Технологическая карта урока русского языка "Сочинение на лингвистическую тему" 7 класс

Технологическая карта урока русского языка в 7 классе
«Сочинение на лингвистическую тему»
(К учебнику Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций./ М.Т.Баранов, Т .А. Ладыженская, Л .А. Тростенцова и др.; - М.:
Просвещение, 2020г.)
Технологическая карта изучения темы
Цели урока
Образовательные: Повторить сведения о тексте, видах связи в нём.
Развивающие: Способствовать развитию и совершенствованию
творческих способностей учащихся; развивать умения учащихся в
определении типа текста, его основной мысли; способствовать
развитию умений составлять план текста.
Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
Тип урока
Урок развития речи
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: уметь создавать текст-рассуждение на лингвистическую
тему.
Метапредметные: способность осознания целей учебной
деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для решения коммуникативных задач.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы
обучения
Наблюдение за языком; проблемный метод; анализ языковых явлений:
сравнение языковых явлений; индивидуальная, групповая, фронтальная
работа.
Образовательные
ресурсы
http://www.uroki.net
http://festival.1september.ru
http://www.zavuch.info
Оборудование
Компьютер, экран, мультимедийный проектор.
Демонстрационный
материал
Мультимедийный ряд: презентация по теме урока.
Основные понятия
Текст, стили литературного языка, формы языка.
Организационная структура урока
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е
компоненты,
задания
и
упражнения
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодействия
на уроке
УУД
Проме
жуточ
ный
контро
ль
1.
Актуализация
и пробное
учебное
действие.
2. Выявление
места и
причины
затруднения.
Воспроизведе
ние ранее
изученного,
установление
преемственн
ых связей
прежних и
новых знаний
и применение
их в новых
ситуациях.
Создание
проблемной
ситуации,
эвристическа
я беседа,
обучающая
игра.
Обдумывают ответы
на вопросы,
принимают участие
в обучающей игре,
участвуют в диалоге
с учителем,
осознают недостачу
знаний для полных
ответов.
Обдумывают ответы
на вопросы,
работают над
Фронтальная,
индивидуальная
Групповая
Личностные:
проявляют способность
к самооценке своих
действий, поступков;
осознают свои
возможности в учении.
Познавательные:
осуществляют для
решения учебных задач
операции анализа,
синтеза, сравнения,
устанавливают
причинно-
следственные связи.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; планируют
необходимые действия,
операции, действуют
по плану.
Коммуникативные:
задают вопросы с
Устны
е
ответы,
вопрос
ы для
уточне
ния
инфор
мации
Устны
е
сообще
ния,
ответы
на
вопрос
ы.
заполнением
таблицы в группах,
проверяют и
обсуждают
выполненное
задание,
докладывают о
результатах работы
группы.
целью получения
необходимой
информации;
осуществляют
совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с
учётом конкретных
учебно-познавательных
задач.
Физкультмин
утка
Выполняют
физические
упражнения
Фронтальная
Выпол
нение
физиче
ских
упражн
ений
3.
Целеполагание
и построение
проекта
выхода из
затруднения
Раскрытие
сущности
новых
понятий,
усвоение
новых
способов
учебной и
умственной
деятельности
учащихся.
Беседа по
вопросам.
Формулируют цель
учебной
деятельности в
диалоге с учителем.
Слушают учителя,
участвуют в диалоге
с ним, определяют
цель урока.
Фронтальная
Личностные: осознают
свои возможности в
учении.
Познавательные:
систематизируют
собственные знания.
Регулятивные:
планируют
необходимые действия,
операции, действуют
по плану.
Коммуникативные:
осуществляют
совместную
Вопрос
ы для
уточне
ния
инфор
мации
деятельность в парах и
рабочих группах с
учётом конкретных
учебно-познавательных
задач.
4. Творческая
практическая
деятельность
по реализации
построенного
проекта.
Раскрытие
сущности
новых
понятий,
усвоение
новых
способов
учебной и
умственной
деятельности
учащихся.
Обсуждение
результатов
исследовател
ьского
проекта,
подготовленн
ого
учащимися.
Принимают участие
в работе,
докладывают о
результатах работы
группы по заданию.
Формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения.
Групповая,
индивидуальная
Устны
е
сообще
ния,
ответы
на
вопрос
ы,
вопрос
ы для
уточне
ния
инфор
мации..