Презентация "Ассоциативный метод при изучении орфографии"

Ассоциативный метод при изучении орфографии Ассоциативный метод при изучении орфографии У детей особенно скучным является процесс изучения орфографических правил, если он просто построен на механическом запоминании. При этом вспоминается Никита из книги А.Толстого «Детство Никиты», когда Аркадий Иванович читал задачу, а его воспитанник рисовал в воображении лавку, купца и никак не мог сосредоточиться на цифрах. Поэтому на уроках применяю ассоциативный метод, который реализуется через ассоциативные образы Ассоциации могут быть разные: - по цвету; - по действию; - звучанию; - количеству; - назначению и т.п. Каждый ребёнок проводит свою ассоциацию. Скучное орфографическое правило становится ярким, осязаемым, а, главное, запоминающимся. Далее я приведу примеры ассоциативных рисунков, созданных детьми. Рисунок отражает правило «Правописание суффикса –чик(-щик)». Дети изображают какие-то предметы, которые имеют 5 (пальцев, лучей и т.д.), как пять букв, после которых выбирается правописание, располагая их так, чтобы легче было запомнить. Трудным в запоминании этого правила является то, что если наречие образуется от бесприставочного прилагательного, то пишется на конце буква а, если с приставкой, то – буква о. С течением времени происходит путаница, но созданные буквы-образы помогают вспомнить. Правописание суффиксов –ова(-ева), -ыва(-ива). Ассоциация: буквам и-ы трудно «скатиться», они опираются на «подпорки-полена» (так и остаются в суффиксе), буквы о и е легко «скатываются» (пишутся при изменении). Ассоциативный рисунок, отражающий правописание не с существительными, прилагательными, наречиями, глаголами, деепричастиями. Ассоциативный рисунок, отражающий правописание суффиксов к и ск в прилагательных. Фантазия детей настолько богата, что они могут придумать ассоциативные рисунки буквально к каждому правилу. Данный метод повышает интерес к обучению, приносит радостные эмоции детям, находящимся в постоянном творческом поиске. Но самое главное, конечно, легко запоминается то, что раньше просто приходилось заучивать механически, а через некоторое время быстро забывалось. Будучи уже старшеклассниками, учащиеся всё равно вспоминают именно эти ассоциативные «образы-запоминалки».