Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Упражнения в решении орфографических задач" 2 класс

Конспект урока русского языка.
Класс: 2-А класс
Дата проведения: 20.02.2024
Тема: Упражнения в решении орфографических задач.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Цель: организовать деятельность обучающихся по систематизации предметных ЗУНов,
выполнять тренировочные упражнения в решении орфографических задач.
Задачи формирования УУД:
• Личностные: актуализировать личностный смысл изучения данной темы; помочь
осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала по
русскому языку; содействовать осознанию ценностей изучаемого предмета.
• Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сохранять её (с
помощью учителя); планировать (в сотрудничестве с учителем) свои учебные действия
для решения конкретных языковых и речевых задач; развивать умение наблюдать,
сравнивать, анализировать и делать выводы; развивать речь и обогащать словарный
запас; мотивировать детей к развитию устной речи.
• Познавательные УУД: слушать учителя, понимать и решать поставленные
задачи; под руководством учителя читать и понимать учебные задания, следовать
инструкциям.
• Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, в диалоге, стараясь
соблюдать правила общения; высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам,
пытаться объяснять его; строить небольшие монологические высказывания (в том
числе учебно-делового характера) с ориентацией на партнёра, с учётом конкретных
речевых задач.
Планируемые результаты:
Знать: разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами (в освоенных
пределах);
Уметь: писать слова с непроверяемыми и проверяемыми орфограммами; проверять
написанное и вносить коррективы.
Оборудование: презентация, учебник «Русский язык. Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2 класс.
2 часть «Школа России»
Ход урока.
I. Организационный момент. Эмоционально-психологический настрой.
Прозвенел звонок для вас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поприветствуем гостей учтиво
Тихо садится красота нашого класса, (девочки)
тихо садится сила и защита нашего класса. (мальчики)
-Начинаем урок русского языка.
Сегодня на урок возьмём : будем:
У –УМ - учиться
Р – РАДОСТЬ - развиваться, рассуждать
О – ОБЩЕНИЕ - обсуждать, отвечать
К – КРЕАТИВ - корректировать
II. Актуализация опорных знаний.
1. Каллиграфическая минутка Пп
- Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте, правая рука на месте
Можем начинать писать.
1. Загадка.
Его на бумаге я ручкой пишу,
Потом аккуратно в конверт положу.
Отправлю по почте, помчится оно
И будет доставлено в сроки… ПИСЬМО
-Что нужно сделать прежде, чем записать слово «ПИСЬМО»? (вставить букву)
--Да, т.е. решить орфографическую задачу.
- Какую букву нужно вставить в слово? Почему? ( В слове б/гл, проверочное слово ПИСЬМА,
значит, вставляем букву И)
- Какая ещё орфограмма в слове ПИСЬМО? (ь – показатель мягкости согласного)
2. Фонетический разбор слова.
Традиционно сделаем фонетический разбор слова ПИСЬМО
III. Мотивация учебной деятельности. Целеполагание.
1. - Ребята, нам с вами пришло письмо. Хотите узнать, кто его прислал? Отгадайте
загадку.
У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос суёт он длинный…
Кто же это? БУРАТИНО.
Посмотрите, что он нам написал.
П. СЬМО
Привет, рибята!
Я хачю учиться в вашем класе.
научите меня песать без ошыбок!
буратино
- Что вы заметили в письме? (много ошибок)
- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? ( исправлять ошибки, т.е решать
орфографические задачи)
- Какую мы поставим перед собой цель на этом уроке?
- Что нам поможет решать орфографические задачи?
( вспомним изученные орфограммы, способы проверки написания слов, будем стремиться быть
грамотными)
- Желаю вам быть внимательными и думающими.
IV. Обобщение и систематизация знаний.
1. Составим план работы над орфограммами.
1. Находим орфограмму.
2. Определяем способ проверки.
3. Записываем правильно слово.
2. Выборочное письмо.
- Какие орфограммы встретились нам в письме Буратино?
А) словарные слова: ребята, класс;
Б) Безударные гласные: хОчу – хочет, писать – пИшет
В) Сочетания ШИ. ЧУ : хочу, ошибок.
Г) написание собственных имён существительных - Буратино.
- Дать характеристику последнего предложения :
- по цели высказывания – (побудительное),
- по интонации – (восклицательное)
3. Самостоятельная работа по индивидуальной карточке с самопроверкой. Написание
собственных и нарицательных имён существительных.
ФИЗМИНУТКА : Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся…
Раз присел и два присел.. и за парты тихо сел.
4. Работа в группах.
Объединить слова в группы по орфограммам, вставить пропущенную букву,
объяснить свой выбор.
Ноч( )ка, вр . чи, шка., печ ( )ник, в.юга, похо., з. мля, друз . я.
-Назовите виды орфограмм, которые вам встретились.
- Какие способы проверки пригодились?
Оценивание: кубиками ЛЕГО : – зелёный – всё правильно
- жёлтый – допустили ошибки
- красный – не смогли разобраться
5. Словарная работа.
Картинный словарный диктант. ( Взаимопроверка в парах)
Тетрадь, пенал, карандаш, ученик, портфель, ножницы, альбом, линейка, учительница.
Результат проверки показывают :
Большой палец вверх – ВСЁ ОТЛИЧНО
Большой палец в сторону – БЫЛИ -1-2 ОШИБКИ
Большой палец вниз – БЫЛО ТРИ ИЛИ БОЛЬШЕ ТРЁХ ОШИБОК
V. Рефлексия деятельности. Итог урока.
Анализ активности учащихся
- Наш урок подходит к концу.
- Какую учебную задачу мы ставили в начале урока?
- Выполнили мы эту задачу? Поясните.
Построим диаграмму нашего успеха на уроке (кубиками ЛЕГО)
VI. Домашнее задание: индивидуальная карточка: вставить пропущенные
буквы, объединив слова в группы по орфограммам.
VII. Благодарю вас за работу. Урок окончен.
Покажите, с каким настроением вы закончили учебное занятие (обучающиеся ,
выходя из класса, на стенде «МОЙ УСПЕХ» прищепочками показывают своё
настроение, свой успех)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: