Ученики на Учителя.com


Метод проектов в изучении географии родного края

Метод проектов в изучении географии родного края.
Автор
учитель географии
МАОУ «Лицей экономический №14»
Фомичева Е.В.
Российское образование традиционно уделяло особое внимание не только сумме
определённых знаний, но и воспитанию личности ученика. В последние годы на фоне
стандартизации российских школ эта наиважнейшая составляющая отошла на второй план. Её
не проверить на ЕГЭ, не оценить в баллах, не включить в портфолио. Но именно она причастна
к формированию той самой загадочной «русской души», нравственные качества которой и
составляют главную силу государства.
Поэтому «одухотворение» нашей школы необходимо сегодня, как никогда прежде. Изучение
географии России предоставляет уникальную возможность реализации такого подхода к
образованию. В 8-9 классах обычно выделяется раздел «География родного края». Если
использовать систему интегрированных занятий с применением проектных исследовательских
технологий, включающих в себя не только изучение карты, статистических данных, но и
поисковую работу по истории и топонимике, такие знания о родном крае «оживут» и дадут
пищу не только уму, но и душе. В большинстве регионов России встречаются населённые
пункты, получившие свои названия в честь людей, чья жизнь может явиться примером чести,
доблести и служения Отечеству.
Одним из вариантов таких проектов является интегрированный урок с применением
элементов проектной деятельности по изучению географии и топонимики города Ростова-на-
Дону. История возникновения его названия связана с крепостью Димитрия Ростовского, того
самого митрополита Димитрия, которого называли «Российским златоустом» и на книгах
которого воспитывались многие поколения наших предках. Это его литературные труды
Александр Сергеевич Пушкин называл «неистощимой сокровищницей, книгой вечно живой».
Эти уроки нацелены на решение реально существующей проблемы — большинство жителей
современного города не знают историю его возникновения и почти ничего не знают о Димитрии
Ростовском.
Насколько это нужно современному человеку и нужно ли вообще? Мы начинаем урок с
довольно известных строк А.С. Пушкина:
«Два чувства дивно близки нам, них обретает сердце пищу:
Любовь к отеческим гробам, любовь к родному пепелищу.
На них основано от века по воле Бога самого
Самостоянье человека, залог величия его...»
Эвристическая беседа о смысле этих строк приводит учащихся к пониманию
необходимости помнить и чтить своих предков, как необходимому условию существования
человека.
После этого мы переходим к реальной проблеме. По результатам социального опроса
местных жителей выяснилось, что подавляющее большинство опрошенных не знают историю
возникновения нашего города. Следующим этапом урока является подготовка такого же опроса
среди учащихся и преподавателей нашего учебного заведения. Идёт обсуждение конкретных
задач, распределение ролей и формирование рабочих групп. Проведение самого опроса
вынесено за рамки урока, а обсуждение неутешительных результатов приводят к необходимости
активно реагировать на эту ситуацию. Провести поисковую работу по сбору информации об
истории формирования города и святителе Димитрии. В ходе подготовки школьники узнают о
его самоотверженном труде - более 20 лет он собирал и описывал истории жизни святых, по
которым воспитывалось многие поколения наших предков; о его гражданской смелости — не
боялся критиковать самого Петра I; о том, что на собственные средства построил школу и сам
преподавал в ней, пытаясь решить проблему страшной безграмотности, писал сценарии
спектаклей, которые вдохновили в своё время «отца русского театра» Фёдора Волкова.
Заключительный этап проекта — не просто представление собранного материала, а подготовка
лекторских групп для проведения мини экскурсии в прошлое родного города для учащихся
лицея. Таким образом построенные уроки предполагают несколько этапов с опережающими
заданиями. В итоге проекта школьники познакомятся не только с историей возникновения
города, но и с прекрасным примером жизни человека. И не важно, что человек этот жил в
совсем другой эпохе, свет его дел и мудрость его слов продолжают освещать путь идущим
следом. Освещать великим примером служения и милосердия, любви и тихой чистоты души.
Воистину прав был поэт А.Тальковский, перу которого принадлежат строки: «Уходя оставить
свет - это больше, чем остаться»
Технологическая карта
Предмет: география
Класс: 8 - 9
Тема, раздел: География Ростовской области. Топонимика родного края.
Тип урока: интегрированный
Метод: проектный с опережающим заданием
Цели: формирование активной гражданской позиции и уважительного отношения к
историческому культурному наследию родного края.
Задачи: изучение литературного материала по истории и топонимике города Ростова-на-Дону,
развитие навыков планирования и коммуникативных способностей, отработка умений
постановки и формулирования проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.
УУД
Технологии и методы
Содержание
опережающее задание даётся фрагментарно в течение 3 занятий
Познавательные
Смысловое чтение
Эвристическая
беседа с классом.
Анализ текста
«Два чувства дивно близки нам,
в них обретает сердце пищу:
Любовь к отеческим гробам,
любовь к родному пепелищу.
На них основано от века по воле Бога самого
Самостоянье человека, залог величия его» (А.С.Пушкин)
Как вы понимаете эти слова Пушкина? Почему
для того, чтобы быть действительно Человеком,
нужно помнить и чтить своих предков?
Коммуникативные
Выявление
проблемы
Анализ конкретной
ситуации
Журналисты провели опрос среди ростовчан:
«Почему наш город носит такое название? Кем
был Димитрий Ростовский?» Большая часть
респондентов не смогла ответить на этот вопрос
правильно.
Проблемный вопрос
Проблемная ситуация
Как можете ответить на него вы? А как вы
думаете, много ли учеников нашего лицея
смогут на него ответить?
Давайте, проверим! Как лучше это сделать?
(предложения)
Инициативное
сотрудничество в
поиске информации
Ролевая игра
Социальный опрос
Давайте поработаем журналистами! Кто
возглавит эту акцию?
Планирование
Беседа с
руководителем
проекта
Что нужно подготовить для опроса? (текст
анкеты, несколько человек –журналистов,
аналитиков для подсчёта)
Кого выберем для этого?
Когда проведём опрос? В каких классах? Будем
ли проводить анкетирование среди учителей?
Целеполагание
Анализ опроса
Процент знающих очень мал. Что мы можем
сделать для улучшения ситуации?
Подготовка
лекторской группы для
экскурсии
виртуальной или
реальной.
Как мы можем сделать это интересно?
Ролевая игра
Попробуем себя теперь в роли экскурсоводов.
Регулятивные
планирование
Познавательные
поиск и выделение
необходимой
информации;
применение методов
информационного
поиска
Распределение ролей
(руководителем
проекта с
консультацией
учителя)
Самостоятельная
поисковая работа
1. Выбор маршрута экскурсии.
2. Подготовка текста по истории и этапам
формирования территории города, жизни
Димитрия Ростовского .
3. Составление картосхемы маршрута
4.Подбор фотографий
5. Подготовка презентации
6.Разработка вопросов итоговой викторины
7. Выбор времени проведения и классов,
утверждение с администрацией
Коммуникативные
Умение выражать
свои мысли
Тренировочная
экскурсия в своём
классе
Коррекция
Определение нескольких лекционных групп для
проведения виртуальной экскурсии в разных
классах
Личностные
Нравственное
оценивание
Формирование
активной
гражданской
позиции
Беседа о Димитрии
Ростовском
Что было главным трудом его жизни и почему
это было тогда необходимо?
Какие черты его характера вам нравятся?
Какое влияние он оказал на культурную жизнь
России?
Смог ли он своими трудами улучшить
социальную ситуацию в России?
Подведение итогов
Значение ростовской крепости в становлении
города. Роль трудов митрополита Димитрия из
глубины веков, напоминающего нам о великой
нравственной силе духа наших предков,
благодаря которой жива до сих пор Россия.
Результаты: усвоение знаний об истории формирования города и его топонимике,
приобретение опыта творческого решения проблем в реальных жизненных ситуациях,
формирование нравственного идеала и уважительного отношения к историческому культурному
наследию.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: