Ученики на Учителя.com


Календарно-тематическое планирование по информатике 9 класс на 2020-2021 уч. год

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
______/ __________
«____» ___________2020 года
Краснодарский край Динской район станица Динская
Бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования Динской район
«Средняя общеобразовательная школа №1
имени Героя Российской Федерации Туркина Андрея Алексеевича»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по информатике и ИКТ
Класс 9
Учитель Хентонен Сергей Вячеславович
Количество часов: всего 34 часов; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе Рабочей программы «Информатика 7-9 классы», авторы: И.Г.Семакин, М.С.Цветкова –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012, утвержденной решением педагогического совета от 30.08.2016 г., протокол №1
В соответствии с ФГОС ООО
Учебник: Информатика-8. И.Г. Семакин. Бином 2016.
Практическая часть программы: практические работы –18
№
уро
ка
Содержание (разделы, темы)
Кол-
во час
Даты проведения
Основные виды учебной деятельности (УУД)
План
1. Управление и алгоритмы
13ч
(6+7)
Коммуникативные: Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности.
Регулятивные:
Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач. Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Предметные:
Изучают что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки; сущ-
ность кибернетической схемы управления с обратной связью; на-
значение прямой и обратной связи в этой схеме;
что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах
управления; в чем состоят основные свойства алгоритма;
способы записи алгоритмов: блок- схемы, учебный
алгоритмический язык; основные алгоритмические конструкции:
следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
назначение вспомогательных алгоритмов;
технологии построения сложных алгоритмов: метод
последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Учатся при анализе простых ситуаций управления определять
механизм прямой и обратной связи; пользоваться языком блок-схем,
понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы
управления одним из учебных исполнителей; выделять подзадачи;
определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
Темы проектов:
1. Кибернетика сегодня
2. Проблема построения сложных алгоритмов
3. Автоматизированные системы с программным управлением
1
Кибернетика. Кибернетическая модель
управления.Понятие алгоритма и его
свойства. ТБ
1
2
Исполнитель алгоритмов: назначение,
среда исполнителя система команд
исполнителя, режимы работы.
1
3
П.р. №1:«Работа с учебным исполнителем
алгоритмов».
1
4
Языки для записи алгоритмов (язык
блок-схем, учебный алгоритмический
язык).
1
5
Линейные, ветвящиеся и циклические
алгоритмы. Структурная методика
алгоритмизации.
1
6
П.р. №2: «Составление линейных
алгоритмов управления исполнителем».
1
7
П.р. №3: «Составление ветвящихся
алгоритмов управления исполнителем».
1
8
П.р. №4: «Составление циклических
алгоритмов управления исполнителем».
1
9
П.р. №5: «Составление алгоритмов со
сложной структурой».
1
10
Вспомогательные алгоритмы. Метод
пошаговой детализации.
1
11
П.р. №6: «Использование
вспомогательных алгоритмов
(процедур)».
1
12
П.р. №7: «Использование
вспомогательных алгоритмов
(подпрограмм)».
1
13
Проектно-исследовательская
деятельность по теме: «Управление и
алгоритмы»
2. Введение в программирование
17ч
(6+11)
14
Алгоритмы работы с величинами:
константы, переменные, понятие типов
данных, ввод и вывод данных.
1
Личностные:
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы.
Коммуникативные: Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно- исследовательской, творческой деятельности.
Регулятивные:
Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения. Предметные:
Изучают: основные виды и типы величин;
назначение языков программирования; что такое трансляция;
назначение систем программирования; правила оформления
программы на Паскале;
правила представления данных и операторов на Паскале;
последовательность выполнения программы в системе
программирования. Учатся работать с готовой программой на
Паскале;
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические
программы; составлять несложные программы обработки
одномерных массивов; отлаживать, и исполнять программы в
системе программирования.
Темы проектов:
1. Прикладное программирование
15
Языки программирования высокого
уровня (ЯП- ВУ), их классификация.
Структура программы на языке Паскаль.
1
16
П.р. № 8: «Знакомство с системой
программирования на языке «Паскаль»
1
17
Правила записи основных операторов:
присваивания, ввода, вывода, ветвления,
циклов. ТБ
1
18
П.р. № 9: «Ввод, трансляция и исполнение
данной программы»
1
19
П.р. № 10: «Разработка линейных
программ»
1
20
П.р. № 11: «Исполнение линейных
программ»
1
21
П.р. № 12: «Разработка ветвящихся
программ»
1
22
П.р. № 13: «Исполнение ветвящихся
программ»
1
23
П.р. № 14: «Разработка циклических
программ»
1
24
П.р. № 15: «Исполнение циклических
программ»
1
25
Структурный тип данных - массив.
Способы описания и обработки массивов.
1
26
П.р. № 16: «Программирование обработки
массивов (создание)»
1
27
П.р. № 17: «Программирование обработки
1
массивов (поиск)»
2. Системное программирование
Решение олимпиадных задач, с помощью программ на языке
Паскаль
28
П.р. № 18: «Программирование обработки
массивов (сортировка)»
1
29
Этапы решения задачи с использованием
программирования: постановка,
формализация, алгоритмизация,
кодирование, отладка, тестирование.
1
30
Проектно-исследовательская
деятельность по теме: «Введение в
программирование»
1
3. Информационные технологии и
общество
4ч
(4+0)
31
Предыстория информационных
технологий. История ЭВМ и ИКТ.
1
Личностные:
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики;
Коммуникативные: Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно- исследовательской, творческой деятельности. Предметные:
Изучают основные этапы развития средств работы с информацией в
истории человеческого общества; основные этапы развития
компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
в чем состоит проблема безопасности информации;
Темы проектов:
1. Использование личных информационных ресурсов
2. Компьютерные технологии последнего поколения
3. Влияние информационных технологий на жизнь
современного общества.
32
Понятие информационных
ресурсов.Информационные ресурсы
современного общества.
1
33
Понятие об информационном обществе.
1
34
Проблемы безопасности информации,
этические и правовые нормы в
информационной сфере.
1
34 час.
Пр. р-18
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: