Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Три разряда имени прилагательного" 6 класс

Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Класс: 6
Тема: «Три разряда имени прилагательного».
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: создать условия для открытия учащимися новых теоретических сведений о разрядах имён прилагательных
и освоения способов применения этих сведений в языковой и речевой практике.
Предполагаемые результаты урока (подцели):
Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, обогащение словарного запаса учащихся.
Метапредметные: развитие навыков целеполагания и планирования; совершенствование навыков микроисследования;
совершенствование умений анализа, сравнения, группировки, обобщения; осуществления коммуникативного
взаимодействия с одноклассниками и учителем.
Предметные: осмысление теоретических сведений о разрядах имён прилагательных и их применение на практике;
умение отличать прилагательные одного разряда от прилагательных другого разряда; умение рассуждать на
лингвистические темы, развитие навыков употребления прилагательных разных разрядов в речи.
Оборудование: презентация, раздаточный материал (сказка, домашнее задание), карточки для работы в группах
(прилагательные – 3 комплекта, алгоритм работы – 3 шт., характеристики прилагательных – 3 комплекта, чистый лист
А3 – 3 шт.), карточки с названиями разрядов, клей – 3 шт., магниты.
Этап
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результаты деятельности
урока
1.
Организа-
ционный
момент.
Настроить на
организацию
рабочего
пространства,
подготовить
уч-ся к работе
на уроке.
Приветствие, проверка готовности к
уроку, эмоциональный настрой
детей на работу.
Приводят в порядок рабочее место,
эмоционально настраиваются на урок.
(Запись в тетради:
Дата
Классная работа)
Коммуникативные:
слышать и слушать учителя.
Личностные: развивать
хорошее отношение к уроку.
Регулятивные:
подготовиться к активной,
продуктивной работе.
2.
Актуализа-
ция
имеющихся
знаний и
способов
их
примене-
ния
Повторить
теоретические
сведения,
проверить
домашнее
упражнение
Предлагает заполнить пропуски в
сказке (на экране и индивидуально
на листочках) про прилагательное.
Оценивает владение ранее
изученным материалом
Учащиеся повторяют имя
прилагательное, заполняя пропуски в
сказке, вспоминают о необычных
случаях.
Познавательные: уметь
быстро определять термины,
характеристики имени
прилагательного в контексте.
Коммуникативные: уметь
высказываться и
аргументировать свои
размышления.
3.
Столкнове-
ние знания
и незнания
Столкнуть
имеющиеся у
школьников
знания об
имени
прилагательно
м с незнанием
того, что
прилагательно
е бывает трёх
разрядов.
В ходе чтения сказки обращает
внимание уч-ся на деление
прилагательных (качественные,
относительные и притяжательные).
Выполняют задание, испытывают
затруднения, сообщают о выполнении
задания и возникшем затруднении.
Познавательные: уметь
видеть границы уже
известного и неизвестного.
Коммуникативные: уметь
формулировать проблему,
тему; уметь определять цель
урока.
4.
Целепола-
гание (на
основе
уточнения
границ
неизвестно-
Создать
условия для
постановки
учащимися
цели
познаватель-
ной
Вопрос учителя, направленный на
уточнение границ неизвестного
(после сообщения учащихся о
результатах выполнения задания):
Заполнять пропуски в сказке
дальше у вас пока не получается. В
чём же причина ваших
Ответ на вопрос учителя, постановка
проблемы: невозможно заполнить
пропуски дальше, так как пока
неизвестны особенности каждого из
разрядов прилагательных.
Целеполагание:
Коммуникативные: уметь
формулировать проблему,
тему, цель урока.
Регулятивные: развивать
возможности видеть
предстоящую работу, уметь
ставить перед собой цели и
го и
конкретиза-
ции
проблемы)
и
планирова-
ние этапов
деятельнос-
ти
деятельности,
формулировки
темы урока и
планирования
деятельности
затруднений? Какая проблема
возникла?
Вопрос учителя, подводящий к
целеполаганию: Как бы вы
сформулировали цель нашего
урока?
Вопрос учителя, подводящий к
формулировке темы урока:
Как бы вы определили тему урока?
Вопрос учителя, стимулирующий
действия планирования:
Что необходимо сделать для
достижения поставленной цели?
Узнать разряды имён прилагательных и
уметь их различать; научиться
употреблять прилагательные разных
разрядов в речи.
Формулировка темы урока:
Разряды имён прилагательных.
Планирование деятельности:
Исследовать прилагательные с
карточек, определить их характерные
особенности, проверить, нет ли
противоречий, все ли выбранные
характеристики соответствуют
прилагательным с карточек,
сформулировать выводы по
результатам исследования.
задачи.
5.
Открытие
новых
знаний
Создать
условия для
исследования
нового
языкового
явления и
решения
поставленной
проблемы
Учитель предлагает материал для
исследования, делит уч-ся на 3
группы для работы, просит
вспомнить правила работы в
группе, напоминает сам при
необходимости, просит выбрать
выступающего (выступающих),
координирует работу в процессе
исследования, консультирует
группы.
После сообщения групп о
результатах исследования делает
вывод по всем разрядам. Просит
заполнить оставшиеся пропуски в
сказке в парах с дальнейшей
проверкой.
Учащиеся выбирают способ
проведения исследования и
договариваются о том, в каком виде
будет представлен результат
исследования.
Осуществляют исследование,
обсуждают варианты решения
проблемы, фиксируют полученные
результаты, делают выводы.
Представляют на общий суд свой
вариант решения проблемы.
После знакомства с теоретическими
сведениями в парах заполняют
оставшиеся пропуски в сказке.
Коммуникативные: уметь
прислушиваться к своей
группе и вместе приходить к
верному ответу.
Личностные: уметь
высказывать своё мнение и
аргументировать его;
ценить работу в команде.
Коммуникативные: уметь
включать знания в ответ.
Регулятивные: верно
планировать свою работу
перед поставленной задачей.
6. Выве-
Выявление
Вопрос, подводящий к созданию
Устанавливают последовательность:
Коммуникативные: уметь
дение
способа
примене-
ния новых
знаний
последователь
ности
действий при
применении
новых знаний
инструкции по применению
правила: Какова последователь-
ность действий при определении
разряда имени прилагательного?
1) проверяем, сочетается ли со словом
«очень»;
2) проверяем, можно ли образовать
краткую форму;
3 проверяем, есть ли степени
сравнения;
4) определяем, на какой вопрос
отвечает прилагательное;
5) определяем, что обозначает
прилагательное.
Создают алгоритм действий
обобщать информацию,
полученную в ходе
исследования разных групп.
Регулятивные: уметь
разграничивать разряды
прилагательных.
7.
Закрепле-
ние новых
знаний и
отработка
способа их
примене-
ния
Закрепить
знания о
разрядах имён
прилагательны
х,
сформировать
умение
применять эти
знания в
различных
ситуациях
Предлагает упражнения различного
уровня сложности и
самостоятельности.
Упр. 1.
Задание: распределите имена
прилагательные
по разрядам в 3 колонки, вставляя
пропущенные буквы.
Упр. 2.
Задание: тест: определите разряд
прилагательного значению.
Упр. 3.
Задание: спишите предложения,
раскрывая скобки. Найдите
прилагательные, подпишите сверху
разряд. Подчеркните
прилагательные как члены
предложения.
Упр. 4.
Задание: сделайте кластер по теме
«Разряды имён прилагательных».
Выполняют упражнения в режиме
индивидуальной работы.
Осваивают элементы самоанализа и
самоконтроля по теме «Разряды имён
прилагательных».
Регулятивные: уметь
разграничивать разряды
прилагательных;
уметь находить и называть
особенности каждого из
разрядов;
уметь находить нужную
информацию в тексте и
пользоваться этой
информацией.
Коммуникативные:
уметь прислушиваться к
одноклассникам и при
необходимости корректно
указывать на их ошибки или
недочёты, поправлять;
уметь объективно оценивать
ответы товарищей;
уметь включать знания в
ответ.
Личностные: уметь
высказывать своё мнение и
аргументировать его.
8.
Рефлексия.
Подведе-
ние итогов
урока.
Создать
условия для
анализа
собственной
деятельности и
развития
умения
самооценки
Учитель предлагает продолжить
предложение на выбор уч-ся:
• Сегодня я узнал(а)…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я выполнял(а) задания…
• Я понял(а), что…
• Теперь я могу…
• Я научился(ась)…
• Мне захотелось…
Учитель предлагает оценить
выступающих из групп, далее
оценить себя: поднять правую руку
тем, кто считает, что поработал на
уроке на пятерку; поднять левую
руку тем, кто считает, что до
пятерки ему немного не хватило
правильности в ответах или
проделанной работы.
Учащиеся продолжают предложения,
анализируя собственные знания и
этапы познавательной деятельности.
Ещё раз проговаривают вновь
открытые теоретические сведения,
указывают на способы их применения
на практике. Выявляют пробелы в
собственных знаниях и учебных
действиях.
Оценивают себя и своих
одноклассников.
Коммуникативные:
слушать и слышать
одноклассников;
уметь объективно оценивать
ответы одноклассников.
Регулятивные: уметь
ценить свои знания,
находить пробелы.
9.
Домашнее
задание
Обеспечить
понимание
учащимися
цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания.
*Применить
новые знания в
творческой
ситуации
Предлагает дифференцированное
домашнее задание:
1. Угадайте, из какой сказки эти
строки. Вставьте пропущенные
буквы. Объясните ваш выбор.
Подчеркните имена
прилагательные как члены
предложения. Определите разряд.
2. Задание на выбор: определите
этиологию (происхождение)
любого из выделенных слов.
Составьте с этим словом
предложение.
Анализируют материалы домашнего
задания, задают вопросы учителю на
уточнение.
Коммуникативные:
слушать и слышать учителя
и одноклассников.
Регулятивные: понимать
задание для
самостоятельной работы
дома.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: