Рабочая программа по географии 8 класс 2019-2020 уч. год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРОВОДНИКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ А.С. МАСЛОВА

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ Проводниковской ООШ

______________Р.В. Шаронов

Приказ № « » от ____________

Рабочая программа География

2019-2020 учебный год

8 класс

Составитель: Курбан Татьяна Андреевна

учитель географии

1 квалификационной категории

Коломенский городской округ

Пояснительная записка.

Рабочая программа по географии для 8 класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми

инструктивно-методическими документами:

1.Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012

2.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации №1576 от31.12.2015г.

3.Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к

использованию в образовательном процессе в общеобразовательном учреждении на 2019 – 2020 учебный год.

4.Основная общеобразовательная программа основного общего образования МОУ Проводниковская основная

общеобразовательная школа.

5.Учебный план МОУ Проводниковская ООШ на 2019-2020 учебный год.

6.Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ и курсов внеурочной деятельности в МОУ

Проводниковская ООШ.

7.Рабочие программы по учебникам географии для 5-9 классов под редакцией О.А.Климановой, А.И.Алексеева

/сост.И.Г.Смирнова, разработанные в соответствии с ФГОС, примерной образовательной программой по географии.

Издательство: «Учитель», Волгоград., 2018г.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «География России» завершает базовое географическое образование, создает у учащихся образ страны во всем ее

многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными

проблемами, решаемыми Россией на данном этапе ее развития, возрождением России как великой евроазиатской державы. Курс

«География России» служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих

граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и населяющих ее народов, экономического и эстетического

образования школьников.

Основная цель курса – создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие ее природных

условий и ресурсов, населения, познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными

условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны.

Задачи программы:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства

разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее

сохранения и рационального использования;

• овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические

материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных

географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием

окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической

культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни,

сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на

определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы

жизнедеятельности.

Место учебного предмета в учебном плане:

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 35 ч (1 ч в неделю), в

7и 8классах по 70 ч., в 9 классе по 68 ч (2 ч в неделю).

Данная рабочая программа, согласно учебному плану МОУ Проводниковская ООШ на 2019-2020 учебный год

предусматривает 70 часов в год, 2часа в неделю. Рабочая программа составлена с учетом личностного подхода учащихся. На

уроках используется дифференцированный подход. Учащиеся 8 класса не отличаются большой работоспособностью, постоянно

надо мотивировать на учебу. На уроках планируется разного вида работы как в парах, так и индивидуально. Целью реализации

технологического профиля уделять больше времени на профессиональную ориентацию учащихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Предметные результаты

Обучающийся научится:

Использовать различные источники географической информации :(картографические, статистические, текстовые,

фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, для решения учебных и практико-

ориентированных задач;

-анализировать, обобщать географическую информацию;

-находить и формулировать по результатам наблюдений зависимости и закономерности;

-определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и

явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- выявлять в процессе работы с источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

-составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической

информации;

-представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-

ориентированных задач.

-ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

-читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

-строить простые планы местности;

-создавать простейшие географические карты различного содержания;

-моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

-различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной

экономической зоной России;

-оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и

хозяйственную деятельность населения;

-использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач

по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

-оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми

геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной

системы.

-различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;

-сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

-оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

-описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

-объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

-оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

-создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких

источников информации, сопровождать выступление презентацией.

-оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями

климата;

-делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

2. Метапредметные результаты обучения

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

систематизировать информацию;

структурировать информацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

владеть навыками анализа и синтеза;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

искать и отбирать необходимые источники информации;

использовать информационнокоммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и

передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования

средствинформационнокоммуникационных технологий и сети Интернет;

представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления,

переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;

составлять рецензии, аннотации;

выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении; вести дискуссию, диалог; находить

приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться

друг с другом и т.д.).

-уметь воспринимать информацию на слух, задавать вопросы.

-уметь слушать учителя, извлекать информацию из различных источников.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

- вести дискуссию, диалог;

- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Формирование ИКТ –компетентности

Обучающийся научится:

-подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

-соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства

и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

-правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней,

выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение,

запоминание и вырезание);

- осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

-входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в

информационной среде различные информационные объекты;

- выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

- соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в

частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

Личностные результаты

У обучающегося будет сформировано:

- всесторонне образованной, инициативной и успешной личность, обладающая системой современных мировоззренческих

взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Обучающийся получит возможность для формирования:

-уважения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Критерии контроля и нормы оценочной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является - оценка. При оценке знаний учащихся предполагается

обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность

использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных

особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности

рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно

подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы,

устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять

полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный

материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные

выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять

дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные

вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,

дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,

сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;

допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с

приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют

требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных

теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные,

небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал

излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух

недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил

учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать,

делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой

ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно

ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1) усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему

усвоению программного материала;

2) материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3) показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо,

допускает в них ошибки.

4) допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5) не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их

изложении;

6) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении

конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения

теорий;

7) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно

понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей,

первоисточников) или отвечает не полно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1) не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2) не делает выводов и обобщений.

3) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4) или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по

образцу;

5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи

учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1) не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2) полностью не усвоил материал.

Примечание.

По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка.

Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Нормы оценок самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1) выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1) не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2) или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1) не более двух грубых ошибок;

2) или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3) или не более двух-трех негрубых ошибок;

4) или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1) допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2) или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1) не приступал к выполнению работы;

2) или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально

выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над

ошибками, устранение пробелов.

Нормы оценок выполнения практических работ.

“5” – правильно даны ответы по содержанию, нет погрешностей в оформлении;

“4” – погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию;

“3” – погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении;

“2” – серьезные ошибки по содержанию, отсутствие навыков оформления;

“1” – полное отсутствие знаний и умений, необходимых для выполнения работы, грубые ошибки по содержанию, непонимание

сути задания.

Оценка тестовых работ.

88-100% - правильных ответов оценка «5»

62-87% - правильных ответов оценка «4»

37- 61% - правильных ответов оценка «3»

0– 36% - правильных ответов оценка «2»

Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Проведение наблюдений.

отметка «5» ставится, если ученик провел наблюдение и в результате точно отразил особенности объекта или явлений в

описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильно формулировал выводы; аккуратно оформил наблюдение.

отметка «4» ставится, если ученик провел наблюдение, но допустил неточности в отражении признаков объекта или явления;

правильно формулировал выводы; имеются незначительные ошибки в оформлении наблюдений.

отметка «3» ставится, если ученик допускает неточности в проведении наблюдений; выделяет не все особенности объектов и

явлений; допускает неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

отметка «2» ставится, если ученик выполнил наблюдение неправильно; не сделал выводы на основе наблюдений; имеются

существенные недостатки в оформлении наблюдений или оно не оформлено.

Работа с контурными картами.

отметка «5» ставится, если контурная карта оформлена аккуратно в соответствии с правилами; местоположение всех

географических объектов обозначено, верно; не допущено орфографических ошибок в написании географических объектов.

отметка «4» ставится, если контурная карта оформлена аккуратно в соответствии правилами, но есть небольшие помарки, или

не указано местоположение двух-трёх объектов, или допущены орфографические ошибки в написании географических

объектов.

отметка «3» ставится, если оформление контурной карты не соответствует правилам, указаны основные географические

объекты, но имеются неточности в их расположении и (или) допущены орфографические ошибки в написании географических

объектов.

отметка «2» ставится, если задание на контурной карте выполнено не верно, либо ученик не сдал контурную карту на проверку

учителю

Содержание учебного курса

Введение (1 час)

Изучение географии как один из способов познания окружающего мира. Главная задача географии – выяснение того, чем живут

люди, как они взаимодействуют с окружающей средой и изменяют ее. Уникальность географических объектов. Разнообразие

территории России. Географический взгляд на мир.

Раздел I Пространства России (8 часов)

Россия на карте мира. Доля России в населении и территории мира, Европы и Азии.

Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории, ее протяженность. Административно-

территориальное устройство России. Субъекты Российской Федерации.

Границы России: сухопутные и морские. Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее. Часовые пояса на

территории России.

Практические работы.

Раздел II. Природа и человек (39 часов)

Тема 1. Рельеф и недра (5 ч.)

Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь людей. Возраст горных пород.

Геологические и тектонические карты.

Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на природу, хозяйство, жизнь населения.

Современное развитие рельефа. Современные внешние и внутренние факторы рельефообразования. Влияние неотектонических

движений на рельеф. Влияние человеческой деятельности на рельеф Земли.

Богатства недр России. Место России в мире по запасам и добыче полезных ископаемых. Влияние добычи полезных

ископаемых на окружающую среду. Рекультивация Земель.

Тема 2. Климат (6 ч.)

Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения и рельефа на количество тепла.

Сезонность – главная особенность климата России. Россия – холодная страна.

Основные климатообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная солнечная радиация, их различия на разных широтах.

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Распределение тепла и влаги по

территории страны.

Разнообразие типов климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей.

Тема 3. Богатство внутренних вод России (4ч.)

Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в заселении и освоении России. География российских рек. Сточные области. Жизнь

рек. Падение и уклон рек; скорость течения, водоносность рек.

Разнообразие и значение озер России. Происхождение озерных котловин. Грунтовые и артезианские подземные воды.

Многолетняя мерзлота.

Вода в жизни человека. Водные ресурсы. Проблемы рационального использования водных ресурсов.

Тема 4. Почвы - национальное достояние страны (5 ч.)

Значение почвы для становления человеческого общества. Почвы - особое «природное тело». Гумус – вещество, присущее

только почве. География почв России.

Рациональное использование и охрана почв. Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и загрязнением почв.

Тема 5. В природе все взаимосвязано (4 ч.)

ПТК. Факторы формирования ПТК.

Зональность и азональность природных комплексов России. Практическое значение изучения свойств и размещение ПТК.

Свойства ПТК: целостность, устойчивость, значение для планирования хозяйственной деятельности.

Человек и ландшафты. Ландшафт и его компоненты – основные ресурсы жизнедеятельности людей. Культурные ландшафты –

ландшафты будущего.

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны. (11 ч.)

Учение о природных зонах. В.В. Докучаев и Л.С. Берг – основоположники учения о ландшафтно-географических зонах.

Зональная обусловленность жизнедеятельности человека. Человеческая деятельность – важнейший фактор современного облика

и состояния природных зон, превращения их в природно-хозяйственные .

«Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы.

Таежная зона. Характерные особенности ландшафтов. Разные виды тайги в России. Специфика жизни в таежных ландшафтах.

Преобразование тайги человеком. Очаговое освоение и заселение.

Болота. Причины образования болот. Низинные и верховые болота. Торф и его свойства. Роль болот в природе.

Смешанные леса . – самая преобразованная деятельностью человека природная зона. Факторы разнообразия ее ландшафтов.

Смешанные леса Восточно-Европейской равнины. Муссонные леса Дальнего Востока.

Лесостепи и степи. Освоение степных ландшафтов – история приобретения и потерь. Значение степной зоны для народного

хозяйства России.

Полупустыни и пустыни, субтропики – южная полоса России. Основные свойства природы. Жизнь в полупустынных и

пустынных ландшафтах. Редкоочаговое расселение.

Многоэтажность природы гор. Различия в проявлении высотных поясов Кавказских и Уральских гор, гор Сибири и Дальнего

востока.

Тема 7. Природопользование и охрана природы. (4 ч.)

Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах. Классификация природных ресурсов.

Природопользование.

Охрана природы и охраняемые территории при современных масштабах хозяйственной деятельности. Роль охраняемых

природных территорий. Заповедники и национальные парки, заказники и памятники природы.

Практические работы.

4. Обозначение на к/к главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа.

5. Установление взаимосвязей тектонических скульптур, рельефа и полезных ископаемых.

6. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля,

годовое количество осадков по территории страны

7. Обозначение на к/к крупных рек и озер.

8. Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного использования .

9. Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования.

10. Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных зон и условий жизни, быта людей

Раздел III. Население России (17 часов+5ч.р/в. )

Тема 8. Сколько нас – Россиян? (2 ч.)

Как изменялась численность населения России в 18-20 вв. Людские потери России от войн, голода, репрессий. Демографические

кризисы.

Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства.

Графики изменения численности и естественного движения населения как один из видов представления информации.

Тема 9. Кто мы? (2 ч.)

Соотношение мужчин и женщин в населении. Причины повышения смертности мужчин. Факторы, влияющие на

продолжительность жизни.

Половозрастная пирамида населения России. Факторы старении населения и факторы сохранения высокой доли молодежи.

Диаграммы как источник географической информации. Их виды.

Тема 10. Куда и зачем едут люди? (3 ч.)

Виды миграций населения. Роль миграций в становлении и развитии России. Факторы миграций. Влияние миграционной

подвижности на традиции, характер и поведение людей.

Внешние миграции населения: в Россию из нее.

Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные, годовые циклы передвижений населения.

Картограммы как вид географической информации.

Тема 11. Человек и труд. (1 ч.)

Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы, их состав и использование. Рынок

труда. География безработицы.

Тема 12. Народы и религии России. (3 ч.)

Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительные признаки.

Этнический состав населения России. Религии России. Роль религии в формировании Российского государства. Преобладающие

религии страны, связь религиозного и этнического состава населения.

Тема 13. Где и как живут люди? (6 ч.)

Плотность населения. Сопоставление плотности населения в разных регионах России и других странах. Влияние плотности

населения на хозяйство , жизнь людей, на природную среду.

Расселение людей, типы населенных пунктов. Отличие города от села. Понятие урбанизации, ее показатели.

Практические работы.

11. Города России.

Обобщение и итоговый контроль знаний. (5ч.)

Распределение часов по разделам

№

Тема раздела

Количество часов по

авторской программе

Количество часов по

рабочей программе

Введение

Раздел I. Пространства России.

Раздел II. Природа и человек

Раздел III. Население России

17+5ч.р.вр.

Итого:

Календарно-тематическое планирование

№п/п

Наименование разделов и тем

Количество

часов

По плану

По факту

Введение

Зачем мы изучаем географию России. Техника

безопасности на уроке.

2.09-6.09

Раздел 1. Пространства России. Россия на карте

мира

2.09-6.09

Географическое положение России. Практическая

работа№ 1

9.09-13.09

Границы России. Практическая работа №2

«Обозначение на контурных картах пограничных

государств»

9.09-13.09

Россия на карте часовых поясов.

Практическая работа №3 «Решение задач на

определение поясного времени»

16.09-20.09

Формирование территории России.

16.09-20.09

Географическое изучение территории России.

23.09-27.09

Географическое районирование

23.09-27.09

Обобщение по разделу “Пространства России”

К.Р.№1

30.09-4.10

Раздел 2. Природа и человек.

Строение земной коры (литосферы) на территории

России

30.09-4.10

Особенности рельефа России. Практическая работа

№4 «Обозначение на к/к крупных форм рельефа,

главных тектонических структур»

7.10-11.10

Современное развитие рельефа.

7.10-11.10

Использование недр.

14.10-18.10

Обобщение по теме «Рельеф и недра России»

14.10-18.10

Общая характеристика климата России.

21.10-25.10

Закономерности циркуляции воздушных масс.

Атмосферные фронты,циклоны,антициклоны.

21.10-25.10

Распределение температур и осадков

2чет. 4.11-8.11

Типы климата нашей страны. Практическая работа

№5 «Характеристика климатических поясов и

областей с точки зрения условий жизни и

хозяйственной деятельности людей»

4.11-8.11

Климат и человек. Практическая работа №6 «Оценка

влияния климатических условий на географию

сельскохозяйственных культур (по таблице и

агроклиматическим картам)»

11.11-15.11

Обобщающее повторение по теме: «Климат» К.Р.№2

11.11-15.11

Внутренние воды России. Реки.

18.11-2 2.11

Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота

и ледники. Практическая работа № 7«Обозначение

18.11-22.11

на контурной карте крупных рек и озер.»

Человек и вода. Практическая работа №8

«Сравнительная оценка обеспеченности водными

ресурсами отдельных территорий»

25.11-.29.11

Обобщающее повторение по теме Богатство

внутренних вод России

25.11-.29.11

Почвы - особое природное тело

2.12-6.12

География почв России

2.12-6.12

Почвы и урожай

9.12-13.12

Рациональное использование и охрана почв.

9.12-13.12

Обобщение знаний по теме «Почвы и внутренние воды

России» К.Р.№3

16.12-20.12

Понятие о ПТК

16.12-20.12

Свойства ПТК

23.12-27.12

Человек в ландшафте. Поговорим о будущей

профессии.

23.12-27.12

Обобщение знаний по теме «В природе все

взаимосвязано»

3чет.13.01-17.01.2020г

Учение о природных зонах

13.01-17.01.

«Безмолвная Арктика»

20.01-24.01

Чуткая Субарктика

20.01-24.01

Таежная зона

27.01-31.01

Болота

27.01-31.01

Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов

3.02-7.02

Лесостепи и степи.

3.02-7.02

Полупустыни, пустыни, субтропики

Практическая работа №9«Взаимосвязи и

взаимозависимость природных условий и условий

жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей»

10.02-14.02

«Многоэтажность» природы гор.

10.02-14.02

Человек и горы.Экскурсия в профессию.

17.02-21.02

Обобщающее повторение по теме «Природно-

хозяйственные зоны» К.Р.№4

17.02-21.02

Природная среда, природные условия, природные

ресурсы

24.02-28.02

Рациональное использование природных ресурсов

24.02-28.02

Охрана природы и охраняемые территории.

Практическая работа №10 «Работа с картой и

таблицей охраняемых территорий. Составление

описания природных особенностей одного из

охраняемых территорий»

2.03-7.03

Обобщающее повторение по разделу”

Природопользование и охрана природы»

2.03-7.03

Раздел 3. Население России

Численность населения России.

Практическая работа№ 11«Чтение и анализ графиков

изменения численности и естественного движения

населения России»

9.03-13.03

Воспроизводство населения

9.03-13.03

Соотношение мужчин и женщин(половой состав

населения)

16.03-21.03

Возрастной состав населения России.

16.03-21.03

Миграции населения России.

4 чет 30.03-3.04

Внешние миграции-в Россию и из нее.

30.03-3.04

Территориальная подвижность населения.

Практическая работа № 12 «Изучение по картам

изменения миграционных потоков во времени и

пространстве»

6.04-10.04

География рынка труда.

6.04-10.04

Этнический состав населения

13.04-17.04

Этническая мозаика России.

13.04-17.04

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Печатные издания

1.Учебник: География России. Природа и население. 8 класс. А.И.Алексеев, В.А.Низовцева, Э.В. Ким. – М.: Дрофа, 2018

2.Методическое пособие к учебникам А.И. Алексеева, В.А. Низовцева, Э.В. Ким и др. «География. География России. Природа

и население. 8 класс» и «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» под ред. А.И.Алексеева / Э.В.Ким,

В.И.Сиротин, А.И. Крылов. – М.: Дрофа, 2016

3.Контрольно- измерительные материалы 8 класс/ Сост. Е.А. Жижина М: ВАКО 2016

4.Географический атлас, 8 класс– М.: Дрофа, 2018

5.Контурные карты по географии, 8 класс– М.: Дрофа, 2018

Религии народов России

20.04-24.04

Плотность населения России.

20.04-24.04

Расселение и урбанизация.

27.04-30.04

Города России. Практическая работа№13

«Нанесение на контурную карту городов-

миллионеров, объяснение особенностей их

размещения на территории страны»

27.04-30.04

Сельская Россия

4.05-8.05

Обобщение по разделу:Население России.

4.05-8.05