Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Синтаксис и пунктуация сложного предложения в экзаменационных заданиях" 9 класс

Урок русского языка в 9 классе
Синтаксис и пунктуация сложного предложения в экзаменационных заданиях
Объяснение выбора темы урока и его содержания.
Тема сегодняшнего урока – синтаксис и пунктуация сложного предложения в
экзаменационных заданиях.
Необходимость в проведении данного урока станет ясна после анализа выполнения
учащимися 9 класса ряда экзаменационных заданий в трех тренировочных работах.
Итак, проанализируем уровень решаемости заданий № 11- № 14 второй части
экзаменационной работы.
Анализ выполнения заданий № 11-14 в тренировочной работе по русскому языку
(презентация)
№ задания
Проверяемые
элементы содержания
% верных
ответов в работе
от 18.11.2014
% верных
ответов в работе
от 11.12.2014
% верных
ответов в работе
от 03.02.2015
11
Синтаксический
анализ сложного
предложения
35%
77%
27%
12
Пунктуационный
анализ. Знаки
препинания в
сложносочинённом и
сложноподчинённом
предложениях.
42%
59%
40%
13
Синтаксический
анализ сложного
предложения
6%
47%
40%
14
Синтаксический
анализ сложного
предложения
18%
23%
67%
В решении 11 и 12 заданий наблюдается нестабильность, 13 и 14 задания более решаемы, но
ошибки допускаются множественные.
Предлагаю на сегодняшнем уроке поработать на следующие результаты.
Планируемые результаты урока (презентация)
№
п/п
Планируемый результат
Достижение планируемого
результата
1
Знать алгоритм работы с
экзаменационными
заданиями № 11, 12, 13,
14.
2
Знать теорию,
необходимую для
выполнения
экзаменационных заданий
№ 11, 12, 13, 14.
3
Уметь выполнять
экзаменационные задания
№ 11, 12, 13, 14.
Дополнение: предлагаю на уроке поискать и «подводные камни» заданий, ведь это и нацелит
на глубину выполнения заданий, и поможет избежать обидных оплошностей.
«Подводные камни» (фразеологизм) - скрытые опасности, препятствия.
Повторим
Алгоритм работы с заданиями № 11, 12, 13, 14
№ п/п
Действие
Корректировка
1
Выдели ГО
2
Расставь границы ПП в СП
3
Определи вид связи на границах
4
Выполни требуемое задание
Практическая работа.
Задание № 11 и его «подводные камни».
№ п/п
Предложения для практической работы
«Подводные камни»
Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
1
Десять лет назад, когда я только начала работать в
школе-интернате после института, мне дали
первоклашек из детского дома, и я часто вспоминаю ту
субботу, когда увидела своих «птенцов» на лестнице.
_________
2
Лена сидела за столом и рисовала, но, увидев, что к ней
приближается брат, она сейчас же сгребла краски в
кучу и накрыла рукой.
_________
3
Это дерево посадил ещё мой прадедушка, и жена с
удовольствием ухаживает за ним, только беспокоится,
оправится ли оно от прошлогодних морозов.
_________
Задание № 12 и его «подводные камни».
№ п/п
Предложения для практической работы
«Подводные камни»
В приведённом предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы),
обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью.
1
В них,
(1)
признаюсь честно,
(2)
вся эта история оставила
нелёгкий след,
(3)
и мне часто казалось,
(4)
что со
временем боль не утихала,
(5)
а получала новое
выражение.
_________
В приведённом предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы),
обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными
подчинительной связью.
2
Приехавшие дачники были очень добрыми людьми,
(1)
а
то,
(2)
что они были далеко от города,
(3)
дышали
хорошим воздухом,
(4)
видели вокруг себя всё
зелёным,
(5)
голубым и беззлобным,
(6)
делало их ещё
добрее.
_________
Задание № 13 и его «подводные камни».
Теория, необходимая для выполнения задания № 13.
№ п/п
Связь
Схема
1
2
3
Практические задания
№ п/п
Предложения для практической работы
«Подводные камни»
Среди предложений 15-18 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
1
(15)И я со всей пылкостью и самонадеянностью,
которые свойственны молодым, приступила к делу.
(16)Получив согласие директора интерната, я написала
статью в газету, где рассказала про наших ребятишек.
(17)Ещё я написала о том, что ребятам нужны контакты
с другими людьми, чтобы эти люди были друзьями
детей на всю жизнь. (18)Не родными, так близкими.
__________
Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с однородным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
2
(1)Старенький двухэтажный дом с облупленной
штукатуркой стоял на краю города. (2)Над дверью
висела синяя с белыми буквами вывеска: «Городской
дом ребёнка». (3)Валентин, а за ним и Коля вошли в
одну из комната, где сидела женщина-начальница.
(4)Николай примостился на стуле возле стенки, и, пока
Валентин объяснял цель их визита, мальчик огляделся.
(5)Комната, в которой вдоль стен стояли шкафы с
неплохими игрушками, сразу видно, иностранного
производства, и на стенах висели разноцветные
календари и плакаты, была просторной и светлой. (6)За
спиной у детской начальницы негромко гудел финский
холодильник, а на окнах колыхались розовые занавески
из красивой ткани.
- (7)Вы знаете, - заговорила начальница, - мы у себя
документы не храним, всё передаётся дальше, в детский
дом, в интернат.
__________
Среди предложений 11-18 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным
(параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
3
- (11)Если я быстро не предприму что-нибудь что-
нибудь, кто-то может пострадать, - решил я .
(12)Видя, что я встал на ноги, мужчина понял, что ему
есть на кого направить свой гнев.
- (13)Ага! – заорал он. – (14)Иностранец. (15)Тебе
нужно поучиться японским манерам! (16)Сейчас я
проучу тебя! – (17)Он приготовился наброситься на
меня.
(18)За какую-то долю секунды до того, как он двинулся
с места, кто-то крикнул: «Эй!».
__________
Среди предложений 34-37 найдите сложноподчинённое предложение с однородным и
последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
4
(34)Но страх, наверное, не совсем ещё выпарился огнём
ласк из её сердца, и всякий раз при виде людей, при их
приближении она терялась и ждала побоев. (35)И долго
ещё всякая ласка казалась ей неожиданностью, чудом,
которого она не могла понять и на которое она не могла
ответить, потому что не умела ласкаться.
(36)Единственное, что могла Кусака, это упасть на
спину, закрыть глаза и слегка завизжать. (37)Но этого
было мало, это не могло выразить её восторга,
благодарности и любви.
__________
Задание № 14 и его «подводные камни».
№ п/п
Предложения для практической работы
«Подводные камни»
Среди предложений 19-23 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
1
(19)В день выхода газеты я очень волновалась. (20)Но
результат не заставил себя ждать. (21)В пятницу с
раннего утра школьный вестибюль был полон народу:
пришли люди, которые хотели взять наших
первоклашек на выходные к себе домой. (22)Выбор был
велик, желающих пригреть наших ребят оказалось
больше чем достаточно, но мы давали разрешение
только после подробного разговора с каждым из
пришедших. (23)Шестеро – обстоятельства сложились
так – в гости ходить перестали.
_________
Среди предложений 21-25 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
2
(21)Маленькая тёплая рука прикоснулась нерешительно
к шершавой голове и, словно это было знаком
неотразимой власти, свободно и смело забегала по
всему шерстистому телу, тормоша, лаская и шекоча.
- (22)Мама, дети! (23)Глядите: я ласкаю Кусаку!
(24)Когда прибежали дети, шумные, звонкоголосые,
быстрые и светлые, как капельки разбежавшейся ртути,
Кусака замерла от страха и беспомощного ожидания:
она знала, что, если теперь кто-нибудь ударит её, она
уже не в силах будет впиться в тело обидчика своими
острыми зубами: у неё отняли её непримиримую злобу.
(25)И когда все наперерыв стали ласкать её, она долго
ещё вздрагивала при каждом прикосновении
ласкающей руки, и ей больно было от непривычной
ласки, словно от удара.
_________
Подведение итогов.
Итак, предлагаю вернуться к планируемым результатам урока.
Каждый из вас, ребята, проанализируйте свой уровень достижения результатов и имеющиеся
проблемы, впишите индивидуальные итоги в ваши листы.
Предлагаю вам самостоятельно выполнить оставшиеся задания, задать интересующие вас
вопросы.
Оценки
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: