Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Семья Симпсонов – американская телевизионная семья" 5 класс

Технологическая карта урока
Тема урока
План конспект урока английского языка в рамках темы «Семейные узы» по УМК
«Английский в фокусе», 5 класс под редакцией авторов Ваулиной Ю.Е., Дули Дж.,
Подоляко О.Е., Эванс В
«Семья Симпсонов – американская телевизионная семья»
Цель урока:
Совершенствовать умение обучающихся строить высказывания по теме
Планируемые результаты
(Задачи урока)
Предметные
Систематизировать и закреплять умение читать несложные аутентичные тексты с
полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой
переработки текста.
Развивать умение рассказывать о себе, семье в предлагаемом языковом материале.
Учить применять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка в повседневной жизни.
II. Метапредметные
1.ПознавательныеУУД:
Закреплять умение представлять информацию в виде алгоритма
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить
аналогии и делать выводы
2. Регулятивные УУД:
Формировать умение концентрировать внимание
Закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно
выполнять предложенное задание
3. КоммуникативныеУУД:
Формировать умение работать в группе
Учить приёмам представлять результат своей деятельности и результат деятельности
группы
III. Личностные результаты
Формировать положительную мотивацию к обучению
Создавать позитивное эмоциональное отношение учеников к уроку и предмету
Продолжить формирование адекватной самооценки обучающихся
Основные понятия
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Рисование
Индивидуальная, парная, групповая,
фронтальная
Учебник, карточки, листы самооценки,
презентация в программе Power Point,
аудио-визуальные средства обучения
(интернет ресурсы)
Этапы урока
Цели этапов
Деятельность
обучающихся
УУД
Использованные
приемы, оргформы и
средства
1.
Мотивирование к
учебной
деятельности.
Цель: выработка
на личностно-
значимом уровне
внутренней
готовности
выполнения
нормативных
требований
Отвечают на
реплики: Glad to
see you too
-You are cool! –
Thank you. You
are friendly!
Делают по
цепочке друг
Личностные: уважение к
личности и её достоинствам,
доброжелательное отношение
к окружающим
Коммуникативные: умение
слушать и слышать, вступать
в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
проблем
Регулятивные: постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся,
Парная форма работы
Слайд 1
You are cool!
Thanks.
And you are pretty!
Make a compliment and thank your classmates.
учебной
деятельности
Время: 5-7 мин
другу
комплименты и
благодарят за
комплименты
Читают письмо
Высказывают
свое мнение о
плакате. Говорят
о своих любимых
героях.
Оценивают
собственные
имеющиеся
знания, делают
вывод, что
необходимо
повторить
Выдвигают
предположения о
теме урока
Составляют план
работы:
We will read the
и того, что еще неизвестно;
определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом конечного результата;
составление плана и
последовательности действий
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и
схемы для решения задач
Индивидуальная,
форма работы
Let’s read Sam’s letter
Фронтальная форма
работы
Фронтальная форма
работы
The theme of our lesson is
The Simpsons – American TV family.
• We will read the texts about the Simpsons.
• We will describe different people.
• We will make a poster about favourite TV
family in our country
texts about the
Simpsons.
We will describe
different people.
We will make a
poster about
favourite TV
family in our
country
2. Актуализация
и фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии
Цель:
актуализация
изученных
способов
действий,
достаточных для
построения нового
знания, их
обобщение и
знаковую
фиксацию;
актуализацию
Отвечают на
вопросы, по
картинкам,
используя
изученные ранее
схемы.
Анализируют
задания, которые
не смогли
выполнить
Находят сложные
вопросы,
объясняют,
почему они так
думают.
Выясняют, что
Познавательные:
Осуществлять актуализацию
полученных знаний
Коммуникативные:
Формировать умение слушать
и вступать в диалог;
участвовать в коллективном
обсуждении проблем
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей,
использовать речь для
регуляции своего действия.
Личностные: Формировать
самооценку на основе
успешности учебной
деятельности, мотивацию
учебно-познавательной
деятельности.
Фронтальная форма
работы
Слайд 4
Answer the questions
• Who are they?
• What do they look like?
• What are they like?
• How old are they?
• What do they like doing?
•
соответствующих
мыслительных
операций и
познавательных
процессов
Время: 5-7 мин
необходимая
информация есть
в учебнике, и что
она может быть
образцом для
составления
своего плаката
3. Закрепление с
проговариванием
во внешней речи
Цель: решение
типовых заданий с
проговаривание
алгоритма вслух
Время: 10-15 мин
Читают текст,
отвечают на
вопросы
карточек,
выполняют
задания по тексту
(индивидуально)
стр. 61
Учащиеся
сличают работы
Познавательные: Осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания в устной
форме; структурировать
тексты, включая умение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий
Регулятивные: Осуществлять
самоконтроль и
анализировать допущенные
ошибки; адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение, как в конце
Индивидуальная
форма работы
одноклассников с
эталоном,
отмечают
количество
правильных
ответов (в
оценочной карте в
задании на чтении
рисуют звездочки
по количеству
правильных
ответов)
Приложение 4
Обучающиеся под
музыку
выполняют
действия из
песенки.
1 учащийся устно
дает ответы на
вопросы о героях
мультфильма
«Трое из
Простоквашино»
(в оценочной
действия, так и по ходу его
реализации
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных коммуникативных
задач; владеть устной и
письменной речью; строить
монологическое контекстное
высказывание
Слайд 5
Фронтальная форма
работы
Слайды 6-9
Answer the questions
• Who is he?
• He is Dyadya Fedor.
• What does he look like?
• He is short and slim with red hair.
• What is he like?
• He is very clever and kind.
• What does he like doing?
• He likes reading and cooking.
карте в задании
рисуют звездочки
по количеству
правильных
ответов)
Приложение 4,
остальные вслух
проговаривают
готовые фразы
4. Включение в
систему знаний и
повторение
Цель: тренировать
использование
изученного ранее
материала,
автоматизация
умственных
действий по
изученным нормам
Время: 12-15 мин
Учащиеся делятся
на группы по
интересам и
характеризуют
выбранного героя
мультфильма. (в
оценочной карте в
задании рисуют
звездочки по
количеству
правильно
составленных
предложений)
Представляют
свою работу
классу.
Приложение 5
Личностные: уважение к
личности и её достоинствам,
доброжелательное отношение
к окружающим; умение вести
диалог на основе
равноправных отношений и
взаимного уважения и
принятия;
Коммуникативные: учитывать
разные мнения и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения в
Групповая форма
работы
He is cat Matroskin.
He is fat with grey fur.
He is clever and funny
He likes singing and
playing the guitar.
He is Dog Sharik.
He is slim with brown fur.
He is friendly and kind.
He likes fishing and
hunting.
He is Dyadya Fedor.
He is short and slim with red hair.
He is very clever and kind.
He likes reading and cooking
совместной деятельности
Познавательные: строить
логическое рассуждение,
включающее установление
причинно-следственных
связей
5. Рефлексия
Цель: осознание и
рефлексивный
анализ
собственной
деятельности,
соотнесение целей
и результатов
Время: 3-5 мин
Отвечают на
вопросы учителя.
Делают выводы.
Дети
подсчитывают
звездочки,
называют по-
английски
количество
вслух.
Приложение 4
Аплодируют
победителю.
Записывают
домашнее
задание, задают
вопросы, если
Познавательные: оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: выражать
свою позицию, сравнивать
различные точки зрения,
аргументировать свою точку
зрения
Регулятивные: Самоконтроль
и взаимоконтроль, волевая
саморегуляция, оценка
учащимися того, что усвоено
и что подлежит усвоению.
Личностные: Формировать
адекватную мотивацию
учебной деятельности,
понимать значение знаний
для человека.
• Я узнал….
• Я вспомнил…
• Легче всего мне было…
• Для меня было особенно трудно…..
• Мне стоит повторить….
• Дома я расскажу ,что на сегодняшнем уроке…
• Полученные знания пригодятся мне….
• Самым интересным на уроке было….
• Работая в команде я научился……..
Home task
• Составить вопросы о
любом
мультипликационном
герое
• Подготовить загадку о
любом
мультипликационном
герое(опишите героя,
не указывая его
имени)
что-то не
понимают.
Прощаются на
английском
языке.
Методическое обоснование урока с элементами самоанализа
Данный урок английского языка проходит в рамках темы «Семейные узы» по УМК «Английский в фокусе», 5 класс.
В рамках данного тематического блока обучающиеся научаться: рассказывать о себе, о своей семье, своих интересах;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
писать о своей семье, о друзьях и их семьях, стихотворения и постеры о семьях знаменитых людей и телевизионных
героев.
На уроке формируется доброжелательное отношение друг к другу, к семье.
Внешняя мотивация деятельности учащихся прослеживается через: оценку, похвалу, наличие соревновательного
момента. В течение всего урока поддерживается внутренняя мотивация: включение учащихся в деятельность
осуществляется посредством проблемного вопроса, постановки цели и планирования учебных задач, работа в группе,
самооценка и саморефлексия.
1. Место урока в системе уроков:
Данный урок – 4-ый урок в системе уроков тематического цикла «Семейные узы»
2. Форма /Тип урока.
Урок рефлексии, включающий этапы мотивации, актуализации и фиксирования индивидуального затруднения,
закрепления с проговариванием во внешней речи, включения в систему знаний и рефлексии.
Обоснование урока с позиций валеологических требований.
На уроке использованы различные виды деятельности, такие как монологическая и диалогическая речь,
высказывание по образцу, чтение письма и чтение аутентичного текста, аудирование и письмо. Средняя
продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности соответствует норме – 7-10 минут.
В целях эффективности урока чередование видов преподавания словесный, наглядный, аудиовизуальный,
самостоятельная работа проводятся через 10 минут.
Такие методы как методы, направленные на самопознание и развитие интеллекта, эмоций, общения, воображения,
самооценки, взаимооценки способствуют концентрации внимания учащихся в течение всего урока.
Место и длительность применения информационных технологий разработаны в соответствии с гигиеническими
нормами.
Эмоциональная разрядка и снятие физического напряжения осуществляются на уроке посредством физкультминутки.
В конце урока учитывается то, что через 45 минут наступает момент утомления учащихся и снижение их учебной
активности, поэтому проводится рефлексия проделанной работы, идет комментирование задания на дом.
12. Приложения
13. Рефлексия конструирования урока.
Данный урок отражает работу педагога в соответствии с новыми требованиями ФГОС второго поколения. На уроке
использованы различные виды деятельности, подобраны наиболее эффективные методы и формы работы,
обусловленные данной темой и психологическими и возрастными особенностями обучающихся.
Задания данного урока, направленные на формирование ключевых компетенций и универсальных учебных
действий, призваны не только облегчить усвоение материала, но и сделать этот урок максимально познавательным.
На изучение данной темы отводится один урок. Этот урок имеет цель совершенствовать умение обучающихся строить
высказывания по теме.
На уроке осуществляется включение учащихся в деятельность посредством проблемного вопроса, постановки
цели и планирования учебных задач, работы в группах, индивидуальной и парной работы, саморефлексии.
Использование образов популярных героев, с одной стороны, и подбор иллюстрирующих их материалов,
образовательных ресурсов, с другой, должны обеспечить интерес школьников к изучаемому материалу, к предмету
английский язык.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: