Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Выполнение сложного варианта полосы препядствий" 1 класс

Технологическая карта урока 45
ВЫПОЛНЕНИЕ СЛОЖНОГО ВАРИАНТА ПОЛОСЫ ПРЕПЯТСТВИЙ
Цели деятельности
учителя
Совершенствовать умение выполнять упражнения полосы препятствий в усложнённом варианте; закреплять навыки
выполнения акробатических упражнений и ОРУ на скамейке.
Тип урока
Решение частных задач.
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: регулировать физическую нагрузку во время занятий; соблюдать технику безопасности в процессе выполнения
учебных заданий;
получат возможность научиться: находить отличительные особенности в выполнении физических упражнений разными
учениками, выделять отличительные признаки.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; умеют отвечать
на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение;
регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли
обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Образовательные
ресурсы
Гимнастические скамейки, обручи, мячи.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные учебные действия
Виды
контроля
1
2
3
4
6
7
I. Органи-
зационный
момент.
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка учащихся к
усвоению изучаемого
материала.
Проводит построение в
шеренгу. Проверяет
готовность обучающихся к
уроку, озвучивает тему и
цель урока; создает
эмоциональный настрой на
изучение нового материала.
Выполняют
построение.
Слушают и
обсуждают
тему урока.
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют
желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться и
сориентированы на участие в делах школы;
правильно идентифицируют себя с позицией
школьника.
Устный
опрос.
II. Актуа-
лизация
знаний.
Выполнить
организующие
строевые команды.
Даёт команды: «Равняйсь!»,
«Смирно!», затем
«Направо!», «Налево в обход
шагом марш!».
Выполняют
ходьбу, перехо-
дят на легкий
бег (2 мин).
Личностные: активно включаются в
общение и взаимодействие со сверстниками;
Проявляют положительные качества
личности, управляют своими эмоциями в
различных условиях.
Регулятивные: осуществляют пошаговый
контроль своих действий, ориентируются
на показ движений учителем.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия; взаимодействуют
со сверстниками в совместной деятельности.
Выполнение
действий по
инструкции.
Перестроение в две
колонны
По окончании бега даёт
команду: «Через центр в две
колонны шагом марш!».
Перестраива-
ются в две
колонны.
Разминка на
скамейках.
(см. Приложение № 1).
Формулирует задание,
обеспечивает мотивацию
выполнения, осуществляет
контроль.
Первая группа
встает на одну
скамейку,
вторая – на
другую, лицом
друг к другу.
Выполняют
разминку.
III. Изуче-
ние нового
материала.
Полоса препятствий,
усложненный вариант.
(см. Приложение № 2).
Формулирует задание,
обеспечивает безопасность
выполнения, осуществляет
контроль.
Выполняют
задание (не
менее 2 раз).
Регулятивные: определяют план
выполнения заданий; действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров; адекватно
воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия; взаимодействуют
со сверстниками в совместной деятельности.
Выполнение
действий по
инструкции.
Подвижная игра
«Пустое место».
(см. Приложение № 3).
Объясняет правила и
проводит игру.
Участвуют в
игре.
IV. Первич-
ное осмыс-
ление и за-
крепление.
Упражнения с
диафрагмальным
дыханием.
Формулирует задание,
создает эмоциональный
настрой, обеспечивает
мотивацию выполнения.
Выполняют
упражнения.
Регулятивные: принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый контроль.
Осуществле
ние само-
контроля по
образцу.
V. Итоги
урока.
Рефлексия.
Обобщить полученные
на уроке сведения.
Проводит беседу
по вопросам:
– Чем мы занимались
сегодня на уроке?
– С какими заданиями вы
справились легко?
– Всё ли у вас получилось?
Отвечают
на вопросы.
Определяют
свое
эмоциональное
состояние на
уроке.
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала.
Оценивание
учащихся за
работу на
уроке.
Приложение № 1.
Разминка на скамейках:
1) 1 – руки вперед; 2 – руки вверх; 3 – руки вперед; 4 – и. п. (Повторить 4 раза).
2) 1 – 4 – круговые движение головой в правую сторону; 5 – 8 – круговое движение головой в левую сторону. (Повторить 2 раза).
3) 1 – 4 – круговые движение плечами вперед; 5 – 8 – круговое движение плечами назад. (Повторить 4 раза).
4) И. п. – о. с. 1 – наклон касаясь скамейки; 2 – и. п.; 3 – наклон назад; 4 – и. п. (Повторить 4 раза).
5) И. п. – ноги скрестно, правая впереди. 1 – 3 – пружинистые наклоны, правая нога впереди; 4 – и. п.; 5 – 7 – пружинистые выпады, левая нога
впереди; 8 – и. п. (Повторить 4 раза).
6) И. п. – о. с. Наклон касаясь скамейки (удерживать это положение сначала 4 счета, выпрямиться, потом – 8 счетов).
7) 1 – приседание, руки вперед; 2 – и. п. (Выполнить 15 приседаний).
8) 1 – поднять одну ногу, руки вверх (удерживать положение 6 секунд); 2 – и. п. (Повторить 4 раза).
Приложение № 2.
Полоса препятствий. Состоит из 5 препятствий, которые располагаются по периметру зала.
Первое – проползти по гимнастической скамейке (лежа на спине ногами вперед, при выполнении использовать только руки, ноги сгибать
нельзя).
Второе – пропрыгать по маленьким обручам (5 – 6 штук) на одной ноге.
Третье – 3 кувырка вперед (на матах), перекатами вернуться обратно и сделать еще три кувырка вперед.
Четвертое – броски двух мячей в две цели (кегли), расстояние до цели 2 – 3 м, бросать правой и левой рукой.
Пятое – бег спиной вперед по линии (линию можно обозначить веревкой или канатом). Пятое упражнение выполняется к началу дистанции.
Приложение № 3.
Подвижная игра «Пустое место»:
1) Участники игры встают в круг, а водящий остается за кругом.
2) Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки, – это означает, что он вызывает данного игрока на
соревнование.
3) Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный – в противоположную.
4) Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место (оставленное вызванным
игроком).
5) Кому первому удается занять место – остается на этом месте, а второй, оставшийся без места, становится водящим, и игра продолжается.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: