Ученики на Учителя.com


Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

У р о к
Тема
Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы
Педагогические цели
Способствовать закреплению и контролю знаний учащихся по теме «Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне»; создать условия для развития умения осуществлять самопроверку знаний
Тип урока
Решение частной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфо-графические правила и правила
постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное
Личностные
результаты
Определяют границы собственного знания и «незнания»
Универсальные учебные
действия (метапредметные)
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют и оценивают знания и учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – выполняют логические действия (сравнение,
анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение
рассуждений, отнесение к известным понятиям).
Коммуникативные: умеют задавать вопросы
С ц е н а р и й у р о к а
Основное содержание темы,
понятия и термины
Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Гласный звук. Проверочное слово
Образовательные ресурсы
Орфографический словарь. Плакаты «Орфограмма “Непроверяемые безударные гласные в корне слова”», «Орфограмма “Проверяемые
безударные гласные в корне слова”»
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приемы
контроля
формируемые
умения
1
2
3
5
6
I. Мотивирование к
учебной
деятельности.
(Организационный
момент)
Фронтальный.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
– Раз вдохнули, два вдохнули...
Хлопнули в ладошки,
А теперь садимся рядом,
Как в земле картошки!
– Проверим готовность к уроку
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
II. Чистописание
Индивидуальная.
Практический.
Письмо
Посмотрите на ребус и отгадайте слова:
Вырабатывают калли-
графический почерк
Правильное написание
ананас
айва
алфавит
- Что объединяет данные слова ?
- Можно ли проверить написание данных букв?
- Как называются данные слова ?
- Где можно проверить письмо данных слов ?
III. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя
– Сегодня вы обобщите свои знания по теме
«Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне», сможете ответить на вопрос: что я усвоил
хорошо, а над чем следует еще поработать?
- Составим алгоритм ваших действий в проверке
безударных гласных букв, который поможет вам в
письме данных букв. Заполним мнемотаблицу с вами:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
- Мы говорим о гласных звуках , помещаем
карточку в квадрат № 5.
- Гласные звуки бывают ударными, поместим
карточку в квадрат № 1.
- Гласные могут быть безударными,
поместим эту карточку в квадрат № 9.
Принимают учебную
задачу,
сформулированную
учителем
Г
IV. Контроль
и самопроверка
знаний.
1. Проверь себя
(учебник, с. 111).
Самостоятельная
работа
Индивидуальная.
Практический.
Письмо,
упражнения
Предлагает самостоятельно прочитать и выполнить
задания. Контролирует выполнение заданий. Обращает
внимание учащихся на допущенные ошибки.
Объясняют
правописание слов,
осуществляют их
проверку. Владеют
умением подбирать
проверочные слова.
Различают проверяемые
и непроверяемые
орфограммы
Самостоятельная
работа
с упражнениями
Физкультминутка
Коллективная.
Практический
Материал для физкультминуток содержится в рекомен-
дуемых пособиях (см.: Литература)
Осуществляют
профилактику
утомления
Правильное
выполнение дви-
жений
2. Словарно-
орфографическая
работа.
Дидактическая
игра
Групповая,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Игра
1) _дежда, сн_гирь, л_гушка, з_мл_ника, м_лина;
2) н_ябрь, _лф_вит, _ктябрь, п_суда, ж_лтый, к_пуста;
3) изв_ни, сах_р, _нтон_мы, д_ св_дан_я, _сина,
с_нон_мы;
4) д_рога, л_пата, яг_да, б_реза, п_дл_жащ_е,
Умеют работать кол-
лективно.
Контролируют работу
партнеров. Привлекают
в игровой ситуации
Дидактическая игра
- Чаще всего спорят гласные е-и-я и о-а.
Поместим данные карточки в квадраты
№ 3, 7
- В слове гн_здо , спорят гласные е – и,
поместим данную карточку в квадрат № 4.
- Подберем форму данного слова - гнёзда,
поместим карточку в квадрат № 8.
- Подберем родственное слово , уменьши-
тельно – ласкательную форму -
гнёздышко, поместим данную карточку в
квадрат № 3.
- Если вдруг не удастся подобрать
проверочные слова , вы всегда можете
обратиться к словарю и проверить
написание слова. Поместим эту карточку в
квадрат № 6.
- Вот вы и составили мнемотаблицу - памятку,
помощницу в вашем обучении. Теперь вы сможете не
допускать ошибок в письме.
Е- и
я
О
А
«Закрой окошко»
ск_зу_м_е;
5) р_сунок, р_с_вать, скор_, быстр_, вет_р
имеющиеся знания о
правописании
словарных слов
. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Чем занимались на уроке?
– Как вы оцените свою работу
на уроке?
– Какой вид работы понравился больше?
– Что получилось хорошо?
– Над чем следует поработать?
Отвечают на вопросы
Открыто осмысливают и
оценивают свою
деятельность на уроке
Беседа по вопросам.
Саморегуляция
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Г
Е- и
я
О
А
а
Г
Е - и - я
я
О - А
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: