Ученики на Учителя.com


Справка по результатам ВПР по истории в 6 классах за 5 класс

Справка по результатам ВПР по истории в 6
А, В
классах за 5 класс.
Дата проведения ВПР- 20 сентября 2022г
1. Вводная часть:
Документы для подготовки заданий. Содержание и структура проверочной работы определяются на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учётом Примерной основной
образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15 (в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020)) и содержания учебников, включённых в
Федеральный перечень на 2021/22 учебный год.
Сроки выполнения работы. На выполнение работы отводится 45 минут.
Цели выполнения работы. Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях осуществления мониторинга результатов перехода
на ФГОС и направлены на выявление качества подготовки обучающихся.
Назначение КИМ для проведения проверочной работы по истории – оценить качество общеобразовательной подготовки по истории
обучающихся 5 классов в соответствии с требованиями ФГОС. КИМ ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и
способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике. Результаты ВПР в
совокупности с имеющейся в общеобразовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории
обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов
обучения.
Оценка процедуры проведения.
Структура проверочной работы. Работа состоит из 7 заданий. Ответом к каждому из заданий 1 и 2 является цифра или последовательность
цифр.
Задания 3–4, 6 и 7 предполагают развёрнутый ответ.
Задание 5 предполагает работу с контурной картой.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом.
Задание 1 считается выполненным, если правильно указана последовательность цифр. Правильный ответ на задание 1 оценивается 2 баллами.
Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл;
если допущено две или более ошибки – 0 баллов. Задание 2 считается выполненным верно, если правильно указана буква. Правильный ответ
на задание 2 оценивается 1 баллом.
Задания с развёрнутым ответом и задание на работу с контурной картой оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в
соответствии с критериями оценивания.
Максимальный первичный балл – 15.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по
пятибалльной
шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные
баллы
0–3
4–7
8–11
12–15
Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых для проведения проверочной работы. Дополнительные
материалы и оборудование не требуются.
Рекомендации по подготовке к работе. Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
2. Анализ результатов выполнения работы:
✓ Оценить общие результаты по классам.
класс
Всег
о по
спис
ку
Выполн
яли
Из них
получили
учитель
2
3
4
5
выше
ниже
соотв
6 А
26
23
-
6
8
9
5
1
17
Лобинцова И.А.
6 В
26
23
-
9
10
4
6
2
15
Лобинцова И.А.
ИТОГО (по
параллели)
52
46
15
18
13
11
3
32
Распределение заданий по позициям кодификаторов приведено в таблице
№
Проверяемые
требования
(умения)
Блоки ПООП ООО
выпускник научится / получит
возможность научиться
Код
КЭС /
КТ
Уровень
сложности
%
выполнения
1
Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач
работать с изобразительными
историческими источниками, понимать и
интерпретировать содержащуюся в них
информацию
1.1-
2.2/2.2
Б
6А-73%
6Б-91%
82%
2
смысловое чтение
умение проводить поиск информации в
отрывках исторических текстов,
материальных памятниках
Древнего мира
1.1-
2.2/2.2
Б
6А-91%
6Б- 86%
88,5%
3
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности
умение объяснять смысл основных
хронологических понятий, терминов
1.1-
2.2/2.1
Б
6А-86 %
6Б- 82%
84%
4
умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации; владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности
умение рассказывать о событиях древней
истории
1.1-
2.2/2.1
П
6А- 73%
6Б- 82%
77,5%
5
умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач; владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности
умение использовать историческую карту
как источник информации о
расселении общностей в эпохи
первобытности и Древнего мира,
расположении древних
и государств, местах важнейших событий
1.1-
2.2/2.2,
2.5
Б
6А-60%
6Б-35%
47,5%
6
умение устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы; владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности
умение описывать условия существования,
основные занятия, образ жизни людей в
древности
1.1-
2.2/2.1
В
6А-52%
6Б -52%
52%
7
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации
реализация историко-
культурологического подхода,
формирующего способности к
межкультурному диалогу, восприятию и
бережному отношению к культурному
наследию Родины
3/2.5,
2.6
Б
6А- 91%
6Б- 100%
95.5%
Всего заданий – 7, из них по уровню сложности: Б – 4; П – 2; В – 1.
Время выполнения проверочной работы – 45 мин.
Максимальный первичный балл – 15.
3. Индивидуальные достижения обучающихся:
Код
Вариант
1 (2б)
2 (1б)
3 (3б)
4 (3б)
5 (1б)
6 (2б)
7 (3б)
Наименование
класса
Пол
Отметка за
предыдущий
год
Итого
баллов
60001
2
2
1
2
X
0
X
2
6А
м
3
7
60002
2
2
1
3
2
0
0
3
6А
м
4
11
60003
отсутствовал
60004
1
2
1
0
3
1
2
3
6А
ж
4
12
60005
1
2
1
0
X
1
1
1
6А
м
3
6
60006
2
0
0
2
1
0
X
2
6А
м
3
5
60007
2
2
0
1
3
0
0
2
6А
м
3
8
60008
1
2
1
1
3
1
0
3
6А
ж
3
11
60009
2
2
1
1
X
0
X
3
6А
м
3
7
60010
1
2
1
2
3
1
2
3
6А
м
5
14
60011
1
2
1
3
3
1
0
2
6А
ж
4
12
60012
1
0
1
1
3
1
1
2
6А
м
4
9
60013
2
2
1
3
1
1
2
3
6А
ж
5
13
60014
1
2
1
2
3
1
2
3
6А
м
4
14
60015
1
2
1
3
3
0
1
3
6А
ж
4
13
60016
отсутствовал
60017
1
0
1
3
3
1
2
3
6А
ж
5
13
60018
2
2
1
3
1
0
X
3
6А
ж
4
10
60019
1
1
1
3
2
1
2
3
6А
ж
4
13
60020
2
2
1
3
2
0
0
3
6А
м
4
11
60021
2
0
1
3
3
1
2
3
6А
ж
5
13
60022
2
0
1
X
X
1
X
3
6А
ж
3
5
60023
отсутствовал
60024
1
2
1
2
3
1
1
1
6А
м
4
11
60025
1
2
1
2
0
1
0
2
6А
м
3
8
60026
2
0
1
1
X
0
X
2
6А
ж
3
4
60052
1
2
1
2
2
1
X
2
6В
ж
3
10
60053
2
1
1
3
1
0
X
1
6В
м
3
7
60054
1
2
1
0
2
0
0
2
6В
ж
3
7
60055
2
1
0
3
1
0
0
3
6В
ж
4
8
60056
отсутствовал
60057
1
2
1
2
2
0
0
1
6В
м
4
8
60058
2
2
1
2
0
0
0
3
6В
м
4
8
60059
2
1
1
1
0
0
X
1
6В
ж
3
4
60060
2
1
1
1
1
0
0
2
6В
ж
3
6
60061
2
2
1
1
1
0
X
2
6В
м
3
7
60062
1
2
1
1
1
0
0
2
6В
м
4
7
60063
1
2
1
3
3
1
2
3
6В
м
4
15
60064
1
2
1
3
3
0
1
2
6В
м
4
12
60065
2
1
1
3
1
X
X
2
6В
м
3
8
60066
2
1
1
1
X
X
X
1
6В
ж
3
4
60067
отсутствовал
60068
1
2
1
3
3
1
2
3
6В
м
5
15
60069
1
2
1
0
3
1
1
2
6В
ж
4
10
60070
2
0
1
1
0
0
X
2
6В
ж
3
4
60071
2
1
1
3
3
1
2
3
6В
м
5
14
60072
1
0
0
2
2
1
0
2
6В
м
3
7
60073
2
2
1
2
3
0
0
3
6В
ж
4
11
60074
1
2
1
2
3
1
0
2
6В
ж
4
11
60075
1
2
0
0
3
0
X
3
6В
м
3
8
60076
1
2
1
2
2
1
1
2
6В
м
3
11
Типичные ошибки: Не все учащиеся справились с заданием № 5, 6 учащиеся не сориентировались в задание, так как оно было
представлено в виде функциональной грамотности, через задачу. Умение формулировать положения, содержащие причинно-следственные
связи.
В задании №4, допущенные ошибки, обнаружили у учащихся некоторые пробелы в овладении базовыми историческими знаниями по истории,
а именно, названы не основные, а второстепенные факты при раскрытии значения события.
Вывод. Обучающиеся 6 а и 6 в класса в достаточной степени владеют базовыми историческими знаниями.
Рекомендации: 1. Провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить проблемные зоны как класса в
целом, так и отдельных обучающихся. 2. Спланировать коррекционную работу во внеурочное время и содержания урочных занятий. 3.
Включать в работу с обучающимися в течение всего периода обучения задания не только базового, но и повышенного уровня сложности для
отработки умений составления последовательного связного текста на основе знания исторических фактов, а также на развитие умений
формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи. 4.Организовать индивидуальные тренировочные упражнения для
учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение. 5. На уроках проводить умение устанавливать причинно-
следственные связи, поисковые работы (с ориентацией на отбор нужной информации), исследовательские и другие. 6. На уроках организовать
на достаточном уровне работу с текстовой информацией, что должно обеспечить формирование коммуникативной компетентности
школьника: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать её в своей работе.
6.Вести в контрольные и другие проверочные работы задания по формулировке исторических терминов и понятий, по определению причинно-
следственных связей и формированию умений письменной речи при характеристике исторического явлений. 7. Совершенствовать навыки
работы учащихся со справочной литературой.
__21.09.22
число
___Лобинцова И.А.____
ФИО учителя
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: