Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку»"

Технологическая карта урока
Литературного чтения
на тему «В. Осеева «Собака яростно лаяла»,
И.Токмакова «Купите собаку»»
Пинигина Светлана Владимировна
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: В. Осеева «Собака яростно лаяла», И.Токмакова «Купите собаку»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель урока: ознакомление учащихся с произведениями В. Осеевой и И.Токмаковой.
Задачи урока:
Общеобразовательные: обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания; работать над умением составлять
рассказ по рисунку с опорой на памятку в учебнике и план, обучать функциональной грамотности.
Развивающие: развивать умение прогнозировать текст; развивать память, внимание, функциональное чтение; развивать
умение быстро читать; прививать любовь к животным.
Воспитательные: Воспитывать любознательность, интерес к чтению.
Формировать УУД.
Личностные: Мотивация к процессу учения, формирование самооценки, формирование мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Регулятивные: Умение определять и формулировать цель на уроке; оценивать свою деятельность и одноклассников;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие;
высказывать своё предположение.
Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения.
Познавательные: Умение осуществлять поиск и выделение информации для выполнения заданий с использованием учебной
литературы.
Ход урока
Этап урока
(задача каждого
этапа)
Деятельность учителя
Деятельность
обучающегося
Предполагаемый результат
1.Орг. момент.
Мотивация к
учебной
деятельности
Задача:
подготовить детей к
мыслительной
деятельности, создать
психологическую
обстановку.
- Здравствуйте!
- Ну – ка, проверяй, дружок.
Ты готов начать урок?
-Ребята, ответьте мне на несколько вопросов?
1. Верите ли вы, что сегодня мы познакомимся с новым
произведением?
2. Верите ли вы, что главным героем будет мальчик?
3. Верите ли вы, что мы будем читать сказку о животном?
-Желаю вам продуктивной работы на уроке.
-Приветствие
учителя.
Личностные: Мотивация к
процессу учения, формирование
мотивации к творческому труду.
Коммуникативные: Умение
оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь
других.
Регулятивные: Умение
высказывать своё предположение.
2.Актуализация
опорных знаний.
Задача:
Актуализировать
требования к ученику
со стороны учебной
деятельности;
повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания».
-Ребята, что нужно сделать перед чтением?
-Конечно! В этом нам поможет речевая разминка. Повторяйте за
мной.
Шо – шо – шо – с другом очень хорошо,
Ши – ши – ши – с ним играю от души,
Шу – шу – шу – ему я хвостик расчешу,
Ша – ша – ша – стала шерстка хороша,
Ше – ше –ше – зря не лает он уже.
-Молодцы! А о ком же говорилось в этом тексте?
-Правильно.
-Подготовить
свою речь.
-Речевая
разминка.
- О собаке.
Личностные: Мотивация к процессу
учения, формирование мотивации к
творческому труду.
Коммуникативные: Умение
оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь
других.
Познавательные: Умение
осуществлять поиск и выделение
информации для выполнения
заданий.
Регулятивные: Умение высказывать
своё предположение.
3. Сообщение темы
урока.
Задача: Обсуждение
затруднений,
организовать
постановку цели
- Скажите, кто самый верный друг на свете.
-Посмотрите на доску, прочитайте 2 столбика слов.
-Как вы думаете, кого можно описать с помощью слов из первого
столбика?
-С помощью слов из второго столбика?
-Предположите, произведение о ком мы будем читать?
-Собака.
-О кошке, 1
столбик- о
собаке.
-Сегодня
Личностные: Мотивация к процессу
учения, формирование мотивации к
творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к
материальным и духовным
ценностям.
урока; организовать
составление
совместного плана
действий.
-Прочтите заголовок рассказа.
- Какую цель вы сегодня для себя поставите на уроке?
мы прочитаем ра
ссказ о котёнке
и собаке
-Ответы детей.
Регулятивные: Умение определять
и формулировать цель на уроке;
планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей; высказывать своё
предположение.
Коммуникативные: Умение
оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь
других.
4. Открытие нового
знания.
Задача: познакомить
с назначением,
видами и устройством
самолетов
-Прочитайте автора произведения.
-Послушайте о ней. Автобиография.
-Прочитайте название произведения.
-Предположите о ком там будет говорить.
-Какие отношения будут у главных героев?
-Ребята, посмотрите на слова. Предположите, какие слова могут
встретиться нам в тексте?
-Давайте послушаем это произведение и сверим наши
предположения. (аудиофайл)
-Какие чувства появились у вас при слушании текста?
- Ребята, мы в это произведении встретили слово ярость. Что же оно
значит?
-Ярость- это сильный гнев.
-А теперь будем читать произведение вместе.
-Ребята, а теперь возьмите карточки с вопросами и поле «Крестики-
нолики». Вам нужно поработать в парах. Читаете вопрос и отвечаете
друг другу, как ответите переворачиваете карточку и смотрите
правильный ответ. Кто ответил верно ставит свой знак(нолик или
крестик).
Вопросы на карточке:
-Как автор описал собаку?
- Найдите описание котёнка.
- Кто спас котёнка?
- Чему удивились мальчики?
- Могли ли мальчики поступить иначе?
-В.Осеева.
-Слушают.
-«Собака
яростно лаяла»
-О собаке, кошке
-Плохие.
-Слушают.
-Сочувствие,
переживание.
-Зло.
-Чтение.
-Ответы детей.
-Составление
пирамиды.
-Составление
плана.
-Купите собаку.
-О том, как кто-
то будет
покупать собаку.
-Слушают.
-Чтение стих-ия.
-Ответы детей.
-Чтение стих-ия.
Личностные: Мотивации к
творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к
материальным и духовным
ценностям.
Регулятивные: Умение планировать
своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в
действие; высказывать своё
предположение.
Коммуникативные: Умение
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме; слушать и
понимать речь других.
Познавательные: Умение
осуществлять поиск и выделение
информации для выполнения
заданий с использованием учебной
литературы и без.
-Ребята, дома вам нужно будет пересказать этот текст по плану. План
составим сейчас.
- Порядок составления плана:
Прием «Пирамидная история»
Восстановим последовательность происходящего в сказке. Дети
называют, что происходило в сказке, учитель кратко вписывает.
-Ребята, посмотрите на пирамиды. Теперь мы легко составим план
пересказа.
На сколько частей можно разделить текст?
-Озаглавим каждую часть, опираясь на пирамиду.
- Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением. Как оно
называется вы поймёте по первым буквам слов.
• Квартира, ухо, почта, игра, торт, ель
• Соловей, облако, бабочка, акация, крыша, устрица.
-Скажите, какое же название?
-Предположите, о чем тут будет говориться.
-Прочитайте автора этого произведения.
-Познакомимся с автором. Биография.
-Прочитаем стихотворение.
-От чьего имени написано стихотворение?
-О чем мечтает малыш?
-Кого ребёнок просит купить собаку?
-Как малыш убеждает своих родителей купить ему собаку?
-С какими животными он сравнивает щенка?
-С какой интонацией надо читать эти строки?
- Ребята, а теперь прочтите стихотворение выразительно, соблюдая
знаки препинания. Передайте при чтении желание мальчика иметь
щенка.
-Молодцы!
5. Первичное
закрепление.
Задача: закрепить
полученные знания по
теме урока.
-Мы прочитали 2 произведения разных авторов. Сравните рассказ В.
Осеевой и стихотворение И.Токмаковой.
-Чем они похожи, в чем отличие?
-Хорошо.
-Ответы детей.
Личностные: формирование
бережного отношения к
материальным и духовным
ценностям.
Регулятивные: Умение высказывать
своё предположение.
Коммуникативные: Умение
оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь
других.
Познавательные: Умение
осуществлять поиск и выделение
информации для выполнения
заданий.
7.Итоги урока.
Рефлексия.
Задача: соотнести
цель и результат
учебной деятельности
- Какое открытие вы сегодня сделали для себя во время урока?
- Что вас радовало?
- Что огорчало?
- Что особенно тронуло вашу душу?
- Какое произведение (из прочитанных сегодня на уроке) вы
обязательно перечитаете дома?
-Ответы детей.
Личностные: формирование
самооценки.
Регулятивные: Умение оценивать
свою деятельность и
одноклассников; высказывать своё
предположение.
Коммуникативные: Умение
оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь
других.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: