Ученики на Учителя.com


Справка по результатам ВПР по истории в 9 классах за 8 класс

Справка по результатам ВПР по истории в 9
А
классах за 8 класс.
Дата проведения ВПР- 19 сентября 2022г
1. Вводная часть:
Документы для подготовки заданий. Содержание и структура проверочной работы определяются на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учётом Примерной основной
образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15 (в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020)) и содержания учебников, включённых в
Федеральный перечень на 2021/22 учебный год.
Сроки выполнения работы. На выполнение работы отводится 45 минут.
Цели выполнения работы. Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях осуществления мониторинга результатов перехода
на ФГОС и направлены на выявление качества подготовки обучающихся.
Назначение КИМ для проведения проверочной работы по истории – оценить качество общеобразовательной подготовки по истории
обучающихся 8 классов в соответствии с требованиями ФГОС. КИМ ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и
способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике. Результаты ВПР в
совокупности с имеющейся в общеобразовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории
обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов
обучения.
Оценка процедуры проведения.
Структура проверочной работы. Работа состоит из 10 заданий. Ответами к заданиям 1, 2, 3, 5, 7, 8
являются цифра, последовательность цифр, или слово (словосочетание).
Задания 4, 9 и 10 предполагают развернутый ответ.
Задание 6 предполагает заполнение контурной карты.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом.
Каждое из заданий 1, 2, 3, 5, 7, 8 считается выполненным верно, если правильно указаны цифра, последовательность цифр или слово
(словосочетание). Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 2, 3, 5, 8 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его
отсутствие – 0 баллов.
За верный ответ на задание 7 выставляется 2 балла. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не
написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущены две или более ошибки – 0 баллов.
Задания с развернутым ответом и задание на работу с контурной картой оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в
соответствии с критериями оценивания.
Максимальный первичный балл – 17.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по
пятибалльной
шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные
баллы
0–4
5–9
10–13
14–17
Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых для проведения проверочной работы. Дополнительные
материалы и оборудование не требуются.
Рекомендации по подготовке к работе. Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
2. Анализ результатов выполнения работы:
✓ Оценить общие результаты по классам.
класс
Всег
о по
спис
ку
Выполн
яли
Из них
получили
учитель
2
3
4
5
выше
ниже
соотв
9А
25
22
-
6
8
9
4
1
17
Лобинцова И.А.
Распределение заданий по позициям кодификаторов приведено в таблице
№
Проверяемые
требования
(умения)
Блоки ПООП ООО
выпускник научится / получит
возможность научиться
Код
КЭС /
КТ
Уровень
сложности
%
выполнения
1
Овладение базовыми историческими знаниями, а
также представлениями о закономерностях развития
человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и
культурной сферах
Локализовать во времени
хронологические рамки и рубежные
события Нового времени как
исторической эпохи, основные этапы
отечественной и всеобщей истории
Нового времени; соотносить хронологию
истории России и всеобщей истории в
Новое время
1.1–
1.3,2.1
Б
95%
2
Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Овладение
базовыми историческими знаниями, а также
представлениями о закономерностях развития
человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и
культурной сферах
Умение работать с письменными,
изобразительными и вещественными
историческими источниками, понимать и
интерпретировать содержащуюся в них
информацию
1.1– 1 3
1.3/1.3,
2.1
Б
95%
3
Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Овладение
базовыми историческими знаниями, а также
представлениями о закономерностях развития
человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и
культурной сферах
Умение работать с письменными,
изобразительными и вещественными
историческими источниками, понимать и
интерпретировать содержащуюся в них
информацию
1.1– 1 3
1.3/1.3,
2.1
Б
59%
4
Смысловое чтение. Умения искать, анализировать,
сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и
явлениях прошлого и настоящего
Умение искать, анализировать,
систематизировать и оценивать
историческую информацию различных
исторических и современных источников,
раскрывая ее социальную принадлежность
и познавательную ценность
1.1–1.3/ 2
1.4, 2.2
Б
68%
5
Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Овладение
базовыми историческими знаниями, а также
представлениями о закономерностях развития
человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и
культурной сферах
Использовать историческую карту как
источник информации о границах России
и других государств в Новое время, об
основных процессах социально-
экономического развития, о местах
важнейших событий, направлениях
значительных передвижений – походов,
завоеваний, колонизации и др.
1.1–1.3/
1.3, 2.1
Б
54%
6
Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Овладение
базовыми историческими знаниями, а также
представлениями о закономерностях развития
Использовать историческую карту как
источник информации о границах России
и других государств в Новое время, об
основных процессах социально-
экономического развития, о местах
важнейших событий, направлениях
1.1–1.3/
1.3, 2.1
Б
100%
человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и
культурной сферах
значительных передвижений – походов,
завоеваний, колонизации и др.
7
Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Овладение
базовыми историческими знаниями, а также
представлениями о закономерностях развития
человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и
культурной сферах
Умение работать с письменными,
изобразительными и вещественными
историческими источниками, понимать и
интерпретировать содержащуюся в них
информацию
1.4/
1.3, 2.1
П
100%
8
Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач. Овладение
базовыми историческими знаниями, а также
представлениями о закономерностях развития
человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и
культурной сферах
Умение работать с письменными,
изобразительными и вещественными
историческими источниками, понимать и
интерпретировать содержащуюся в них
информацию
1.4/1.3,
2.1
П
100%
9
Способность определять и аргументировать свое
отношение к содержащейся в различных источниках
информации о событиях и явлениях прошлого и
настоящего
Умение искать, анализировать,
систематизировать и оценивать
историческую информацию различных
исторических и современных источников,
раскрывая ее социальную принадлежность
и познавательную ценность; способность
определять и аргументировать свое
отношение к ней
1.1–1.3/
2.3
П
87%
10
Умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации; владение
устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
Умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения.
Владение опытом историко-культурного,
цивилизационного подхода к оценке социальных
Реализация историко-
культурологического подхода,
формирующего способности к
межкультурному диалогу, восприятию и
бережному отношению к культурному
наследию Родины
3 / 1.5,
1.6, 2.5,
2.6
Б
95%
явлений, современных глобальных процессов.
Сформированность основ гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации личности обучающегося
Всего заданий – 10, из них по уровню сложности: Б – 7; П –3.
Время выполнения проверочной работы – 45 мин.
Максимальный первичный балл – 17.
3. Индивидуальные достижения обучающихся:
Код
Вариант
1
(1б
)
2
(1б)
3
(1б)
4
(2б)
5(1б
)
6
(2б)
7
(2б)
8
(1б)
9
(3б)
10
(3б)
Наименовани
е класса
Пол
Отметка за
предыдущи
й год
Итого
балло
в
90001
2
1
1
1
1
1
2
2
1
3
3
9А
м
5
16
90002
1
1
1
0
2
1
2
2
1
3
3
9А
м
5
16
90003
2
1
1
1
0
0
1
2
1
1
2
9А
м
4
10
90004
1
1
1
0
2
1
1
2
1
1
2
9А
м
4
12
90005
2
1
1
1
1
0
2
2
1
1
2
9А
м
3
12
90006
2
1
1
1
0
0
2
2
1
X
3
9А
м
4
11
90007
отсутствовал
90008
2
1
1
1
2
0
2
2
1
2
3
9А
м
4
15
90009
отсутствовал
90010
1
1
1
1
2
1
2
2
1
3
3
9А
м
5
17
90011
1
1
1
1
2
1
2
2
1
3
3
9А
ж
5
17
90012
2
1
1
1
0
0
2
2
1
X
2
9А
м
3
10
90013
1
1
1
0
2
1
1
2
1
1
2
9А
м
4
12
90014
2
1
1
1
0
0
2
2
1
2
1
9А
м
3
11
90015
1
1
1
0
2
1
2
1
1
3
3
9А
ж
4
15
90016
отсутствовал
90017
2
1
1
1
0
1
2
2
1
2
2
9А
м
4
13
90018
1
1
1
0
0
0
2
2
1
X
X
9А
ж
3
7
90019
2
1
1
1
1
0
2
2
1
1
3
9А
ж
4
13
90020
1
0
1
0
1
1
1
2
1
1
1
9А
м
3
9
90021
1
1
0
0
1
1
2
1
1
3
2
9А
м
4
12
90022
2
1
1
0
1
0
2
2
1
3
3
9А
м
5
14
90023
2
1
1
1
0
0
2
2
1
1
1
9А
ж
4
10
90024
2
1
1
0
1
0
2
2
1
1
2
9А
м
3
11
90025
2
1
1
1
1
0
2
2
1
2
3
9А
ж
5
14
Более успешно выполнены задания обучающимися: 6,7,8.
Недостаточно сформировано умения при выполнении заданий: 3,4,5.
Допущенные ошибки:
1.Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы.
2. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах. Локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как
исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в
Новое время.
Возможные причины наиболее распространенных ошибок:
1.Не знание событий и личностей отечественной и всеобщей истории Нового времени, следовательно, не сформировано умение устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
2. Не умение локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы
отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время.
Вывод: учащиеся 9А класса в целом справились с предложенной работой и показали базовый (удовлетворительный) уровень достижения
предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению
недочётов.
Рекомендации. На основании полученных результатов и проведенного анализа:
- использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков выполнения заданий, развивать стойкие знания по предмету
через систему разноуровневых упражнений;
- усилить работу по формированию УУД: применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера; по
развитию коммуникативных и познавательных УУД;
- наряду с предметными умениями формировать регулятивные универсальные учебные действия: адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы – осуществлять самоконтроль и познавательные универсальными учебные
действия;
- при проведении уроков истории включать в содержание КИМов дидактические единицы, освоение которых по результатам выполнения ВПР
вызвало затруднения;
- необходимо продолжить работу в таких направлениях, как ориентирование в содержании прочитанного текста, понимание его целостного
смысла, нахождение в тексте требуемой информации, необходимо продолжить формирование умения опознавать исторические факты и
события, представленные в тексте.
- на уроках необходимо отрабатывать навыки распознания исторических объектов; следует продолжить работу над текстом, закрепить
историческую терминологию, знание фактического материала.
- использовать в педагогической практике технологии, позволяющие обучать всех учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, уделять
особое внимание практико-ориентированным технологиям обучения;
- проводить систематическую работу по формированию УУД и действий с предметным содержанием;
- скорректировать содержание, технологии обучения в соответствии с выявленными при проведении мониторинга затруднениями.
__22.09.22
число
___Лобинцова И.А.____
ФИО учителя
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: