Конспект урока "Праздник фразеологизмов"

1
«Праздник фразеологизмов».
Цели урока: 1. Повторить изученный материал о фразеологизмах, их роли в
речи.
2. Прививать навыки правильного употребления в речи
фразеологизмов с целью ее обогащения.
Оборудование: плакаты, рисунки, карточки для игры «Найди пару»,
«Школьный фразеологический словарь русского языка» В.П. Жукова, А.В.
Жукова, «Фразеологический словарь русского языка» А.И. Молоткова,
портрет Н.С. Лескова.
План урока
1. Организационный момент – 5 мин.
2. Разминка – 7 мин.
3. Основная часть – 25 мин.
4. Подведение итогов – 4 мин.
5. Домашнее задание – 2 мин.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок урок-
викторина по теме «Фразеологизмы», на котором мы с вами подведем итоги
вашей работы. На уроках русской литературы вы познакомились с
творчеством и произведениями Н.С. Лескова. Творчество Лескова одно из
ярких и самобытных явлений в русской литературе 19 в. Достаточно наугад
открыть любой из его рассказов, чтобы оказаться во власти удивительного
таланта "волшебника слова". С какими произведениями Лескова вы
знакомы?
Ученики: Мы читали следующие произведения Н.С. Лескова: «Левша»,
«Человек на часах», «Очарованный странник».
2
Учитель: Материалом сегодняшнего нашего урока является повесть
«Очарованный странник», которая была написана Лесковым в 1872 году на
основе поездки писателя по Ладожскому озеру.
2. Разминка.
Учитель: Ребята, вам предлагается выписать из данных предложений
выделенные сочетания слов, объясните их значение. Как называются эти
выражения?
1) Мне же она по вкусу пришла, что я даже из конюшни от нее не
выходил и все ласкал ее от радости.
2) А он вдруг, это видя, как нырнет и спустился под стол, да потом как
шаркнет к двери, да и был таков, и негде его стало и искать.
3) А ведь он же, - размышляю, - должно быть, в этом деле хорошо
понимает практику, когда об заклад бьется!
Ученики: Выделенные сочетания слов это фразеологизмы.
Фразеологизмы это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому
значению одному слову. Поэтому фразеологизмы часто можно заменить
одним словом, менее выразительным. Фразеологизм по вкусу пришла имеет
значение 'понравилась', да и был таков - бежал', об заклад бьется -
'спорит с обязательством оплатить проигрыш'.
3. Основная часть.
Учитель: Что такое фразеологизм, мы вспомнили. А теперь следующее
задание. По какой синтаксической модели построен каждый из данных
фразеологизмов?
От рук отбился, с лица спала, биться об заклад, душу вынимает, иди с
Богом, концы в воду.
Ученики: Каждый из данных фразеологизмов построен по модели
словосочетания: ИС+в+ИС в дат.п., Г+от+ИС в род.п., Г+об+ИС в вин.п.,
Г+ИС в вин.п., Г+с+ИС в тв.п..
Учитель: Молодцы, ребята. С первым заданием вы справились хорошо. Вот
вам второе задание.
3
Установите соответствие фразеологизма (1-я колонка) и его значение (2-я
колонка).
1) во все глаза а) перестал подчиняться кому-либо;
2) насквозь вижу б) постепенно, мало- по малу;
3) вынь да положи в) не осталось никаких следов;
4) ни в одном глазу г) ничуть, нисколько не пьян;
5) концы в воду д) очень, совсем плохо скверно;
6) слово за слово е) сделай непременно, неотложно,
7) из рук вон во что бы то ни стало;
8) от рук отбился ж) хорошо знать кого-либо, его
9) руки на себя наложить намерения и т.д.
з) кончать жизнь самоубийством;
и) очень внимательно, пристально
проявляя особый интерес.
( 1 и, 2 – ж, 3 – е, 4 – г, 5 – в, 6 – б, 7 – д, 8 – а, 9 – з.)
Укажите стилистическую принадлежность этих фразеологизмов.
Ученики: Фразеологизм слово за слово является нейтральным,
фразеологизмы во все глаза вылупился, вынь да положи просторечные, а
все остальные – разговорные.
Учитель: Мы знаем, что и писатели используют фразеологизмы в своих
произведениях. Сейчас мы выполним такое задание. Прочитайте и
запишите предложения из повести «Очарованный странник» Н.С. Лескова,
найдите фразеологизмы и объясните их значение.
1) Ну, ты взаправду дурак, а впрочем, это само собою, я сам, когда
придет время, про тебя вспомню, а гармонию,
-
говорит,
-
ему сейчас
же купить. (само собою
-
'безусловно, конечно')
2) Так прах же тебе разберет, кто же ты такой? (никто не знает,
неизвестно)
4
3) Почитать-то почитают, - отозвался на это купец,
-
но только из
рясофора-то еще можно и в солдаты лоб забрить. (в солдаты лоб
забрить
-
'отдать в солдаты')
4) А потом как запил, так до того пил, что совсем с ума сошел и послал
такую просьбу, чтобы его лучше как можно скорее велели расстрелять
или в солдаты отдать, а за неспособностью повесить. ума сошел
-
'становиться сумасшедшим')
5) Вслед за этим пошло у нас все живою рукою, как в сказке. (живою
рукою
-
'очень быстро, молниеносно')
Учитель: Писатели, часто используют в произведениях фразеологизмы без
каких-либо изменений, их называют общеязыковыми. Но иногда они
изменяют их или же придумывают сами. Такие фразеологизмы называются
индивидуально-авторскими. Они не всегда бывают понятны,
употребляются только у данных авторов и отсутствуют в словарях. Задание
будет такое.
Запишите в 2 колонки общеязыковые и индивидуально-авторские
фразеологические обороты:
Слава Богу, Бог с тобой, загнетать на печенях, поднимать на фуфу,
шпоры вверх задрал, понапрет на душу, на лоб хватил, помилуй Бог, пусто
бы вам совсем было ,волк вас ешь.
(загнетать на печенях - 'отягощать', шпоры вверх задрал -'упал на землю',
понапрет на душу - ' становится тошно', на лоб хватил - 'выпил', волк вас
ешь - 'выражение досады, злобы')
Объясните их значение. (работа со словарем)
Учитель: А теперь будет трудное задание. Постарайтесь образовать
устойчивые выражения с использованием глаголов и существительных,
данных в столбиках.
1) влезать а) по вкусу
5
2) биться б) с лица
3) удариться в) со света
4) сжить г) об заклад
5) бить д) заклад
6) держать е) в душу
7) спасть ж) по рукам
8) прийтись з) об заклад
Найдите вариантные формы ФЕ (заклад держать, бить по рукам,
ударимся об заклад, биться об заклад), объясните, какие изменения внес
в них Н.С. Лесков
Ученики: Писатель приводит синонимические варианты фразеологизма
бить по рукам.
Учитель: А сейчас проведем игру «Найди пару». Ребята, помогите мне
собрать пословицы. Я раздам вам карточки, а вы должны вспомнить и
назвать вторую часть этих пословиц:
1) Своего пути…
2) Твоими устами…
3) Чем бы дите не тешилось
4) Назвавшись груздем
5) Дело не медведь…
Вторая половина пословиц – на следующих 5 карточках:
а) не обежишь.
б) да нам мед пить.
в) абы не плакало.
г) полезешь и в кузов.
д) в лес не убежит.
4. Подведение итогов: Итак, ребята, подведем итоги.
О чем мы сегодня говорили? (О фразеологизмах)
6
- Что называется фразеологизмом? (Это устойчивые сочетания слов,
близкие по лексическому значению одному слову).
- Какие фразеологизмы называются общеязыковыми? (Фразеологизмы,
которые используются без каких-либо изменений).
- Какие фразеологизмы называются индивидуально-авторскими? (Это
общеязыковые фразеологизмы, которые изменены, или же придуманные
самим автором)
5. Домашнее задание. Дома, ребята, найдите и запишите 5 предложений с
фразеологизмами из повести Н.С. Лескова «Очарованный странник»,
которые не встречались нам на сегодняшнем уроке.