Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Как отличить простое предложение от сложного" 4 класс

Технологическая карта урока по русскому языку 4 А класс ФГОС
Тема урока: Как отличить простое предложение от сложного.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цель урока: формирование представления о видах предложения и умения разграничивать простые и сложные предложения, закрепление
навыка синтаксического разбора предложения, развитие умения точно употреблять определения;
Задачи урока:
1.Расширить знания учащихся о простом и сложном предложениях.
2. Совершенствовать речевую деятельность учащихся
3. Прививать внимание и уважение к русскому языку
4. Воспитывать взаимопомощь и взаимоуважение через организацию работы в парах.
5. Формировать познавательные мотивы учения
6. Развивать логическое мышление детей через операции анализа, синтеза, классификации
7. Развивать навыки самоконтроля и самоанализа.
Ресурсы:
– основные Р. Н.Бунеев, Е. В. Бунеева,О.В. Пронина. Учебник для 4-го класса.
- дополнительные презентация к уроку, тетрадь, раздаточный материал.
Этап
урока
Цель
Содержание взаимодействия
с учащимися
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Организационный
Создание условий для
осознанного вхождения
учащихся в пространство
деятельности на уроке
Психологический настрой.
Поприветствуйте гостей.
Урок русского языка.
Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь.
Внимательно слушайте - и
всё услышите!
Внимательно смотрите - и
всё увидите"
Думайте - и всё обязательно
получится!
Каким бы вы хотели видеть
наш урок?
- ну, что ж в добрый путь.
Пусть урок вам принесет
радость общения.
А вы в конце урока
поделитесь своими мыслями,
чувствами. Принесёт ли вам
работа удовлетворение.
Приветствует
учащихся.
Задаёт
вопросы
Приветствуют
учителя
Дают ответы.
Регулятивные:
-нацеливание на успешную
деятельность.
Личностные:
- выражать положительное
отношение к процессу
познания, проявлять желание
проявлять новое.
Коммуникативные:
- формирование умения
слушать и слышать.
Актуализация
знаний.
Каллиграфические
упражнения
Организовать
актуализацию умений
выбирать гласные и
согласные, составление
слогов
Какое слово спряталось в
ребусе? Предложение.
Сколько в слове слогов?
Сколько гласных, столько
и слогов.
Запишите слово, разделяя на
слоги петельчатым
элементом.
Вывод: Каллиграфические
упражнения настроили вас
писать красиво и аккуратно.
Вспоминаем правила
переноса слов.
Раздать карточки с
заданиями:
1. Ёж -1
2. Ежиха-2
3. В лесу стоит тишина - 4
4. Тишина -3
5. Распределить слова по
группам:
дерев_я, в тр_ве, гн_здо,
дож_ь, ё_, лист_я.
Объясните орфограммы,
встретившиеся в словах.
Оцените свою работу
Словарная работа.
Работа по
отгадыванию
ребуса.
Показ записи
учителем
Организует
диалог с
учащимися,
задает
вопросы.
Составляют слоги,
делят на группы.
Делают выводы.
Отгадывают
Коммуникативные-
умение слушать и говорить,
Личностные- самоопредление,
оценивание.
Познавательные:
- выдвижение гипотез, их
обсуждение, доказательства;
-выявлять сущность,
особенности объектов на
основе анализа объектов делать
Организовать постановку
учебной темы у
побуждающего от
проблемной ситуации
диалога.
Организовать
формулировку темы, цели
Лето – любимое время года
детворы.
Назовите признаки лета.
На какую орфограмму слова
в первом столбике?
Безударная гласная в корне
слова, непроверяемая
ударением. Написание
данных слов надо
запомнить.
Составьте словосочетания,
схемы словосочетаний.
м_лина
плачет
к_стёр
сла_кая
п_латка
п_ставить
_сина
ра_жечь
Найдите лишнюю запись:
Плачет осина.
Это предложение.
Что такое предложение?
Чем отличается предложение
от словосочетания?
Учитель читает текст.
загадки, записывают
в тетрадь.
Самопроверка
(Проверяют
написание
словарных слов)
выводы.
-обобщать и
классифицировать по
признакам.
Регулятивные:
- составление плана и
последовательности действий.
-развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом учебника.
-оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
-прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
О каком времени года идёт
речь?
В лесу стоит тишина, идёт
мелкий дождь. Деревья давно
сбросили листья, мокрая
листва не шуршит под
ногами. Под кустом в траве
ежиха устроила гнездо.
Об осени.
Ранняя, золотая или
поздняя?
Осень любимое время года
А. С. Пушкина:
Унылая пора! Очей
очарованье!
Приятна мне твоя
прощальная краса -
Люблю я пышное природы
увяданье,
В багрец и в золото одетые
леса…
Целеполагание.
Организовать
формулировку темы, цели
Синтаксический разбор
(устная характеристика)
Регулятивные:
- постановка учебной задачи
Выход на тему,
цель, учебную
задачу.
Схема предложения
появляется на доске
В лесу стоит тишина.
Синтаксический разбор
(устная характеристика)
Схема предложения
появляется на доске
Идёт мелкий дождь.
Две картины показывают
действия, которые
происходят одновременно.
Объединим их.
Синтаксический разбор
сложного предложения:
В лесу стоит тишина, идёт
мелкий дождь
- Сравните схемы (1,2,3
предложений)
Что вы заметили?
(Два простых предложения
объединили в одно в третьей
схеме)
Предложение, которое
состоит из двух и более
простых предложений,
называется сложным.
Составьте схему
предложения, дате устную
Задаёт
вопросы.
Формулируют тему
и задачу урока
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися и того, что еще не
известно;
Познавательные:
- постановка и решение
проблемы;
Личностные:
- развитие познавательных
интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать
свое мнение, выстраивать
речевые конструкции.
характеристику.
Деревья давно сбросили
листья, мокрая листва не
шуршит под ногами.
- Что такое предложение?
- На какие группы делятся
предложения?
- Чем отличается сложное
предложение от простого?
Сегодня мы решаем
проблему:
Чем отличается сложное
предложение от простого?
Делают выводы
Работа над новым
материалом
Подведение детей к
самостоятельно
му выводу.
Работа группах.
Повторим правила работы в
группе.
Вы не раз уже убеждались в
том, что если вы
соблюдаете правила
дружной работы, вместе вы
выполняете работу гораздо
быстрее и качественнее.
Прислушивайтесь к мнению
Ведут обсуждение в
группе, выполняют
работу,
делают вывод,
Регулятивные:
- предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний.
Познавательные:
других, отстаивайте своё.
1 группа.
Исследуйте текст. Найдите и
выпишите простые
предложения. Выделите
грамматическую основу.
Дайте характеристику
простому предложению.
Берёзки надели золотые
платья. Листья клёна
разрумянились, а сосны
остались зелёными. Густая
листва дуба как медь.
Пёстрый ковёр шуршал под
ногами.
2 группа.
Исследуйте текст. Найдите и
выпишите сложные
предложения. Выделите
грамматическую основу.
Дайте характеристику
сложному предложению.
Весело пробираться по узкой
- выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий;
Личностные:
- выражать положительное
отношение к процессу
познания; проявлять внимание,
желание узнать больше.
- знание основных моральных
норм работы в
группе(справедливого
распределения, взаимопомощи,
ответственности);
Коммуникативные:
дорожке между двумя
стенами высокой ржи.
Колосья тихо бьют вас по
лицу, васильки цепляются за
ноги, перепела кричат
кругом, лошадь бежит
ленивой рысью.
Вот и лес. Тень и тишина.
3 группа.
Исследуйте текст. Найдите
и выпишите сложное и
простое предложения.
Выделите грамматическую
основу. Сделайте вывод, чем
отличается сложное
предложение от простого.
Осенний лес стоял в
золотистых красках, ласково
светило солнышко.
Зашумел в лесу дождь,
полетели листочки иволгами
по ветру. Позолотили они
дорожки и тропинки.
4группа:
Исследуйте текст. Сколько в
тексте сложных и простых
предложений? Выпишите по
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами.
- постановка вопросов;
- умение слушать и вступать в
диалог;
выбору предложения,
выделите грамматическую
основу.
Наступила осень, лес
окрасился в разные цвета.
Рябина стоит вся в красных
бусах, листья ясеня
окрасились в жёлтый цвет,
берёзка надела золотой
наряд. Королевой осеннего
леса становится осина. Весь
лес лучится, сверкает,
светится.
Проверка с/р в группах,
обобщение работы
Решили ли мы с вами ту
задачу, которую обозначили?
Снятие усталости с глаз
Организует
выполнение
гимнастики
для глаз
Выполняют
гимнастику для глаз
по упражнениям
презентации
Закрепление
нового материала
Применение
Составьте сложные
предложения и запишите.
Выделите грамматическую
Дает по
выбору
задания
Самостоятельно
выполняют задание.
Самопроверка.
Регулятивные:
- умение действовать по плану
и планировать свою
имеющихся знаний
Развитие умения извлекать
информацию.
Проверка понимания
основу.
Черная туча закрыла небо.
Проливной дождь застучал в
окно.
Наступила осень.
Перелетные птицы стали
собираться в стаи.
Холодное небо часто
хмурится.
По утрам бывают легкие
заморозки.
В осенние дни готовились к
отлёту журавли
Проверим. Какое
предложение осталось без
пары?
Какое это предложение?
Докажи.
Задаёт вопрос:
Делают выводы.
.
деятельность;
- умение контролировать
процесс и результаты своей
деятельности.
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой информации
Личностные:
- оценивание усваиваемого
содержания.
Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
- самостоятельное
формулирование
познавательной цели;
- построение логической цепи
рассуждений;
Проверка понимания
Разноуровневые задания
Хочешь быть грамотным -
учись думать, мыслить.
Успех ждёт только тех, кто
будет любознательным,
внимательным, активным.
1 уровень.
Спишите текст. Выделите
грамматическую основу.
Наступил сентябрь, весь
месяц стоят холодные дни.
На берёзах пожелтели листья,
а ели стоят зелёные.
Душистые рыжики, жёлтые
опята давно ждут грибников.
2 уровень.
Запишите предложения.
Выделите грамматическую
основу. Обозначьте, какой
частью речи выражены
главные члены предложения.
Наступила осень, смолкли
птичьи голоса. Сильный
ветер рвёт листья с деревьев.
На полянах краснеют ягоды
рябины, дрозды перелетают с
дерева на дерево.
3 уровень.
Из данных слов составьте
сложные предложения.
Организует
работу
учащихся.
Контролирует
работу
учащихся.
Выбирают задание
и выполняют,
доказывают, делают
выводы.
Проверяют
правильность
выполнения (ученик
зачитывает, а
остальные
проверяет, каждый
свою работу).
Регулятивные:
- умение адекватно
воспринимать оценки;
- выделение и осознание
учащимися того, что уже
усвоено.
Познавательные:
- построение логической цепи
рассуждений;
Личностные:
- формирование адекватной,
позитивной, осознанной
самооценки;
Коммуникативные:
- владение монологической и
диалогической формами речи.
Выделите грамматическую
основу. Сделайте вывод, чем
отличается сложное
предложение от простого?
осень Наступила, листья,
разноцветные, над ,летят,
поляной.
льют Часто дожди, под, елью,
ёжик, в ,уснул, траве.
Проверка:
Так, чем отличается сложное
предложение от простого?
.
Применение
имеющихся знаний
(работа в парах)
Если согласны с
утверждением, то +,если не
согласны, то -.
1.Простое и сложное
предложение одинаковые-
2.В предложении может быть
один главный член
предложения+
3.Простое предложение
имеет две грамматические
основы-
4.Сложное предложение
имеет две грамматические
Предлагает
тест
Выполняют
тестовые задания,
проверяют.
Коммуникативные:
распределять роли, владение
монологической и
диалогической формами речи;
умение работать в паре.
Познавательные:
- самостоятельное создание
способов решения проблем
поискового характера.
Личностные:
- умение выделить
нравственный аспект
поведения;
основы+
5.Простое предложение
имеет одну грамматическую
основу+
Так, чем отличается сложное
предложение от простого?
- готовность к сотрудничеству
и дружбе;
Регулятивные:
- умение взаимодействовать со
сверстниками в учебной
деятельности, формирование
установки на поиск способов
разрешения трудностей.
Рефлексия
Соотнесение
поставленных задач с
достигнутым результатом
Если учебная работа
принесла вам
удовлетворение,
поблагодарите друг друга
добрыми улыбками.
Попробуйте сформулировать,
каков ваш результат работы
на уроке.
Задает
вопросы
о задачах
урока.
Высказывают свои
впечатления от
урока
Самоконтроль и
самооценка
Регулятивные:
- оценка – осознание качества и
уровня освоения и владения
теми или иными учебными
действиями;
- осуществлять итоговый
контроль
Познавательные:
- установление причинно-
следственных связей,
построение логической цепи
рассуждений, доказательства.
Личностные:
- оценивать собственную
учебную деятельность: свои
достижения, степень
самостоятельности, причины
неудач.
Коммуникативные:
- умение строить продуктивное
взаимодействие в
сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми.
- проявлять активность в
деятельности.
Этап разъяснения
домашнего
задания
Обеспечение понимания
учащимися цели,
содержания и способов
выполнения домашнего
задания
1. Выполните упражнение 71
на стр.66 учебника.
2.Напишите сочинение-
миниатюру, используя
сложные предложения, на
тему: «Осенью в лесу».
Выделите грамматическую
основу.
Проводит
разбор
домашнего
задания,
проводит
пояснения к
упражнению,
дает
конструктивн
ые задания
Записывают задание
на дом, задают
вопросы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: