного

материала

Урок обобще

ния и система

тизации

знаний

Умение работать самостоятельно; Умение определять

способ решения; сравнивать; моделировать; решать

задачи

***

Итого

132

***

Скачать материал

Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Перспектива" 2018-2019 уч. год

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы