Технологическая карта урока русского языка "Сочинение на лингвистическую тему" 7 класс
Технологическая карта урока русского языка в 7 классе
«Сочинение на лингвистическую тему»
(К учебнику Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций./ М.Т.Баранов, Т .А. Ладыженская, Л .А. Тростенцова и др.; - М.:
Просвещение, 2020г.)
Технологическая карта изучения темы
Цели урока
Образовательные: Повторить сведения о тексте, видах связи в нём.
Развивающие: Способствовать развитию и совершенствованию
творческих способностей учащихся; развивать умения учащихся в
определении типа текста, его основной мысли; способствовать
развитию умений составлять план текста.
Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
Тип урока
Урок развития речи
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: уметь создавать текст-рассуждение на лингвистическую
тему.
Метапредметные: способность осознания целей учебной
деятельности и умение их пояснить; умение ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для решения коммуникативных задач.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы
обучения
Наблюдение за языком; проблемный метод; анализ языковых явлений:
сравнение языковых явлений; индивидуальная, групповая, фронтальная
работа.
Образовательные
ресурсы
http://www.uroki.net
http://festival.1september.ru
http://www.zavuch.info
Оборудование
Компьютер, экран, мультимедийный проектор.
Демонстрационный
материал
Мультимедийный ряд: презентация по теме урока.
Основные понятия
Текст, стили литературного языка, формы языка.
Организационная структура урока
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е
компоненты,
задания
и
упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодействия
на уроке
УУД
Проме
жуточ
ный
контро
ль
1.
Актуализация
и пробное
учебное
действие.
2. Выявление
места и
причины
затруднения.
Воспроизведе
ние ранее
изученного,
установление
преемственн
ых связей
прежних и
новых знаний
и применение
их в новых
ситуациях.
Создание
проблемной
ситуации,
эвристическа
я беседа,
обучающая
игра.
- Ребята, что такое
«сочинение на
лингвистическую тему»?
(Организует и дополняет
деятельность учащихся,
побуждает к выдвижению
гипотез, дополняет
ответы.)
Приём «Список»
Учитель предлагает ребятам
в течение 3 минут записать
всё, что они знают по теме
урока. Важно писать всё, что
придёт на ум, и как можно
больше. Не имеет значения,
правильно ли то, что
записали, или нет. После
предлагается обсудить и
систематизировать записи,
вывести рабочее
определение.
- Давайте вспомним, какие
типы речи мы
знаем.Попробуйте заполнить
Обдумывают ответы
на вопросы,
принимают участие
в обучающей игре,
участвуют в диалоге
с учителем,
осознают недостачу
знаний для полных
ответов.
Обдумывают ответы
на вопросы,
работают над
Фронтальная,
индивидуальная
Групповая
Личностные:
проявляют способность
к самооценке своих
действий, поступков;
осознают свои
возможности в учении.
Познавательные:
осуществляют для
решения учебных задач
операции анализа,
синтеза, сравнения,
устанавливают
причинно-
следственные связи.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; планируют
необходимые действия,
операции, действуют
по плану.
Коммуникативные:
задают вопросы с
Устны
е
ответы,
вопрос
ы для
уточне
ния
инфор
мации
Устны
е
сообще
ния,
ответы
на
вопрос
ы.
пустые ячейки таблицы,
объясните свой выбор.(См.
Приложение 1).
- Объясните значение слов:
тезис, аргументы.
заполнением
таблицы в группах,
проверяют и
обсуждают
выполненное
задание,
докладывают о
результатах работы
группы.
целью получения
необходимой
информации;
осуществляют
совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с
учётом конкретных
учебно-познавательных
задач.
Физкультмин
утка
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Выполняют
физические
упражнения
Фронтальная
Выпол
нение
физиче
ских
упражн
ений
3.
Целеполагание
и построение
проекта
выхода из
затруднения
Раскрытие
сущности
новых
понятий,
усвоение
новых
способов
учебной и
умственной
деятельности
учащихся.
Беседа по
вопросам.
- Прилагательное
«лингвистический»
произошло от слова
«лингвистика». Лингвистика
(языкознание, языковедение)
- наука, изучающая языки.
Значит, основным
содержанием такого
сочинения будет именно
лингвистический материал.
Вам придётся рассуждать о
различных лингвистических
понятиях, например, о знаках
препинания, синонимах,
Формулируют цель
учебной
деятельности в
диалоге с учителем.
Слушают учителя,
участвуют в диалоге
с ним, определяют
цель урока.
Фронтальная
Личностные: осознают
свои возможности в
учении.
Познавательные:
систематизируют
собственные знания.
Регулятивные:
планируют
необходимые действия,
операции, действуют
по плану.
Коммуникативные:
осуществляют
совместную
Вопрос
ы для
уточне
ния
инфор
мации
антонимах, фразеологизмах,
частицах. суффиксах и т.д .
(Формирует цель учебной
деятельности вместе с
учащимися).
- Сегодня мы попробуем
написать сочинение на
лингвистическую тему. в
этом нам поможет памятка.
(Раздаётся на парты).
Организует и сопровождает
деятельность учащихся.
деятельность в парах и
рабочих группах с
учётом конкретных
учебно-познавательных
задач.
4. Творческая
практическая
деятельность
по реализации
построенного
проекта.
Раскрытие
сущности
новых
понятий,
усвоение
новых
способов
учебной и
умственной
деятельности
учащихся.
Обсуждение
результатов
исследовател
ьского
проекта,
подготовленн
ого
учащимися.
Памятка
1. Внимательно прочитайте
высказывание.
2. Запишите высказывание,
отступив 2 строчки от начала
листа. Проверьте.
3. Напишите вступление,
указав, о каких явлениях и
свойствах языка идёт речь.
4. Сформулируйте и
запишите собственное
понимание высказывания. У
вас должен получиться тезис,
связанный с темой
сочинения и основной
мыслью.
5. Исправьте недочёты и
проверьте по
орфографическому словарю.
6. Пишем основную мысль.
7. Подберите примеры.
иллюстрирующие тезис.
8. Оформите каждый
аргумент(доказательство
тезиса) как отдельное
Принимают участие
в работе,
докладывают о
результатах работы
группы по заданию.
Формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения.
Групповая,
индивидуальная
Устны
е
сообще
ния,
ответы
на
вопрос
ы,
вопрос
ы для
уточне
ния
инфор
мации..