Технологическая карта урока "Письмо коротких и длинных линий, их чередование" 1 класс УМК «Школа России»

Технологическая карта урока

Соловьёвой Дарьи Климентовны

Предмет: Письмо Класс: 1 «Б» Учебник (УМК): Школа России

Тема урока: «Письмо коротких и длинных линий, их чередование»

Тип урока: изучение новой темы

Оборудование: пропись, цветные карандаши, ТСО: компьютер, проектор, экран, презентация, рабочая строка на доске.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Цель урока: организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению темы «Письмо коротких и длинных линий, их

чередование»

Задачи урока:

Образовательная: познакомить с написанием коротких и длинных линий, формировать умение написания графических элементов букв.

Развивающая: развивать каллиграфические умения, мелкую моторику, мышление, внимание.

Воспитательная: способствовать воспитанию понимания првил поведения в зоопарке.

Планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные Д

Писать короткие и длинные прямые линии в прописях, находить знакомые графические

элементы букв.

Метапредметные

Познавательные УУД

Ориентироваться в прописях, сравнивать, анализировать, строить рассуждения.

Регулятивные УУД

Планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с

поставленной задачей, соотносить свою работу с образцом, устанавливать причины

успеха/неудач при выполнении заданий, корректировать с помощью учителя свои учебные

действия для преодоления ошибок, старательно выполнять написание элементов.

Коммуникативные УУД

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей, слушать

собеседников, вступать в диалог, излагать свое мнение и аргументировать его.

Личностные

Уважительно относится к иному мнению, точке зрения, понимать правила поведения в

зоопарке.

Этап

урока,

время

этапа

Образовател

ьная задачи

этапа

Методы и

приемы

обучения

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Формы

учебного

взаимодейст

вия

(Ф-

фронтальная,

И-

индивидуальна

я, П-парная,

Г-групповая)

Планируемые результаты

Предметны

Метапредметные

(П-познавательные,

Р - регулятивные,

К –

коммуникативные)

Лично

стные

Организа

ционно-

мотиваци

онный

этап

(1 мин)

9:50-9:51

Приветствие,

психологичес

кий настрой

учащихся

Словесный

(беседа)

Приветствие учащихся:

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут

Дарья Климентовна, и сегодня

урок письма проведу у вас я.

-Присаживайтесь.

-Давайте проверим, всё ли у вас

готово к уроку. На парте должна

быть пропись, пенал, цветные

карандаши, цветные кружки.

-Все готовы, значит, мы с вами

можем приступить к работе.

- Сегодня мы с вами будем писать

буквы, поэтому нам нужно

провести пальчиковую

гимнастику.

Пальчиковая гимнастика:

- Этот пальчик - дедушка,

- Этот пальчик - бабушка,

- Этот пальчик - папочка,

- Этот пальчик - мамочка,

- Этот пальчик - я,

- Вот и вся моя семья. (2 раза)

Приветствуют

учителя.

Настраиваются на

урок.

Проверяют свою

готовность к уроку.

Выполняют

пальчиковую

гимнастику.

К: вступать в

диалог.

Актуализа

ция

знаний

5 мин

9:51-9:56

Определение

темы урока

постановка

цели,

построение

плана

Словесный(ра

ссказ, беседа)

Организация деятельности по

актуализации знаний:

-Ребята, посмотрите на слайд.

-Какое животное вы видите?

-Верно! Это тигр.

-Послушайте стихотворение о

нём.

-Телевизор тигр купил,

-Мы видим тигра.

П: строить

рассуждения.

К: Строить

речевое

высказывание в

соответствии с

поставленной

задачей,

Уважи

тельно

относи

тся к

иному

мнени

ю,

точке

зрения

Самый лучший попросил.

-Я люблю, -сказал он строго,-

-Чтоб полосок было много!

-Что же любит тигр?

-Ребята, а вы когда-нибудь были в

зоопарке?

-Как нужно вести себя в

зоопарке?

-Но вот беда, сегодня утром в

зоопарке у всех животных

пропали полоски. (слайд)

-Тигр просит вас о помощи.

-Поможем животным?

-А как мы им поможем?

-Тема нашего урока «Письмо

коротких и длинных линий, их

чередование».(карточку на

доску)

-Как вы думаете, чему мы с вами

научимся?

-А для чего вам нужно уметь

писать короткие и длинные

линии?

-Полоски.

-Да.

-Не шуметь, не лезть

к животным в

клетку, не кормить

животных, если это

запрещено.

-Да.

-Проведем прямые

линии.

-Писать короткие и

длинные линии.

-Чтобы потом писать

буквы, чтобы

красиво писать.

слушать

собеседников,

вступать в

диалог, излагать

свое мнение и

аргументироват

ь его.

Р: Планировать,

свои учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей

Работа по

теме

урока

9:56-10:10

14 мин

Знакомство с

элементами

буквы, ее

написание.

Словесный(бе

седа, рассказ,

объяснение)

Наглядный

(показ)

Организация работы в прописях:

-Продолжаем нашу работу.

-Откройте прописи на с.24.

-Ребята, посмотрите, вверху

страницы показаны буквы.

-Назовите их.

- Прописная буква А,Т и строчная

буква р.

-При написании этих букв

встречаются короткие и длинные

Открывают прописи.

Вместе с учителем

анализируют

буквы.

-Буква а,т,р

Ф,И

Писать

короткие и

длинные

прямые

линии в

прописях,

находить

знакомые

графические

элементы

букв.

П:

Ориентироватьс

я в прописях,

сравнивать,

анализировать,

строить

рассуждения.

Р:

контролировать

свои учебные

Уважи

тельно

относи

тся к

иному

мнени

ю,

точке

зрения

поним

ать

правил

поведе

ния в

зоопар

наклонные линии.

-Пропись положите под

наклоном.

-Возьмите в руку простой

карандаш.

-Найдите первую строку.

-Что на ней изображено?

-Обведите карандаши в первой

строке.

Контроль посадки учащихся.

-Если выполнили работу,

покажите свою готовность.

-Найдите следующую строчку.

-Что на ней изображено?

-Обведите домики в следующей

строчке.

-Покажите свою готовность.

-Сейчас мы с вами пропишем

короткую наклонную линию.

-Отложили карандаш.

-Я показываю, вы смотрите,

ничего не пишем.

-Ставлю точку.

-Короткую наклонную линю

начинаю писать на верхней линии

рабочей строки. На счет 1(раз)

веду линию вниз.

-Заканчиваю писать на нижней

линии рабочей строки.

-А теперь потренируемся в

воздухе.

-Взяли карандаши. Подняли руку

вверх.(показ учителя спиной к

детям)

-Поставили точку. Ведем

короткую наклонную линю вниз.

-Раз.

Выполняют

работу в

прописях.

-На первой строке

изображены

карандаши.

-Во второй строке

изображены

домики.

Смотрят на доску.

Тренируются

выполнять

элемент в воздухе.

действия в

соответствии с

поставленной

задачей,

соотносить свою

работу с

образцом,

устанавливать

причины

успеха/неудач

при выполнении

заданий,

корректировать

с помощью

учителя свои

учебные

действия для

преодоления

ошибок,

старательно

выполнять

написание

элементов.

К: Строить

речевое

высказывание в

соответствии с

поставленной

задачей,

слушать

собеседников,

вступать в

диалог, излагать

свое мнение и

аргументироват

ь его.

ке.

-Закончили.

-Сейчас потренируемся на

ладошке.

-Поставили карандаш на ладонь

тем концом, который не пишет.

-Поставили точку. Ведем

короткую наклонную линию вниз

-Раз.

-Молодцы.

-Сейчас пропишите короткую

наклонную линию в прописи, в

третей рабочей строке.

-Не забываем про наклон,

расстояние между элементами.

Коррекция посадки учащихся.

-Покажите свою готовность.

-Положите карандаш.

-Возьмите желтый карандаш.

-Выберите, тот элемент, который

по вашему мнению получился у

вас лучше всех.

-Нарисуйте над ним корону.

-Убрали карандаш.

-Переходим к следующему

элементу.

-Сейчас мы с вами пропишем

длинную наклонную линию.

-Все смотрим на доску, никто

ничего не пишет. (показ учителя

на доске)

-Ставлю точку на верхней линии

рабочей строки.

-Начинаю писать. Виду длинную

наклонную линию.

-Дохожу до нижней линии

рабочей строки. Продолжаю

Тренируются

выполнять

элемент на

ладони.

Прописывают

элемент в прописи

самостоятельно.

Самооценивание.

Смотрят на доску.

вести до верхней линии второй

рабочей строки.

-А теперь потренируемся в

воздухе.

-Взяли карандаш. Подняли руку

вверх.(показ учителя спиной к

детям)

-Поставили точку. Ведем

длинную наклонную линю вниз.

-Раз.

-Закончили.

-Потренируемся на ладошке.

-Поставили карандаш на ладонь

тем концом, который не пишет.

-Поставили точку. Ведем

длинную наклонную линию вниз

-Раз.

-Молодцы.

-Пропишите длинную наклонную

линию в прописях.

-Не забываем про наклон и

расстояние между элементами.

-Покажите свою готовность.

-Пропишите следующую строку

самостоятельно.

-Какой элемент вам встретился?

-Посмотрите на последнюю

строку.

-Какие элементы необходимо

прописать?

-Пропишите последнюю строку

самостоятельно.

-Не забываем про наклон

расстояние между элементами.

-Покажите свою готовность.

Тренируются

выполнять

элемент в воздухе.

Тренируются

выполнять

элемент на

ладони.

Прописывают

элемент в

прописях

самостоятельно.

Выполняют

задание

самостоятельно.

-Длинная

наклонная линия.

-Короткая

наклонная линия,

длинная

наклонная линия.

Фмзкульт

минутка

10:11

1 мин

Закреплен

ие

Снятие

физическог

о и

эмоционал

ьного

напряжени

Закреплени

изученного

материала

Словесный

(рассказ)

Словесный(бе

седа,опрос,об

ъяснение)

Давайте немного отдохнем.

Раз – поднялись, потянулись.

Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть. (2

раза)

-Присаживайтесь.

Организация работы с изображением:

-Посмотрите на картинку внизу

страницы.

-Что вы видите?

-Каких животных вы видите?

-Что делают животные?

-Посмотрите внимательно, какие

элементы букв встречаются на

предметах, которые

изображены?

-Выделите встречающиеся

элементы простым карандашом

и раскрасьте картинку цветными

карандашами.

-Раскрашиваем аккуратно. Не

выходим за линию.

-Кто выполнил, покажите свою

готовность.

Выполняют

упражнения.

-Мы видим

животных на

детской площадке.

-Мы видим

собаку, мышку,

лягушку.

-Собака и мышка

прячутся от

дождя, а лягушка

качается на

качели.

-Короткая

наклонная линия,

длинная

наклонная линия.

Выделяют

элементы,

раскрашивают

картинку.

П:

Ориентироватьс

я в прописях,

сравнивать,

анализировать,

строить

рассуждения.

Р:

контролировать

свои учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей,

соотносить свою

работу с

образцом.

Итог

урока

Подведение

итогов урока,

деятельности

на уроке,

достижения

поставленной

цели

Словесный

(беседа

,опрос)

Организация деятельности по

подведению итогов урока и

деятельности на уроке:

-Ребята, с какими элементами

букв вы сегодня познакомились?

-Помните, в начале урока, я вам

сказала, что тигр попросил у вас

помощи?

-Помогли мы ему?

-Посмотрите на слайд, вы были

старательными на уроке и

полоски вернулись к зверям на

спинки.(слайд)

-Короткая

наклонная линия,

длинная наклонная

линия.

-Да.

Уважи

тельно

относи

тся к

иному

мнени

ю,

точке

зрения

Рефлекси

Оценка свое

деятельности

на уроке

Словесный(бе

седа).

Организация рефлексии:

-Найдите у себя на партах

кружочки зеленого, желтого и

красного цвета.

-Поднимите зеленый кружок,

если у вас на уроке все

получилось, вы довольны собой.

-Поднимите желтый кружок, если

у вас были недочеты.

-Поднимите красный кружок,

если вы не справились с работой

и не довольны собой.

Опрос по результатам

самооценивания.

Оценивают свою

работу на уроке.

Р: оценивать

свои учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей

Домашнее

задание

Словесный

(объяснение)

-Дома вам необходимо раскрасить

рисунок внизу страницы и

обвести элементы, которые вам

встретятся, если вы не успели

завершить работу. (с.24)

-Ребята, вы большие молодцы! На

этом наш урок закончен. До

Слушают

объяснение

домашнего задания.

-До свидания.

свидания.

Скачать материал

Технологическая карта урока "Письмо коротких и длинных линий, их чередование" 1 класс УМК «Школа России»

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы