КТП по математике для 1 класса по УМК "Перспектива"

РЕКОМЕНДОВАНО

К УТВЕРЖДЕНИЮ

Руководитель методического

объединения

_____________ _____________

подпись Ф.И.О.

___________ 20 _______ года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР

_____________ _____________

подпись Ф.И.О.

___________ 20 _______ года

УТВЕРЖДЕНО

Директор МАОУ - лицея №2

г. Альметьевска

_____________ _____________

подпись Ф.И.О.

___________ 20 _______ года

Муниципальное автономное образовательное учреждение – лицей №2 г.Альметьевска

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по математике

на 2015-2016 учебный год

Класс – 1 «Д»

Учитель – Мингазова Т.В.

Количество часов: всего - 132 часа; в неделю – 4 часа;

КТП составлено на основе образовательной программы «Перспектива» в соответствии с основными положениями ФГОС НОО,

Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального

общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ. Авторами УМК «Перспектива» и,

одновременно, разработчики ФГОС, выступают такие известные ученые–педагоги и методисты, как Л.Ф. Климанова, В.Г.Дорофеев,

М.Ю. Новицкая, А.А. Плешаков, С.Г.Макеева, Н.И. Роговцева и др. Приказ от 31 марта 2014 г.

Учебно-тематическое планирование

по математике

Класс: 1Д

Учитель: Мингазова Т.В.

Количество часов: 132 ч.

Всего: 132 ч; в неделю: 4 ч.

Плановых контрольных уроков: 0 ч., тестов – 0 ч.

Административных контрольных уроков: 1 ч.

Планирование составлено на основе образовательной программы: «Перспектива»

Учебник:

Дорофеев Г.В. Математика. Учебник 1 класс. В 2-х частях. Изд-во «Просвещение», 2012.

Дополнительная литература:

Дорофеев Г.В. Математика: Методические рекомендации. 1 класс. Изд-во «Просвещение», 2012.

Интернет - источники:

http://www.ug.ru (Учительская газета), http://www.lessons.irk.ru (Нестандартные уроки) http://www.intergu.ru (Интернет-государство учителей)

http://www.4stupeni.ru Клуб учителей начальной школы

http://www.pedsovet.su Педагогическое сообщество

http://pedsovet.org Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет

http://festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

Планируемые результаты

Основные виды

деятельности

учащихся

сроки

личностные

метапредметные

предметные

план

факт

1 четверть – 36

часов

Математика. Часть I

Сравнение и счет

предметов. 12ч

Форма предметов.

Урок-путешествие

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению

математики.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию.

Регулятивные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работу и ее результат.

Познавательные: выделять

формальную структуру задачи.

Научиться делать

выводы о форме

фигуры, сравнивать

фигуры и их

тени.

Развитие умения

различать предметы по

их величине.

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей

к структурированию и

систематизации

изучаемого

предметного

содержании:

знакомство со

структурой учебника,

условными

обозначениями; беседа

о значении слова

«форма»; соотнесение

предметов по форме.

01.09

Величина предметов

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для

решения

Коммуникативные: планировать

свои действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

ее реализации.

Регулятивные: оценивать

Научиться

сравнивать

предметы

по величине,

анализировать

Развитие

пространственных

представлений

учащихся (перед, за,

между, после).

02.09

предметных

учебных задач

необходимые

знания.

правильность выполнения действия

на уровне адекватной

ретроспективной оценки

соответствия результатов

требованиям данной задачи и

задачной области.

Познавательные: делать

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

действия по

выполнению

сравнения.

Расположение

предметов

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникативные: читать вслух и

про себя тексты учебников и при

этом вычитывать виды текстовой

информации.

Регулятивные: выполнять задания

по изученной теме, оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: анализировать

условия и требования задачи.

Научиться

моделировать

разно-

образные

расположения

объектов

на плоскости

и в пространстве

по их описанию,

описывать рас-

положение

предметов,

используя

слова ≪вверху≫,

≪внизу≫,

≪слева≫,

≪справа≫.

Формирование умения

задавать вопросы со

словом «Сколько…».

03.09

Количественный счёт

предметов. Урок-

сказка

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению

Коммуникативные: планировать

свои действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

ее реализации.

Регулятивные: оценивать

правильность выполнения действия

на уровне адекватной

ретроспективной оценки

соответствия результатов

Научиться

называть предметы

в порядке их

следования при

счете,

анализировать

действия по

выполнению счета

и управлять ими.

Сравнение вопросов

«Сколько…» и «Какой

по счёту…»;

установление

соответствия между

порядковыми и

количественными

числительными.

04.09

требованиям данной задачи и

задачной области.

Познавательные: делать

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Порядковый счёт

предметов. Урок-игра

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

само-

оценке своих

действий,

поступков.

Коммуникативные : использовать

речь для планирования и регуляции

своей деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения

на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать наиболее

эффективные способы решения

познавательной задачи.

Научиться

называть

порядковый номер

предмета, находить

правильность

составления

цепочки,

сравнивать

предметы

по форме, цвету

и размеру.

Развитие умения

сравнивать предметы

по различным

признакам.

08.09

Сравнение предметов

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для

решения

предметных

учебных задач не-

обходимые

знания.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства для

решения коммуникативных задач.

Регулятивные: соотносить результат

своей деятельности с целью и

оценивать его.

Познавательные: устанавливать

аналогии.

Научиться

сравнивать группы

предметов,

объединяя

предметы

по общему

признаку. Делать

выводы о различии

предметов.

Развивать умения

располагать предметы в

порядке увеличения,

уменьшения.

09.09

Расположение

предметов по размеру

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для

решения

предметных

учебных задач не-

обходимые

знания.

Коммуникативные: использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных задач.

Регулятивные: обобщать т.е.

осуществлять генерализацию и

выведение общности для целого ряда

или класса единичных объектов па

основе выделения существенной

связи,

Познавательные : самостоятельно

Научиться

сравнивать

предметы по

размеру, делать

выводы о порядке

следования

предметов в

соответствии с их

размером

(увеличения или

Развивать умение

сравнивать группы

предметов.

10.09

предполагать какая информация

нужна для разрешения предметной

учебной задачи.

уменьшения).

Сравнение групп

предметов. Урок-

путешествие

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

само-

оценке своих

действий,

поступков.

Коммуникативные :безошибочно

использовать речь для планирования

и регуляции своей деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и

характера сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать наиболее

эффективные способы решения

задачи.

Научиться

сравнивать две

группы предметов,

объединяя

предметы в пары и

опираясь на

сравнение

предметов по

порядку их

следования при

счете, делать

выводы, каких

предметов поровну,

в какой группе

предметов больше

(меньше)

Развивать умение

располагать предметы

по времени.

11.09

Расположение по

времени. Урок-сказка

Формирование

желания

осознавать

свои трудности и

стремиться к их

преодолению.

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

взаимопомощь,

Регулятивные: проявлять

познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве.

Познавательные: выбирать наиболее

эффективные способы решения

задач.

Научиться

упорядочивать

события,

располагая их в

порядке следования

(раньше, поз-

же, еще позднее).

Развивать умения

сопоставлять предметы.

15.09

Сравнение предметов.

На сколько больше?

На сколько меньше?

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для

решения

предметных

учебных задач не-

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные: соотносить результат

своей деятельности с целью и

оценивать его.

Научиться

сравнивать группы

предметов,

объединяя

предметы

в пары, делать

выводы, в какой

Развивать умение

сопоставлять предметы.

16.09

обходимые

знания.

Познавательные: устанавливать

аналогии.

группе предметов

больше (меньше)

и на сколько,

уравнивать группы

предметов.

Сравнение предметов.

На сколько больше?

На сколько меньше?

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для

решения

предметных

учебных задач не-

обходимые

знания.

Коммуникативные: адекватно

использовать речевые средства для,

различных коммуникативных задач,

Регулятивные: обобщать, т. е.

осуществлять генерализацию и

выведение общности

для целого ряда или класса

единичных объектов на основе

выделения сущностной связи.

Познавательные: самостоятельно

предполагать, какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи.

Научиться

сравнивать группы

предметов,

опираясь на

порядок их

следования при

счете и объединять

предметы в пары;

делать

выводы, в какой

группе предметов

больше (меньше)

и на сколько,

уравнивать группы

предметов.

Закрепление

полученных знаний.

Диагностика

сформированности

умения сравнивать

предметы

17.09

Повторение

изученного по теме

«Сравнение и счет

предметов». Урок-

викторина

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в материализованной,

громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: использовать

знаково- символические средства, в

том числе модели и схемы для

решения задач.

Научиться

использовать

изученный

материал при

решении учебных

задач.

Диагностика

сформированности

умения сравнивать

предметы

18.09

Сравнение и счет

предметов. Урок-

сказка

22.09

Множества и

действия с ними 10ч

Множество. Элемент

множества.

Формировать

желание

Коммуникативные : регулировать

собственную деятельность

Научиться

называть

Развивать умения

анализировать и

23.09

приобретать

новые знания,

умения

совершенствовать

имеющиеся.

посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения

на основе его оценки yчeтa характера

сделанных ошибок, использовать

предложения и оценки для создания

нового более совершенного

результата.

Познавательные: строить

логическое рассуждение,

включающее установление при-

чинно-следственных связей.

множества,

выделять элементы

множества

и дополнить

множества другими

элементами.

обобщать группы

предметов;

формировать понятие

«множества», «элемент

множества»

Части множества.

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

само-

оценке своих

действий,

поступков.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством устной и письменной

речи.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: работать по

алгоритму.

Научиться

разбивать

множества на части

по указанному

признаку

и находить признак

разбиения

множества на

части.

Развитие умения

анализировать,

сравнивать,

классифицировать по

существенным

признакам.

25.09

16.

Части множества.

Урок- путешествие

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и

характера сделанных ошибок,

использовать предложения и оценки

для создания нового, более

совершенного результата.

Познавательные: строить

логическое рассуждение,

Научиться делить

множества на части

на основе

заданного признака

и определения

признака

разбиения.

Развитие умения

анализировать,

сравнивать,

классифицировать по

существенным

признакам.

29.09

включающее установление

причинно-следственных связей.

Равные множества.

Урок-сказка

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные: доносить свою

позицию до других владея приемами

монологической и диалогической

речи.

Регулятивные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работу и ее результат.

Познавательные: выделять

формальную структуру задачи.

Научиться

выполнять

поэлементное

сравнение

конечных

множеств.

Развитие умения

анализировать,

сравнивать,

классифицировать по

существенным

признакам;

формирование понятия

«равные множества»

30.09

Равные множества

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке

действий,

поступков.

Коммуникативные: слушать других,

пытаться принимать другую точку

зрения, быть готовым изменить свою

точку зрения.

Регулятивные: учиться

обнаруживать и формулировать

учебную проблему совместно с

учителем.

Познавательные: ориентироваться

на разнообразие способов решения

задач.

Научиться

сравнивать

множества и

составлять равные

множества

Развитие умения

анализировать,

сравнивать,

классифицировать по

существенным

признакам;

формирование понятия

«равные множества»

01.10

Точки и линии

Формирование

широкой

мотивационной

основы

учебной

деятельности,

включающей

социальные,

учебно-

познавательные

и внешние

мотивы.

Коммуникативные: продуктивно

общаться и взаимодействовать с

одноклассниками в совместной

деятельности.

Регулятивные: обнаруживать и

формулировать учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться

на разнообразие способов решения

задач.

Научиться

различать прямые и

кривые линии

Формирование понятия

о точке и линии;

развивать умение

анализировать

различные

геометрические

множества.

02.10

Расположение

множеств внутри,

Формирование

широкой

Коммуникативные: организовывать

учебное

Научиться

различать понятия

Изучение

взаимоотношений,

06.10

вне, между. Урок-

путешествие

мотивационной

основы учебной

деятельности,

включающей

социальные,

учебно

познавательные

и внешние

мотивы.

взаимодействие при работе в парах.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: :выделять

формальную структуру задачи.

внутри, вне, между

и составлять

чертежи к рисунку.

взаиморасположения

элементов множества.

Расположение

множеств внутри,

вне, между. Урок-

викторина

Формирование

навыков

самостоятельной

работы

и самоконтроля.

Коммуникативные: аргументировать

свою позицию и координировать ее с

позициями партнеров при выработке

общего решения.

Регулятивные: выполнять задания

творческого и практического

характера.

Познавательные: выделять

формальную структуру задачи.

Научиться

составлять чертеж

к рисунку,

используя

понятия внутри,

вне, между.

Изучение

взаимоотношений,

взаиморасположения

элементов множества.

07.10

Повторение

изученного по теме

«Множества и

действия с ними»

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в материализованной,

громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: использовать

знаково-символические средства, в

том числе модели и схемы для

решения задач.

Научиться

использовать

изученный

материал

при решении

учебных задач.

Закрепление

полученных знаний.

Диагностика

сформированности

умения сравнивать

различные множества,

дополнять элементами

множества,

классифицировать на

подмножества.

08.10

Множества и

действия с ними

Диагностика

сформированности

умения сравнивать

различные множества,

дополнять элементами

множества,

классифицировать на

подмножества.

09.10

Числа от 1 до 10.

Число 0. 14ч

Число 1. Цифра 1.

Урок-путешествие

Формирование

навыка

осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и

характера сделанных ошибок,

использовать предложения и оценки

для создания нового, более

совершенного результата.

Познавательные: строить

логическое рассуждение,

включающее установление при-

чинно-следственных связей.

Научиться

воспроизводить

последовательность

чисел от 1 до 10

в прямом и об-

ратном порядке,

начиная с любого

числа;

познакомиться с

числом и цифрой 1.

Формирование знаний

о способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 1.

13.10

Число 2. Цифра 2.

Урок-игра

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

само-

оценке своих

действий,

поступков.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством устной и письменной

речи.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: работать по

алгоритму.

Научиться

получать число 2 из

писать цифру 2,

устанавливать

соответствие

между буквами А,

и числами 1, 2

Формирование знаний

о способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 2.

14.10

Прямая. Обозначение

прямой.

Формирование

навыка

осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммуникативные: доносить свою

позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи.

Регулятивные: соотносить результат

своей деятельности с целью и

оценивать его.

Познавательные: создавать модели с

выделением существенных

Научиться

пользоваться

линейкой

для изображения

прямых линий,

обозначать прямые

линии бук-

вами.

Развитие

пространственных

представлений

(изучение понятия

«линейная

протяжённость).

15.10

характеристик объекта и

представлением их в

пространственно-графической или

знаково-символической форме.

Составление

математических

рассказов.

Подготовка к

введению понятия

«задача».

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникативные: критично

относиться к своему мнению;

аргументировать свою

точку зрения, спорить и отстаивать

свою позицию невраждебным для

оппонентов образом.

Регулятивные: соотносить результат

своей деятельности с целью и

оценивать его.

Познавательные: выявлять

особенности(качества, признаки)

разных объектов в процессе их

рассматривания.

Научиться

составлять

рассказы по

рисункам

и отличать их

от литературных

рассказов.

Пропедевтическое

ознакомление детей с

текстовой задачей

(составление

математического

рассказа по сюжетной

картинке).

16.10

Знаки

математических

действий

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникативные: критично

относиться к своему мнению;

аргументировать свою

точку зрения, спорить и отстаивать

свою позицию для оппонентов

образом.

Регулятивные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и того,

что неизвестно.

Познавательные: выявлять

особенности(качества, признаки)

разных объектов в процессе их

рассматривания.

Научиться читать,

записывать и

составлять

выражения со

знаками

(+),(-) ,(=).

Развитие умения

моделировать

математические

отношения; знакомство

со знаками «+», «-».

20.10

Отрезок. Обозначение

отрезка. Урок-

путешествие

Формирование

положительного

отношения к

учению,

познавательной

Коммуникативные: проявлять

готовность адекватно реагировать на

нужды других, оказывать помощь и

эмоциональную поддержку

партнерам.

Научиться

различать,

изображать

и называть отрезок

на чертеже,

Развивать умение

отличать на чертеже

прямую и отрезок;

чертить отрезки,

находить в

21.10

деятельности,

желания

приобретать

новые знания,

умения,

совершенствовать

имеющиеся.

Регулятивные: в диалоге с учителем

совершенствовать критерии оценки и

пользоваться ими в ходе оценки и

самооценки.

Познавательные: передавать

содержание в сжатом, выборочном

или развернутом виде.

сравнивать отрезки

на глаз.

окружающей жизни

отрезки.

Число 3. Цифра 3.

Формирование

желания

осознавать

свои трудности и

стремиться к их

преодолению,

способности к

само-

оценке своих

действий,

поступков.

Коммуникативные: выполнять

различные роли в группе,

сотрудничать в совместном

решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно

отбирать для решения предметных

учебных задач необходимые знания

Научиться

получать число 3

из2,

писать цифру 3,

устанавливать

соответствие

между буквами А,

Б,

В и числами 1, 2, 3

Формирование знаний

о способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 3.

22.10

Треугольник

Обозначение

треугольника.

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению

математики.

Коммуникативные: слушать

собеседника, вести диалог.

Регулятивные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно.

Познавательные: анализировать

условия и требования задачи,

выбирать обобщенные стратегии

решения задачи

Научиться

различать,

изображать и

называть

треугольник на

чертеже,

конструировать

различные виды

треугольников из

полосок

Знакомство с

геометрической

фигурой; её

особенностями.

23.10

Число 4. Цифра 4.

Урок-сказка

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению

математики

Коммуникативные: слушать

собеседника, вести диалог.

Регулятивные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно.

Познавательные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться

получать число 4 из

3,писать цифру

4,устанавливать

соответствие

между

буквами А, Б, В, Г

и числами I,2,3,4

Формирование знаний

о способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 4.

27.10

Четырёхугольник.

Обозначение

четырёхугольника.

Урок-викторина

Формирование

устойчивой

мотивации к

изучению

математики.

Коммуникативные: списывать

содержание совершаемых действий с

целью ориентировки предметно-

практической или иной

деятельности.

Регулятивные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно.

Познавательные: проводить анализ

способов решения задачи с точки

зрения их рациональности и

экономичности.

Научиться

различать,

изображать

четырехугольники

на чертеже;

определять его

части, различать

виды

четырехугольников

- прямоугольники и

квадраты.

Знакомство с

геометрической

фигурой; её

особенностями.

28.10

Сравнение чисел

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков.

Коммуникативные: описывать

содержание совершаемых действий с

целью ориентировки предметно-

практической или иной

деятельности.

Регулятивные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно.

Познавательные: проводить анализ

способов решения задачи с точки

зрения их рациональности и

экономичности.

Научиться

сравнивать числа.

Развитие умения

сравнивать числовые

множества.

29.10

Число 5. Цифра 5.

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные :выбирать наиболее

эффективные способы решения

задачи.

Научиться

получать число 5 из

4,писать цифру

5,устанавливать

соответствие

между

буквами А, Б, В,Г,Д

и числами 1,2,3, 4,

Формирование знаний

о способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 5.

30.10

Число 6. Цифра 6.

Урок-игра

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регулятивные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения того

что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно.

Познавательные: выбирать наиболее

эффективные способы решения

задачи.

Научиться

получать число б из

5,писать цифру

6,устанавливать

соответствие

между

буквами А, Б,

В,Г,Д,Е и числами

|,2,3, 4 5, 6.

Формирование знаний

о способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 6.

По плану: 36 часов

По факту:

Отставание:

2 четверть - 28 часов

Числа от 1 до 10.

Число 0. 11ч

Замкнутые и

незамкнутые линии.

Урок-путешествие

Формирование

навыков

самостоятельной

работы

самоконтроля.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: оценить

логические цепи рассуждений.

Научиться

распознавать на

чертеже замкнутые

и незамкнутые

линии,

изображать от руки

и при помощи

инструментов.

Формировать умение

различать замкнутые и

незамкнутые линии;

находить замкнутые и

незамкнутые линии в

окружающей жизни.

Введение понятия

«суммы»

Формирование

желания

осознавать

свои трудности и

стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков.

Коммуникативные: выполнять

различные роли в группе,

сотрудничать в совместном

решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно

отбирать для решения предметных

учебных задач необходимые знания.

Научиться

составлять

числовые

выражения на

нахождение суммы

находить их

значения.

Формирование понятия

«суммы»; развивать

умение читать примеры

на сложение по-

разному.

Введение понятия

«разности»

Формирование

навыка

осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммуникативные: читать вслух и

про себя тексты учебников и при

этом вычитывать все виды текстовой

информации.

Регулятивные: выполнить задания

по изученной теме, оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: сопоставлять

характеристики объектов по одному

или нескольким признакам, выявлять

сходства и различия объектов

Научиться

составлять

Числовые

выражения на

нахождение

разности, находить

их значения.

Формирование понятия

«разности»; развивать

умение читать примеры

на вычитание по-

разному.

Число 7. Цифра 7.

Урок-сказка

Формирование

навыка

осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения

Коммуникативные: читать вслух и

про себя тексты их учебников

и при этом вычитывать все виды

текстовой информации

Регулятивные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работу и ее результат.

Познавательные: сопоставлять

характеристики объектов по одному

или нескольким признакам, сходства

и различия объектов

Научиться

получать число 7 из

6 писать цифру 7

устанавливать

соответствие

между буквами А Б

В Г Д Е. и числами

1.2.3.4.5.6.7

Формирование знаний

о способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 6.

Длина отрезка. Урок-

викторина

Формирование

мотива,

реализующего

потребность

социально

значимой

и социально

оцениваемой

деятельности .

Коммуникативные: договариваться

находить общее решение

Регулятивные: работать по

предложенному учителем плану.

Познавательные: находить ответы

на вопросы, используя учебник,

иллюстрации.

Научиться

сравнивать длины

отрезков на глаз, с

помощью мерки,

упорядочивать

предметы по длине.

Формировать умение

измерять длину

отрезков, используя

различные мерки.

Число 0. Цифра 0.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные: устанавливать и

сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решение и

делать выбор.

Регулятивные: рассуждать и делать

Научиться

называть,

записывать

и образовывать

число 0,

Познакомить с числом

и цифрой 0.

выводы, контролировать и оценивать

свою работу и ее результат.

Познавательные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

использовать

свойства.0

в вычислениях.

Число 8.Цифра 8.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению

Коммуникативные: с помощью

вопросов добывать недостающую

информацию.

Регулятивные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познавательные:. выдвигать и

обосновывать гипотезы

Научиться

получать число 8 из

писать цифру 8,

устанавливать

соответствие

между

буквами А, Б, В, Г,

Д, Е, Ё, Ж и

числами

1,2,3,4,5,6,7,8

Формирование знаний

о способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 8.

Число 9. Цифра 9.

Урок-сказка

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению

Коммуникативные: устанавливать и

сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решение и

делать выбор.

Регулятивные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познавательные: самостоятельно

предполагать, какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи

Научиться

получать число 9 из

писать цифру 9,

устанавливать

соответствие

между

буквами А, Б, В,

Г,Д,Е,Ё,Ж,З

И числами 1,2,З,

4, 5, 6, 7 ,8,9

Формирование знаний

о способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 9.

Число 10. Урок-

путешествие

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению

Коммуникативные: устанавливать и

сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решение и

делать выбор.

Регулятивные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познавательные: выдвигать и

Научиться

получать число 10

из 9,

писать число 10,

научиться

устанавливать

соответствие

между

буквами А, Б, В,

Формирование знаний

о способах образования

натуральных чисел;

знакомство с числом и

цифрой 10.

обосновывать гипотезы

Г,Д,Е,Ё,Ж,З, И

И числами 1,2,

3,4,5,6, 7, 8, 9, 10.

Повторение

изученного по теме

«Числа от 1 до 10.

Число 0»

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные: оформлять свои

мыслив письменной речи с учетом

учебных задач.

Регулятивные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работу и ее результат.

Познавательные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться

воспроизводить

последовательность

0... 10, определять

место каждой

цифры, составлять

числа из пары

цифр.

Закрепление

полученных знаний.

Диагностика

сформированности

знаний о способах

образования

натуральных чисел

путём присчитывания и

отсчитывания единицы;

знакомство с цифрами

от 0 до 10; сравнение

чисел; порядок при

счёте и их состав.

Числа от 1 до 10.

Число 0

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для

решения

предметных

учебных задач не-

обходимые

знания.

Коммуникативные: читать вслух и

про себя тексты учебников и при

этом вычитывать

все виды текстовой информации.

Регулятивные: выполнять задания по

изученной теме, оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: анализировать

условия и требования задачи.

Научиться

использовать

изученный

материал

при решении

учебных задач.

Диагностика

сформированности

знаний о способах

образования

натуральных чисел

путём присчитывания и

отсчитывания единицы;

знакомство с цифрами

от 0 до 10; сравнение

чисел; порядок при

счёте и их состав.

Сложение и

вычитание 17ч

Понятие «числового

отрезка». Урок-сказка

Формирование

умения

контролировать

процесс и

результат

деятельности.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством устной и письменной

речи.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее

Научиться

моделировать

действия

сложения и

вычитания с

помощью

числового отрезка

Знакомство с

«числовым отрезком»;

формирование

вычислительных

навыков на основе

«числового отрезка».

эффективные способы решения

задачи.

Сложение и

вычитание числа 1.

Урок-сказка

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные:: устанавливать и

сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решение и

делать выбор.

Регулятивные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познавательные: выдвигатъ и

обосновывать гипотезы.

Научиться при-

бавлять и вычитать

Формирование

вычислительных

навыков; выбор

наиболее удобного

способы вычисления.

Освоение приёма

вида □ + 1; □ - 1

Формирование

выраженной

устойчивой

учебно

познавательной

мотивации к

обучению.

Коммуникативные: регyлировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регулятивные: вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки

характера сделанных ошибок,

использовать предложений и оценки

для создания нового, более

совершенного результата.

Познавательные: строить

логическое рассуждение,

включающее установление

причинно-следственных связей

Научиться

прибавлять и вычи-

тать число 1.

Формирование

вычислительных

навыков; знакомство с

общим принципом к

определению

результата действия.

Решение примеров в

несколько действий.

Формирование

понимания

причин успеха в

учебной

деятельности

Коммуникативные: регyлировать

собственную деятельность

посредством устной и письменной

речи.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: работать по

алгоритму.

Научиться моде-

лироватъ примеры

в несколько

действий с

помощью

числового отрезка.

Формирование

вычислительных

навыков; знакомство с

общим принципом к

определению

результата действия.

Сложение и

вычитание числа 2.

Формирование

знаний основных

Коммуникативные: строить

понятные для партнера

Научиться при-

считывать и от-

Формирование

вычислительных

Урок-путешествие

моральных

норм и

ориентация на их

выполнение

высказывания, учитывающие,

что партнер знает и видит, а что нет.

Регулятивные: проверять и

оценивать достигнутый результат.

Познаватеьные : работать по

алгоритму.

считывать па2,

моделировать спо-

собы прибавления

и вычитания 2

с помощью число-

вого отрезка.

навыков; знакомство с

общим принципом к

определению

результата действия.

Освоение приёма

вида □ + 2; □ – 2.

Урок-игра

Формирование

навыков

самостоя-

тельной работы

и самоконтроля.

Коммуникативные: с помощью

вопросов добывать недостающую

информацию.

Регулятивные: осознавать качество

и уровень усвоения.

Познаваmельные: устанавливать

аналогии и причинно-следственные

связи.

Научиться при-

бавлять и вычи-

тать число 2.

Формирование

вычислительных

навыков; знакомство с

общим принципом к

определению

результата действия.

Введение понятия

«задача»

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммуникативные: вступать в

диалог. участвовать в коллективном

обсуждении проблем.

Регулятивные: сличать свой способ

действия с эталоном.

Познавательные: ориентироваться

на разнообразии способов решения

задач.

Научитъся

выделять части

задачи,

решать задачи.

Освоение терминов,

связанных с понятием

«задача»: условие,

вопрос, решение, ответ;

ознакомление с

составом задачи; выбор

действия при решении

задачи.

Сложение и

вычитание числа 3.

Формирование

знаний основных

моральных норм

и ориентация их

выполнение.

Коммуникативные: оформлять свои

мыслив письменной речи с учетом

учебных задач

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные: самостоятельно

предполагать какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи

Научиться при-

считывать и от- ,

считывать по 3,

моделировать

способы

прибавления и

вычитания 3 с

помощью

числового отрезка

Формирование

вычислительных

навыков; знакомство с

общим принципом к

определению

результата действия.

Освоение приёма

вида □ + 3; □ – 3.

Урок-сказка

Формирование

Устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные: планировать

общие способы работы

Регулятивные: выделять и

осознавать то, что уже усвоено и что

еще подлежит усвоению, осознавать

Научиться при-

бавлять и вычи-

тать число 3.

Формирование

вычислительных

навыков; знакомство с

общим принципом к

определению

качество и уровень усвоения,

Познаваmельные: выделять

обобщенный смысл и формальную

структуру задачи

результата действия.

Сантиметр. Урок-игра

Формирование

выраженной

устойчивой

учебно-

познавательной

мотивации к

обучению.

Коммуникативные: выполнять

различные роли в группе

сотрудничать в совместном решении

задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работу и ее результат.

Познаваmельные: самостоятельно

отбирать для решения предметных

учебных задач необходимые знания .

Научиться

измерять отрезки в

сантиметрах,

чертить отрезки

заданной длины.

Знакомство с единицей

измерения длины –

сантиметр.

Сложение и

вычитание числа 4.

Формирование

навыков

самостоятельной

работы

и самоконтроля.

Коммуникативные: оформлять свои

мыслив письменной речи с учетом

учебных задач.

Регулятивные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные: самостоятельно

предполагать какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи.

Научиться при-

считыватъ и от-

считывать по 4,

моделировать спо-

собы прибавления

и вычитания 4

с помощью число-

вого отрезка.

Формирование

вычислительных

навыков; знакомство с

общим принципом к

определению

результата действия.

Освоение приёма

вида □ + 4; □ – 4

Формирование

навыков

самостоятельной

работы

и самоконтроля.

Коммуникативные: регулировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регуляmuвные: вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и

характера сделанных ошибок,

использовать предложения и оценки

для создания нового, более

совершенного результата.

Познаваmельные: строить

логическое рассуждение,

включающее установление

Научиться при-

бавлять и вычи-

тать число 4.

Формирование

вычислительных

навыков; знакомство с

общим принципом к

определению

результата действия.

причинно-следственных связей.

Практическое

освоение понятия

«столько же…».

Урок-путешествие

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникативные: доносить свою

позицию до других речи. владея

приемами монологической и

диалогической речи

Регулятивные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работy и ее результат.

Познаваmельные: передавать

содержание в сжатом (развернутом)

виде

Научиться моде_

лировать и решать

задачи, раскры-

вающие смысл по-

нятия столько же

Освоение понятия

«столько же».

Практическое

освоение понятия

«столько же и ещё…;

столько же.., но

без…». Урок-сказка

Формирование

устойчивой

мотивациии к

обучению.

Коммуникативные: доносить свою

позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи.

Регулятивные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работy и ее результат.

Познаваmельные: выделять

формальную структуру задачи.

Научиться моде-

лировать и решать

задачи, раскры-

вающие смысл

понятий сmолько

же

сmолько же

u еще.., сmолько

же, но без..,

Освоение понятия

«столько же и еще..»,

«столько же, но без…»

Задачи на увеличение

(уменьшение) числа

на несколько единиц.

Формирование

навыка

осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммуникативные: доносить свою

позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи.

Регулятивные: соотносить результат

своей деятельности с учебной целью

и оценивать его.

Познаваmельные: создавать модели с

выделением существенных

характеристик объекта и

представлением их в

пространственно –графической и

знаково-символической форме

Научиться решать

задачи на увеличе-

ние и уменьшение

числа на несколь-

ко единиц

Формирование общего

умения решать задачи.

Задачи на увеличение

(уменьшение) числа

на несколько единиц.

Формирование

навыка

осознанного

Коммуникативные: доносить свою

позицию до других владея

приемами монологической и

Научиться

моделировать и

решать задачи на

Формирование общего

умения решать задачи.

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

диалогической речи

Регулятивные: соотносить результат

своей деятельности с учебной целью

и оценивать его

Познаваmельные: создавать модели с

выделение существенных

характеристик объекта и

представлением иx в

пространственно -графической или

знаково - символической форме.

увеличение и

уменьшение числа

на несколько

единиц.

Задачи на увеличение

(уменьшение) числа

на несколько единиц.

Урок-викторина

Формирование

навыка

осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммуникативные: доносить свою

позицию до других владея приемами

монологической и диалогической

речи

Регулятивные: соотносить результат

своей деятельности с учебной целью

и оценивать его

Познаваmельные: создавать модели с

выделение существенных

характеристик объекта и

представлением иx в

пространственно -графической или

знаково - символической форме.

Научиться

использовать и

решать задачи на

увеличение и

уменьшение числа

на несколько

единиц.

Формирование общего

умения решать задачи.

По плану:28ч

По факту:

Отставание:

3 четверть - 36 часов

Математика. Часть

II.Сложение и

вычитание

Сложение и

Формирование

Коммуникативные: проявлять

Научиться

Формирование

вычитание числа 5.

положительного

отношения к

учению,

познавательной

деятельности ,

желания

приобретать

новые

знания,умения .

совершенствовать

имеющиеся.

готовность адекватно реагировать на

нужды других людей. Оказывать

помощь и эмоциональную

поддержку партнерам .

Регулятивные: в диалоге с учителем

совершенствовать критерии оценки и

пользоваться ими в ходе оценки и

самооценки

Познаваmельные: выражать

структуру задачи разными

средствами.

прибавлять

и вычитать 5,

моделировать спо-

собы прибавления

и вычитания 5

с помощью число-

вого отрезка.

вычислительных

навыков; знакомство с

общим принципом к

определению

результата действия.

Освоение приёма

вида □ + 5; □ – 5

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков.

Коммуникативные: выполнять

различные роли в группе,

сотрудничать в совместном решении

задачи.

Регуляmuвные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работy и ее результат.

Познаваmельные: самостоятельно

отбирать для решения предметных

учебных задач необходимые знания.

Научиться при-

бавлять и вычи-

тать число 5.

Формирование

вычислительных

навыков; знакомство с

общим принципом к

определению

результата действия.

Освоение приёма

вида □ + 5; □ – 5

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммуникативные:: слушать

собеседника,вести диалог.

Регуляmuвные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно.

Познаваmельные: анализировать

условия.и требования задачи; уметь

выбирать обобщенные стратегии

решения задачи.

Научиться срав-

нивать разные

способы сложения,

выбирать наиболее

удобный.

Формирование

вычислительного

навыка.

Освоение приёма

вида □ + 5; □ – 5

Формирование

устойчивой моти.

вации к изучению

математики.

Коммунuкаmuвные: слушатъ

собеседника, вести диалог.

Регуляmuвные : ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и того,

Научитъся срав-

нивать разные

способы сложения.

Выбирать наиболее

удобный.

Формирование

вычислительного

навыка.

что еще неизвестно.

Познаваmельные : выражать

структуру задачи разными

средствами.

Задачи на разностное

сравнение

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммунuкаmuвные:: описывать

содержание совершаемых действий с

целью ориентировки предметно-

практической или иной деятельности

Регуляmuвные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно.

Познаваmельные: проводить анализ

способов решения задачи с точки

зрения их рациональности и

экономичности.

Научиться

моделироать и

решать задачи на

сравнении,

составлять задачи

по рисунку.

Формирование общего

умения решать задачи;

знакомство с задачей на

разностное сравнение.

Задачи на разностное

сравнение

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков.

Коммунuкаmuвные: описывать

содержание совершаемых действий с

целью ориентировки предметно-

практической или иной

деятельности.

Регуляmuвные : ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что yже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно.

Познаваmельные: проводить анaлиз

способов решения задачи с точки

зрения их рациональности и

экономичности.

Научиться моде-

лировать и решать

задачи на разност-

ное сравнение.

Формирование общего

умения решать задачи.

Введение понятия

«масса»

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

Коммунuкаmuвные: регyлировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регуляmuвные : оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные : выбирать

Научиться срав-

ниватъ предметы

по массе, упоря-

дочивать предме-

ты, располагая их

в порядке увели-

Знакомство с единицей

измерения массы;

отработка двух

способов измерения

массы (отвешивание и

взвешивание).

способности к

самооценке своих

действий,

поступков.

наиболее эффективные способы

решения задачи

чения (уменьше-

ния) массы.

Введение понятия

«масса»

Формирование

желания

осознаватъ

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков.

Коммунuкаmuвные: регyлироватъ

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регуляmuвные : ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно.

Познавательные : выбирать

наиболее эффективные способы

решения задачи.

Научиться срав-

нивать предметы

по массе, упоря-

дочивать предме-

ты, располагая их

в порядке увели-

чения (уменьше-

ния) массы.

Знакомство с единицей

измерения массы;

отработка двух

способов измерения

массы (отвешивание и

взвешивание).

Сложение и

вычитание отрезков

Формирование

навыков

самостоятельной

работы

и самоконтроля.

Коммуникаmuвные: регyлировать

собственную деятельность

посредством письменной речи.

Регуляmивные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные : выражать

структуру задачи разными

средствами.

Научиться мо-

делировать раз-

личные ситyации

взаимного распо-

ложения отрезков

и составлять ра-

венство на сложе-

нио и вычитание

отрезков по чер-

тежу.

Формирование умения

складывать и вычитать

отрезки.

Сложение и

вычитание отрезков

Формирование

навыков

самостоятельной

работы

и самоконтроля

Коммуникаmuвные: оформлять свои

мысли в_письменной речи с учетом

учебных задач.

Регуляmuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные: самостоятельно

предполагать, какая информация

нужна для peшения предметной

учебной задачи.

Научиться мо-

делироватъ раз-

личные ситуации

взаимного распо-

ложения отрезков

составлять равен-

ство на сложение и

вычитание

отрезков по

чертежу.

Формирование умения

складывать и вычитать

отрезки.

Слагаемые. Сумма.

Формирование

Коммуникаmuвные: регyлировать

Научиться

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков.

собственную деятельностъ

посредством письменной речи.

Регуляmuвные : понимать причины

своего неуспеха и находить способы

выхода из этой ситуации; принимать

познавательную цель. сохранять ее

при выполнении учебных действий.

Познаваmельные: выявлять

особенности (качества, признаки)

разных объектов в процессе их

рассматривания; восстанавливать

предметную ситуацию описанную в

задаче путем переформулирования,

упрошенного пересказа текста, с

выделением только существенной

для решения задачи информации.

использовать ма-

тематические

термины при

составлении и чте-

нии математиче-

ских выражений.

вычислительного

навыка; знакомство с

названием чисел при

сложении

Слагаемые. Сумма.

Формирование

желания

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению

способности к

самооценки своих

поступков.

Коммуникаmuвные: выполнять

различные роли в группе,

сотрудничать в совместном решении

задачи.

Регуляmивные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работy и ее результат.

Познаваmельные: самостоятельно

отбирать для решения предметных

учебных задач необходимые знания.

Научиться

использовать

математические

термины при

составлении и

чтении

математических

выражений.

Формирование

вычислительного

навыка; знакомство с

названием чисел при

сложении

Слагаемые. Сумма.

Формирование

навыка

осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммуникаmuвные: читать вслух и

про себя тексты учебников и при

этом вычитывать все виды текстовой

информации.

Регуляmивные: выполнять задания по

изученной теме, оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные: анализировать

условия и требования задачи.

Научиться

использовать

математические

термины при

составлении и

чтении

математических

выражений.

Формирование

вычислительного

навыка; знакомство с

названием чисел при

сложении

Переместительное

свойство сложения

Формирование

желания

осознавать свои

трудности и

стремиться к их

преодолению

способности к

самооценки своих

поступков

Коммуникаmuвные:: выполнять

различные роли в группе.

сотрудничать в совместном решении

задачи.

Регуляmивные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работy и ее результат.

Познаваmельные: самостоятельно

отбирать для решения предметных

учебных задач необходимые знания.

Научиться приме

нять перемести-

тельное свойство

сложения

Практическое

знакомство с

переместительным

свойством сложения.

Решение задач

Формирование

навыка

осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммунuкаmuвные: читать вслух и

про себя тексты учебников и при

этом вычитывать все виды текстовой

информации.

Регуляmuвные: выполнять задания

по изученной теме, оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные: анализировать

условия и требования задачи.

Научиться анали-

зировать задачи,

объяснять выбор

решения задачи

Формирование общего

умения решать задачи.

Решение задач

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммунuкаmuвные: доносить свою

позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи.

Регуляmuвные: рассуждатъ и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работу и ее результат.

Познаваmельные: передавать

содержание в сжатом (развернутом)

виде.

Научиться анали-

зировать задачи,

объяснятъ выбор

решения задачи.

Формирование общего

умения решать задачи.

Сложение чисел

6,7,8,9

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммунuкаmuвные: доносить свою

позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи

Регуляmuвные: рассуждатъ и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работу и ее результат.

Научиться

использовать

переместительное

свойство при

прибавлении чисел

6,7,8,9.

Формирование

вычислительного

навыка.

Познаваmельные: выделять

формальную структуру задачи.

Освоение приёмов

вида □ + 6; □ + 7; □ +

8; □ + 9

Формирование

навыка

осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммунuкаmuвные: доносить свою

позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи

Регуляmuвные:соотносить результат

своей деятельности с учебной целью

и оценивать его.

Познаваmельные: создавать модели с

выделением существенных

характеристик

объекта и представлением их в

пространственно -графической или

знаково -символической форме.

Научиться

использовать пе-

реместительное

свойство при при-

бавлении чисел 6.

7 ,8,9, проверять

правильность

выполнения сло-

жжения.

Формирование

вычислительного

навыка

Уменьшаемое.

Вычитаемое.

Разность.

Формирование

навыка

сознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммунuкаmuвные:доносить свою

позицию до других, владея

приемами монологической и

диалогической речи

Регуляmuвные: соотносить результат

своей деятельности с учебной целью

и оценивать его.

Познаваmельные: : создавать модели

с выделением существенных

характеристик объекта и

представлением их в

пространственно -графической или

знаково -символической форме.

Научиться ис-

пользовать ма-

тематические

термины при

составлении и чте-

нии

математических

выражений.

Формирование

вычислительного

навыка; знакомство с

названием чисел при

вычитании

Уменьшаемое.

Вычитаемое.

Разность.

Формирование,

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения.

Коммуникаmавные: критично

относиться к своему мнению,

аргументировать свою точку зрения,

спорить и отстаивать свою позицию

невраждебным для оппонентов

образом

Регуляmивные : ставить учебную

Научиться ис-

пользовать ма-

тематические

термины при

составлении и чте-

нии

математических

Формирование

вычислительного

навыка; общего умения

решать задачи

задачу на основе соотнесения того,

что известно и усвоено, и того, что

еще неизвестно.

Познаваmельные: выявлять

особенности(качества, признаки)

разных объектов в процессе их

рассматривании.

выражений.

Уменьшаемое.

Вычитаемое.

Разность.

Формирование

положительного

отношения к

учению,

познавательной

деятельности, же-

лания

приобретать

новые знания,

умения

совершенствовать

имеющиеся

Коммунuкаmивные: проявлять

готовность адекватно реагировать на

нужды других, оказывать помощь и

эмоциональную поддержку

партнерам.

Регуляmивные: в диалоге с учителем

совершенствовать критерии оценки и

пользоваться ими в ходе оценки и

самооценки.

Познаваmельные : выражать

структуру задачи разными

средствами.

Научиться ис-

пользовать ма-

тематические

термины при

составлении и чте-

нии математиче-

ских вырaжений.

Формирование

вычислительного

навыка.

Повторение

изученного по теме

«Сложение и

вычитание»

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков

Коммуникаmuвные: выполнять

различные роли в группе,

сотрудничать в совместном решении

задачи.

Регуляmuвные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работy и ее результат.

Познаваmельные: самостоятельно

отбирать для решения предметньrх

задач необходимые знания.

Научиться ис-

пользовать ма-

тематические

термины при

составлении и чте-

нии математиче-

cкиx выражений.

Закрепление

изученного.

Диагностика

сформированности

вычислительного

навыка, общего умения

решать задачи.

Сложение и

вычитание

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для ре-

шения

предметных

учебных задач не-

Коммунuкаmuвные: читать вслyx и

про себя тексты учебников и при

этом вычитывать все виды текстовой

информации.

Регуляmuвные: выполнять задания

по изученной теме, оценивать

достигнутый результат.

Научиться ис-

пользовать

изученный

материал

при решении

учебных задач.

Диагностика

сформированности

вычислительного

навыка, общего умения

решать задачи.

обходимые

знания.

Познаваmельные: анализировать

условия и требования задачи.

Задачи с несколькими

вопросами

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммунuкаmивные:слушать

собеседника, вести диалог.

Регуляmuвные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно.

Познаваmельные: анализировать

условия и требования задачи; уметь

выбирать обобщенные стратегии

решения задачи.

Научиться анали-

зировать условие

задачи, подбирая

к нему разные во-

просы.

Формирование общего

умения решать задачи.

Задачи с несколькими

вопросами

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммунuкаmивные: слушать

собеседника, вести диалог.

Регуляmuвные: ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно,

Познаваmельные: выражать

структуру задачи разным

средствами.

Научиться анали-

зировать условие

задачи, подбирая

к нему разные во-

просы.

Формирование общего

умения решать задачи.

Задачи в два действия

Формирование

устойчивой моти-

вации к изучению

математики.

Коммуникаmuвные: описывать

содержание совершаемых действий с

целью ориентировки предметно-

практической или иной

деятельности.

Регуляmuвные : ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно.

Познаваmельные : проводить анализ

способов решения задачи с точки

зрения их рациональности и

экономичности.

Научиться моде-

лировать задачу

в два действия,

обосновыватъ дей-

ствие, выбранное

для решения.

Формирование общего

умения решать задачи.

Задачи в два действия

Формирование

желания

Коммуникаmuвные: описывать

содержание совершаемых действий с

Научиться моде-

лировать задачу

Формирование общего

умения решать задачи.

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков.

целью ориентировки предметно-

практической или иной

деятельности.

Регуляmuвные : ставить учебную

задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно.

Познаваmельные : проводить анализ

способов решения задачи с точки

зрения их рациональности и

экономичности.

в два действия,

обосновывать дей-

ствие, выбранное

для решения.

Задачи в два действия

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков.

Коммуникаmuвные: спомощью

вопросов добывать недостающую

информацию.

Регуляmuвные: осознавать качество

и уровенъ усвоения.

Познаваmельные: самостоятельно

предполагать, какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи.

Научиться моде_

лироватъ задачу

в два действия,

обосновывать дей-

ствие, выбранное

для решения.

Формирование общего

умения решать задачи.

Введение понятия

«литр»

Формирование

учебно-познава-

тельного

интереса

к новому

учебному

материалy и

способам

решения новой

задачи.

Коммунuкаmuвные : оформлять свои

мысли в письменной речи с учетом

учебных задач.

Регуляmuвные: составлять план и

последовательность действий.

Познаваmельные: выделятъ объекты

и процессы с точки зрения целого и

частей.

Научиться срав_

ниватъ и упоря-

дочиватъ сосуды

по вместимости

в зависимости

от данной после-

довательности

Знакомство с новой

единицей измерения

объема – литром.

Нахождение

неизвестного

слагаемого

Формирование

навыков анaлиза,

сопоставления,

сравнения.

Коммунuкаmuвные: критично

относиться к своему мнению;

арryментировать свою точку зрения,

спорить и отстаивать свою

позицию невраждебным для

Научиться при-

менять правило

нахождения неиз-

вестного слагае-

мого.

Формирование

вычислительных

навыков;

формирование умения

находить неизвестное

оппонентов образом.

Регуляmивные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работy и ее результат.

Познаваmельные: выявлять

особенности (качества,

признаки)разных объектовв процессе

их рассматривания; восстанавливать

предметную ситуацию, описанную в

задаче, путем переформулирования,

упрощенного пересказа текста, с

выделением только существенной

для решения задачи информации.

слагаемое.

Вычитание чисел

6,7,8,9

Формирование

навыков анализа,

сопоставления,

сравнения

Коммунuкаmuвные :критично

относиться к своему мнению;

аргyментировать свою точку зрения,

спорить и отстаивать свою

позицию невраждебным для

оппонентов образом.

Регуляmивные: рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работy и ее результат.

Познаваmельные: выявлять

особенности(качества, признаки)

разных объектов в процессе их

рассматривания; восстанавливать

предметную ситуацию, описанную в

задаче, путем переформулирования,

упрощенного пересказа текста, с

выделением только существенной

для решения задачи,информации.

Научиться вычи_

тать числа 6,7 ,8

и 9, применять зна-

ние состава этих

чисел.

Формирование

вычислительного

навыка; определение

способа вычитание

чисел 6,7,8,9

Освоение приёмов

вида □ - 6; □ - 7; □ - 8;

□ - 9

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

Коммунuкаmuвные: работать в

группах,парах.

Регуляmивные:рассуждать и делать

выводы, контролировать и оценивать

свою работy и ее результат.

Научиться

выполнять

вычитание чисел

6.7.8.9.применяя

знание состава

Формирование

вычислительного

навыка; определение

способа вычитание

чисел 6,7,8,9.

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступксв.

Познаваmельные: выбирать наиболее

эффективные способы решения

проблемы.

чисел или способов

дополнения до 10.

Освоение приёмов

вида □ - 6; □ - 7; □ - 8;

□ - 9

Формирование

широкой мотива-

ционной основы

учебной

деятельности,

включающей

социальные

учебно –позно-

авательные и

внешние мотивы

Коммунuкаmuвные : выполнять

различные роли в группе,

сотрудничать в совместном решении

задачи,

Регуляmuвные: рассуждать и делатъ

выводы, контролировать и оценивать

свою работy и ее результат.

Познаваmельные: самостоятельно

отбирать для решения предметных

учебных задач необходимые знания.

Научиться выпол-

нять вычитание

чисел 6,7 . 8. 9.

применяя знание

cостава чисел

или способ допол-

нения до 10.

Формирование

вычислительного

навыка; определение

способа вычитание

чисел 6,7,8,9.

Освоение таблицы

сложения

Формирование

широкой мотива-

ционной основы

учебной

деятельности,

включающей

социальные

учебно–позна-

вательные и

внешние мотивы.

Коммуникаmuвные: оформлять свои

мысли в письменной речи с учетом

учебных задач.

Регуляmuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: самостоятельно

предполагать, какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи.

Научитъся состав-

лять таблицу,сло-

жения и выпол-

нять сложение с ее

использованием.

Формирование

вычислительного

навыка.

Освоение таблицы

сложения

Формирование

широкой

мотивацион-

ной основы учеб-

ной деятельности.

Коммуникаmuвные: относиться к

позиции другого.

Регуляmuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: выполнять

учебные задачи, не имеющие

однозначного решения.

Научиться

выполнять

сложение

с использованием

таблицы сложения

до l0, решать зада-

чи в два действия.

Формирование

вычислительного

навыка

Освоение таблицы

сложения

Формирование

учебно-познава-

тельного

интереса

Коммуникаmuвные: проявлять

готовность к обсуждению разных

точек зрения и выработке общей

позиции.

Научиться вы-

полнять сложение

с использованием

таблицы сложения

Формирование

вычислительного

навыка

к новому

учебному

материалу и

способам

решения новой

задачи.

Регулятuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные: выполнять

задания творческого и поискового

характера.

ло l0, решать зада-

чи в два действия.

По плану:36ч

По факту:

Отставание:

4 четверть – 32 часа

Сложение и

вычитание

Сложение и

вычитание

Формирование

способности к

самооценке на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности.

Коммуникаmuвные: уметь при

необходимости отстаивать свою

точку зрения , аргументируя ее

.подтверждая фактами.

Регулятuвные: осознать правило

контроля и успешно использовать

его в решении учебной задачи.

Познаваmельные: выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач.

Научиться

выполнять

сложение с

использованием

таблицы сложения.

Решать задачи в

два действия.

Закрепление

изученного.

Диагностика

сформированности

вычислительного

навыка, общего умения

решать задачи.

Задачи в два действия

Формирование

эмансипатии как

понимание чувств

других людей и

сопереживать им.

Коммуникаmuвные : проявлять

готовность к обсуждению разных

точек зрения.

Регулятuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные: выделять

формальную структуру задач.

Научиться решать

задачи в два

действия.

Диагностика

сформированности

вычислительного

навыка, общего умения

решать задачи.

Образование чисел

второго десятка

Формирование

мотива,

реализующего

потребность в со-

циально

значимой

Коммуникаmuвные: договариваться,

находитьобщее решение.

Регулятuвные: работать по

предложенному учителем плану.

Познаваmельные: находить ответы

на вопросы, используя учебник.

Научиться обра-

зовывать числа

из одного десятка

и нескольких еди-

ниц

Формирование знаний

о способах образования

чисел второго десятка.

и социально оце-

ниваемой

деятельности.

иллюстрации.

Двузначные числа от

10 до 20

Формирование

мотива,

реализующего

потребность в со-

циально

значимой

и социально оце-

ниваемой

деятельности.

Коммуникаmuвные: устанавливать и

сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решение и

делать выбор.

Регулятuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться обра-

зовывать числа

из одного десятка

и нескольких

единиц, читать их.

Формирование знаний

о способах образования

чисел второго десятка.

Нумерационные

случаи сложения и

вычитания чисел

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникаmuвные :устанавливать и

сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решение и

делать выбор.

Регулятuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познавательные: самостоятельно

предполагать какая информация

нужна для решения предметной

учебной задачи.

Научиться вы-

полнять вычисле-

ния вида l0 + 2.

12_ l0, 12-2,

основываясь

на знаниях по ну-

мерации

Формирование

вычислительного

навыка.

Нумерационные

случаи сложения и

вычитания чисел

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникаmuвные: устанавливать и

сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решение и

делать выбор.

Регулятuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и

Научиться вы-

полнять вычисле-

ния вида l0 + 2.

12_ l0, 12-2,

основываясь

на знаниях по ну-

мерации

Формирование

вычислительного

навыка.

обосновывать гипотезы.

Дециметр

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммуникаmuвные: оформлять

свои мысли в письменной речи с

учетом учебных задач.

Регулятuвные: рассуждать и делать

выводы контролировать и оценивать

свою работу и ее результат.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться изме-

рять длины отрез-

ков в дециметрах

и сантиметрах,

заменять крупные

единицы длины

короткими и наобо-

рот.

Знакомство с новой

единицей измерения

длины

Дециметр

Формирование

yмeния

контролировать

процесс и

результат

деятельности.

Коммуникаmuвные: регyлировать

собственную деятельность

посредством устной и письменной

речи.

Регуляmuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее

эффективные способы решения

задачи.

Научиться изме-

рять длины отрез-

ков в дециметрах

и сантиметрах,

заменять крупные

единицы длины

мелкими и наобо-

рот.

Знакомство с новой

единицей измерения

длины

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Формирование

умения

контролировать

процесс и

результат

деятельности

Коммуникаmuвные: регyлировать

собственную деятельность

посредством устной и письменной

речи.

Регуляmuвные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельные : выбирать

наиболее эффективные способы

решения задачи.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения дей-

ствий сложения

и вычитания

без перехода через

десяток, выпол-

нять сложение

и вычитание

без перехода через

десяток в преде-

лах 20.

Формирование

вычислительного

навыка.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Формирование

устойчивой

мотивации к

обучению.

Коммунuкаmuвные: устанавливать и

сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решение и

делать выбор,

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения дей-

ствий сложения

Формирование

вычислительного

навыка.

Регуляmuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы .

и вычитания

без перехода через

десяток, выпол-

нять сложение

и вычитание

без перехода через

десяток в преде-

лах 20.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Формирование

умения

использовать

знаково-символи-

ческие средства,

в том числе

модели

(включая вирту-

альные) и схемы

(включая

концептуальные),

для решения

задач.

Коммунuкаmuвные: устанавливать и

сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решение и

делать выбор,

Регуляmuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения дей-

ствий сложения

и вычитания

без перехода через

десяток, выпол-

нять сложение

и вычитание

без переходом

через

десяток в преде-

лах 20.

Формирование

вычислительного

навыка.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Формирование

умения выбирать

наиболее

эффективный

способ решения

задач.

Коммунuкаmuвные: устанавливать и

сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решение и

делать выбор,

Регуляmuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель

и строить действия в соответствии с

ней.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения дей-

ствий сложения

и вычитания

без перехода через

десяток, выпол-

нять сложение

и вычитание

без перехода через

десяток в преде-

лах 20.

Формирование

вычислительного

навыка.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

Формирование

навыков

самостоя-

Коммунuкаmuвные: устанавливать и

сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решение и

Научиться ис-

пользовать из-

ученный материал

Формирование

вычислительного

навыка.

десяток.

тельной работы

и самоконтроля.

делать выбор,

Регуляmuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

при решении

учебных задач.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Формирование

положительного

отношения к

учению,

желания приобре-

тать новые

знания,

умения.

Коммунuкаmuвные: устанавливать и

сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решение и

делать выбор,

Регуляmuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель и строить

действия в соответствии с ней.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в пределах

Закрепление

изученного.

Диагностика

сформированности

вычислительного

навыка, общего умения

решать задачи.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Формирование

способности к

самооценке на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

Коммунuкаmuвные: устанавливать и

сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решение и

делать выбор,

Регуляmuвные: под руководством

учителя формулировать

познавательную цель

и строить действия в соответствии с

ней.

Познаваmельные: выдвигать и

обосновывать гипотезы.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в пределах

Закрепление

изученного.

Диагностика

сформированности

вычислительного

навыка, общего умения

решать задачи.

Сложение и

вычитание чисел без

перехода через

десяток.

Формирование

навыков

самоанализа

и самоконтроля.

Коммунuкаmuвные: оформлять свои

мысли в письменной речи с учетом

учебных задач.

Регуляmuвные: оценивать

достигнутый результат.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

Формирование

вычислительного

навыка

Познаваmельные: самостоятельно

предполагать какая информация

нужна для решения предметной

задачи.

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в пределах

Сложение с

переходом через

десяток

Формирование

навыков

самоанализа

и самоконтроля.

Коммунuкаmuвные: регулировать

собственную деятельность

посредством устной и письменной

речи.

Регуляmивные: оценивать

достигнутый результат.

Познаваmельиые: выбирать

наиболее эффективные способы

решения задачи.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в пределах

Формирование

вычислительного

навыка

Сложение с

переходом через

десяток

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков.

Коммунuкаmuвные:: уметъ при

необходимости отстаивать свою

точку зрения, аргyментируя ее

подтверждая фактами.

Регуляmивные: определять цель

учебной деятельности, осуществлять

поиск ее достижения.

Познавательные:. выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач; структyрировать

знания, заменять термины

определениями.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в пределах

Формирование

вычислительного

навыка

Сложение с

переходом через

десяток

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

Коммунuкаmuвные:: уметъ при

необходимости отстаивать свою

точку зрения, аргyментируя ее

подтверждая фактами.

Регуляmивные: определять цель

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

Формирование

вычислительного

навыка

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков.

учебной деятельности, осуществлять

поиск ее достижения.

Познавательные:. выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач; структyрировать

знания, заменять термины

определениям.

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в пределах

Сложение с

переходом через

десяток

Формирование

наыка

осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммунuкаmuвные: слушать и

слышать собеседника, вступая с ним

в учебный диалог.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные: делать

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в пределах

Формирование

вычислительного

навыка

Сложение с

переходом через

десяток

Формирование

навыка

осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммунuкаmuвные: слушать и

слышать собеседника, вступая с ним

в учебный диалог.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные:. делать

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в пределах

Формирование

вычислительного

навыка

Сложение с

переходом через

десяток

Формирование на

выка осознанного

выбора наиболее

эффективного

способа решения.

Коммунuкаmuвные: слушать и

слышать собеседника, вступая с ним

в учебный диалог.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную проблему

Научиться

моделировать

приемы

выполнения

сложения с

Формирование

вычислительного

навыка

совместно с учителем.

Познавательные: .делать

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

переходом через

десяток,

выполнять

сложение с

переходом через

десяток в пределах

Таблица сложения до

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для ре-

шения

предметных

учебных задач не-

обходимые

знания

Коммунuкаmuвные: слушать и

слышать собеседника, вступая с ним

в учебный диалог.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные:. делать

предположения об информации

,которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Научиться вы-

полнять сложение

с использованием

таблицы сложения

до 20.

Формирование

вычислительного

навыка

Вычитание с

переходом через

десяток.

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для ре-

шения

предметных

учебных задач не-

обходимые

знания.

Коммунuкаmuвные: оформлять свои

мысли в письменной речи с учетом

учебных задач.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные: сопоставлять

характеристики обьектов по одному

или нескольким признакам, выявлять

сходства и различия обьектов.

Научиться моде-

лировать прие-

мы выполнения

вычитания с пе-

реходом через

десяток разными

способами, вычи-

тать в пределах 10

проверять пра-

вильность решения.

Формирование

вычислительного

навыка

Вычитание с

переходом через

десяток.

Формирование

способности к са-

мооценке на

основе критериев

успешности

учебной

Коммунuкаmuвные : оформлять свои

мысли в письменной речи с учетом

учебных задач.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную проблему

совместно с учителем.

Научиться моде-

лировать прие-

мы выполнения

вычитания с пе-

реходом через

десяток разными

Формирование

вычислительного

навыка

деятельности.

Познавательные: сопоставлять

характеристики обьектов по одному

или нескольким признакам, выявлять

сходства и различия обьектов.

способами, вычи-

тать в пределах l0

и проверять пра-

вильность реше-

ния.

Вычитание

двузначных чисел.

Формирование

yмения

самостоятельно

отбирать для ре-

шения

предметных

учебных задач не-

обходимые

знания.

Коммунuкаmuвные :оформлять свои

мысли в письменной речи с учетом

учебных задач.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные:. выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач; структyрировать

знания, заменять термины

определениям.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения вы-

читания двузнач-

ных чисел

Формирование

вычислительного

навыка

Решение задач

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для ре-

шения

предметных

учебных задач не-

обходимые

знания.

Коммунuкаmuвные: о формлять свои

мысли в письменной речи с учетом

учебных задач.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные:. выбирать

наиболее эффективные способы

решения задач; структyрировать

знания, заменять термины

определениям.

Научиться моде-

лировать приемы

выполнения вы-

читания двузнач-

ных чисел.

Закрепление

изученного.

Диагностика

сформированности

вычислительного

навыка, общего умения

решать задачи.

Итоговая контрольная

работа

Формирование

навыков работы

по алгоритму.

Коммунuкаmuвные: вступать в

диалог участвовать в коллективном

обсуждении проблем.

Регуляmивные: обнаруживать и

формулировать учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные:. сопоставлять

характеристики обьектов по одному

или нескольким признакам, выявлять

сходства и различия обьектов.

Научиться ис-

пользовать из-

учебный материал

при решении

учебных задач.

Диагностика

сформированности

вычислительного

навыка, общего умения

решать задачи.

Таблица сложения до

Формирование

навыков

самостоя-

тельной работы

и самоконтроля

Коммунuкаmuвные: проявлять

готовность к обсуждению разных

точек зрения и выработке общей

позиции.

Регуляmuвные: выполнять учебные

действия в материализованной,

громкоречевой и умственной форме.

Познаваmельные: строить

логические цепи рассуждений.

Научиться ис-

пользовать из-

ученный материал

при решении

учебных задач.

Формирование

вычислительного

навыка

Таблица сложения до

Формирование

умения

контролировать

процесс и

результат

деятельности

Коммунuкаmuвные: проявлять

готовность к обсуждению разных

точек зрения и выработке общей

позиции.

Регуляmuвные: выполнять учебные

действия в материализованной,

громкоречевой и умственной форме.

Познаваmельные: строить

логические цепи рассуждений.

Научиться ис-

пользовать

изученный

материал

при решении

учебных задач.

Формирование

вычислительного

навыка

Сложение и

вычитание

Формирование

умения

самостоятельно

отбирать для ре-

шеения

предметных

учебных задач не-

Коммунuкаmuвные: оформлять свои

мысли в письменной речи с учетом

учебных задач..

Регуляmuвные: понимать причины

своего неуспеха, находить способы

выхода из этой ситуации. Принимать

познавательную цель, сохранять ее

Научиться ис-

пользовать из-

ученный материaл

при решении

учебных задач.

Формирование

вычислительного навык

обходимые знани

при выполнении учебных действий.

Познаваmельные: выявлять

особенности (качества, признаки)

разных объектов в процессе их

рассматривания; восстанавливать

предметную ситуацию, описанную в

задаче, путем переформулирования,

упрощенного пересказа текста, с

выделением только существенной

для решения задачи, информации.

Сложение и

вычитание

Формирование

желания

осознавать

свои трудности

и стремиться к их

преодолению,

способности к

самооценке своих

действий,

поступков.

Коммунuкаmuвные: проявлять

готовность к обсуждению разных

точек зрения и выработке общей

позиции.

Регуляmuвные: выполнять учебные

действия в материализованной,

громкоречевой и умственной форме.

Познаваmельные: строить

логические цепи рассуждений.

Научиться

использовать из-

ученный материал

при решении

учебных задач.

Формирование

вычислительного навык

По плану: 32 часа

По факту:

Отставание:

За год

По плану: 132 часа

По факту:

Отставание:

Скачать материал

КТП по математике для 1 класса по УМК "Перспектива"

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы