Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Деление с остатком" 5 класс

Учебный предмет: математика
Класс: 5
Тема урока: «Деление с остатком»
Урок отработки умений и рефлексии
Методы и формы работы: поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Цели деятельности учителя
создать условия для развития умений выполнять деление с остатком, решать задачи, используя
действие деления
Планируемые
образовательные результаты
Цель урока:
Задачи:
Предметные: используют математическую терминологию при записи и выполнении
арифметического действия деления с остатком.
Личностные: проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных
задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Метапредметные:
– регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем;
– познавательные: сопоставляют и отбирают информацию, передают содержание в сжатом,
выборочном или развёрнутом виде;
– коммуникативные: умеют принимать точку зрения другого, слушать.
-формирование навыков у учащихся решать примеры на все арифметические действия
-формирование умения у учащихся делить с остатком и применять при решении текстовых задач с
использованием данного действия
Образовательные: повторить правило нахождения делимого при делении с остатком;
совершенствовать вычислительные навыки;
Развивающие: актуализировать имеющиеся знания в новой ситуации, продолжить развития
логического мышления учащихся.
Воспитательная: развивать у детей уверенность в своих силах, память; скромность, навыки
культуры сбережения собственного здоровья.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Мотивация к
деятельности
Цель этапа:
включение
учащихся
в деятельность.
“Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать только лишь оценку “5”!
- Ребята, покажите, какое у вас настроение.
- Я очень рада, что у вас хорошее настроение. Я надеюсь,
что в течение урока оно будет только улучшаться.
Подготовка класса к
работе.
Л. Положительное
отношение к учебе.
Актуализация
и пробное
учебное
действие
Цель этапа:
подготовка
мышления
учащихся и
осознание ими
потребности к
выявлению
причин
затруднений в
собственной
деятельности
1. Индивидуальная работа по карточкам (карточки
разноуровневые), взаимопроверка.
2. Теоретическая разминка .
Он ограничен с двух сторон
И по линейке проведен.
Длину его измерить можно,
И сделать это так несложно! (Отрезок)
Чтобы сумму получить,
Нужно два числа... (сложить)
Три стороны и три угла.
И знает каждый школьник:
Фигура называется,
Конечно, ... (треугольник)
Если больше раз так в пять,
Числа будем... (умножать)
Отгадывание загадок,
повторение основных
математических
терминов.
Л: имеют мотивацию к
учебной деятельности.
Р: принимают учебную
задачу.
Неизвестное X, неизвестное Y,
Их можно в равенствах повстречать.
И это, ребята, скажу вам, не игры,
Здесь нужно решенье всерьез отыскать.
С неизвестными равенства, без сомнения,
Называем, ребята, мы как? (Уравнения)
Постановка
учебной
задачи
Цель этапа:
обсуждение
затруднений ,
постановка
целей учебной
деятельности и
на этой основе
- выбора
способа и
средств их
реализации
Создает проблемную ситуацию
1.Игра «Математическая эстафета» учащиеся делятся на
две команды, каждой команде дается карточка с
заданием, данная карточка передается как эстафетная
палочка.
2. На доске учитель записаны два примера
а)8448:32=? (264)
б)8471: 32=? (264, ост. 23)
- что общего между данными примерами?
- чем они отличаются?
-всегда ли можно разделить одно число на другое нацело?
8471:32=264 (ост. 23)
8471-делимое, 32-делитель,264-неполное частное, 23-
остаток.
8471=264*32+23
Ставят цели,
формулируют тему и
задачи урока.
Выполняют деление.
Р: определяют в
сотрудничестве с
учителем тему и задачи
урока.
П: извлекают
необходимую
информацию,
систематизируют
собственные знания.
Выявление
места и
причины
Работа с учебником . Составление алгоритма.
Составление алгоритма.
Делают вывод.
П: извлекают
необходимую
информацию,
затруднения
Цель этапа:
постановка
целей учебной
деятельности и
на этой основе
- выбора
способа и
средств их
реализации
8471:32=264 (ост. 23)
8471-делимое, 32-делитель,264-неполное частное, 23-
остаток.
8471=264*32+23
a:b=c (ост.k) a=b*c+k
чем является компонент а? компонент b? компонент с?
компонент k?
a-делимое, b-делитель,c-неполное частное, k-остаток.
Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Если ответ верный, то руки вверх и потянулись,
если ответ не верный, то руки вперед и нагнулись.
8 : 1 = 1
9 : 9 = 0
7 : 7 = 1
1 : 6 = 6
8 : 0 = 8
5 * 1 = 1
9 * 1 = 9
4 : 4 = 7 : 7
Отдыхают.
систематизируют знания.
Р: планируют
необходимые действия,
операции, работают по
плану
К: строят
монологические
высказывания,
осуществляют
совместную
деятельность с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
Л: интерес к учебному
материалу.
Л: осознают
необходимость заботы о
здоровье
Этап
обобщения
затруднений
Цель этапа:
закрепление
способов
действий,
вызвавших
затруднения.
Работа с учебником.
№ 536
Что нам нужно делать, чтобы ответить на вопрос задачи?
Сколько метров полотна останется?
№ 546
Все ли величины записаны в одних единицах измерения?
Сколько часов в 1 сутках? Сколько в часе минут? Сколько
в минуте секунд? Можем ли мы узнать, сколько деталей
изготовит робот за определенное время, если знаем,
сколько робот тратит на изготовление 1 детали?
№ 550 (а)
139169:45=3092 (ост. 29)
Решают задачи.
Р: проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
П: владеть общими
приемами решения
предложенных задач.
Р: осуществлять
первоначальный
контроль своего участия
в доступных видах
познавательной
деятельности.
Творческая
работа в
группах
Я вам предлагаю быть математиками и составить
условие задачи, которая имела бы следующее
решение:
1 группа. 40: 12=3 (ост.4)
2 группа.17*2+1=35
3 группа. 27:4=6 (ост.3)
4 группа. 15*3+2=47
Работа в группах
К: осуществляют
совместную
деятельность в парах с
учетом конкретных
учебно-познавательных
задач.
Ребята демонстрируют свои работы.
- что у вас получилось?
Рефлексия.
А я хочу узнать, комфортно ли вы чувствовали себя на
уроке? Покажите мне свое настроение.
- что вам понравилось?
- Какие задания были трудными?
В начале урока я вам раздала вам лист самооценки,
ответьте на вопросы и оцените свою работу.
Запишите задание на дом № 555, 556.
Определяют свое
эмоциональное
состояние на уроке.
Р: оценивают свою
работу.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: