Ученики на Учителя.com


План - конспект урока "Решение задач на деление с остатком. Случаи деления с остатком, когда делимое меньше делителя"

1
Миллер О.В.
Учитель начальных классов
КГУ «СШ № 40 им. Д.М. Карбышева»
План-конспект урока по математике.
Тема урока: Решение задач на деление с остатком. Случаи деления с остатком, когда делимое
меньше делителя
Цель и задачи урока:
1.
формировать знания о способах решения задач на деление с остатком; закрепить
умение составлять и решать выражения в 2-3 действия.
2.
Закреплять мышление, речь, внимание.
3.
Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение
оценивать себя и одноклассников
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Ход урока.
1.
Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.
Психологический настрой. Дети сидят с закрытыми глазами и внимательно слушают
учителя, последнее слово каждой его фразы говорят хором.
- На уроке наши глаза внимательно смотрят и все... (видят).
Уши внимательно слушают и все... (слышат).
Голова хорошо... (думает).
(Чистописание)
43 6 7 1
2.
Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
Для закрепления рассмотренных на предыдущих уроках приемов внетабличного
умножения и деления выполнить упражнение №6 и организовать дидактические
игры: «Молчанка», «Математическое домино», «Чей ряд лучше», в которые
включены следующие примеры:
72 : 12 52 : 13 52 : 2 75 : 5 12-8
64:4 45•2 34•2 18 • 5 19-6
63 : 3 60 : 5 210 : 10 55 : 5 36 : 12 13•6
Устный счет
1. Решите задачу.
В зале кинотеатра можно расставить 10 рядов стульев, по 9 стульев
в каждом ряду.
Привезли 84 стула. Хватит ли этих стульев или нужно привезти ещё?
2. Сколько раз по 6 содержится в следующих числах: 66, 72,78, 84,90?
3. Сколько раз в 90 содержится по 2, 3, 5, 9, 10, 15, 18, 30, 45?
4. Игра в «половины», «четверти», «восьмые».
Учитель называет какое-нибудь число, а ученики должны сосчитать
и сказать: одни
ученик — сколько составляет половина этого числа, а другой — сколько составляет
четверть этого числа, третий ученик — восьмая.
Например:
Учитель — 60; первый ученик — 30; второй ученик - 15. Учитель — 64; первый
ученик - 32; второй — 16; третий — 8; четвертый — 4, и т. д.
5. Примеры для беглого счета.
Учитель читает пример, ученики записывают только итоговое значение:
2
Физкультминутка
Сообщение темы, целей урока.
Сегодня мы будем учиться решать задачи, отрабатывать вычислительные навыки.
3.
Работа над новой темой
1. Практическая работа с палочками.
а) Возьмите 2 палочки и постройте треугольник.
- Сколько треугольников у вас получилось? (Ни одного.)
б) Возьмите три палочки и постройте квадрат.
- Сколько у вас получилось квадратов? (Снова ни одного.)
в) Запишем проделанную вами работу на числах:
2:3 = 0 3:4 = 0
В таких случаях говорят «в частном получаем нуль». Тогда каким будет остаток?
- В первом случае? (2.)
- Во втором? (3.)
- Что вы можете сказать об остатках? (Они равны делимым.)
- Какой сделаем вывод из проделанной работы? (Если делитель больше делимого, то
в частном получим нуль, а остаток будет равен делимому.)
2. Проверяем наш вывод. № 2, с. 81.
(Дети читают задание и устно объясняют решение.)
3. № 3 - решение с комментированием у доски 1-2 строчки.
При решении примеров на деление с остатком (упражнение №3) необходимо
показать учащимся, как выполнять проверку: умножить частное на делитель и
прибавить остаток, если результат равен делимому, значит, пример решен правильно.
4. № 4 - решение с комментированием у доски.
Необходимо только напомнить детям, что остаток должен быть меньше
делителя. После решения задачи дети устно составляют и решают несколько задач
на деление с остатком по предложенным в учебнике выражениям.
35 : 4 = 32 (ост. 3)
4.
Самостоятельная работа.
№7
Проверка – фронтально.
5.
Повторение
Для решения логического задания №8 нужно записать время, указанное на часах по
порядку: 9.30 11.00 12.00 12.30. Затем определить, сколько часов отстают, а сколько
спешат. Зная, что отстают двое часов, а спешат одни, можно предположить, что
правильное время показывают третьи часы, т. е. на них 12.00. Проверим гипотезу:
если на часах 12.00, то одни часы спешат на 30 мин, т.е. они показывают 12.30, одни
отстают на 1 час - на этих часах 11.00, и еще одни часы отстают на 2 ч 30 мин - на
них 9.30. Значит, выдвинутая гипотеза - верная.
Работа в тетради на печатной основе может быть выполнена самостоятельно.
6.
Рефлексия
Домашнее задание.№ 6
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: