Технологическая карта урока "Что человеку нужно для жизни?" 2 класс

Дата: Класс: 2 28 урок
Тема: Что человеку нужно для жизни ?
Цель урока: Знать условия, необходимые человеку для жизни.
. Определят и перечислят потребности, необходимые человеку для жизни. Познакомятся с
богатствами казахской земли
Ожидаемый результат: Отличать потребности от желаний и аргументировать их различия.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Наглядности
3
мин.
I. Организационный момент. Приветствует
учеников. Создает психологическую
атмосферу в классе.
С помощью
разрезанных
пазлов, класс
делится на
группы.
Пазлы
10
мин.
II. Подготовка к восприятию новой темы. С
помощью наводящих вопросов, подвести к теме
урока.
Чтение стихотворения С. Хангельдина «Радость
жизни». Вначале читает учитель, затем 2-3
ученика.
Задания.
1) Найдите в тексте стихотворения слова о
природе.
2) Найдите в тексте и прочитайте слова, в
которых говорится о нашей Родине.
Демонстрируют
свои знания,
умения.
Карточки
20
мин.
III. Актуализация знаний
Постановка цели урока. По методу «ДЖИГСО»
осуществляет усвоение нового материала.
Что необходимо для жизни человека? Человек
часть живой природы. Человек не может
существовать без воздуха, воды и пищи. Люди
ещё на заре своего развития приспособились к
смешанной пище. Это значит, что люди
питаются растениями и животными. В
результате своего развития, человек за многие
века приспособился к жизни на планете Земля.
Многое было создано руками человека.
составить карту пометок и разнести
информацию в колонки таблицы. Время на
работу 5-7 минут.
+
Придется пить.
Необходим воздух.
Человеку нужны
тепло и свет.
Без энергии Солнца
невозможна жизнь.
Окутает космический
холод.
Учит ель. Правильны ли эти высказывания?
· Солнце, камни, песок, грибы, дождь, ветер
все это неживая природа.
Работая в
группах,
ученики
самостоятельно
изучают новый
материал.
Учебник
Учащиеся. Здесь ошибка. Ведь грибы – это
живая природа. Это, наверное, растение.
А мне кажется, что грибы это животные.
Учит ель: Что такое грибы, мы узнаем позже.
Пока скажу только одно: грибы не относятся ни к
растениям, ни к животным. Ясно, что грибы –
часть живой природы.
· Птицы, рыбы, земноводные, звери,
пресмыкающиеся, насекомые – все это
животные.
Есть ли в этом высказывании ошибки?
Учащиеся. Я думаю, что насекомые – не
животные, а просто насекомые. Животные –
только дикие звери.
Это все неправильно. Все, кто живет,
называется животными: и звери, и насекомые, и
лягушки, и крокодилы.
Учит ель. Кто же прав? Давайте обратимся к
учебнику. Прочитаем, что написано в рубрике
«Проверь себя».
Учащиеся. Это высказывание верное.
5
мин.
IV. Закрепление урока. Закрепить урок по
методу «Синквейн».
Вст авьт е пропущенные слова в пословицы и
поговорки:
1.Откладывай …………, да не откладывай дела.
2. …………. глаза колет.
3. Где хотенье, там и …………… .
4. Старый ……….. лучше новых двух.
5. ………и труд все перетрут.
6.Труд человека кормит, а ……. портит.
7. ……. города берет.
8. Худой …… лучше доброй ссоры.
9. ……….. дело наживное.
подсказки – ир, уменье, безделье, знание,
правда, друг, терпенье, лень, смелость).
Ученики
обсуждают в
парах и
представляют
всему классу.
Бумага А4
5
мин.
V.Итог урока. Организует самооценку
результатов учебной деятельности.
Систематизирует и обобщает
совместное достижение.
Проводит рефлексию.
Понравился ли вам урок?
Что было трудным для вас?
Что вам больше понравилось?
Самооценка
учащимися
результатов
своей учебной
деятельности
На стикерах
записывают
свое мнение по
поводу урока.
Оценочный лист
Стикеры
2
мин.
VI. Домашняя работа. Объясняет выполнение
домашней работы.
Записывают
домашнюю
работу в
дневниках.
Предмет
Познание мира
Урок 29 Дата:
Класс 2
Тема урока
Все необходимое человек получает от природы.
Ссылки
http://dusha73.ucoz.ru/publ/metodicheskaja_kopilka
Цель урока
Называют условия необходимые для жизни человека.
Объясняют понятия «природа», «тела живой и неживой природы».
Создают схему условий, необходимых для жизни.
Результаты обучения
для учащихся
Ученики должны называть условия необходимые для жизни человека.
Объяснять понятия «природа», «тела живой и неживой природы».
Создавать схему условий, необходимых для жизни.
Основные идеи,
отработанные по теме
урока
Условия необходимые для жизни человека дает природа: воздух, вода,
пища, свет, тепло.
Природа: живая, неживая. Объекты живой и неживой природы.
Источники, оснащение
оборудование:
Интерактивная доска, учебник «Познание мира» 2 класс, мячик, пазлы
«Солнышко», карточки, плакаты, маркеры, аппликационный материал.
Этапы урока
Время
Действия учителя
Действия учеников
Вводная часть
3 мин
1. Психологический настрой.
Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой
Живут в нем солнце, дождь и
гром
Лес и морской прибой,
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной Земли
Зовется этот дом. (Л.Дайнеко)
Образуют круг.
Настраиваются на урок.
Выполняют движения,
предлагаемые учителем.
Актуализация знаний
5мин
1.Разминка в форме вопросов с
помощью мячика.
-Что такое природа?
-Почему не назвали машину,
дом?
-На какие 2 группы делится
природа?
-Назвать объекты живой
природы?
-Назвать объекты неживой
природы?
-Что человеку нужно для
жизни?
-Без чего человек не сможет
прожить?
-Откуда берется свет и тепло
Стоят в кругу, отвечают на
вопросы учителя, дополняют
ответы учащихся.
Берут свой пазл и
рассаживаются по группам.
на Земле?
2. Деление на группы с
помощью пазлов «Солнышко».
Основная часть.
15мин
1.Прием «Ассоциаций»
Зачем человеку солнце?
Можно же включить
электричество?
2. Самостоятельное чтение в
учебнике. Стр. 9-10
3. Дополнить предложения.
Группа 1
Солнце это …
Зимой люди должны
обогревать свой дом,
используя энергию
В холодное время года
человеку помогает сохранить
тепло …
Группа 2
Свет, тепло человек получает
от
Особенно много тепла
накапливается в …
С помощью топлива человек
может приготовить…
Группа 3
Топливо человек получает от
Излишки лучистой энергии
растения сохраняют в себе, и
тепло переходит в …
Зимняя одежда человеку
помогает сохранить тепло в
Группа 4
При сжигании топлива
выделяется
«законсервированное» …
С помощью топлива человек
обогревает свое
Зимняя одежда в холодное
время помогает сохранить
Группа 5
Человек готовит пищу с
помощью
Человек получает топливо от
В угле накапливается много …
Взаимопроверка, прием
«Ротация»
Физминутка.
4. Просмотр презентации.
У каждого человека есть дом.
Какие бывают дома?
Высказывают ассоциации к
слову «солнце»
Самостоятельно читают текст,
предварительно договорившись
о порядке чтения.
Воспроизводят текст в форме
дополнения предложений.
Передают карточку соседней
группе, которая проверяет
написанное и выступает с
оценкой.
Повторяют движения за
учителем.
Смотрят презентацию и
отвечают на вопросы учителя.
Группа 1
Солнце это …
Зимой люди должны обогревать свой дом, используя энергию
В холодное время года человеку помогает сохранить тепло …
Группа 2
Свет, тепло человек получает от
Особенно много тепла накапливается в
С помощью топлива человек может приготовить
Группа 3
Топливо человек получает от
Излишки лучистой энергии растения сохраняют в себе, и тепло переходит в …
Зимняя одежда человеку помогает сохранить тепло в
Из каких строительных
материалов строят дома?
Откуда берутся эти
строительные материалы?
Какими должны быть условия в
доме, чтобы человеку было
удобно и комфортно?
Откуда берется тепло зимой в
домах?
Откуда берется эта энергия в
топливе?
Обобщение
изученного.
14мин
Составление постера. «Что
человеку дает природа?»
Работа в группе. Ученики
составляют постер и защищают
его.
Подведение итогов.
3мин
Рефлексия. «Дерево
достижений»
Ребята заканчивают
предложения на листочках и
вешают на дерево «Дерево
достижений»
-Я могу рассказать о…
-Мне больше всего
запомнилось…
Анализ и оценивание
урока
Дата Класс: 2 урок 30
Тема: Человек и окружающий мир
Цель урока: формирование понятия о том, что жизнь человека взаимосвязана с
окружающим миром.
Задачи: знать взаимосвязь человека с окружающим миром; проявлять бережное
отношение к природе; развивать внимание, любознательность, познавательный интерес,
умение работать с текстом, делать выводы; воспитывать дисциплину, коллективизм.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Наглядности
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствует
учеников. Создает психологическую
атмосферу в классе.
С помощью
разрезанных
пазлов, класс
делится на
группы.
Пазлы
10
мин.
II. Подготовка к восприятию новой
темы. Проверяет знания и умения учащихся
для подготовки к новой теме.
1.
Демонстрируют
свои знания,
умения.
Карточки
20
мин.
III. Актуализация знаний. Ставит цель
занятия перед учащимися. Организует
восприятие и осмысление новой
информации.
Для свободного размышления предлагает
ученикам составить «Кластер».
Работа в группе.
Составьте рассказ по данным рисункам.
(Выслушиваем рассказы групп)
Прочитайте текст.
Работа над содержанием текста.
Давайте обсудим, о чём говориться в
тексте.
Благодаря чему человек играет особую
роль в природе?
Как человек изучает окружающий мир?
Что это даёт человеку?
Как в жизни человек использует свои
наблюдения за природой?
Работа над схемой .
Как нужно себя вести, чтобы быть похожим
на человека?
Почему знания необходимы человеку?
Работа в группе. Творческая работа.
Чтобы ответить на этот вопрос выполним
творческое задание: Найдём пару.
уч-ся карточки с текстом, почему надо
Работая в
группах, ученики
самостоятельно
составляют
кластер.
Флипчарт
учиться, они соединяют их и зачитывают).
Игра «Закончи предложение».
· Если я неумышленно зацепил
прохожего, я должен…
· Когда я хочу обратиться с просьбой, я
· Когда я хочу пройти на свое место в
театре, я…
Работа над пословицами.
• За доброе слово не платят денег, а скажешь
всем приятно.
• Уважай людей, и тебя будут уважать.
• Ум и воспитанность брат и сестра.
Работа в тетради.
Запишем, что природа даёт человеку.
Как вы думаете, без чего не сможет жить
человек
5 мин.
IV. Закрепление урока. Закрепить урок по
методу «Призма».
Акростих «Человек и природа».
Напишите стихотворение о человеке и
природе.
П
Р
И
Р