Урок русского языка "Что такое деепричастие" 7 класс

Урок русского языка (7 класс)

Тема урока: «Что такое деепричастие»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель: формирование знаний учащихся о деепричастии как части речи.

Планируемые результаты:

Личностные:

ученик научится:

- формировать устойчивую мотивацию к обучению, осознавать свои трудности и

стремиться к их преодолению;

ученик получит возможность научиться:

- развивать мотивацию к обучению на основе алгоритма;

Метапредметные:

Познавательные:

ученик научится:

- создавать схемы для решения учебных задач.

ученик получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни.

Регулятивные:

ученик научится:

- осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

ученик получит возможность научиться:

-планировать пути достижения цели;

Коммуникативные:

ученик научится:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнером.

ученик получит возможность научиться:

- общаться в парах и группах;

Предметные

ученик научится:

- видеть деепричастия в тексте, указывать морфологические признаки глагола и наречия у

деепричастия, находить деепричастия в тексте.

ученик получит возможность научиться:

- отличать деепричастия от других самостоятельных частей речи;

Необходимое оборудование: компьютер, экран, проектор, учебник Русский язык.7 класс»

Е.А Быстрова, Ю.Н. Гостева под ред. Е.А. Быстровой, изд-во «Русское слово», 2013 г.

Демонстрационный материал:

карта самооценки;

алгоритм проверки;

эталон упражнения 226;

эталон упражнения 227,

эталон упражнения 228;

карточка 1 и эталон 1;

карточка 2 и эталон 2;

карточка 3 и эталон 3;

эталон упражнения 232;

карточка 4 и эталон 4

карточка 5 и эталон 5.

Ход урока:

I. Этап мотивации к учебной деятельности.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы

думаете, почему?

Ученик. Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.

Ученик. Потому что наступила зима.

Ученик. Скоро наступит Новый год.

Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице зима, и скоро наступит самый

долгожданный и любимый всеми праздник, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня

такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке, а

открывателями будем мы с вами. Посмотрите друг на друга, поделитесь улыбкой и пусть

хорошее настроение не покидает вас во время нашего общения.

А сейчас, я думаю, мы все готовы перейти к проверке домашнего задания.

II. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Учитель. Те, кто выполнял 226, сверьте свои ответы с ответами, представленными на

экране.

Эталон к упражнению 226.

Идущими – действительное, посеребренные – страдательное, усыпано – страдательное,

мигающими – действительное

Учитель. Те, кто выполнял упражнение 227 и 228, объединитесь в группы и проверьте

правильность выполнения по карточкам.

Эталон упражнения 227.

На террасе, обращенной к саду, сидели в креслах брат и сестра. Из сада на балкон вбежал

Сергей, прыгавший через три ступеньки, и остановился у перил. Позади Сергея шел

Никита, улыбавшийся застенчиво и добро. Круглая крыша беседки и шесть колонн,

сильно облупленных, отражались в темном с оранжевыми отблесками пруду. Вода в

пруду была покрыта листьями, опавшими с деревьев, росших по его берегам.

Эталон упражнения 228.

Приносящие (слёзы) что делающие? – причастие, от глагола приносить.

Морфологические признаки.

Н.ф. –приносящий.

Постоянные признаки:

действительное;

настоящее время;

несовершенный вид;

невозвратное

Непостоянные признаки:

в В.п., мн.ч.,

Синтаксическая функция:

слёзы (какие?) приносящие облегчение – определение.

I. Озарённый (монастырь) — причастие, обозначает признак предмета по действию.

II. Морфологические признаки. 1. Начальная форма — озарённый

2. Постоянные признаки:

1) страдательное причастие;

2) прошедшее время;

3) совершенный вид.

3. Непостоянные признаки:

1) полная форма;

2) единственное число;

3) мужской род;

4) именительный падеж.

III. Синтаксическая функция.

В предложении является согласованным определением.

Учитель. Те, кто выполнял письменную работу, прочитайте работы в группе, обсудите,

лучшую зачитайте классу.

Учитель. Итак, ребята, какие затруднения вы испытывали при выполнении упражнения

226?

Ученик. Затруднений не возникло.

Учитель. Какие затруднения вы испытывали при выполнении упражнения 227?

Ученик 1. Неправильно выделил причастный оборот в 5 предложении.

Учитель. Сколько человек допустило подобную ошибку, поднимите руки?(2 ученика)

Учитель. Какие затруднения вы испытывали при выполнении упражнения 228?

Ученик 2. Неверно определил вид причастия «приносящие».

Учитель. Сколько человек допустило подобную ошибку, поднимите руки(1 ученик).

Значит, нужно еще поработать над темой. Остальные ребята просто молодцы.

Учитель. Какие затруднения возникли при выполнении творческой работы?

Ученик. Создавать сочинение сложно, нужно тщательно продумывать план, отбирать

материал.

Учитель. Прочитайте лучшую работу вашей группы.

Ученик. Любимый уголок родной природы.

Самое красивое место на земле – это родной край. Где бы ни оказался человек, он

не забудет березку, растущую перед окнами дома, небольшую речушку, манящую своей

прохладой, луг, поросший неброскими и неприхотливыми цветами.

У каждого человека есть свой любимый уголок природы. Есть он и у меня. Это лес,

находящийся неподалеку. Особенно мне нравится гулять по летнему лесу, слушать щебет

птиц, перелетающих с ветки на ветку, наблюдать за насекомыми, беспокойно снующими

в траве, собирать ароматную землянику.

Мне очень хочется, чтобы всем этим любовался не только я, но и все последующие

поколения.

Учитель. Оцените свою работу в листах самооценки.

Карточка самооценки

ФИ ученика:

№

задания

Задание

Самооценка

Оценка учителя

Проверка домашнего задания

Работа в парах

Работа в группах

Работа по карточке 2

Работа по карточке 3

Работа по карточке 4

Выполнение упражнения 232

Итог:

Учитель. Молодцы! Я радуюсь вместе с вами, когда что-то получается хорошо.

Учитель. Ребята, у вас на столах лежат карточки, в которых даны слова.

Карточка 1. Определите, какой частью речи являются слова и сгруппируйте их.

Верить, решая, написавший, цветущий, прыгать, писатель, сказавший, учиться, сказитель,

научившись, проходя, идти, учитель.

Учитель. Проверьте правильность выполнения задания по таблице, представленной на

экране.

Эталон 1.

Верить

Написавший

Решая

Писатель

Прыгать

Цветущий

Научившись

Сказитель

Идти

Сказавший

Проходя

Учитель

Учитель. У всех ли такая таблица получилась?

Ученик, Нет, мы слова «решая», «научившись», «проходя» отнесли к глаголам, потому

что они отвечают на глагольные вопросы.

III. Этап выявления места и причин затруднения.

Учитель. Какова же проблема нашего урока?

Ученик. Узнать о новой части речи.

Учитель. Какой метод вы предлагаете использовать?

Ученик. Метод работы с учебником.

IV. Этап построения проекта выхода из затруднения

Учитель. Какова же цель нашей дальнейшей работы?

Ученик. Понаблюдать и определить, что такое деепричастие, какие имеет

морфологические признаки.

Учитель. Как сформулируем тему нашего урока?

Ученик. Что такое деепричастие.

Учитель. Что вы узнали из материала параграфа 22?

Ученик. Мы узнали, что деепричастие имеет признаки двух частей речи: глагола и

наречия. Вид, переходность, возвратность деепричастие получило от глагола, а

неизменяемость и синтаксическую роль в предложении – от наречия.

Учитель. Поработайте в группах с учебником и составьте кластер по данной теме.

V. Этап реализации построения проекта.

Учитель. Какой кластер составила первая группа?

Группа 1.

Деепричастие

Имеет признаки глагола:

Имеет признаки наречия:

Вид

Не изменяются и не имеют окончания

Совершенный

(что сделав?)

Несовершенный

(что делая?)

Зависят от глагола - сказуемого

Переходность

Выступают в роли обстоятельства

Переходные - читая

книгу

Непереходные -

занимаясь физикой

Отвечают на вопросы: Как?

Каким образом? Когда? Почему?

Лексическое значение(управление падежом

существительного)

Учитель. Какой кластер составила вторая группа?

Группа 2.

Деепричастие

Имеет признаки глагола:

Имеет признаки наречия:

Вид

Не изменяются и не имеют окончания

Совершенный

(что сделав?)

Несовершенный

(что делая?)

Зависят от глагола - сказуемого

Переходность

Выступают в роли обстоятельства

Переходные - читая

книгу

Непереходные -

занимаясь физикой

Возвратность

Возвратные -

решаясь

Невозвратные –

решив

Учитель. Ребята, посмотрите на оба представленных кластера. Чем они отличаются друг

от друга?

Ученик. Кластер второй группы более полный, поскольку первая группа не указала

возвратность деепричастия.

Учитель. Молодцы, я тоже к уроку приготовила кластер.

На экране.

Деепричастие

Имеет признаки глагола:

Имеет признаки наречия:

Вид

Не изменяются и не имеют окончания

Совершенный

(что сделав?)

Несовершенный

(что делая?)

Зависят от глагола - сказуемого

Переходность

Выступают в роли обстоятельства

Переходные - читая

книгу

Непереходные -

занимаясь физикой

Отвечают на вопросы: Как?

Каким образом?

Когда?

Почему?

Возвратность

Возвратные -

решаясь

Невозвратные –

решив

Лексическое значение(управление падежом

существительного)

С не употребляется так же, как и глагол

Учитель. Какой алгоритм мы выберем для работы?

Ученик. Последний вариант полно отражает все морфологические признаки

деепричастия.

Учитель. Молодцы. Вам пришлось хорошо поработать, а теперь немного разомнемся.

Мы проведем физкультминутку, но не будем забывать о деепричастии. После окончания

физкультминутки вы должны сказать, сколько деепричастий в тексте стихотворения

использовалось.

Физминутка:

Тихо встаньте, оглянитесь

И друг другу улыбнитесь,

Руки вытянув вперед,

Посмотрите вправо, влево,

А теперь их поднимите,

А сейчас наоборот.

Подбоченясь, вы присядьте,

Поклонившись, встаньте в ряд,

Лихо топните ногой

Да притопните другой

Мы, играя, отдыхали,

Деепричастия считали.

Сколько их вам назвала,

Кто ответит мне, друзья?

Учитель. Сколько деепричастий вы увидели в стихотворении?

Ученик 1. Я нашел 2 деепричастия: «подбоченясь» и «играя».

Ученик 2. А мне кажется, что здесь 3 деепричастия: «поклонившись», «подбоченясь»,

«играя»,

Ученик. Нет, в стихотворении было их 4: «поклонившись», «подбоченясь», «играя»,

«вытянув».

Учитель. Почему вы не смогли найти все деепричастия?

Ученик. Мало еще накопленных знаний по теме.

VI. Этап первичного закрепления во внешней речи.

Учитель. Каков следующий шаг в нашей дальнейшей работе?

Ученик. Закрепить открытое знание.

Учитель. Вы правы. Посмотрите, пожалуйста, на экран.

На экране:

Но невеста молодая,

До зари в лесу блуждая,

Между тем все шла да шла

И на терем набрела.

Ей на встречу пес, залая,

Прибежал и смолк, играя;

В ворота вошла она,

На подворье тишина.

Пес бежит за ней, ласкаясь,

А царевна, подбираясь,

Поднялася на крыльцо

И взялася за кольцо;

Учитель. Найдите деепричастия в тексте и укажите их морфологические признаки.

Ученик. Блуждая - деепричастие несовершенного вида, так как отвечает на вопрос: «Что

делая?», непереходное, поскольку к нему относится существительное в предложном

падеже «в лесу», невозвратное, неизменяемое, связано с глаголом «шла».

Учитель. Что мы создали, ребята?

Ученик. Это эталон, который поможет нам выполнить задание.

Учитель. Пользуясь эталоном, выполним задание фронтально.

Ученик. Залая - деепричастие несовершенного вида, так как отвечает на вопрос: «Что

делая?», непереходное, невозвратное, неизменяемое, связано с глаголом «прибежал».

Ученик. Играя - деепричастие несовершенного вида, так как отвечает на вопрос: «Что

делая?», непереходное, невозвратное, неизменяемое, связано с глаголом «смолк».

Ученик. Ласкаясь - деепричастие несовершенного вида, так как отвечает на вопрос: «Что

делая?», непереходное, возвратное, неизменяемое, связано с глаголом «бежит».

Ученик. Подбираясь – деепричастие несовершенного вида, так как отвечает на вопрос:

«Что делая?», непереходное, возвратное, неизменяемое, связано с глаголом «поднялася».

Учитель. Что помогло нам правильно выполнить это задание?

Ученик. Нам помог алгоритм, который мы составили совместно.

Учитель. Возникли ли сложности при выполнении этого задания?

Ученик. Да, мы мало еще выполнили практических заданий.

Учитель. Тогда, пользуясь эталоном, поработайте в группах по карточке 2.

Карточка 2. Найдите в тексте деепричастия и укажите их морфологические признаки.

Безжизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь призрачными очертаниями.

Ветер чутко дремлет, затаившись в иглистых ветвях, не зарябит уснувшей воды, не

шелохнет зеленой хвои.

Стаи перелетных уток, шлёпая крыльями, беспокойно подымаются с воды, а лебеди,

изогнув длинные шеи, белея в воде отражениями, чутко прислушиваются к лесному эху.

Учитель. Ребята, охарактеризуйте деепричастия, найденные вами самостоятельно.

Ученик 1. Отражаясь – деепричастие несовершенного вида, так как отвечает на вопрос:

«Что делая?», непереходное, возвратное, неизменяемое, связано с глаголом «висят».

Ученик 2. Затаившись – деепричастие совершенного вида, так как отвечает на вопрос:

«Что сделавши?», непереходное, возвратное, неизменяемое, связано с глаголом

«дремлет».

Учитель. Все ли справились с заданиями?

Ученик. Нет, не все справились.

Учитель. Тогда давайте поупражняемся и выполним упражнение в парах (по карточкам),

поочередно комментируя друг другу предложения.

Карточка 3:

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуяв,

Плетется рысью как-нибудь;

Бразды пушистые взрывая,

Летит кибитка удалая;

Ямщик сидит на облучке

В тулупе, в красном кушаке.

А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

Учитель. Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного задания?

Ученик. Да, еще сложно найти деепричастие в тексте.

Учитель. Проверьте свои знания по эталону.

Эталон 3.

Торжествуя – деепричастие несовершенного вида, так как отвечает на вопрос: «Что

делая?», непереходное, невозвратное, неизменяемое, связано с глаголом «обновляет».

Почуяв – деепричастие совершенного вида, так как отвечает на вопрос: «Что сделав?»,

переходное, невозвратное, неизменяемое, связано с глаголом «плетется».

Взрывая - деепричастие несовершенного вида, так как отвечает на вопрос: «Что делая?»,

переходное, невозвратное, неизменяемое, связано с глаголом «летит».

Учитель. Все ли справились с заданием?

Ученик. Нет, допустили ошибку, когда указывали морфологические признаки

деепричастия «взрывая». Мы неверно указали переходность деепричастия.

Учитель. Ребята, допустил ли подобные ошибки?

Ученик. Нет, мы с заданием справились.

Учитель. Молодцы, а сейчас оцените свою деятельность на этом этапе урока.

VII. Этап самоконтроля с самопроверкой по эталону.

Учитель. Ребята, вы уверены в своих умениях?

Ученик. Да.

Учитель. Как проверить?

Ученик. Закрепить полученные знания.

Учитель. Хорошо, давайте выполним следующее задание. Работаем по карточкам.

Карточка 4. Прочитайте предложения, выпишите предложение с деепричастиями,

определите морфологические признаки деепричастия.

Идя за бригадиром, Женька старался принять независимый вид. Ему поручили

рычагом-крючком двигать заготовку по наковальне. Нехитрое дело для кузнеца шестого

разряда, умеющего «чувствовать металл». Новым было только то, что огромный молот

действовал непрерывно, как сердце, ни на мгновение не теряя, не замедляя хода. Под его

ударами четырехугольный стальной брус заготовки округлялся, выпрямлялся,

выравнивался, принимая постепенно форму вагонной оси.

Учитель. Сверьте свою работу.

Эталон 4.

Идя (деепричастие несовершенного вида, так как отвечает на вопрос: «Что делая?»,

непереходное, невозвратное, неизменяемое, связано с глаголом «старался принять»)

за бригадиром, Женька старался принять независимый вид. Новым было только то, что

огромный молот действовал непрерывно, как сердце, ни на мгновение не теряя

(деепричастие несовершенного вида, так как отвечает на вопрос: «Что делая?»,

переходное, невозвратное, неизменяемое, связано с глаголом «действовал), не замедляя

(деепричастие несовершенного вида, так как отвечает на вопрос: «Что делая?»,

непереходное, невозвратное, неизменяемое, связано с глаголом «действовал» хода.

Под его ударами четырехугольный стальной брус заготовки округлялся, выпрямлялся,

выравнивался, принимая (деепричастие несовершенного вида, так как отвечает на вопрос:

«Что делая?», переходное, невозвратное, неизменяемое, связано с глаголом

«выравнивался») постепенно форму вагонной оси.

Учитель. Какие затруднения возникли при выполнении этого задания?

Ученик. Возникают трудности, когда ищем деепричастие в тексте.

VIII. Этап включения в систему знаний и повторение.

Учитель. Каким новым знанием мы пополнили свою «копилку»?

Ученик. Мы узнали о том, что такое деепричастие, какими морфологическими

признаками оно обладает.

Учитель. Достаточно ли мы закрепили новое правило?

Ученик. Нет.

Учитель. Почему?

Ученик. Мал объем практического применения нового знания.

Учитель. Хорошо, выполняем упражнение 232. Спишите, раскрывая скобки. Проверьте

правильность выполнения по эталону и поставьте оценку за этот вид деятельности в листе

самооценки.

Эталон:

Ни разу не оглянувшись, Анфиска косила все с тем же упорством. Оставшись одна и не

зная, что делать, Варька длинной тенью бродила по притихшему птичнику. Походив

вокруг балагана и так и не найдя себе дела, она вернулась в тракторный вагончик. Мать,

негодуя, рассказывала о моих проделках.

Учитель. Ребята, возникли ли сложности при выполнении этого задания?

Ученик. Нет, мы уже знакомы с орфограммой «Не с глаголами».

Учитель. Молодцы, тогда работаем над следующим заданием. Ребята, прочитайте текст,

найдите деепричастия, выпишите их, укажите морфологические признаки наречия и

глагола, проверьте, пользуясь алгоритмом.

Карточка 5. Прочитайте текст, найдите деепричастия, выпишите их, укажите

морфологические признаки наречия и глагола, проверьте, пользуясь алгоритмом.

Чтобы доехать до Парижа.

Франсуа Рабле, известный французский писатель, оказался в денежном затруднении. Ему

нечем было заплатить за проезд из Лиона в Париж. Тогда, насыпав в три пакетика

сахарный песок, он на одном написал: “Яд для короля”, на другом – “Яд для королевы”, на

третьем – “Яд для первого министра”. Оставив пакетик на видном месте, он стал ждать.

Служанка, убирая комнату, прочла надписи и побежала к хозяину. Тот, всполошившись,

вызвал стражу. Писателя схватили и под конвоем доставили в Париж. Представ перед

прокурором Парижа, Рабле признался в “злом умысле”, выслушал приговор и в

подтверждение проглотил всё содержимое пакетиков.

Учитель. Проведите самопроверку по эталону и оцените свою работу на данном этапе

урока.

Эталон 5.

Деепричастия

Морфологические признаки

Насыпав

Совершенный вид, переходный, невозвратный, неизменяемый,

относится к глаголу «написал», в предложении является

обстоятельством.

Оставив

Совершенный вид, переходный, невозвратный, неизменяемый,

относится к глаголу «стал ждать», в предложении является

обстоятельством.

Убирая

Несовершенный вид, переходный, невозвратный, неизменяемый,

относится к глаголу «прочла», в предложении является

обстоятельством.

Всполошившись

Совершенный вид, переходный, возвратный, неизменяемый,

относится к глаголу «вызвал», в предложении является

обстоятельством.

Представ

Совершенный вид, непереходный, невозвратный, неизменяемый,

относится к глаголу «признался», в предложении является

обстоятельством.

Учитель. Какие ошибки были допущены?

Ученик 1. Я не нашел деепричастие «представ».

Ученик 2. Я не указал переходность деепричастия «всполошившись».

Учитель. Ребята, вспомните, что обозначает деепричастие.

IX. Этап рефлексии учебной деятельности.

Учитель. Ребята, выполнили ли мы все задачи, которые были поставлены в начале урока?

Ученик 1. Да, мы сегодня мы узнали о новой части речи – деепричастии, которое имеет

следующие морфологические признаки глагола: вид, переходность, возвратность,

управляет падежом существительного.

Ученик 2. Я узнал, что деепричастие имеет признаки наречия: не изменяется, зависит от

глагола-сказуемого, в предложении выступает в роли обстоятельства.

Учитель. Хорошо, оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической

картой, и поставьте оценки. Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое

поможет вам преодолеть трудности:

1. Кто научился находить деепричастия в тексте и определять их

морфологические признаки, но остался вопрос по теме урока, прочитайте еще раз

теоретический материал учебника и выполните упр.233, пользуясь алгоритмом,

составленным совместно.

2. Кто научился находить деепричастия в тексте и определять их

морфологические признаки, но не уверен, что самостоятельно сможет выполнить все

задание по теме, выполните упражнение 231.

3. Кто научился употреблять причастия и может объяснить тему товарищу, скажите

себе: «Молодец!» и выполните упражнение 234.

4. Задания для умников и умниц! Познакомьте класс с этимологией

фразеологизмов «спустя рукава», «едва переводя дыхание», «кричать не переводя духа»,

«мчаться высунув язык», «сидеть затаив дыхание», «работать засучив рукава», «метаться

не помня себя», «слушать развесив уши». Вам предстоит написать небольшое сочинение,

в котором вы должны использовать фразеологические обороты, в состав которых входят

деепричастия.

Учитель. Ребята, оцените учебную деятельность класса.

Ученик. Мы сегодня узнали много интересного о деепричастии,

Учитель. Где могут пригодиться полученные знания?

Ученик. Полученные знания помогут нам хорошо сдать в будущем ОГЭ.

Учитель.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились

Спасибо за урок.

Скачать материал

Урок русского языка "Что такое деепричастие" 7 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы