Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по географии 6 класс 2019-2020 уч. год (Баринова И.И., Плешакова А.А., Сонина Н.И.)

1
02.03
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24
города Новочеркасска Ростовской области
«Утверждаю»
Директор __________ Д.В.Чуркин
Приказ от 31.08.2019 № _____
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М А
по ГЕОГРАФИИ
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
среднее общее образование 6 класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов - 1 час в неделю, 34 часа в год
(в неделю и за год)
Учитель: Корсакова Любовь Александровна
(Ф.И.О.)
Данная рабочая программа составлена с учетом Федерального Закона «Об Образовании в Российской Федерации», национальной
доктриной образования в РФ, Концепции модернизации российского образования на период до 2025 года.
Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО.
Данная программа адаптирована к учебному комплекту «Классическая линия» под редакцией Баринова И.И., Плешакова А.А.,
Сонина Н.И. «География. Начальный курс. 6 класс» М. «Дрофа», 2016
2019– 2020 учебный год
2
РАЗДЕЛ I. «ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА»
Данная рабочая программа составлена с учетом Федерального Закона «Об Образовании в Российской Федерации»,
национальной доктриной образования в РФ, Концепции модернизации российского образования на период до 2025
года.
Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС
ООО. Данная программа адаптирована к учебному комплекту «Классическая линия» под редакцией Баринова И.И.,
Плешакова А.А., Сонина Н.И. М. «Дрофа», 2016
В рамках работы областной инновационной площадки по географии «Использование практико-ориентированных
дидактических материалов для достижения нового качества географического образования в контексте требований
ФГОС ООО» на базе МБОУ СОШ № 24 в данной рабочей программе используется авторская методическая разработка
«ПРАКТИКО-РИЕНТИРОВАННЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА ГЕОГРАФИИ В 6-М КЛАССЕ» к
учебнику «География. Начальный курс.6 класс», Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова, М. «Дрофа», 2015, Код 978-5-358-
15659-3. Рецензия на методическую разработку выдана Шкуновым Владимиром Николаевичем Доктором
педагогических наук, Доктором исторических наук, Заслуженным учителем школы РФ, Членом Экспертного совета
при Правительстве РФ, Членом диссертационного совета по защите докторских диссертаций по педагогическим наукам
при УлГУ, 15 августа 2019 г. Общая оценка методической разработки «Работа выполнена на достаточно высоком
уровне, содержит ряд выводов, представляющих практический интерес. Методическая разработка соответствует
всем требованиям, предъявляемым к разработке дидактических материалов по географии, заслуживает отличной
оценки, рекомендуется к внедрению в образовательный процесс».
3
РАЗДЕЛ II. «ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА»
В структуре курса «География. Начальный курс. 6 класс» заложена преемственность между курсами, обеспечивающая
динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления,
самостоятельности в приобретении новых знаний. Курс географии 6 класса — курс, формирующий знания из разных
областей наук о Земле — картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать
и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.
Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и
эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания
закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
При изучении курса решаются следующие задачи:
∙ формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений при-
роды, ее частей;
∙ формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер; об особенностях их
взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
∙ развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;
∙ развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;
∙ развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой,
глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;
∙ развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;
∙ развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного
отношения к своему населенному пункту как части России;
- развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы
4
Специфика предмета: Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую
деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе –
при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через
деятельность учащихся.
Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать,
развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение
обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на
формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации.
РАЗДЕЛ III. «МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ»
На изучение данного курса отводится 34 часа в год, 1 час в неделю. В том числе, с учетом выходных и
праздничных дней по четвертям
I четверть -9 часов // II четверть -7 часов // III четверть – 10 часов // IV четверть – 8 часов
5
РАЗДЕЛ IV. «СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА»
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Земля — планета Солнечной системы Открытие, изучение и преобразование Земли
ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЯ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (13ч)
План местности (6 ч)
Понятие о плане местности. Масштаб. Что такое план местности? Условные знаки. Зачем нужен масштаб?
Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба. Стороны горизонта. Ориентирование.
Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану. Изображение
на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали
(изогипсы). Профиль местности. Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка.
Маршрутная съемка.
Практическая работа 1. Масштаб. Виды масштаба.
Практическая работа 2. Определение направлений и азимутов по плану местности.
Глобус и географическая карта (7ч)
Глобус и географическая карта. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара. Географическая
карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные
географические карты. Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.
Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Географическая широта. Определение
географической широты. Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.
Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдельных
точек. Шкала высот и глубин.
Практическая работа 3. Определение географических координат
6
СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (19ч)
Литосфера(5 ч)
Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего
состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.
Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные
вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород. Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по
высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах. Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте.
Изменение равнин по времени. Человек на равнинах. Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе
дна Мирового океана. Подводная окраина матери- ков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф
дна Мирового океана.
Практическая работа обучающая Рельеф суши. Горы Равнины суши.
Гидросфера (5 ч)
Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды. Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что
такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.
Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения. 15 Подземные воды.
Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод. Реки. Что такое
река? Бассейн реки и водораздел. Пита- ние и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы.
Использование и охрана рек. Озера. Ледники. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища. Как
образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.
Практическая работа обучающая Подземные воды
Практическая работа обучающая Реки, Озёра. Ледники
7
Атмосфера (6 ч)
Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение
атмосферы. Изучение атмосферы. Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Как нагревается воздух?
Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя
месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина
изменения температуры воздуха в течение года. Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении.
Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как
определить направление и силу ветра? Значение ветра. Водяной пар в атмосфере. Облака. Атмосферные осадки.
Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и
облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество
осадков. Погода. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Климат. Что такое климат?
Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека. Причины, влияющие на климат. Изменение
освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и
направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты
местности над уровнем моря и рельефа.
Практическая работа. 4. Построение графика хода температуры и розы ветров.
Географическая оболочка (3 ч)
Природные зоны Земли. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.
Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава
организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу. Природный комплекс. Географическая оболочка.
Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая
оболочка и биосфера. Природа и человек. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные
явления.
Практическая работа 5. Составление характеристики природного комплекса (ПК).
8
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ. (1ч)
Человечество — единый биологический вид. Расы. Представители европеоидной расы. Представители негроидной расы.
Представители монголоидной расы. Основные территории проживания людей, относящихся к европеоидной,
негроидной и монголоидной расам. Численность населения Земли. Основные типы населённых пунктов. Влияние
природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.
Оценочные практические работы
Практическая работа 1. Масштаб. Виды масштаба.
Практическая работа 2. Определение направлений и азимутов по плану местности.
Практическая работа 3. Определение географических координат
Практическая работа. 4. Построение графика хода температуры и розы ветров.
Практическая работа 5. Составление характеристики природного комплекса (ПК).
Обучающие практические работы
Практическая работа обучающая Рельеф суши. Горы Равнины суши.
Практическая работа обучающая Подземные воды
Практическая работа обучающая Реки, Озёра. Ледники
9
РАЗДЕЛ IV. «ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ»
№
П/П
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
Количество
часов
1
Введение
1
2
Виды изображения поверхности Земли
13
План местности
6
Глобус и географическая карта
7
3
Строение Земли, земные оболочки
19
Литосфера
5
Гидросфера
5
Атмосфера
6
Биосфера. Географическая оболочка
3
4
Население
1
ИТОГО
34
РАЗДЕЛ VI. «КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ»
№
П/
П
Дата
проведения урока
раздел
Тема
Кол-во
часов
I четверть –9 часов
1.
05.09.2019
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1. Земля — планета Солнечной системы
1
2.
12.09.2019
Виды изображений
поверхности Земли
– 13 часов
В том числе
План местности
6 часов
1.Понятие о плане местности
1
3.
19.09.2019
2.Масштаб. Виды масштабов Практическая работа 1.
1
4.
26.09.2019
3.Определение направлений и азимутов по плану местности.
Практическая работа 2.
1
5.
03.10.2019
4.Изображение на плане неровностей земной поверхности
1
10
6.
10.10.2019
5.Составление простейших планов местности
1
7.
17.10.2019
6.Контрольная работа 1 на тему План местности
1
8.
24.10.2019
Географическая
карта
7 часов
1.Форма и размеры Земли
1
9.
31.10.2019
2. Географическая карта
1
II четверть –7 часов
10.
14.11.2019
В том числе
Географическая
карта
7 часов
3. Градусная сеть на глобусе и картах
1
11.
21.11.2019
4. Географическая широта. Географическая долгота.
1
12.
28.11.2019
5. Определение географических координат Практическая работа 3.
1
13.
05.12.2019
6. Изображение на физических картах высот и глубин
1
14.
12.12.2019
7. Контрольная работа 2 на тему Географические координаты
1
15.
19.12.2019
Строение Земли.
Земные оболочки
19 часов
1. Земля и её внутреннее строение
1
16.
26.12.2019
2. Движения земной коры. Вулканизм
1
III четверть –10 часов
17.
16.01.2020
в том числе
Литосфера – 5 часов
3. Рельеф суши. Горы Равнины суши. Практическая работа обучающая
18.
23.01.2020
4. Рельеф дна Мирового океана
19.
30.01.2020
5. Контрольная работа 3 на тему Литосфера
20.
06.02.2020
в том числе
Гидросфера
– 5 часов
1. Вода на Земле. Части Мирового океана
21.
13.02.2020
2. Свойства вод океана. Движение воды в океане
22.
20.02.2020
3. Подземные воды Практическая работа обучающая
23.
27.02.2020
4. Реки, Озёра. Ледники Практическая работа обучающая
24.
05.03.2020
5. Контрольная работа 4 на тему Гидросфера
25.
12.03.2020
в том числе
Атмосфера – 6 часов
1. Атмосфера: строение, значение, изучение
26.
19.03.2020
2. Построение графика хода температуры и розы ветров. Практическая
работа 4.
11
IV четверть –8 часов
27.
02.04.2020
в том числе
Атмосфера
– 6 часов
3. Атмосферное давление. Ветер
28.
09.04.2020
4. Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки
29.
16.04.2020
5. Погода и климат. Причины, влияющие на климат
30.
23.04.2020
6. Контрольная работа 5 на тему Атмосфера
31.
30.04.2020
в том числе
Географическая
оболочка
– 3 часа
1.Разнообразие и распространение организмов на Земле
32.
08.05.2020
2.Составление характеристики природного комплекса (ПК).
Практическая работа 5
33.
15.05.2020
3.Контрольная работа 6 Итоговая по курсу географии в 6 классе
34.
22.05.2020
Население Земли
– 1 час
Население Земли
По плану
Всего часов
Практических
работ
Контрольных
работ
Учебный год
34
5
6
I четверть
9
2
1
II четверть
7
1
1
III четверть
10
1
2
IV четверть
8
1
2
12
РАЗДЕЛ VII. «РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ»
Важнейшие личностные результаты:
Учащийся должен обладать:
• Ответственным отношением к учёбе;
• Опытом участия в социально значимом труде;
• Осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
• Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно0полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• Основами экологической культуры.
У учащегося должно быть закреплено:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного
мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
13
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества
6) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей \
7) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления,
развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в
жизненных ситуациях;
8) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Важнейшие метапредметные результаты:
Учащийся должен уметь:
• Ставить учебную задачу под руководством учителя;
• Планировать свою деятельность под руководством учителя;
• Работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
• Работать в соответствии с предложенным планом;
• Выделять главное, существенные признаки понятий;
• Участвовать в совместной деятельности;
• Высказывать суждения, подтверждая их фактами;
• Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
• Составлять описания объектов;
• Составлять простой план;
• Работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
• Оценивать работу одноклассников.
14
Учащийся должен развить:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной
и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
8) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
9) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
10) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной,
социальной практике и профессиональной ориентации.
15
Важнейшие предметные результаты:
Учащийся должен уметь:
• Объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера»,
«океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
• Показывать по карте основные географические объекты;
• Наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
• Объяснять особенности строения рельефа суши;
• Описывать погоду своей местности.
У учащегося должно укрепиться:
1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как
компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и
своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического
мышления для осознания своего места в целостном, много образном и быстро изменяющемся мире и адекватной
ориентации в нём;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как
планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы,
жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, эко- логических проблемах на разных материках и в отдельных
странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения
количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических
параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков
международного общения;
16
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разно- образных географических знаний в повседневной жизни для
объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельно- го оценивания уровня безопасности окружающей среды,
адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий
и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или
решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и
экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Критерии оценки учебной деятельности по географии.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и
доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание
сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать
анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно,
17
чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать
точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст
учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные
вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении
записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом
уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе
изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения
понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях
из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или
при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной,
использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении материала;
18
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные
пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует
слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно
четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил
ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при
объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но
недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей,
первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
19
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных
вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и
задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи
учителя.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется
мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
• выполнил работу без ошибок и недочетов;
• допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
• не более двух грубых ошибок;
• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух-трех негрубых ошибок;
20
• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
• или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
• Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником
оригинально выполнена работа.
• Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается
работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
21
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно-
сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ
источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного
результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику,
страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме-
ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
22
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже
выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать
возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения
при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные
результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено
плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя
и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной
последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов;
самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и
других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке
выводов; неаккуратное оформление результатов.
23
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные
ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и
учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за
рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы,
береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения
объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту
более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней
информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на
один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за
небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
24
«СОГЛАСОВАНО»
руководитель ШМО ____________ / Карпенко Ю.С. /
«СОГЛАСОВАНО»
Протокол заседания
методического совета
МБОУ СОШ №24
от 30.08. 2019 года № 1
________________ И.А.Страданченкова
Подпись руководителя МС
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
____________ О.В. Смольнякова
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: