Перспективный план работы с детьми среднего дошкольного возраста с ОНР II уровня


Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 228
«Детский сад комбинированного вида»
«Перспективный план работы с детьми среднего дошкольного возраста с ОНР II уровня»
Младшая коррекционная группа
Подготовила
Учитель-логопед
Митрясова Дина Валериевна
г. Кемерово
2015
Перспективный план
работы в средней группе ДОУ
(ОНР)
1. Обследование состояния речи детей (I половина сентября)
2. Обучение детей.
I период обучения
(II половина сентября - ноябрь)
ЛЕКСИКА. Лексические темы: «Игрушки», «Овощи», «Фрукты», «Части тела»,
«Осень», «Посуда», «Семья. День Матери», Дикие животные», «Домашние
животные», «Дикие птицы».
Грамматический строй речи
1. Практическое освоение существительных с уменьшительно-ласкательным
суффиксом (игра «Большой - маленький»).
2. Практическое овладение существительными единственного и
множественного числа ( Игра «Один-много»).
3. Усвоение притяжательных местоимений мой, моя в сочетании с
существительными мужского и женского рода ( мой папа , моя мама).
4. Употребление существительных в винительном, дательном,
творительном, предложном падежах в единственном и множественном
числе.
5. Употребление в речи глаголов с частицей «НЕ»
Связная речь
1. Развитие умения вслушиваться в обращенную речь, отвечать на вопросы
логопеда.
2. Овладение навыком составления простых предложений по вопросам, по
демонстрации действий.
3. Составление простых предложений по картине.
Фонетико – фонематическая сторона речи
1. Уточнение произношения гласных [а], [у], [о], [и], [у] (э)(звукосочетаний [ау],
[уа], [иа]).
2. Развитие слухового внимания на материале неречевых звуков.
3.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков
(артикуляционная гимнастика)
4. Выделение гласных звуков из ряда звуков, из односложных и двухсложных
слов(Аня, мак и т.д.)
II период обучения
( декабрь, январь, февраль)
ЛЕКСИКА
Лексические темы: «Спорт», «Зима. Зимняя одежда», «Посуда», «Новый год»,
«Продукты питания», «Транспорт», «Профессии. Орудия труда», «Защитники
Отечества», «Мебель», «Масленица. Музыкальные инструменты».
Грамматический строй речи
1. Согласование существительных с глаголами единственного и
множественного числа настоящего времени ( Саша лепит. Дети лепят.
Игры: «Кто как кричит?», «Кто как передвигается?»).
2. Практическое усвоение окончаний глаголов мужского и женского рода
прошлого времени (Таня слепила, Вова слепил)
3. Образование существительных единственного и множественного числа с
помощью суффиксов –онок, -енок (тема «Дикие и домашние животные и их
детеныши») в именительном и родительном падежах (лисенок-лисенка, лисята-
лисят).
4. Практическое употребление в речи простых предлогах: на, в, род, за, у, к, с,
по, над.
Связная речь
1. Закрепление навыка построения предложения из 3-4 слов.
2. Составление описания предметов по восприятию (по образцу).
3. Дословный пересказ небольших рассказов и сказок(с помощью логопеда).
4. Заучивание простых стихотворений.
Общие речевые навыки
1. Продолжать работу по воспитанию длительного выдоха (упражнения «Задуй
упрямую свечу», «Снежинки летят» и т.п.). Длительность выдоха- на счет до 4.
2. Отработка слитности 3-4 гласных (упражнение «Потянем резиночки»: а-о-у,
а-о-у-и).
3. Работа над силой выдоха (упражнение «Мельница» (дуть на вертушку),
«Забей мяч в ворота» (катание шарика по желобку)).
4. Развитие силы голоса: громко, средне, тихо. Упражнения: «Гудок»: -у-у),
«Эхо»: (ау-ау-ау).
Фонетико – фонематическая сторона речи
1. Уточнение произношения согласных звуков:[к]-[к’], [г]-[г’], [х]-[х’], [ф]-[ф’],
[в]-[в’], [й].
2. Постановка и первоначальное закрепление отсутствующих в произношении
звуков.
III период обучения
(март, апрель, I половина мая)
ЛЕКСИКА
Лексические темы: «8 марта. Электрические приборы», «Одежда, обувь,
головные уборы», «Животные жарких стран», «Растения, деревья, кустарники»,
«Весна. Времена года», «День космонавтики», «Пожарная безопасность»,
«Возвращение птиц», «День Победы», «Насекомые».
Грамматический строй речи
1. Усвоение навыка согласование прилагательных и существительных в роде и
числе (Небо какое? – Голубое. Весна какая? – Теплая. Воздух какой – Чистый.)
2. Практическое употребление приставочных глаголов движения (Птичка
прилетела, залетела, вылетела, улетела).
3. Закрепление и употребление в речи существительных в дательном падеже по
теме «Прфессии» (игра «Кому что нужно для работы?»).
4. Расширение знаний значений предлогов в –из, под – над, за перед.
5 .Усвоение наиболее доступных антонимических отношений между словами
(высокий – низкий, толстый – тонкий, добрый – злой).
Связная речь
1. Работа над диалогической речью (диалог со сверстниками)
2. Учить задавать вопросы и отвечать на них.
3. Пересказ небольших текстов.
4. Составление небольшого рассказа по образцам (об игрушке, предмете,
картине – сначала предметной, затем сюжетной.)
Общие речевые навыки
1. Продолжать работу по воспитанию сильного и длительного выдоха
(длительность выдоха на 4-5).
2. Начать работу над модуляцией голоса (повышение-понижение голоса).
Упражнения «Жук» -ж-ж), «Кукушка» (ку-ку, ку-ку.)
3. Работа по воспитанию правильного темпа и ритма речи (используя ручные
куклы бибабо, считалки и т.п.).
4. Воспитание интонационной выразительности речи (используя потешки,
стихи, игры-драматизации).
Фонетико – фонематическая сторона речи
1. Закрепление правильного произношения звуков, исправленных во
II период работы.
2. Постановка и первостепенное закрепление согласных звуков [с] [с’], [з]
[з’], [ц].
3. Выделение гласных звуков из ряда звуков: [ay], [иaм], [оба].
4. Выделение ударного гласного в слове (Аня, утка).
5. Определение наличия звука в слове. Упражнение: «Хлопни в ладоши,
если есть этот звук в слове» (кот, мама, каша, дым).
Список используемой литературы:
1. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с
общим недоразвитием речи—— СПб.: ДETCТВО-ПРЕСС, 2004. – 528 с.
2. perspektivnoe_planirovanie._onr_srednyaya_gruppa.docx