Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Морфологический портрет причастия" 7 класс

Учитель: Спиркова Зоя Анатольевна. МКОУ «Лахденпохская СОШ»
Класс: 7
Предмет: русский язык
Учебник: «Русский язык. 7 класс», Москва, «Просвещение», 2011г., авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.
Название раздела, темы: Морфология. Причастие.
Тема урока: «Морфологический портрет причастия»
Цели урока: закрепление и систематизация имеющихся знаний о причастии; формирование морфологической,
орфографической и пунктуационной зоркости учащихся; воспитание чувства уважения и любви к природе.
Задачи, направленные на формирование личностных результатов: Закрепление правил речевого поведения.
Задачи, направленные на формирование метапредметных результатов: Развитие речевой деятельности, умения высказывать
и обосновывать свою точку зрения.
Задачи, направленные на формирование предметных результатов: Выделение необходимой информации, решение проблем
поискового характера, обогащение словарного запаса учащихся; обучение сравнению, умению выделять главное,
систематизировать, объяснять понятия.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Планируемые результаты:
познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование
знаний;
личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и
коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого
поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, карточки с текстом, алгоритм;
толковый словарь русского языка.
Методы и приемы: словесные, наглядно – практические, игровые, проблемного изложения, самоконтроля.
Литература:
1.Материалы газеты «1сентября Русский язык» №32 , 22 от 2002г, №35 от 2000г.
2.Учебник «Русский язык. 7 класс», Москва, «Просвещение», 2011, авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.
Ресурсы сети Интернет:
1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (http://festival.1september.ru)
2. Разработки уроков, презентации, конспекты занятий ( http://www.testsoch.com)
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент
Цель этапа: Организовать направленное внимание
на начало урока. Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
Положительное отношение к уроку, понимание
необходимости учения.
Следование в поведении моральным и этическим
требованиям. Учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
II. Актуализация знаний
Цель этапа: Убедить детей в
возможности совершенствовать грамматические,
орфографические и пунктуационные навыки, используя
примеры из изложений обучающихся.
Учитель создает ситуацию, при которой возникает
необходимость обобщения и систематизации знаний.
Предлагает детям вспомнить текст изложения,
демонстрирует через проектор предложения с
грамматическими ошибками,
Вопрос:
Почему были допущены подобные ошибки и как их
избежать в дальнейшем?
Вспоминают материал прошлого урока, текст
изложения. Отвечают на поставленный вопрос.
Проявление познавательной активности
Аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации.
Развитие умения анализировать, сравнивать и
сопоставлять.
Повторение материала.
III. Проблемное объяснение нового
знания
Цель этапа: Подвести детей к самостоятельной
постановке познавательной цели.
Задает вопрос:
Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?
Сообщает о том, что в конце урока дети должны будут
сформировать представление о морфологическом
портрете причастия и закрепить навык морфологического
разбора, предлагает представить себя в роли художника.
Дети выясняют, что им необходимо, чтобы достичь
поставленную в начале урока цель
Работают с текстом Е. Носова «Лесной великан»,
находят причастия и доказывают это, выясняют их роль
в тексте. 1 ученик делает разбор причастия на доске
самостоятельно, предлагая свой вариант, опираясь на
имеющийся опыт.
Развитие умения постановки познавательной цели с
помощью учителя.
Планирование совместно с учителем своих действий в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Определение лексического значения слова.
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: Сформировать у детей представление
о порядке морфологического разбора причастия с
помощью материалов, размещённых в учебнике
Определение грамматических категорий причастий, их
синтаксической роли.
Предлагает игру в «Крестики – нолики» для выявления
Игра в «Крестики-нолики» (признаки глагола у
причастия – Х, признаки прилагательного – У)
Составление схемы разбора, запись в тетради.
Работа с учебником – сверка, самоконтроль
Устный и письменный разбор причастий
Самостоятельно определяют указанные категории,
взаимопроверка.
Способствовать проявлению самостоятельности в
разных видах деятельности.
Проявляют познавательную самостоятельность и
активность
Высказывание своего мнения, его аргументация.
Грамотное построение устного высказывания.
морфологических признаков причастия, его
синтаксической роли.
Контролирует составление схемы разбора, устный разбор
причастий
Задание для мгновенной проверки знаний
V.Рефлексия.
Цель этапа: осмысление своих действий
Учитель предлагает решить тест поискового характера
Выполняют тест в парах
Выполнение действий по заданному алгоритму.
Контроль деятельности по ходу выполнения задания.
Высказывание своего мнения.
Продолжать работать над формированием умений
ориентироваться в полученной информации.
по ходу выполнения задания.
VI.Итог урока
Цель этапа: Сформировать личную
ответственность за результаты деятельности
Подводит итоги совместной и индивидуальной
деятельности. Домашнее задание.
Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют
недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает
для решения новых проблем, оценивают личный вклад
в результаты коллективной деятельности.
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в
учебной деятельности
Понимать личную ответственность за результаты
деятельности
Самооценка на основе критерия успешности.
.Оценивать свою деятельность на уроке.
Выражать свои мысли с достаточной полнотой и
точностью.
Формулировать и аргументировать своё мнение,
учитывать мнения одноклассников при выработке
коллективного решения.
Приложения.
Предложения с грамматическими ошибками: -) На нем были почти новые солдатские ботинки, а носки проеты молью.
-) Ко мне подошел сгорбивший мужик и сказал своим голосом.
-) –Здравствуй!- ответил он и пожал протягивающую руку.
Текст для работы:
Лесной великан.
На краю открывшейся поляны у костерочка на корточках сидел человек. Шапка и плечи запорошены снегом, руки зябко простерты
над огнем. В нескольких шагах под деревом стоя подрамник с неоконченным этюдом – рыжий дуб на краю опушки.
Снегопад внезапно прекратился. По запорошенной поляне промчалась синяя тень убегающей тучи, и снова все вокруг засияло
молодо и радостно. Дуб, облюбованный художником, ярко вспыхнул на солнце бронзовыми вихрами перезимовавшей листвы и
отбросил от себя длинную тень, через всю поляну к ногам двух обнявшихся молодых березок на другом ее конце.
Живописец схватил кисть, он работал сосредоточенно и быстро, будто боялся, что внезапное ненастье может снова погасить
краски. Я следил, как постепенно, после точных и неуловимых мазков кистью, оживал и от ветки к ветке зажигался солнечным
светом лесной великан.
(По Е. Носову)
Тест по теме «Морфологический разбор причастия»
Теоретические
вопросы
Практическое задание
Причастие.
Грамматическое
значение.
Действительные и
страдательные
причастия.
Морфологические
признаки причастий.
А) какое слово обозначает признак предмета по
действию: внезапно, бронзовыми, внезапное,
неуловимых.
Б) Укажите причастие: схватил, радостно,
облюбованный, длинную.
В) Укажите страдательное причастие: убегающей,
перезимовавшей, запорошенной, обнявшихся.
Г) В предложениях 1-3 найдите действительное
причастие настоящего времени в форме
множественного числа родительного падежа.
Д) В предложении 2-4 найдите причастие
прошедшего времени в форме единственного числа
дательного падежа.
Синтаксическая роль
причастий
Е) Образуйте краткую форму причастий
облюбованный, убегающей.
Ж) Найдите в 3-5 предложениях возвратное
действительное причастие совершенного вида
прошедшего времени.
З) Укажите номера предложений, где нужно
поставить запятые.
Задание для мгновенной проверки:
1Произвести письменный морфологический разбор причастия с неоконченным (этюдом)
2. Игра в «Крестики-нолики»: учитель называет морфологические признаки причастия, учащиеся соглашаются – Х, не
соглашаются – О.
-) страдательное причастие
-) невозвратное
-)совершенного вида
-) настоящего времени (нет)
-) в полной форме
-) множественного числа (нет)
-) мужского рода
-) в творительном падеже
-) в предложении – определение.
1
Х
2
Х
3
Х
4
О
5
Х
6
О
7
Х
8
Х
9
Х
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: