Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "И. Токмакова «Купите собаку»"

Технологическая карта урока
по литературному чтению
Тема урока:
И. ТОКМАКОВА «КУПИТЕ СОБАКУ».
С. МИХАЛКОВ «ВАЖНЫЙ СОВЕТ»
Цели деятельности педагога: создать условия для развития речевых
умений; совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения
целыми словами; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к
животным.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты образования:
П р ед м е т н ы е : умение осмысленно читать вслух, передавая нужную
интонацию; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на
поставленные вопросы.
Л и ч н о с т н ы е : умение оценивать свои эмоциональные реакции на
поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле,
общих нравственных категориях.
М е т а п р е д м е тн ы е (критерии сформированности/оценки
компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по
его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственную
связь между поступками героев, понимать символы, знаки.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу,
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать
свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои
знания.
Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в
процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности,
высказывать своё отношение и оценивать высказывания партнёра,
работая в паре.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная;
объяснительно-иллюстративный.
Образовательные ресурсы: ребусы; изображения собак;
энциклопедия о животных; таблица со слогами; карточки с опорными
словами.
Сц е на рий у р о ка
I. Актуализация знаний.
– Назовите автора рассказа «Собака яростно лаяла».
– Расположите карточки с опорными словами по порядку.
– Используя опорные слова, перескажите рассказ.
II. Постановка цели урока.
– По первым буквам названий изображенных предметов прочтите
название животного, о котором мы сегодня будем читать произведения.
О т в е т : собака.
– Сегодня мы прочитаем произведение о собаках. Есть ли у вас дома
четвероногий друг?
– Какой породы?
– Как зовут вашу собаку?
– Как вы ухаживаете за своей собакой?
– Какую пользу приносят собаки?
III. Изучение нового материала.
1. Р е ч е в а я м и н у т к а.
– Прочтите скороговорку
медленно, затем быстро и
четко:
Слоны умны,
Слоны смирны,
Слоны спокойны и сильны.
2. От р а б о т к а н а в ы к а
ч т е н и я.
– Прочтите спрятанные
слова.
– Рассмотрите двух ёжиков,
которые встретились под
волшебным деревом. Какой
ёжик несёт двусложные слова?
– Какой несёт трёхсложные
слова?
– Составьте эти слова.
– Сколько слов из 2 и
сколько из 3 слогов унесут на
спинках ёжики?
ро-га ка-ре-та
ро-за мо-ло-ко
но-га
мо-ре
ко-за
ре-ка
3. Чт ение с т ихот воре н ия И. Токма к о вой «Купите
собаку».
– Прочтите название стихотворения.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о ком это стихотворение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем
целыми словами:
въе-дет – въедет
но-во-сёл – новосёл
сгры-зёт – сгрызёт
съест – съест
– Объясните значение слова «новосёл».
Новосёл – новый житель.
Заранее подготовленные учащиеся выразительно читают
стихотворение И. Токмаковой.
4. Анализ п р о изв е д ени я.
– От чьего имени написано стихотворение?
– О чём мечтает малыш?
– Кого ребёнок просит купить собаку?
– Как малыш убеждает своих родителей купить ему собаку?
– С какими животными он сравнивает щенка?
– С какой интонацией надо читать эти строки?
– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.
Передайте при чтении желание мальчика иметь щенка.
5. Ч т е н и е т е к с т а о с о б а к а х на с. 64 учебника (часть 2).
– Прочтите текст выразительно вслух.
– Что нового вы узнали о собаках?
– Какая порода собак вам нравится?
– Что вы ещё знаете о собаках?
– Какие книги о собаках вы читали?
– Кто был предком собак?
– Какие породы собак, изображённых на рисунках, вам знакомы?
– Что вы о них знаете?
– Какие ещё породы собак вам известны?
– Сравните текст о собаках, который вы только что читали, и рассказ В.
Осеевой «Собака яростно лаяла». Какой текст написан учёным, а какой –
писателем?
Фи з культмин ут ка
ПОДАРИЛИ СОБАКУ
Нет, не просто подарили,
В день рожденья подарили
Очень славного щенка!
Он малюсенький пока…
Он идёт смешной-смешной,
Путается в лапах.
Подрастёт щеночек мой –
Он поправдашний, живой, –
Только косолапый.
IV. Продолжение изучения нового материала.
1. Ч т е н и е с т и х о т в о р е н и я С . М и х а л к о в а «Важный совет».
– Прочтите название произведения.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о ком это
стихотворение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем
целыми словами:
вос-пи-ты-вать – воспитывать
по-сред-ством – посредством
вос-пи-тан-ный – воспитанный
вос-пи-та-те-ли – воспитатели
– Объясните значение слов и выражений:
Посредством – при помощи.
Преданный – верный, любящий.
Воспитатели пеньки – бесчувственные (плохие) хозяева.
Учитель читает стихотворение.
2. Ан а л и з п р о и з в е д е н и я.
– О чём это стихотворение?
– Какой важный совет даёт автор?
– Как нельзя воспитывать щенка?
– Когда щенок не будет преданным хозяину?
– Как называет автор плохих хозяев?
– Прочтите последние две строки стихотворения.
– Объясните их значение.
– Прочтите стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания.
V. Итог урока. Рефлексия.
– С какими произведениями мы познакомились?
– Как вы думаете, почему многие родители не решаются купить своему
ребёнку собаку?
– Как собака может оказаться на улице?
– Какие вопросы вы задали бы малышу, который мечтает о собаке?
– Может ли ребёнок быть ответственным за своего четвероногого
друга?
– Какие черты характера должны быть у хозяина собаки?
– В чём заключается «важный совет» С. Михалкова?
– Какие породы собак вам известны?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ
Справочный материал для учителя.
Давно уже сложилось мнение, что самые обходительные из собак –
ш о т л а н д с к и е о вч а р к и , к о л л и.
Своё название колли получили от черноголовых овец – коллиз,
которых с древности пасут в Шотландии. Внешне колли чем-то похожи
на лису. Морда у них длинная, узкая, сухая, но, конечно, больше лисьей и
хитрости в глазах нет, полное добродушие и доверчивость. Свою
нежность и мягкость в обращении с подопечными колли ещё раз доказали
в 1952 году, когда привезли их в оленеводческие совхозы Приморья к
пятнистым оленям. Раньше оленей держали в загонах, но им нужен
простор, дыхание степей и предгорий. Каких только собак не пробовали
на роль пастухов! Ни одна не подошла. А колли справились. Олени
быстро привыкли к мохнатым подпаскам и во всём подчинялись им.
Из Германии в Россию завезли немецкую овчарку. Много воды утекло
с тех пор. Много поработали селекционеры-собаководы. И в результате
сложилась новая порода собаки – в о с т о ч н о е в р о п ей с к а я о в ч а р к а.
Кажется, нет такой работы, которая была бы ей неизвестна. Она
освоила много специальностей. Ходит в дозор с пограничниками,
охраняет заводы и склады, долго и терпеливо отыскивает в лабиринте
городских улиц следы преступников. И пастухам помогает, служит
подпаском: собирает разбредшихся животных, зорко следит, чтобы
коровы или овцы ненароком не забрели в рожь или овёс и не потравили
посевы. Словом, собака эта – мастер на все лапы. Оно и понятно:
восточноевропейская овчарка – собака смелая, чуткая, выносливая и
недоверчивая к чужим.
М о с к о в с к а я с т о р о ж е в а я – одна из самых молодых пород. Но
прародители этой собаки имеют древнюю и интересную историю.
С е н б е р н а р. Далеко в Альпах, на высоте двух с половиной
километров, лежит знаменитый Сен-Бернарский перевал. В давние
времена перевал этот был единственной ниточкой, связывающей Италию
со странами Северной Европы. Много людей проходило здесь.
Но не для всех переход через Альпы оказывался счастливым. Снежные
лавины и обвалы, снегопады и метели подстерегали путников. И тогда
случалась беда.
Давным-давно построили на перевале монастырь. Монахи этого
монастыря и вывели специальную породу собак – умных и сильных,
которые стали умелыми горными спасателями. Грозный перевал дал им
своё имя.
А в других горах, на Кавказе, давно уже помогали людям неутомимые
к а в к а з с к и е о в ч а р к и. Нет, они не вытаскивали людей из-под снежных
обвалов, не разыскивали заблудившихся в горах путешественников –
служба их была иная. Издавна считались кавказские овчарки отличными
пастухами.
Чабану трудно управиться с овцами, даже если и два подпаска всегда под
рукой. Но ещё труднее бороться с главными врагами овечьих отар –
волками. Хитёр и коварен серый разбойник. Но когда вокруг пасущихся
овец лежат на страже кавказские овчарки, чабан спокоен
Литература
1. Диск Поурочные планы 1 класс, издательство "Учитель"
www.uchitel-izd.ru
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: