Конспект урока "Карта родного края. Поверхность и водоёмы Ставропольского края" 4 класс
1
Тема: Карта родного края. Поверхность и водоёмы Ставропольского края. 4 класс ПНШ
Учитель: Остренко Л.П., МКОУ СОШ № 8 с.Тахта Ипатовского района Ставропольского края
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом
Планируемые результаты:
сформируется уважительное отношение к своей малой родине;
сформируется базовый уровень умений работать с картой, с информацией по теме, выстраивать речевые
высказывания, работать в парах и группах;
сформируются начальные формы рефлексии;
сформируется базовый уровень умения характеризовать свой родной край, определять его местоположение и
рельеф на карте.
Личностные (ЛР): формирование умения выстраивать речевые высказывания
Метапредметные (МПР): Регулятивные – формирование начальных форм рефлексии
Познавательные
– формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);- формирование
умений отличать различные формы поверхности края
Коммуникативные - формирование умений работать в группах и парах
Цель урока: Формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных)
учащихся 4 класса в предметной области «Окружающий мир» по теме «Карта родного края. Поверхность и водоёмы
Ставропольского края».
Формирование представлений учащихся о родном крае, изучение географического положения Ставропольского края,
форм рельефа, крупных рек, используя методы исследования,
совершенствование умения работать с картой и дополнительной литературой,
воспитание патриотических чувств гордости к родному краю, к месту, где ты родился и живешь.
Основные понятия: край, карта, поверхность, административные центры, граница края.
Межпредметные связи: экология, история, география, изобразительное искусство, литературное чтение
2
Место урока в разделе: второй урок по разделу «Мой край - часть большой страны»
Оборудование: (создание подготовленной информационно – образовательной среды): ПК учителя, мультимедийное
оборудование, презентация к уроку, учебный фильм по теме «Рельеф Ставропольского края», клип «Ставрополье», «С
чего начинается Родина», учебники, контурные карты края для групп, карта России, карта Ставропольского края,
карточки для работы в парах, карточки для самооценки.
Технологическая карта урока
Этап
урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Результат,
универсальные учебные
действия
1.
Организационный
момент
Психологически настраивает учащихся, мотивирует на
плодотворную работу.(клип «С чего начинается Родина?»)
Родина! Это слово с детства знает каждый. Она огромна и прекрасна. И
у каждого она одна. Как мама. Родина – мать своего народа. Она
гордится своими сыновьями и дочерьми, заботится о них,
приходит на помощь. Мы любим Родину. А любить Родину – значит
жить с ней. Одной жизнью.
Но помимо одной большой Родины у каждого человека есть ещё и
малая Родина. Родина – это то место, где ты родился, где ты живёшь
со своими родителями, со своими друзьями. Родина начинается на
пороге твоего дома.
Ставрополье – это наша малая Родина, это частица нашей
огромной страны. Каждый из нас связан с Родиной тысячами
нитей. Чувство любви к России выражает каждый человек, когда
называет родным свой край!
Слушают заданные
установки учителя
Высказывают свои
ассоциации со словом
РОДИНА.
Коммуникативные,
регулятивные
2. Актуализация
знаний
Организует беседу с учащимися:- Давайте вспомним, над каким
разделом мы начали работу на прошлом уроке окружающего
мира? -Что нового вы узнали о нашем крае?
Учатся понимать на слух.
(Родной край-часть
большой страны)
(О климате и
местоположении)
Познавательные,
коммуникативные
4. Определение
темы урока
Постановка цели
Сегодня мы продолжим путешествие по нашему Ставропольскому
краю. Давайте подумаем, чего мы ещё не знаем о крае? Чтобы ещё
вам хотелось узнать? Поработайте с оглавлением, выскажите
Работают группой,
формулируют тему урока
(«Отгадай загадку») и
Регулятивные,
познавательные
3
урока
Знакомство с
планом урока
предположение. Определить тему нашего урока нам поможет
загадка:
• Моря есть - плавать нельзя,
дороги есть - ехать нельзя,
земля есть - пахать нельзя. (Географическая карта)
• -Определим задачи урока.
• -Познакомьтесь с планом урока
соотносят её с темой
предложенной учителем,
конструируют учебные
задачи урока. Слушают
собеседника,
взаимодействие с
учителем во фронтальном
режиме,
одноклассниками;
4. Проверка
домашнего
задания
Организует проверку домашнего задания
А) Блиц-опрос «Знаю ли я свой край?»
б) Мини сообщение «Мой край. Символы края»
В) Заполним «Краеведческий листок»
Умение слушать в
соответствие с целевой
установкой.
Познавательные,
коммуникативные,
личностные
5. Первичное
восприятие и
усвоение нового
теоретического
учебного
материала
Организует беседу с учащимися:- -Прежде чем начать работу по
теме урока мы должны понять, что означает слово «Край» и
вспомнить, что такое «карта» (дети открывают «Толковый
словарь» и находят ответ на поставленный вопрос)
Знакомит с разными картами, демонстрируя карты на доске и в
презентации. Выясняют совместно с детьми, что изображается на
картах, физических и экономических.
Организует просмотр фильма «Рельеф Ставропольского края»
Организует работу по таблице:
Выдвижение гипотез.
Актуализация личного
опыта.
Учатся строить
высказывания в устной
форме.
Учатся принимать и
сохранять учебную цель и
задачу. Отличают
известную информацию
от неизвестной.
Учатся понимать на слух.
Регулятивные,
познавательные
Регулятивные,
познавательные
4
Учатся принимать и
сохранять учебную цель и
задачу. Отличают
известную информацию
от неизвестной.
6. Физминутка
Учитель организует народный музыкальный хоровод
Учатся двигаться
ритмично и синхронно
Коммуникативные
7. Применение
теоретических
положений в
условиях
выполнения
упражнений
Организует работу в группах для определения темы урока.
Организует обмен мнениями по вопросам выступления учащихся.
-Организует исследователько-практическую работу с картами в
группах по заданиям:
1 группа: изучите по карте, с какими областями,
республиками, граничит Ставропольский край– на западе, на
востоке, на севере, на юге.
2 группа: изучите по карте, какие реки протекают на
территории Ставропольского края.
3 группа: изучите по карте, какие крупные города входят в
состав Ставропольского края.
- Один ученик от группы выходит к доске и отвечает, свой ответ
сопровождает демонстрацией у карты.
Обмениваются мнениями,
вносят дополнения и
поправки.
Подготовленные
учащиеся читают
сообщения, остальные
слушают и задают
вопросы.
Познавательные,
коммуникативные,
личностные
8
Самостоятельное
использование
сформированных
умений и навыков
Организует самостоятельную работу учащихся, побуждает
учащихся к выдвижению гипотез
-Откройте учебники на стр. 131, прочитайте текс самостоятельно.
- Что нового о реках вы узнали? Как определяется левый и правый
берег реки?
Читают текст,
сопоставляют свои ответы
с предложенными
выводами.
Ребята работают
Познавательные,
личностные
Регулятивные,
личностные
5
Организует представление картин Гречишкина, иллюстрирующих
рельеф Ставропольского края, и поэтов, воспевающих
Ставрополье.
Ставрополье в творчестве Сергея Рыбалко
Моё родное Ставрополье
Мое родное Ставрополье –
Орлиный солнечный простор.
Люблю степей твоих раздолья,
Твои папахи снежных гор.
Люблю, продутые ветрами
Твои курганы и поля,
Казачьи песни над дворами,
Где рукоплещут тополя.
Люблю орлов, парящих в сини,
Колосья нив, и шум садов,
И зноем пахнущие дыни
На рынках шумных городов.
Мое родное Ставрополье,
Люблю тебя я с давних пор.
Во мне живут твои раздолья,
Твои папахи снежных гор.
П.М. Гречишкин.
Родник Корыта,
1957 г.
Река Кубань П. Гречишкин
самостоятельно.
9. Обобщение
усвоенного и
включение его в
систему ранее
усвоенных ЗУНов
Подводит к оценке усвоения материала.
-Наше путешествие - исследование по карте Ставропольского
края подошло к концу. Давайте попробуем понять, о чем нам
поведала карта края? Что нового узнали? Зачем нам это нужно?
Есть, возможно, уголок красивей,
Есть богаче, шире есть края,
Но из всей моей России,
Ближе к сердцу Ставропольская земля.
Выполняют упражнение
Регулятивные,
10.Объяснение и
понимание
домашнего
задания
Объясняет домашнее задание.
-Ребята, откройте дневники. Запишите задание на дом: стр. 128-
129, чтение и ответы на вопросы. И еще одно творческое задание:
написать письмо другу, живущему в другом крае или области
России и рассказать о своем крае, о том новом, что вы узнали на
сегодняшнем уроке.
Дети записывают
домашнее задание, задают
вопросы по его
выполнению
Познавательные,
личностные,
регулятивные,
коммуникативные
11. Рефлексия
Выдаёт листы самооценки, даёт инструктаж по их заполнению
- Какие трудности были сегодня на уроке?
- Остались ли вы довольны своей работе на уроке?
-Спасибо за работу на уроке …(перечислить активно работающих
на уроке). Урок окончен!
Заполняют листы
самооценки, продолжают
фразы
Регулятивные
